第一篇：当代大学生的社会责任感与思想道德素质
当代大学生的社会责任感与思想道德素质
摘要：社会责任感是人的基本品质，也是思想道德的基础和核心。作为未来社会建设生力军的当代大学生，必须具有强烈的社会责任感和高尚的思想道德，才能充分发挥他的能力，才能承担起建设社会主义现代化强国的重任。因此我们要高度重视社会责任感的建构和思想道德素质的培养。
关键词：大学生
社会责任感
思想道德素质
爱因斯坦有一句至理名言：人的差异在于业余时间。人在工作的时候都是每天8小时上班下班，并没有什么差距，但8小时以外，有人仍在学习钻研，而有人则打牌下棋玩乐，久而久之，在事业的成就方面就呈现出差异。而支持8小时以外仍坚持工作的因素，就不仅是智力方面的因素，更主要的是非智力的因素，包括对工作的热爱、责任心、毅力和高度的自觉性等等。因此，我们可以把爱因斯坦的这句名言做一下改造：大学生的差异不在于智力因素而在于非智力因素，而在于社会责任感思想道德素质。这也成为衡量一个大学生是否合格的标准。
责任感是思想道德的基础和核心
责任意识是人之为人的基本品质，也是道德赖以生存的基本条件。道德作为一种并不具有强制性的社会规范，其维系所依赖的就是社会成员的责任意识。道德不是从来就有的，它是人类在社会生活和实践中为自己所制定的“立法”，道德这种规范是人类出于从自我发展的需要而创造出来的，而责任意识在道德的起源过程中起到了核心作用，也就是说正是人类对自身生命强烈的责任意识驱使人类为自己制订了精神层面上的自律之法。
道德与一般意义上的法律有着根本性的区别，法律是不关心个体是否心甘情愿地遵守法律条文，而且它是以国家机器的强制力量来维系的，而道德既需要个体的自觉认同，更需要以个体的自觉认同来保障。如果道德主体缺乏自觉认同的话，道德规范是无能为力的。道德主体对道德规范的认同，最具核心价值的就是个体的责任意识，责任意识作为对自身角色的社会规定性的自觉认同，既可以为道德主体认识道德规范提供支持，更可以为其自觉遵守道德规范提供自律的力量。所以，道德主体的责任意识水平是决定道德规范效能的最根本的依据当然，责任意识是道德存在的保障。
人是各种社会关系的总和，每个人都不是孤立的个人，所以人人应该把自己看成是世界中的一个公民，是自然界巨大国民总体中的一员。不仅如此，为了这个大团体的利益，人人应当随时地心甘情愿地牺牲自己的微小利益。如果每一个社会成员都成为具有自觉责任意识的人，那么道德的作用就能得到最大限度的彰显。道德与责任意识是人之为人的两个基本表征，自道德产生之日，二者就紧密联结在一起，因为要对自己负责，所以人类创造了道德；因为对他人、群体、社会、自然负责，责任意识就是道德的精神核心，是道德赖以生存发展的基本条件。因此，未来人类面临的最大任务就是认识自己的责任，以博大的胸怀主动承担责任。
加强培养当代大学生社会责任感的必要性
责任感是一个比较大的概念，简单讲就是一定个体对于遵守和维护所属群体的共同活动规范，对于他所承担的各项任务和符合他的各种社会角色规定的自觉意识和态度。因为人作为社会关系的总和，总是生活在一定的社会群体之中，社会群体必然会对其提出一定的权利和义务的要求，这种权利与义务就是个体的责任。马克思指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务 至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”作为人，必然要承担相应的责任，这是社会关系的要求，也是人本质属性的反映。
责任感可区分为个人责任感与社会责任感。个体责任主要指一个人对自我发展及家庭成员所应承担的道德义务，包括个人价值观册成型与素养的提升、对父母的赡养、维系家庭成员关系等方面的内容；社会责任则是指作为社会组织的成员、个人所应承担的具体的义务与要求，如对国家民族发展命运的强烈关注、社会公共利益的维护、优良社会风气的倡导与推动等。
当然，个人的责任固然是需要每个人承担的，但是作为大学生这样一个特殊的群体，更加需要注重社会责任的培养。大学生是国家与民族的希望，是承担未来中国特色社会主义建设事业的主体力量。因此大学生的社会责任除了应当承担的普通社会成员对社会的责任外，还因其所受的高等教育并具有较高的综合素质和社会期待，而对社会负有更多的特殊责任。
目前，大学生的思想政治状况总体上是健康向上的，是愿意积极承担自的社会责任的，但是也存在一些问题，主要表现为一下两个方面：一是过度强调自我责任意识，具体来讲就是过度强调自我价值目标的确立与实现，突出个人利益，追求物质回报，表现急功近利；二是社会责任的非理性表达，这种非理性表达常常表现为以一种极端否定与批判的角度或维度去看待社会发展进程中所产生的各种问题，看待问题不够客观理性，陷入一种偏执的思维状态，甚至会有一些激进的行为。
面对这些问题，培养大学生的社会责任意识，并且以正确的方式承担社会责任成为大学生思想政治教育的一个重点问题。
培养大学生社会责任感的途径
面对大学生社会责任感的现状所表现出来的问题，怎样提高大学生的思想道德素质、培养社会责任感，我觉得要从以下几个方面着手：
第一要加强学习。大学阶段的教育是学生从校园走向社会的国度阶段，要在这最后的关键时期，把握住学习机会，不断提高自己的思想政治，从理论上认识到大学生应当具有的社会责任感。学校为大学生开设了思想政治教育的相关课程，这些课程的设置是正确理论的精髓。在学校加强教育的同时，作为学生的我们要加强学习，深入挖掘各类思想政治理论资源，在学习思想道德课的同时也要广泛学习政治、历史、文学等其他学科中蕴含着的思想教育。
