第一篇：我的电教论文
学校电化教育的管理
小金县抚边小学
李清山
关 键 词：电化教育
管理
主要内容：小学校电化教育管理应步入正规化、规范化、现代化、科学化。它包括管理机构的健全、目标管理、硬件设备的管理、计划与购置、登记与建帐、仪器的保管与使用、保养与维修、软件的管理等。
学校电化教育管理是学校现代教育技术工作中的一个重要环节，它直接影响着学校现代教育技术工作的正常运转。故而学校电化教育管理应与信息技术同轨。步入规范化、正规化、现代化、科学化，应把电化教育推向一个崭新的平台。那么如何进入管理角色呢？
一、学校要建立健全的电教管理机构：
就我们本校而言，成立了电教领导小组。组长由教导主任担任，付组长由电教专管人员担任，成员由校长（起监督作用），及语文、数学、自然等学科的带头人和青年骨干教师组成。其职责是在学校电教领导小组的领导下，执行和实施学校的电化教育工作、电教教学计划、组织并指导教师开展电教研究、总结交流经验、培训教师电化教育的基本知识和技能、以及执行有关电教的各种文件、开展专题论文的学
１习、衔接学校的电化教育工作。
电教人员要明确职责，负责起学校的电化教育工作。参与制定学校的电教计划、规划、并组织实施；参与制定专题实验的实施计划，协助专题实验和电化教学计划的实施；采集、储存、编目和管理教学软件；保管、维护硬件设备；组织教师学习现代教育技术基本知识；培训教师的现代教育技术的基本技能；组织教师开展现代教育技术应用研究；总结交流推广电化教育经验，为教师顺利开展电化教学做好服务性的工作。
二、电教员要具有对学校电教工作统筹管理的职能：
学校电教工作统筹管理一般包括：制定电教发展规划，对学校电教实行目标管理，电教工作总结的制定和管理，电教研究课题的管理，电教硬软件的管理等。
1、制定电教发展规划，对学校电教实行目标管理：
学校电教发展规划是随着学校发展规划而规划的，要与素质教育并轨，应与教改相适应，并具有超前性。只有超前设想，努力实施，电化教育才可能发展，同时制定的计划要有可行性和可操作性，并付诸发展目标。学校领导和教师的教育思想和现代教育技术的知识和水平如何提高，学校采用哪些现代教育技术手段，学校的硬软件要达到什么层次、什么样的规模，电教水平要达到什么标准，用现代教育技术开展哪些课题实验，电教研究，要汲取哪
２ 些有关电教方面的经验，以及如何利用电教媒体宣传电教信息技术。电教媒体在电教活动中的作用等都应作为学校电教发展的总体目标进行规划。
2、电化教育硬件设备的管理：
随着科学技术和电化教育事业的发展，电化教育的设备日益增多，管理也随之而重视，尤其是学校必须加强电教器材、设备、设施的管理。
就本校而言，电教硬软件设备不外乎就是投影仪、录音机、扩音器、银幕、电视机、录像机等设备，而对如此多的设备，管理将作如下要求：
①、电教设备、设施必须由专人管理操作；
②、电教设备、设施只能用于学校的教育教学活动，任何人不得挪作它用；
③、电教设备要按照技术要求妥善保管，严格按照操作规程使用，任何人不得随意开机拆卸；
④、作好电教设备的保管、保养、维修，保持设备的完好率；
⑤、学校的电教设备要便于教学使用，如出现故障，应及时联系进行处理，充分发挥其教育教学效益； ⑥、作好电教仪器使用登记，定期检查各种电教设备，更好地为教育教学服务。在使用上一般要注意：
３ ①、电教常用设备（本校主要指投影仪、录音机），教室里要有专人管理。
②、开学一周以内，电教员应把电教设备借给老师，投入使用，学期结束后教师应将设备归还，教师应合理使用仪器。
③、教师使用时向管理人员借用的各种硬件设备，在归还时，电教员注意检查，保证质量。
3、计划与购置、登记与建帐：
学校要根据发展的需要，根据学校班级开展电教活动的情况，拟订具有实效性的计划。同时还需要弄清设备、器材的生产厂家，规格型号，性能，价格等，并尽可能地多了解和比较同类设备，器材各生产厂家的优劣，作到心中有数，然后再准备购置。货物购置到位后，要将发票，说明书，附件，实物等交电教员验收后方可登记、建帐、入库、待用。
4、仪器的保管与使用及教师的培训：
保管工作应做到帐物相符，电教员严格履行各种借用手续，借用各种电教设备都要认真填写借用登记表，作为凭证。要建立完善、科学的电教保管室，使各种电教设备科学、有序地摆放，取用方便，要注意通风、防潮、防火、防盗等管理工作。保障电教工作的顺利开展，使各种电教设备充分发挥其应有的效应。
４ 学校每年指派电教员组织对教师进行电教硬件设备的技术使用培训两次（上、下半年各一次），使教师能正确使用电教设备。同时制定培训制度：
①、教师在规定的时间内进行培训，任何人不得迟到及早退。
②、教师培训时不得高声喧哗、谈论与操作与学习内容无关的事情。
③、教师培训时应作好培训记录。
④、培训后各教研组对培训内容的研讨应有记载和总结。
⑤、教师应自觉遵守培训制度，提高自己的业务素质。
5、保养与维修：
