4四年级语文试卷分析

第一篇：4四年级语文试卷分析

大成镇四年级语文试卷分析

2011-2012学年度第一学期

2011-2012学年度第一学期小学四年级语文教学质量检查成绩已经揭晓。为了促进教师教学水平的不断提高，促进学生语文学习能力和良好学习习惯的形成，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，在此作一分析，供大家参考。

一、试题的基本特点

2011-2012学年度教学质量评价四年级语文试卷由局教研室命题，命题注意体现小学语文《课程标准》和新课程的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。考查内容侧重基础知识，全卷分积少成多、语海畅游、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个板块，其中积少成多14分，占11.7%，语海畅游51分，占42.5%，阅读平台20分，占16.7%，能说会道5分，占4.2%，笔下生辉30分，占25%。

二、成绩分析

参考人数：579人，平均分77.1分，合格率68%。最高分113分，最低分5分。分数段情况：100-120：47人，占8.1%；80-99：232人，占40.1%；60-79：176人，占30.4%；40-59：75人，占13%；20-39：30人，占5.2%； 0-19：19人，占3.3%。

三、学生答卷情况分析

（一）积少成多部分

积少成多所考查的内容是本册的古诗、名言警句、歇后语和按课文填空。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是：

1.错别字多：如“始于足下”的“足”写成“竹”，“担心”写成“但心”等；

2.书写不规范；

3.对要求背诵的课文不熟练。

（二）语海畅游部分

1.汉字拼音方面的考查包括看拼音写词语、选择多音字词的正确读音、查字典等考点，总的来说此部分学生答题正确率较高，大部分学生对这些知识基本掌握了。主要存在的问题是：①错别字较多，如：“尊严”写成“遵严”；②田字格书写欠规范，个别同学“忆”字的右边的“乙”写成“己”。③多音字方面“参差”的“差”的读音有一部分同学选错。④查字典训练不够：a、不会音序；b、字义的理解不当，学生不能在具体语言环境中理解字义。

2.词语部分考查了组词、词语接龙、选词填空。形近字组词的得分率较高，把握较好。主要存在的问题是：①形近字组词方面：奉和棒、拨和拔未能区分掌握；②对词语积累少，成语接龙接不下去。

3.句子部分安排了造句、扩句、修改病句这三种类型的句子，本部分灵活地考查了学生的遣词造句能力，但总的来说：学生的正确率不是很高。主要表现在：①扩句方面，学生一般能加形容词，但不够具体或用词不当；②修改病句的方法和修改符号的运用掌握未够深入，③组织语言和运用语言的能力有待加强（造句、扩句）。

4.标点符号。本册主要掌握的是“说”字后面的标点的运用，本次考查也仅限于使用这一知识点，第一小题得分较高，第二小题提示

语某某说在引文的中间这题错误较多。还有就是标点符号书写不规范。

（三）阅读平台部分

本次质量评价的考查学生在阅读中综合运用语文基础知识、综合概括能力、阅读分析能力。

1.试卷安排了课内阅读和课外阅读，均考查学生在读懂文段的基础上谈体会、说感想，这两个小题学生把握较差，主要原因是：①审题不准确，答非所问；②根本不思考，留下空白不做。

2.改“把”字句、“被”字句方面还须努力；

3.答卷比较粗心，如：课外阅读的第三小题，有的学生只答第二问，没有答第一问。

（四）能说会道部分

考查了写一个印象最深的民间传说。从学生的答卷情况来看，大部分学生都能记述传说，而且语句通顺。但部分学生不解题意，乱写一通，书写马虎，有的甚至空白。

（五）笔下生辉部分

本次习作的要求是选择你最喜欢的一处景物，按照一定顺序写，注意写出真情实感。从卷面情况来看，习作是学生的薄弱环节，主要表现在：一是审题不准确，不少学生写成游戏、环境变坏了等离题作文；二是不会定题目；三是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；四是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒 3