第二要树立正确的价值观和崇高的社会理想。历经30多年的改革开放，我们国家不仅在经济上发生了翻天覆地的变化，在其他方面也出现了巨大变化。尤其是个人主义、功利主义、享乐主义、拜金主义等错误人生观价值观的侵入。因此，在这样一个纷繁复杂的现代社会中，我们只有树立正确的价值观，才能够自觉抵制不良的思想侵蚀，才能对一些问题具有正确的认识。同时要有崇高的社会理想。只有具有崇高的社会理想，我们才能保持正确的方向，并不断激发出强大的动力去学习科学文化知识，奋发图强。
第三，积极参加社会实践锻炼，在实践中不断培养和强化自己的社会责任感。古代伟大的诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学习到的理论知识再怎么高深有用，如果不运用到实践中，结果都是一场空。因此我们要积极进行实践活动，可以采用多种多样的形式，将理论与实践结合起来，比如参加“三下乡”、公益活动、爱心活动等，用自己的实际行动回报社会，在实践中使心灵得到荡涤与升华，真正认识并承担起自己的社会责任。
第四，不断增强自己的本领。具有社会责任感的同时还必须具有扎实的专业知识和本领，能在实际的工作中完成任务，如果没有真正的本领，社会责任感就会变成一句空话。
建设中国特色社会主义强国是中华民族伟大复兴的一项伟大工程。宏伟目标的实现关键在人才。胡锦涛总书记说：“青年代表未来，青年创造未来，只有赢得青年，才能赢得未来。”因此国家花了很大的力气在教育上，努力把我们培养成社会主义现代化建设合格的接班人。大学生作为青年一代中的精英，是社会建设的骨干力量，要担负起建设富强、民主、文明的现代化强国的重任。我们必须要确立和具有反映社会主义本质要求的思想道德观念、价值取向、精神品质，以及与此相协调的民族传统美德，从而为实现全面建设小康社会的宏伟目标做出自己的贡献。
参考文献：
[1]马强.大学生社会责任意识的建构[J].中国国情国力，2011，（7）
[2]徐立明.责任意识的道德意蕴[J].理论导刊，2010，（8）
[3]田婵娟.论加强大学生思想道德素质建设的必要性[J].中国商界，2008，（2）
第二篇：浅谈当代大学生社会责任感
浅谈当代大学生的社会责任感
责任感是指在一个社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义
务。随着社会文明程度的提高，越来越要求人们承担更多的社会责任。季羡林先
生曾经说过，“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且
绝不是可有可无的”，正是这种责任感，推动着人类社会不断向前进步。而当代
大学生的责任除了应承担普通社会成员应承担的社会责任之外，还由于其所受的高等教育和具有较高的综合素质之外，应承担更多的社会责任。大禹“三过家门
而不入”的故事我们都知道，正是由于大禹的对国家的责任使他受人敬仰。中国
从古代就有“穷则独善其身，达则兼济天下”的口号，可见整个社会对社会责任
感有强烈的要求。
当代大学生的主要任务是学习，我们应当看到大部分大学生都很努力地学习
文化、专业知识，但是我们也应当看到当代大学生身上存在的令人担忧的责任感
淡化现象，具体表现如下：
一、自我责任感迷茫
个体对自我的责任意识，是个体对他人、家庭、社会具有责任意识的前提。
然而当代有些大学生对一切事物都采取“事不关己，高高挂起”的态度，对一切
事情都采取无所谓的态度，这种学生在行为上无所适从，在心理上无助失落，无
法承担所需承担的社会责任。这一切使得他们的生活质量下降，造成了严重的失
落感、空虚感，严重的甚至造成抑郁症等心理疾病。
二、对他人责任感淡漠
由于大学生自我意识的增强，容易夸大人际关系冲突造成的影响，造成忽视
他人存在的现象，只知道更关心自己的命运，而缺乏对他人的责任感。有些大学
生这种过度关注自我甚至不惜损害他人利益的行为必然遭到社会的孤立和排斥，从而使自己陷入孤立。孤独的境地。
三、对家庭责任感的减弱
“爱幼”是中国长久以来的传统，大多数家长一味地溺爱孩子，造成了孩子
不知回报，不知道对父母和长辈尽责的情况。
造成当代大学生社会责任感缺失的原因如下：
一、自身原因
这是部分大学生责任感淡化的内在原因。当代大学生大部分是出生在改革开
放后，受到“应试教育”的影响，大部分学生从上学开始的目标就是考大学，除
此之外不会考虑太多。等到考上大学之后，没有了目标，不适应自己社会角色的改变，对自己应当承担的社会责任认识缓慢。
二、家庭原因
当代大学生大部分出生在独生子女家庭，从小被父母娇生惯养，个性强，只
考虑别人应该为自己做什么，很少考虑自己应该为别人做什么。
三、学校原因
在当前学校教育中，缺乏明确的责任感教育体系。高校的思想政治工作、教
学工作、学生管理工作很多方面不利于学生责任感的培养。当代的教育还是以应
试教育为主，在“灌输式教育”为主的教育方式下，学生都把考试和学习当成了
最终目的，使得学生无法在学习中找到自己的位置。
四、社会原因
当前社会正处于转型期，外国的各种文化思想传播到中国，而我国的各种社
会问题和社会矛盾暴露在公众眼前。一些学生由于认识比较片面，容易走向极端。一部分学生接受了资本主义的个人主义思想，变得以自我为中心，不理会他人的感受和利益。一部分学生感觉社会的发展的节奏过快，受到自己惰性的影响，开始消极对待人和事，承担不了自己对社会应有的责任感。