电教员是集教书育人，电教管理，设备维修，简单电路维修于一体的复合型人才。所以要求电教员对仪器的保养与维修要规范化。
保养是为了延长仪器的使用寿命，维修是为了保证教学工作的正常运行。保养与维修是相辅相成的。电教员在对仪器进行保养时，要注意做好其清洁工作，做到五防（防震、防尘、防潮、防晒、防盗）。
维修分为高级维修和初级维修。高级维修是指电教员不能进行的维修，要及时送到县教仪站，或其它专业地方进行维修，确保正常使用。初级维修是指电教员能进行的
５ 简单维修。学校的电教仪器如出现故障，电教员首先应自检，简单的自我排除，复杂的及时送到专业维修点进行维修。
三、教学软件的管理：
教学软件包括教学型软件，自制型软件，论文型软件。
教学型软件就是与课本相符的投影片，录音磁带、录像磁带等教学软件，电教员要利用电教柜分类管理，借用时一目了然。管理体制要具有科学性、系统性。
自制软件是教师自己根据课本自制的一些教学系统软件，使用后电教员应根据其使用的价值、意义进行收集管理以备用。
论文型软件是教师每年在使用电教媒体后，所积累的经验教训，心得体会等。电教员应分年进行装订成册，并把具有推广性的经验论文进行交流。同时还要对每一学期的课堂登记表进行装订、归类、汇总（一般要把教师使用率、学科使用率、总共使用节次等进行汇总）。
综上所述，电化教育作为学校教育工作的一个不可磨灭的环节，学校对其的管理应重视，应绝对的科学化、规范化、以保证电化教育在课堂教学中的正常运行。
参考文献：《现代教育技术简明教程》
汪风雄
主编
1998年版
６
第二篇：电教论文文档
2013—2014学年电教工作总结
在过去的一学期里，本期电教工作在学校领导的指导、支持下，在全校师生的共同努力下，无论是基础建设上，还是在管理水平上以及设备利用率上都较好地完成学期初定目标。现特将本期电教工作总结如下：
一、指导思想
本学期的我校的电教工作根据电教中心及各级领导的精神和要求，坚持科学发展观，以学校教学计划为中心，结合我校的设备条件和师生的实际情况，以多媒体的使用为主，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，以“教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务质量求生存、求发展”为基本思路，力争实现新的跨越。
二、坚持开展以下工作:(一)、加强电教设备的日常管理与维护 1．继续做好电教设备的“配、管、用”工作
目前学校各功能教室的电教设备已基本配备好，因此现在首要的任务是做好管理及使用登记工作。“管”理主要包括认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。做好老师的教学软件借还登记，整理软、硬件资源，健全管理制度，使软、硬件不流失、不损坏。
“用”主要是指提高电教设备的使用率，鼓励老师充分利用电教资源，提高教学效果，养成使用完成后填写记录本的习惯。
2、切实管理好多媒体
既要提高使用率，充分发挥其作用，又要保证设备的完好，并做好多媒体教室的卫生、安全工作。
3．提高教师的信息技术专业素质
作为信息技术专业人员，要努力学习信息技术与学科课程整合的理论，发挥创造力，大胆实践，进行网络环境下学科课程教学的研究，积极参加上级部门组织的各级各类计算机学习。（转载自本网http://www.feisuxs，请保留此标记。）
4、增强电教人员的服务意识
采取合适的方式将学校内的电教资源传递给各位老师，让每位老师了解学校的资源进而能利用这些资源来改进教学工作，提高教学效率，得到较好的教学成果。本学期，每天对各班级使用电教设备进行记录，提高服务意识。(二)、开展信息技术与学科整合的研究
1、在教师中开展信息技术培训活动
在教师中开展信息技术学习活动，提高老师的信息技术与其所教学科的整合能力，本学期分层次、分阶段对教师进行信息技术培训，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。进行计算机在日常工作中的使用、维护常识，提高老师使用计算机的效率，人人参与到电教设备日常维护工作中，减少维修次数，提高电教设备使用率。
2、组织参加信息技术与学科整合活动
本学期组织和鼓励全体教师使用多媒体进行讲课，组织和鼓励教师参加上级的电教论文及课件评比活动。
（三）、做好学生信息技术教学与培训工作
本学期努力提升各年级的信息技术教学水平，开展优秀作品评比活动，提升信息学科教学质量，使我校学生在信息技术活动中得到成长与锻炼。
总之，本学期的我校的电教工作根据电教中心及各级领导的精神和要求，坚持科学发展观，以学校教学计划为中心，结合我校的设备条件和师生的实际情况，以多媒体的使用为主，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，以“教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务质量求生存、求发展”为基本思路，力争实现新的跨越和发展。