四；五是书写不规范，字迹潦草，错别字多；六是作文内容比较乱，没有条理。

四、几点建议

根据以上分析，为提升语文教学质量，以下几点建议仅供参考：(一)积少成多方面：

1、强化学生读书认字训练，体现“读–记–背–写”的训练过程。

2、强化学生对课文中要求背诵课文的训练。(二)语海畅游方面：

1、强化音节拼读训练，特别是生字词的拼读训练。

2、强化课文中出现的多音字的拼读和运用的训练。

3、加强查字典训练，培养学生养成查字典的习惯；强化在具体语言环境中理解字义的训练。

4、重视词的积累训练，强化形近字的训练。

5、教会学生怎样把句子写具体的方法.6、重视修改病句的类型和修改方法，并加强训练。

7、强化提示语“某某说”在三种不同情况下的说字后面加标点的训练。

(三)阅读平台方面：

1、课堂教学过程中重视阅读方法的渗透。

2、重视阅读训练中阅读的答题技巧的运用。

3、激发学生的学习兴趣，并鼓励学生在平时的课堂中大胆谈体会、说感想。

(四)能说会道方面：

1、强化口语交际的训练，一定要在课堂上让学生大胆说，课后再让学生写一写。

2、强化语言表达能力的训练。(五)笔下生辉方面：

1、重视审题的训练。

2、重视语言表达和语言运用的训练。

3、重视积累语言的好习惯并训练学生恰当、灵活地运用。

4、杜绝背作文、套作文的现象，培养学生的写作兴趣。(六)强化学生的书写训练，形成注意卷面整洁的好习惯。

第二篇：四年级语文试卷分析

2021-2022学年第一学期第二次大练习语文试卷分析

一、基本情况分析：

试题难易适中、涵盖内容全面，包含1-4单元所学的全部，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了学生应掌握的学习内容。

二、质量分析：

本次阶段性测试中参加考试人数40人。总分3550分，平均分88.75分。90分以上26人，没有人不及格。试卷满分是100分，本次测试没有满分的学生，最高分是98分，最低分是60分。从各分数段的人数来看本次参与测试的学生成绩较集中，90分以上较多，但仍存在个别学困生。

三、学生答卷情况分析：

从总体上说，学生的基础知识比较扎实，但运用不足、不灵活；独立阅读能力有进步，习作方面因刚起步而不能有条理的表达，汉字的正确使用有待加强。

（一）基础知识

1、拼音方面:部分学生学生拼读能力差，声调不分。看拼音写词语中易将“危害 ”“随遇而安”等字写错。在选择错误读音时，学生平时积累得不够，容易将“优良”读成“四声”，写成“犹”。基础拼音知识掌握的不牢固。

2、字词方面：分为看拼音写汉字，选择错误字和选择正确的关联词。这些类型从不同方面考察了字词，多因为粗心写错了字，忽视手写的重要性。在补充词语并选词填空中，部分学生没有正确写出“窃窃私语、各显神通、神机妙算”这几个词语，以及判断句子填入合适的词语。但这些都是平时经常练习的题目，还有学生会出错，仍需要老师平时重点强调。

3、句子方面：分为按要求写句子，按课文内容填写。首先有的同学因为没有读懂题意，没有分析句子就急于动笔，“钱塘江大潮被称为天下奇观”这句陈述句改反问句班里同学错的较多，部分学生没有合理的运用反问词，并且不会把两个句子用关联词链接在一起。其次在按照课文内容进行填空，个别学生因为课文背诵部分过于死记硬背，不能灵活运用。个别字在书写时出现错误。

（二）阅读部分

学生对于课内阅读部分出现了部分错误有同学出现漏题的行为。在根据自己理解完成习题中，第一题要求画出本段的中心句，有同学出现漏题的行为。第二题照样子写出改句子，有学生没审清题意，没有把主语和宾语调换。在第三题说一说盘古是一个怎样的人，由于平时的学习积累，学生这个题完成情况较好。在第四题中，学生能够根据平时的想象说一说盘古还会发生的变化。第五题则是拓展别的神话故事，还是在于学生平时的积累。

课外阅读中第一题从文中划出词语的错误读音，有些同学积累不够有些词语会读错。第二题问题有两问，第一问是小孩是否明白日本兵的用意，第二问询问日本兵的用意是什么，学生有的只回答第二问。第三题是作者要写出“奄奄一息”结构相同的词语，学生因为平时积累不够而无法写出对应的词语。第四题要学生根据自然段说一说小孩是个怎样的人，这种题目较为简单。有些成绩较差的同学，懒于思考，不动笔写，大部分同学都可以在课外阅读中不丢分，达到满分。

（三）口语交际

口语交际要认真的读题，题目要说一说我们身边存在哪些环境问题，并且为了保护环境，我们可以做哪些事情。有些同学没有认真读题，只是写出自己的做法，并没有阐述环境中出现的问题。

（四）习作表达

本次作文要求学生我和——过一天，这是在语文园地四中的习作四，重点在于学生选择一个合适的人物，再展开想象编写一个新的故事。学生在作文课上练习过而且第四单元习作就是写想象的作文，但由于刚升入四年级，学生仍在表达、构思方面欠缺。很多同学没有足够地语言来写这篇作文，字数达不到四百字，部分同学也有故事情节不完整，前言不搭后语，因此造成了扣分。