针对目前出现的这些问题，我们应当采取如下措施去解决问题：
一、加强世界观、人生观、价值观的教育
责任感说到底是一个世界观、价值观、人生观的问题。首先人生观是人们对整个人生的目的和意义的根本观点和看法，决定着人生目的、人生价值和人生意义。只有加强对大学生的人生观教育才能产生责任感的精神支柱和履行责任感的强大动力。其次，我们应该发挥高校思想政治理论课主要渠道的作用，加强对大学生的核心价值体系的教育，坚持正确的价值导向。
二、加强民族责任意识的培养
一流的民族必须要有一流的文化素质底蕴，中华民族优良传统道德源远流长，是大学生思想道德建设的源泉。加强对大学生的爱国教育，经常组织学生看一些优秀的爱国影片和组织班级定时召开以爱国为主题的班会。高校必须营造文明、高层次的文化氛围，加强民族意识的培养，提高大学生的使命感和责任感。
三、充分利用高校教育潜力，改进教育方法，增强教育效果
首先，要造就一支高素质的教师队伍。如果教师在承担各种责任方面而率先垂范，就会对大学生产生潜移默化的影响。其次，教育应采取启发式教育，调动学生主动参与的意识，重视培养和锻炼学生的责任感。
四、建立一个社会责任感评价体系，把结果记录在档案中
学校教育应该把学生责任感的培养作为一个重要科目，纳入学生的升学和评优中。在评价体系中应当优化评价指标，使其在实践中可行。例外，在公务员考试中，企事业单位考核中，责任感体系指标也可以作为重要的考核内容。
五、加强道德情感教育和人文素质教育
道德情感能对道德认识起调节作用，激发大学生的道德情感，培养大学生的责任感。首先，要对大学生进行爱国主义教育，让学生深刻了解祖国源远流长的历史和优秀的传统文化。其次，对大学生进行感恩教育，教育他们在任何时候都应怀有一颗感恩的心，懂得感恩才能懂得关心身边的人，关心社会，关心国家。
六、社会实引导学生主动参与实践活动，不断增强大学生的责任感
为大学生提供了了解社会、了解民生，了解国情的广阔舞台，大学生在参与社会实践的过程中可以产生和深化对承担责任的认识。要引导大学生走出校园、走向社会，到基层中去，到群众中去，深化国家主人翁的责任感。
总之，大学生的社会责任感培养需要学校、社会、家庭三方面的紧密配合，特别是学校应当承担更大的责任去培养学生的社会责任感，使他们的社会责任感在学校真实的环境中得到积极地情感体验，在学校的锻炼中使当代大学生成为具有高度责任感的一代人。
第三篇：论当代大学生思想道德素质
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论当代大学生思想道德素质
论当代大学生思想道德素质
[提要] 本文对当前大学生思想道德素质现状进行分析，对如何培养和提升大学生思想道德素质提出建议。
关键词：大学生；思想道德素质
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：论当代大学生思想道德素质现状及其培养
收录日期：2013年5月6日
引言
党的十八大报告中明确提出，要建立与社会主义市场相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的思想道德体系。深入践行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色的社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。学校作为为国家输送人才的基地，在人才质量的把关上起到至关重要的作用，而好的道德品质是长期养成的一种习惯，所以在大学期间加强道德修养是我们所不能忽视的。
一、当代大学生思想道德素质现状
作为尚未步入社会的大学生，他们所展现出来的应是乐观豁达、积极向上的正能量，但是在部分同学身上，我们也看见了在受到现实社会影响下所表现出来的拜金主义、追逐名利等负面的东西，而根本原因是这部分学生在各种各样的消极因素的影响下，对思想、观念、道德产生了错误的认识，从而表现出以下几种现象：
（一）对道德的认知不够，对正确的人生观、价值观的理解产生分歧
1、重智轻德。有句话叫“知识就是力量”。现如全球化和市场
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经济时代，竞争异常激烈，许多学生为了将来能有更好的发展，便走上了求知之路，力争让自己掌握更多的知识和技能，长此以往，求知在他们心中占据了主导地位，以为只要自己拥有了足够的知识和技能就能在职场上大有作为，从而淡化或忽视了对道德能力的提升，错误地理解了人生观和价值观。
2、极端个人主义。受当前市场经济所带来的一些不良思想影响，加上当前大学生以独生子女为主，家长对其儿女的过分溺爱，在家里向来都是饭来张口，衣来伸手，导致在一些同学身上显现出了一种极端个人主义，主要表现在极端个人价值论和超现实主义。而极端个人价值论在这一部分同学身上所表现出来的则是缺乏合作意识，片面热衷于竞争，热衷于自我价值的实现，害怕挫折，常常忽略内在的提升。在日常生活、学习中锱铢必较，拘泥于小节，缺乏全局意识；热衷于个人利益，缺乏宽容与理解，导致人际关系僵化，很少与别人进行沟通和学习等现象。