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2013——2014学年电教工作总结
2014年七月
多媒体在语文教学中的应用
在教育、教学领域，用最高效的手段帮助学生完成认知过程，实现教学目标是每个教学工作者不懈追求的目标，而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在该领域得到越来越广泛的应用。多媒体产生的“感觉相乘”效应人类对于信息的感知和接收主要由五个感觉器官完成，即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，其中视觉和听觉占了接收信息总量的94%，很显然，视觉和听觉的相互影响对人类记忆驻留效果起到了关键性的作用。当今成为信息领域大热点的多媒体技术，简单来说就是多种媒体的结合和利用。由于多媒体技术利用多种媒体形式同时刺激人体的各感觉器官，尤其是听觉器官和视觉器官，从而大大增强了对信息的理解和利用能力。多媒体教学应用多媒体技术应用于教学或说多媒体辅助教学在我国尚处于某种初级阶段，在这其中有两种主要的应用：课堂演示应用和个人自学练习应用。课堂演示应用的特点在于整个教学过程由授课教师控制，学生被动地接受教师利用多媒体手段传授的知识。这种应用的设计着重于利用多媒体技术的表现力强化和支持。
信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入了学校课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。为传统的高中语文教学带来了新的活力。
信息技术走进语文教学是历史的必然，语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，,学生学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性,培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化。
信息技术可以开拓教师诗词鉴赏知识的视野，因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。这样，我们通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。
信息技术也为学生学会鉴赏诗词，能够自主学习、自主鉴赏提供了帮助，充分体现了自主性、个性化的学习原则。在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。这样我们可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开诗词知识宝库的钥匙。比如在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的时候，由学生从网上自选其他的怀古诗词去自学，为学生学习古诗词扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。
信息技术还可以优化诗词教学过程，切实提高教学效率。我们都说兴趣是学生最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在诗词鉴赏课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。
一首诗词就是一幅美丽的画，在老师的提示下，在多媒体音乐的伴奏下，调动他们熟悉的知识、场景、生活体验，把它们和诗词联系起来，进行再创造。如教学《雨霖铃》时，我就启发学生联想自己送朋友时的心情、场景来理解词人送别时的心态、动作，这样，学生就可以打破时空限制，把自己和词人联系在一起，相同的心情让学生很容易就产生了共鸣。
信息技术在语文教学的应用为我们师生、教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动，去精心搜集整理、选择适合的教材内容，符合学生特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，我们的语文诗词教学一定能求得最佳的教学效果，学生也能充分发挥自身潜能，求得最佳学习的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术在以后的诗词教学中发挥出更大的作用。
第三篇：电教论文