3、人际关系冷漠，价值趋向功利化。据悉，某大学在对数百名同学进行调查中发现，有将近一半的受访者缺乏对他人的足够信任感和安全感。由于缺乏对他人的信任，于是沉溺于虚拟世界，从而不愿意在生活中与其他人有交集；导致背后造谣中伤他人、盗窃他人财物者有之；为争夺恋人、抢夺学生干部职位而不择手段者有之，逢场作戏、多角恋爱，对爱情如同游戏一般者有之，这些现象在如今的高校中时有发生。而且部分学生把个人利益作为自己立身行事的准则，对国家、对社会、对他人的奉献意识较为薄弱。形成了孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感的性格，使学校的不稳定因素加大。
（二）道德情感的缺乏，对道德理解不深入
1、缺乏同情心和正义感。近期有一则新闻让所有的人心头滋生一丝凉意，一位78岁的老人在过马路时不慎摔倒，但是路过的一百多人中却无一人上前搀扶，而在这一百多人中，不乏在校大学生，通过这则新闻，我们可以从中看到部分大学生道德情感的缺失。
2、对道德认知模糊，对其理解不深入。一些大学生对道德的基本理念含糊不清，对某些事情是否属于道德准则内所涵盖的没有一个准确的定论。原有的传统思想和现在的新潮思想产生冲突，很多同学
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在新与旧、正确与错误之间拿捏不定。过去认为个人的成长不能脱离集体，要有集体的荣誉感和凝聚力，但现在部分大学生认为个人的发展与集体联系不大。这也是当代大学生不能界定是非、善恶、美丑的一种表现，故在这种繁杂思潮的影响下，大学生在价值取向上很容易出现问题。如，不加分析地追求时尚、追星、个人崇拜等等。
（三）道德意志的薄弱，难以抵制不良诱惑
1、理想信念意识不强。一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会集体次之，价值观取向上过于急功近利。（如：他们对学习毫无兴趣、对生活失去信心，有的以应付老师和考试为目的，抄袭别人作业，考试作弊，把大好时光浪费在打扮、早恋、追求时尚上而荒废学业）
2、对传统美德的认同度每况愈下。当代大学生思想道德素质现状随着改革开放后西方思潮的大量涌入，使大学生思想道德素质状况发生了新的变化，其大方向是乐观豁达、积极向上的。但我们应看到，在他们表现出思想情绪稳定活跃的同时，也表现出了矛盾心态等诸多问题，虽静态观察比较乐观，动态分析却有些问题值得忧虑，表面上趋于务实，深层里却陷入困惑。在中国经济发展如此迅速的今天，受到国外许多新思想的影响和熏陶下，部分大学生对中国助人为乐，吃苦耐劳、勤俭节约的传统美德的认同每况愈下，伴随着家庭收入的不断增高，许多家长害怕自己的孩子在学校吃不饱穿不暖，便出手阔绰，对待孩子的生活作风问题上则是听之任之，导致部分大学生用钱如流水，毫无勤俭节约的意识。甚至部分大学生认为：助人为乐、艰苦奋斗已经不适应时代发展了。更有少数贫困大学生不考虑自身的经济承受能力，打肿脸充胖子，与其他同学互相攀比。新时期，大学生的道德价值取向趋于多元化，基本道德观念初步形成并日益稳定，部分学生呈现出功利主义特点。在公德践行能力方面，部分大学生对公德践行能力较弱、自理自立能力差、劳动观念淡薄、依赖思想严重、乱扔垃圾、考试作弊等，对传统美德认同度每况愈下。
3、难以抵制不良诱惑。美好的事物，能激励我们通过正当的途径和不懈的努力去追求，不良的诱惑则会对个人的成长和思想道德的升华产生极为不利的影响。我们常常不能正确地处理在与他人交往的最新【精品】范文 参考文献
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过程中可能面临的各种问题，比如，在与他人交往的过程中，强烈的好奇心和盲目的从众心理常常会促使我们进入对自己危害极大的环境中，如吸烟、吸毒、赌博、浏览不健康的书刊和网页或者玩电子游戏等等；再如，在和他人交往的过程中，我们常常抱有占小便宜的心理，从而使我们常常成为不太受人欢迎的人，甚至恰恰是这种心理使我们上当受骗，误入歧途。
（四）道德行为的失范，诚信缺失
1、道德行为的失范。在校园公共场所语言粗俗成为时髦。校园与寝室中，粗俗之语已成为口头禅；随地吐痰、乱扔瓜皮果壳；在校园看见老师不打招呼，如同没看见；在课堂上或图书馆自习室大声喧哗，在教室有内容庸俗的课桌等不良现象随处可见，还有许多大学生因为怕脏怕累不参加学校组织的义务活动等等。这些现象无一不是大学生道德行为失范的体现。
2、诚信缺失。这主要表现在考试诚信、就业诚信、学术诚信等方面。（1）尽管各高校都制定了严格的监考制度，不仅对考场纪律有严格规定，而且对监考老师的职责也有严格的考核，但学生的作弊方式还是层出不穷，无奇不有，作弊的手段也是防不胜防；（2）随着高校扩大招生，大学毕业面临就业压力越来越大。有些学生在求职履历上弄虚作假，涂改成绩、夸大事实、制造假证件、虚构经历，绞尽脑汁玩手段；（3）关于学生的学术道德教育问题还未引起我国高校的足够重视。事实上，有关大学生抄袭、剽窃的报道，不绝于报端；在大学校园和网络中随处可见大量的“枪手”广告、论文交易广告；做实验把实际数据“调整”成自己所需理想状态的数据；抄袭他人的作业，从网上下载论文作为自己的论文等，学术腐败问题已成为一个困扰学术发展的障碍和笼罩在校园象牙塔的阴影。
二、大学生思想道德素质的培养
（一）提高师德以作表率，引导学生思想素质提升。师德是提高教师队伍素质，更好地为祖国未来的发展输送高质量人才的重要保证。教师的职责是教书育人，既要保障学生获得知识的同时，也要对学生进行思想道德教育。在青年学生心灵成长的过程中，教师应该用自身正确的人身观和价值观去塑造大学生健康的人格，在传授知识的同时，对其加强德育教育，这不仅有助于大学生的自身发展，也为祖
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国的建设打下了坚实的基础。
（二）加强校园文化建设，让学生的思想道德在潜移默化中得到升华。思想道德教育有利于引导校园文化建设的发展方向；校园文化对增进学生知识，拓展学生视野，培养学生高雅的情趣，增进学生热爱自然、热爱生活、热爱集体的感情。促进学生个性全面和谐的发展有着极大的潜移默化的作用。校园文化在德育工作中占有特殊的地位，而加强思想道德教育能为校园文化建设提供更好的氛围，为了更好地开发校园文化的德育作用，必须把校园文化建设和思想道德教育结合到一起利用大学生具有可塑性强这个特点，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生的道德境界在潜移默化中得到升华。
（三）优化德育环境，营造思教氛围。为了避免社会上的负面因素对大学生的思想和道德进行冲击和腐朽，我们需借助社会上良好风气的大环境来改善学校、家庭、社会的育人环境，为思想道德教育营造一个良好的氛围，当学生们处在这个环境中时，积极向上的事物将直接反映到学生的大脑中，在这种良好氛围的感染下，他们自身的修养和人格也将不断地完善，道德品质也会不断提高。
（四）强化践行，提高思想道德水平。当前，社会主义市场经济体制的建立与发展，高校毕业生已由过去统包统配的计划分配模式逐步过渡到实行在国家就业方针、政策指导下多数学生在一定范围内自主择业的方式。这种择业方式，导致大学生复杂心态和矛盾心理的产生。一方面实现了由“服从国家需要”到“尊重个人自愿”与“服从国家需要”并重的转变，而备受学生的推崇和欢迎；另一方面由于人才市场机制与竞争规则的不健全等因素，又使得部分学生束手无策。从而在一些学生中产生了不同程度的对社会的偏激看法，对这些过激的认识和理想与现实之间存在差距矛盾的解决，单靠在校园的教育和引导是难以奏效的。然而，学校可有针对性地组织大学生进行社会实践活动，通过深入社会和实践，使大学生了解和认识国情，了解社会中一些良好的价值趋向，结合自身的实际，树立正确的人生观和价值观，实现个人志愿与祖国需要的有机结合。社会实践活动这种大学生自我教育的手段和形式有助于问题、矛盾的认识和解决，是学校加强
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和改进对大学生进行思想道德教育的一种有效办法。
主要参考文献：
[1]蔡炎斌，刘铁芳.当代大学生思想状况及对策分析.国家教育行政学院报，2010.3.[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2009.[3]魏萍.新时期高职大学生思想道德的现况调查与对策分析[J].漯河职业技术学院学报，2009.4.[4]李恩广.高校大学生思想道德现状及对策研究.佳木斯大学社会科学学报，2005.5.------------最新【精品】范文
第四篇：当代大学生思想道德素质培养初探
当代大学生思想道德素质培养初探
加强大学生的道德能力建设是高校思想政治教育的重要内容，作为国家未来建设者主体的大学生，其思想道德素质的高低，将直接关系到建设有中国特色社会主义伟大事业的兴衰成败。因此，加强高校大学生道德素质能力的培养就成了摆在高校思想教育工作者面前的一项迫切任务。
一、当前大学生思想道德素质的现状及特点
当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，但我们也看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化。主要表现为：
其一，思想道德心态逆转，理想追求淡化。知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标。还有部分学生在价值观取向上过于急功近利，敬业意识薄弱，理想追求淡化。
其二，自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。其
三、生活追求新潮，安逸享乐。随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识熏陶下，青年学生也纷纷追求生活的新潮化和高档化。在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排场，穿讲高档，玩讲多样，相互攀比，超前消费。生日及节假日往往成为他们物质消费的庆典，狂欢宴饮，挥洒人生。
造成以上种种现象的原因主要有：
1、社会消极因素的影响。市场经济体制对大学生的影响具有双重性：一方面是竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现，促使进取观念、平等观念、价值观念、竞争观念等新的道德观念的形成和强化，从这一方面来说，大学生人生价值取向既是适应社会发展的需要，又是个人意识的觉醒，值得肯定。但另一方面，我们也必须清醒地看到，在市场经济体制形成过程中其消极因素也是非常明显的。唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为一些人衡量价值的标准，而社会又未能适时确立更完善的价值标准，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高精神的追求。另一方面，党风、社会风气不正，少数领导干部以权谋私、贪污受贿、崇尚奢糜等腐败之风也极易造成大学生对社会消费产生不平衡心理，荣辱观发生倒置性变化。在这些社会负面现象的影响下使部分青年学生走上了躬行践履的道路。