实施素质教育的主渠道是课堂教学。“减负”是素质教育的举措之一，它向以往的“课堂不会课外补”的应试教育亮起了红灯。学生厌学现象也给基础教育中一些教学弊病敲响了警钟。为了不再有“误尽天下苍生皆语文”的指责，名师们的“情感教学法”、“导读点拔法”、“逆向思维法”“教学管理法”无疑都成了语文教师们效仿借鉴的法宝。笔者认为在信息技术突飞猛进的今天，教师们制作的多媒体课件正体现了上述法宝的具体实施和运用。也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术的整合的具体办法。把信息技术应用于语文教学，激活了语文课堂，为今后的语文课堂教学打开新局面。笔者认为多媒体技术在语文教学中的应用，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。
一、创设情景，怀情而教
“文章不是无情物”要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，怎样才能让学生动情，入情呢？特级教师于漪的坚持“怀情而教”即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。那么教师精心制作的课件通过多媒体使用能达到激发学生的情感目的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。自如的声音、悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感，这种意境，情感与课文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐，图画传递着作者的情感。“感人心者莫先乎于情”，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“教是为了不教”、“寓教于情”、“寓教于乐”的效果也就显而易见。例如，笔者制作的《沁园春·雪》课件，那满天飞舞的白雪，万里长城的雄伟气势，伟人毛泽东登高远眺的高大形象，无不令人动情；制作的《理想的阶梯》的课件，那首流沙河的配画诗《理想》，“载你出海远航”的诗句与缓缓驶向大海的小舟，浑然一体使人入景入情；制作《天上的街市》中牛朗织女提着灯笼在天街闲逛的图像，使人有身临其境之感。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态，即情感心理状态如何。在学习中这种积极的情绪就会形成“情感动力”，它推动知识的掌握和智力的发展。
二、激发兴趣，集中注意力
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多媒体教学手段，向学生展示一幅含义深刻的课题图，就能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如学习高尔基的《海燕》，有位教师向学生展示一幅“海燕在乌云翻滚、雷电闪动的天空中搏击”的课题图，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。又如笔者制作的《理想的阶梯》的课题画，形象直观的阶梯通向那象征理想的蓝天、白云，这使枯燥的议论文变得生动在趣了。多媒体课件以其图文、声形并其茂的优点，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
三、易于理解课文，降低教学难度
“多媒体课件”制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花，它的使用正是教师们博采名师之长，创自己之优的劳动结晶，每一课件中教师充分利用作品中“意趣”这一内蕴力，催动学生在领会和接受活动中，由“入乎其内”到“出乎其外”。使学生能更深一层地理解课文的“意”，让学生从感情的体会过渡到理智的接受，使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应。同时也降低了教学的难度。如笔者制作的《故乡》课件，少年闰土的英俊、机智通过动感的捕鸟、刺猹的图画来体现，与中年闰土的木偶人的刻板画相对比，如此生动形象，学生自然领会作品中的对比手法；还有《有的人》中用简笔漫画式的图像展现出骑在人民头上的“我多伟大”与“俯下身子给人民当牛马”两种人的对比，同样让学生无师自通地领情了作品中两种人的对比写作方法。以上的多媒体课件无不在语文的课堂教学中起了突出重点、降低教学难度的作用，使学生易于理解。
四、使思想教育更直接、形象
语文教学中最重要的一个内容，寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师们的严肃面孔，那么多媒体技术的运用，又使这一教学得到了改善。如笔者在《理想的阶梯》中贯穿整个课堂中的理想教育，是通过配画诗《理想》的朗读，配画文学“奋斗”是实现理想的阶梯，联系保尔的形象，插入杂文《保尔不朽》的朗读来完成理想教育的，整个课堂没有一句说教式的语言，而是通过多媒体课件的应用来完成的，无不叫学生心服口服。这样就使思想教育更直接、形象。
五、激发情愫，产生写作欲望
学习最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的，信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。例如，笔者在《展开想象，拓宽思路》作文课中，就借助了多媒体课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”等富有时代气息的三幅图画，引导学生写作《假如我有七十二变》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示图画，展开想象，使作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。
总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，将不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。
第四篇：电教论文
运用多媒体电化教学 在语文教学中实施素质教育
青州市团结小学 谭淑霞
专家曾指出：从小学语文这门学科的特点出发，它所包括的素质教育内容应该是审美素质教育，品德素质教育和智能素质教育三个方面，那么，在小学语文家学重实施素质教育的最佳途径是什么呢？那就是多媒体电化教学。多媒体电化教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。
在教学实践中，我经过总结得出结论，巧妙运用多媒体电化教学是小学语文教学中实施素质教育的最佳途径，下面，我就联系教学实践谈谈心得： 一，运用多媒体电化教学，培养儿童审美素质
小学语文教学中的审美因素可以归位以下三类：
1.语言文字的音乐美：我国的汉语，汉字，在世界语言文字中独树一帜，独具魅力，以语言而论，现代汉语语言明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫，以这样的语言写出的文学作品，琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。小学生往往难以感受到这种美，这时，如果在教学中插入配乐朗读的录音，就能使学生受到语言文字的音乐美，进而去摹仿，体会，逐步历届语言文字的内涵。《桂林山水》一课就比较突出地表现了这一点，我在教学这一课时，运用配乐朗读的方法，让学生在听录音的同时展开想象，学生听这如诗一般美的语言，如他们所说，仿佛来到了青山绿水，风景如画的桂林，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美的象诗一般的语言，然后再出示一段桂林山水的风光短片，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。多媒体电化教学的运用，使学生感受到了文字的音乐美，为提高他们的朗读能力和语言表达能力奠定了基础。
2.自然美：指自然事物和自然现象的美。语文教学中很多课文描写的事物，景观，都表现除了赏心悦目的自然美，如《桂林山水》以文中对山水美景的描写，漓江水静清绿，“静得感觉不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山奇秀险。“像老人、像巨象、像骆驼，”“像翠绿的屏障、像新生的竹笋”“危峰兀立、怪石嶙峋”，对于这些描述，有的学生能过想象出来，有的由于学生生活环境的原因他们很难想象出这是什么样的情景，体会文中的自然美既比较困难了，但当我们在教学中运用了多媒体电化教学后就取得了截取不同的画面。学生看着画面，听着与画面同步的配乐朗读，仿佛身临其境，面对美景赞不绝口，对文中语句的含意心领神会，更佩服作者丰富的想象，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可见，巧妙地运用多媒体电化教学可以提高学生欣赏美的能力。
3.艺术美：在语文教学中，许多课文的内容都表现出了高层次的艺术美，以《月光曲》为列，在《月光曲》中，学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解《月光曲》的真实内容。在教学中，边读课文“皮鞋匠静静地听着…”边播放贝多芬的《月光曲》录音，使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文学内容的起伏变化正反映了音乐的高低不同。这段文字内容反映了乐曲中蕴涵的思想意境，如果不是亲耳所听，决不会凭空想象出任何美妙的音乐。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，这样，不仅帮助学生理解了文章内容，感受到了《月光曲》这一世界名曲，拓展了学生的视野，丰富了学生多方的艺术修养。