2、学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏
可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。校园中大学生重人情、轻法度的现象也从另一方面加剧了道德文明的偏离。
3、家庭教育欠缺和过分溺爱。家庭是社会最基本的细胞，也是基础文明教育的起点，要教育子女成为一名有高尚道德的人，就必须从家庭教育开始。然而现实表明，家庭的基础文明教育是不容乐观的，一方面由于我国现在仍处于社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，很少甚至不去过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的恶习。
4、大学生道德心理的不成熟。不少学生具有较强的从众心理，甚至我们从中还可以观察到某些儿童时心理的残留，如有意试探纪律的边界，明令禁止的却偏要去做等。另外，在当前形势下，许多学生对日趋多元的道德标准有时尚不能加以正确选择，面对社会上存在的种种不道德、不文明的现象，不能自觉地去身体力行那些良好的道德规范，有的大学生在道德文明方面甚至知行脱节。
二、大学生思想道德素质教育和培养的内容及途径
大学生思想道德素质教育应从以下三方面进行探讨：
1、坚持用优秀传统文化进行思想道德教育，引导大学生做品德高尚的人。中国传统文化凝聚着中华民族团结奋进的精神，体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，表现出中华民族的精神品格和精神追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。坚持用这种民族的传统精神教育、引导当代大学生增强其民族的自尊、自信、自强精神，从而锻炼出符合中国国情和时代需要的新型民族精神，是我们德育工作者的责任。
2、加强公德教育，培养大学生高尚的道德情操。在大学的校园里，我们经常看到许多不文明现象的存在。大庭广众之下，勾肩搭背，搂搂抱抱；乱扔果皮纸屑；随地吐痰；抽烟喝酒等。虽然这些不文明行为仅是一部分人所为，但是却在校园精神文明建设中造成了极坏的影响。为此，加强大学生的公德教育，培养大学生高尚的道德情操，就成为当前德育工作者义不容辞的责任。
3、首先要提高认识。我们必须以高度的历史责任感和使命感，把大学生的基础文明建设和社会公德教育作为高校精神文明建设和德育教育的切入点，在提高认识的基础上加大投入，并坚持不懈地抓下去。
其次是注重学生的养成教育。教育与管理相结合，是养成教育的一项基本原则。只有思想教育而无具体措施，容易流于空对空，文明习惯、优良传统、优良作风不容易养成。教育是为了提高自觉性，而管理则是使这种自觉性形成习惯，使各项管理制度和措施得到贯彻落实，只有形成文明的习惯，社会公德才能形成。实践证明，公德教育就应以社会礼仪常规教育为起点，进行养成教育，使大学生懂得和遵守最基本的公共道德。
再次是加强校园文化建设。校园文化是学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围。它包括共同遵循并得到同化的价值观念、行为准则、校园精神、校风、学风以及校园文化设施等。学生正确人生观的确立，高尚道德品质的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的影响。所以，加强校园文化建设必将对素质教育的实施起到积极的促进作用。
三、提高教师素质是大学生思想道德素质教育的关键
教师不仅要以自身正确的价值观及良好的心理素质去塑造新一代青年的人格，而且要把人生观、价值观、思维方法、为人处事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生，更要在对学生进行全面素质教育过程中进一步发展学生的个性。千百年来教育实践证明：教师只有首先给学生树立起一个德才兼备的做人样板，才会使学生产生巨大的心里磁力，才会吸引他们自觉地去接受影响，即所谓身教重于言教。
作为高校，应建立健全培训机制，多形式、多渠道对教师进行正规化培训，用邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装头脑，不断提高他们的思想修养、理论水平和业务素质，增强信心和信念。教师应自觉提高自己的师德意识和育人能力，使自己无愧于人类灵魂的工程师，为大学生思想道德素质的全面提高做出自己应有的贡献。
参考文献:
[1]马怡.当代大学生思想道德现状分析[J].北方经贸,2003,(3).[2]罗月丰.当代大学生思想政治状况调研[J].思想政治教育,2004,(6).[3]杨明;试论高等学校的素质教育[J];浙江大学学报(人文社会科学版);2000年06期.
第五篇：当代大学生思想道德素质现状与展望
当代大学生思想道德素质现状与展望
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2005-8-22 星期一中国企业人才网
中国共产党第十六次全国代表大会报告指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。要贯彻落实党的十六大关于全面推进素质教育的重要精神，高等院校在素质教育中的地位和作用就显得尤为重要，而大学生思想道德素质教育又成为素质教育的根本。因此，加强大学生思想道德素质教育，全面提高人才培养质量，以适应社会主义现代化建设的需要，也是高等教育工作者所面临的迫切问题。
一、当前大学生思想道德素质的现状及特点
思想道德素质主要包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等内容。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化，主要表现为：
其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人主义的泥坑；在索取与奉献关系上，则一味地强调索取，认为个人贡献应与社会索取相等价。还有部分学生在价值观取向上过于急功近利，敬业意识薄弱，理想追求淡化。
其二、自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。随意、庸俗被少数学生看作是一种“潇洒”，而对道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性。在男女交往中，只注重感情体验、生理要求，面忽视男女双方爱情的义务和道德责任，甚至有个别学生对学校严令禁止的婚前性行为的做法漠然置之，认为这是个人的自由。在维护社会公共利益方面，不少学生对这一体现大学生责任感与文明程度的规范未加重视，甚至行为失范：考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞等现象时有发生。
其三、生活追求新潮，安逸享乐。随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识熏陶下，青年学生也纷纷追求生活的新潮化和高档化。在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样、相互攀比、超前消费。生日及节假日往往成为他们物质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生，甚至一些来自边老山区的学生出现不惜“借钱过好日子”。而对提倡节约一滴水，一度电，一粒粮嗤之以“小农意识”；在学习方面，贪图安逸，缺乏积极进取向上精神，声称“分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵”的所谓“治学原则”；在爱护保护他人成果方面，表现出道义上的缺失，随意破坏、剽窃事情时有发生。
如上种种现象表明了当代大学生思想道德现状仍处于一个比较低的水平，这与党和国家对于青年学生高素质的思想要求相差甚远，与肩负未来的历史使命所需格格不入。究其原因主要有：
（一）、社会消极因素的影响。市场经济体制对大学生的影响具有双重性：一方面是竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现，促使进取观念、平等观念、价值观念、竞争观念等新的道德观念的形成和强化，从这一方面来说，大学生人生价值取向趋于务实，即是适应社会发展的需要，又是个人意识的觉醒，值得肯定。但另一方面，我们也必须清醒地看到，在市场经济体制形成过程中其消极因素也是非常明显的。唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为一些人衡量价值的标准，而社会又未能适时确立更完善的价值标准，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高精神的追求。大学生注重实惠的目标和追求，无不体现了对崇高精神的追求。另一方面，党风、社会风气不正，少数领导干部以权谋私、贪污受贿、崇尚奢糜等腐败之风也极易造成大学生对社会消费产生不平衡心理，荣辱观发生倒置性变化。一些领域道德失范、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，危害青少年身心健康的东西屡禁不止。在这社会负面现象的影响下使部分青年学生走上了躬行践履的道路。
（二）、学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。由于较少把大学生健全人格和道德选择能力同具体规范协调起来，不少学生受同乡、好友感情的驱使，无视学校纪律，参与打架，搞同乡会，甚至代人考试。校园中大学生重人情、轻法度的现象也从另一方面加剧了道德文明的偏离。
（三）、家庭教育欠缺和过分溺爱。家庭是社会最基本的细胞，也是基础文明教育的起点，要教育子女成为一名有高尚道德的人，就必须从家庭教育开始。然而现实表明，家庭的基础文明教育是不容乐观的，一方面由于我国现在仍处于社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。另一方面，七十年代后期出生的独生子女已开始进入大学，由于独生子女在家庭中的特殊地位，往往受到过分溺爱。不少学生已习惯以我为中心，“人人为我”视其为理所当然，至于“我为人人”既不去想，也不愿去做，久而久之，尊敬师长、敬老爱幼观念淡薄了，冷漠、自私、怕苦、怕累的坏习气养成了。一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，很少甚至不去过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的恶习。
（四）、大学生道德心里的不成熟。不少学生具有较强的从众心理，甚至我们从中还可以观察到某些儿童时心里的残留，如有意试探纪律的边界，明令禁止的却偏要去做，不处分到头不作罢。另外，在当前形势下，许多学生对日趋多元的道德标准有时尚不能加以正确选择，面对社会上存在的种种不道德、不文明的现象，不能自觉地去身体力行那些良好的道德规范，有的大学生在道德文明方面甚至知行脱节。因此提高大学生文明水准，重视大学生思想教育，培养大学生道德品质已势在必行。
二、大学生思想道德素质教育和培养的内容及途径
大学生思想道德素质教育是一项长期而艰巨的任务，积极探索适合当代大学生特点的有效方法和途径，是我们进行大学生思想道德素质教育和培养取得成效的必然要求。应从以下三方面进行探讨：