二，运用多媒体电化教学，培养儿童的智能素质 专家曾指出：小学阶段，智能素质包括具有相应的文化基础智能和基本能力，在小学语文教学中，思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。巧妙地运用多媒体电化教学是提高儿童对语言文字分析能力和理解能力，发展学生思维的最佳手段。例如《螳螂捕蝉》这篇寓言故事，哲理性很强，课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学中的难点。在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示投影片，让学生仔细观察“蝉”、“螳螂”、“黄雀”的动作神态，再联系课文中的词句指导学生展开想象。体悟“眼前的利益”与“身后的隐伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”。如此举一反三，理解寓意这一难点就迎刃解了。
三，运用多媒体电化教学，有利于培养儿童的品德素质
小学语文教学，不仅是教诲学生使用语言文字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移鲜化地受到思想品德的教育，这是语文教学的重任之一，也是难点之一。多媒体电化教学在语文教学中的使用，使其难度大为减轻，如《向命运挑战》一文，表现的是天体物理学家霍金不向困难屈服，敢于病魔斗争，勇敢地向命运挑战的优秀品质，文中霍金的经历是我们所无法体验到的，怎样才能使学生切身地感受到霍金命运的坎坷呢？我先放了一段霍金来我国演讲的一段录像，学生看到霍金那枯瘦的身体，斜躺在轮椅中艰难的使用电脑发声器做着精彩的演讲的情景是无不深深地为之打动。这时，再结合课文中的介绍，同学们都能充分的理解了课文内容感受到了霍金向命运挑战的伟大精神，此时，我又适时地播放了贝多芬的《命运交响曲》，并讲述了贝多芬的一生经历，此时此刻，学生不仅仅被激昂的乐曲所感动，更为那向命运挑战的不屈的精神所感染，课堂气氛达到了最高潮。因此说，合理地运用对媒体电化教学手段，最具有新颖性，最具有感召力，能使教学中的品德教育达到最佳的效果。在小学语文素质教育中，如何面向全体学生，全面提高教学质量呢？ 教学实践使我体会到巧妙，合理的运用多媒体电化教学是面向全体学生，全面提高教学质量，在小学语文教学中实施素质教育的最佳途径。
第五篇：初中电教论文
多媒体在语文教学中的作用
【摘 要】：为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
在语文课堂教学中，大多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境景物描写等内容，有利于教师发挥电教媒体的优势，为学生提供充分的视觉、听觉形象，成为学生认识和了解客观世界，它的广泛运用，对改进教学方法、提高教学质量和效率有着极其重要的作用；多媒体技术能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了语文课堂教学改革的顺利进行。
【关键词】：多媒体技术；语文教学；实践
电化教育，是教育现代化的重要标志之一。展望未来，运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。尤其是在语文课堂教学中，大多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境景物描写等内容，有利于教师发挥电教媒体的优势，为学生提供充 1 分的视觉、听觉形象，成为学生认识和了解客观世界，它的广泛运用，对改进教学方法、提高教学质量和效率有着极其重要的作用。
一、让兴趣点然学生学习激情。
兴趣是活动中一种自觉、能动的心理状态，是主动、积极思维，探索知识的内在动力。怎样才能激发的兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂中，恰当地使用多媒休是创设情境的最佳途径。
教材中，许多课文是中外名家的名篇，如何让学生在学习这些作品时，通过不同的形象的感染，受到美的熏陶，获得情感体验呢 ？这就要运用多媒体，激发情感，并与作者的情感产生共鸣。因为从审美心理来说，情感是最活跃的因素，它既广泛地渗透在其它心理因素之中，又是感知与想象、理解的中介，即审美的感知由于情感的推动而进入想像，趋向理解。简单地说，感情对人的认识和行动起着刺激作用，而多媒体对于提供具体的形象和激发情感有着显著作用。