（一）、坚持用优秀传统文化进行思想道德教育，引导大学生做品德高尚的人。中国传统文化是包括哲学、教育、史学、经济、文学、艺术、宗教、科技为主要内容的中华民族所创造的物质和精神成果的总和，而中国优秀传统文化则是一个跨越人类生存时空的概念，具有超越历史阶段的绵延特性。它是中华民族精神的载体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶。它以悠久的历史、丰富的内容、深刻的蕴涵、高远的意境、恢弘的气慨，凝聚着中华民族团结奋进的精神，体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，表现出中华民族的精神品格和精神追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。如“天行健，君子自强不息”的进取精神，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气节，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神。这些优秀的道德理论和文化传统，博大精深，源远流长。坚持用这种民族的传统精神教育、引导当代大学生增强其民族的自尊、自信、自强精神，从而锻炼出符合中国国情和时代需要的新型民族精神，是我们德育工作者的责任。
（二）、加强公德教育，培养大学生高尚的道德情操。从总体上看，当代大学生具有一定的社会公德意识和社会责任感，多数青年学生在观念上都能够认同遵守公共秩序，爱护公共财产，讲究公共卫生，尊重他人，处理好与他人的人际关系等公德意识的重要意义。然而在上述公德意识行为的体现上，大学生的公德意识水平却表现的偏低。在大学的校园里，我们经常看到许多不文明现象的存在。大庭广众之下，勾肩搭背，搂搂抱抱；乱扔果皮纸屑；随地吐痰；抽烟喝酒；打架斗殴；在墙壁上乱涂乱画等。虽然这些不文明行为仅是一部分人所为，但是却在校园精神文明建设中造成了极坏的影响。而社会公德是维护人类社会公共生活秩序顺利进行所必须的，它是一种公共服务行为规范，具有强烈的心理暗示作用，所以这种不文明行为也影响了大学生公德意识总体水平的提高。鉴于此，加强大学生的公德教育，培养大学生高尚的道德情操，就成为当前德育工作者义不容辞的责任。
首先要提高认识。社会公德要求的文明范畴是最基础的文明行为，如果一个受过高等教育的人连这些基础的文明行为都做不到，那将是教育的悲衰。因此，高校必须意识到，公德教育是关系到能否培养合格人才的问题，而人才的素质又是衡量国家综合国力的标志之一。为此，许多国家对学生的价值观及德育教育都非常重视。英国教育部颁发的道德教育大纲中明确规定：学校必须向学生传授道德观、价值观、培养学生诚实、信用、尊重别人权利、爱惜他人财物的良好品质。日本则以其良好的国人素质，让世人看到了道德教育之成效。知识经济条件下的教育，不仅要使学生有知识，会做事，更重要是会做人。因此，我们必须以高度的历史责任感和使命感，把大学生的基础文明建设和社会公德教育作为高校精神文明建设和德育教育的切入点，在提高认识的基础上加大投入，并坚持不懈地抓下去。
其次是注重学生的养成教育。公德教育不仅仅只是唤醒大学生的公德意识，更重要地是对大学生进行日常行为规范教育和加强管理，包括公德行为方式的选择和行为习惯的养成。加强管理是为了更好地育人，而优良的育人环境，优良的校风校纪的形成，一方面要依靠强有力的思想政治工作，另一方面必须有一定的管理措施作保证。教育与管理相结合，是养成教育的一项基本原则。只有思想教育而无具体措施，容易流于空对空，文明习惯、优良传统、优良作风不容易养成。学生懂得应该怎样做，在行动上却又往往不去做；只有管理措施而不强调养成教育，就不能形成自觉的文明行为，学生虽然知道必须这样做，但在内心里并不自愿，甚至往往形成抵触、逆反心里，只有把养成教育和管理结合起来，才能形成自觉的文明风尚和文明习惯。在日常管理服务中，我们要强调环境对育人成才的影响，在大力加强养成教育的同时，切实加强管理。好的文明行为将得到巩固，强调管理也是教育，并不是片面强调管理，而是要在管理的过程中加强教育管理，尤其是注重加强“养成”教育。教育是为了提高自觉性，而管理则是使这种自觉性形成习惯，使各项管理制度和措施得到贯彻落实，只有形成文明的习惯，社会公德才能形成。实践证明，公德教育就应以社会礼仪常规教育为起点，进行养成教育，使大学生懂得和遵守最基本的公共道德。这不仅是思想道德教育首先要解决的问题，也是学生做人最基本的条件，决定着大学生能否以一个文明人的姿态步入社会。
再次是加强校园文化建设。校园文化是学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围。它包括共同遵循并得到同化的价值观念、行为准则、校园精神、校风、学风以及校园文化设施等。学生正确人生观的确立，高尚道德品质的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的影响。所以，加强校园文化建设必将对素质教育的实施起到积极的促进作用。
（三）、提高教师素质是大学生思想道德素质教育的关键
邓小平同志说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”“德高为师，身正为范”。“师者，所以传道、授惑、解惑也”。教师是人类灵魂的工程师，是素质教育的直接实施者。教师的言传身教对学生发挥了潜移默化的育人作用，要教育培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。教师不仅要献身教育，而且必须正确、自觉地贯彻党的教育方针，对学生实施全面的素质教育。教师还要注重渗透教育，以自身正确的价值观及良好的心里素质去塑造新一代青年的人格。教师不仅要有传授知识的能力，还要把人生观、价值观、思维方法、为人处事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生，更要在对学生进行全面素质教育过程中进一步发展学生的个性。教师所具有的道德品格要更具有完美性。主要包括：宽厚大度、无私正直、作风严谨、仪表端庄、谈吐高雅、处事周密、乐于助人、好学上进、敬老爱幼，尊师重教等方面。千百年来教育实践证明：教师只有首先给学生树立起一个德才兼备的做人样板，才会使学生产生巨大的心里磁力，才会吸引他们自觉地去接受影响，即所谓身教重于言教。
做为高校，应建立健全培训机制，多形式、多渠道对教师进行正规化培训，用邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装头脑，不断提高他们的思想修养、理论水平和业务素质，增强信心和信念。教师应自觉提高自己的师德意识和育人能力，使自己无愧于人类灵魂的工程师，为知识经济条件下，大学生思想道德素质的全面提高做出自己应有的贡献。
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