二、多媒体教学在古、今散文教学中霞光四射。中学语文课本所选散文都是韵味隽永，语言清丽的作品，本身已独具吸引力，而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音，所选画面都是与文章内 容相吻合的，这样，由于文章有了一个良好的传播再现媒体，使其内容与形式得到了完美的统一。这样就勾起了学生自己也要配画、配乐为之朗读的欲望，如在教《送元二使安西》时，伴放沉郁缠绵的二胡曲《阳关三叠》，让学生沉浸在作品的意境中，引起感情共鸣，进而达到理解的目的。
朱自清的《春》等写景抒情散文，作者借助对景物的细腻描写来表情达意，抒发内心感受。如果能置身于作家所描写的或清新淡雅或激昂飞越等景色中，也就进入作家的感情世界，所以在教学时，我就选用《春》的散文TV在课堂上放给学生们看。此时，学生已从画面、音乐中得到视听的双重享受，并从中领悟到作家的情感。不但景美，能“以景显情”，同时声音也美，更使这些画面充满诗情画意。学生在理解作家情感的同时也受到了美的熏陶。古、今散文的朗诵借助录音、录相进行探索是对学生进行美育教育，文学素养教育，古典文学鉴赏教育的一个大胆尝试，也为电化教学拓宽了路子。
三、多媒体在古文及历史著作教学中的异彩。在古诗文教学中通过使用电教媒体能使学生深入课文再现情景有效提高教学效果，如学习魏学伊的《核舟记》时，学生对核桃上所刻景物和人物的关系难以 弄清，影响了对课文的理解，如果在投影上投影几张从不同角度绘制的《核舟图》，问题就迎刃而解了；在教授节选自长篇历史小说的文章时，为突破时间，空间的限制，使历史再现，我就大胆地截取加工影碟制成课件。如在讲授《出师表》、《鲁提辖拳打镇关西》等，找来影碟进行截取截剪，使学生兴趣大增，从而因势利导，提高学生对文章思想内涵的领悟能力，收到极好的效益。
四、多媒体在作文教学中的大放光芒。在作文教学中通过多媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进驻头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。我将电教媒体引入了课堂，充分发挥电教媒体在作文教学中的作用，取得了不错的效果。
据我们学生的调查，有40%的学生对待作文的心境是消极的，视写作为苦差事，他们怕作文、厌作文，因而不想写作文。而借助电教进行作文教学有助于解决这个老大难问题。而利用电教媒体，能够突破时空 限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际、体验感性知识方面的缺陷。这正符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的为难问题，又有了写的真实内容，自然提高学生的习作兴趣。比如放一段风景片段，让学生仔细观察、体味，然后写一篇以景物描写为主的文章，以锻炼、提高学生“描写”方式的运用能力；放一段小故事片段，让学生仔细观摩、思考，然后写一篇记叙文或小说，以提高学生对“叙述”表达方式的运用能力；放一段时事新闻录像，让学生深入分析，然后写一篇有针对性的议论文，以提高他们对“议论”表达方式的运用能力；放一则广告录像，让学生分析其优劣，熟悉广告词的写作；放一场演讲会的录像，让学生了解演讲稿的写作方法……这样，很容易引起学生的兴趣，再加以必要的引导，告诉学生像看录像一样观察、思考周围的景、物、人、事等，并把它们记录下来，形成文字材料，不就是一篇篇内容充实的作文吗？利用多媒体实现了动机的转 移，让学生由对看录像、看幻灯的兴趣、动机，转移到写作的兴趣、动机上来，从而提高他们的语言文字表达能力，和学生的写作能力。
五、多媒体在导读及复习课中的有效应用 在上导读课时，利用幻灯、投影的图象，来帮助学生思维理解文字内容，激发学生的想象能力。如在教学《人民英雄永垂不朽》一课时，把有关课文内容的幻灯片连续放出，让学生按图片内容划分段落层次，针对图片内容复述课文。再如，在复习小说单元时，我就将《故乡》、《我的叔叔于勒》等几篇小说，从小说的要素、塑造人物的方法以及采用此方法的作用通过投影仪打到屏幕上，进行逐一比较，取得了既省时省力，又巩固了所学知识的完美效果。
总之，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了“教师加粉笔加黑板”的传统教学形式，能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了语文课堂教学改革的顺利进行。
一、初中语文运用多媒体教学的必要性
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