四、自我反思

我觉得这份试题很好，符合学生的特点，紧密联系课本知识，并重视灵活运用。

1、首先必须认真专研教材，把教材研究透侧，了解编写意图，才能引导学生学得轻松愉快，真正喜欢语文。

2、为学生搭建语文实践的平台。语文能力、素养的提高不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各种实践平台，让学生会积累，学会阅读，学会准确的表达自己所学到的知识。

3、让写作时刻围绕着学生，应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点，让“写”贯穿在每一堂课上。通过写字、改写、续写、标注体会等实践来锻炼学生的写作能力。

4、引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响学生的阅读能力，所以让学生养成每日阅读的好习惯。

第三篇：四年级语文试卷分析

2016-2017学第一学期期中四年级语文试卷分析

（一）基本情况

本次质量检测，我班共有28人参考，平均 分，其中优秀率 %；，及格率 %。

二、对试卷的分析

本试卷涉及面广，较全面地考查了学生前半个学期以来的学习状况。考查的知识点是四年级上册前四个单元的内容，包括拼音、生字、词语、句子、阅读和作文。试卷共有四大题：

一、基础百花园，包括选择正确字音，书写隽秀汉字，区分形近汉字，选择正确字义，积累四字词语，品味中华经典，领悟文章精髓。

二、新闻观察台。

三、阅读赏析苑，包括细品美文和美文赏读；

四、习作风景线。

试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

三、学生答题情况分析：

（一）基础百花园 这一题共有6道小题。

1、选择正确读音。此题考查了学生对字音掌握的情况，由于教师们平时注重训练，学生掌握还可以。

2、书写隽秀汉字。这一题要求写出短文中带拼音的汉字。书写正确率高，工整美观。可见老师平时对基础知识的教学和检测还是很到位的。

3、区分形近汉字。平时经常联系，本题完成较好。

4、选择正确字义。这道题平时也经常联系，同学们较以前有进步，但部分同学都能根据词语选择正确的解释。

5、积累四字词语。补充词语完成较好，但选词造句失分率较高。相对于大多数学生对词语的意思理解不够，所以不能准确的选择词语造句。老师应在课堂教学中注意引导学生联系上下文学生理解词语，培养学生灵活运用的能力。

6、品味中华经典。此题答题情况较好。本题考查的是学生的日积月累情况，学生掌握较好，但有个别同学出现错别字。

7、领悟文章精髓。第三小题考察的是写作方法方面的知识，课堂上学过，但没有作为重点让孩子们记下来，所以这道题错误很多，失分严重。所以平时老师对课文的教学要面面俱到，重点内容要求学生必须记下来，使其学生掌握的更牢固。

（二）新闻观察台。让学生根据游客乱写乱画的情况，如何劝止。此题完成较好，都能根据实际情况写出想要说的心里话，懂得要保护文化遗产。

（三）阅读赏析苑 1．细品美文。

这是法布尔写的《蟋蟀的住宅》片段，老师都能够细致讲解，分析课文，本题部分学生完成较好。第4小题写出自己了解的昆虫，学生课外阅读量少，有的同学不会写，平时要鼓励学生多读课外书，多积累。

2．课外美文赏析 此道题共4道小题。答题情况不是很好，从学生的答卷看，总失分率高，每道题都有出现错误的。第1小题结合上下文，理解词语的意思，部分同学能够联系课文内容准确地写出词语的意思，但还是不少同学失分。第2小题。考查学生的语言概括能力，本题完成较好，但从学生的答题情况看语言还是不够精炼，平时要继续培养学生的语言概括能力。第3小题，森林中的枯木和病虫有什么微妙的关系呢？请画出来。其实很简单，答案很明显，但孩子们不能认真读短文，认真答题。第4题，考察了学生的课外阅读情况，学生阅读量少，语言组织能力差，完成的不是很好。平时要继续激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力、理解能力和语言的组织能力。

（四）习作风景线

这次习作让我们来写一写黄金周中的一些事，可以写你的旅游经历，所见所闻，可以写你读书学习或看电影的感受，也可以写写你认为有趣的发现和难忘的事。本次作文题材广泛，大部分同学能够按照要求去写，语句较通顺，表达清楚。有一小部分同学没有认真阅读写作要求，使得作文跑题。

四、暴露问题和教学建议

这份试题符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

六、改进措施

为进一步加强以后的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

第四篇：四年级语文试卷分析

2018年春季期末考试四年级语文试卷分析

本次四年级语文期末试题共有六大题，阅卷过程中只对读拼音写词语、带点的字选择正确的读音、补充成语、阅读、作文题进行了批阅。通过各位教师认真细致的批阅，对每道题做了详细的分析。

1.写字题：本题考查的词语较难，共考查14个字的掌握情况，学生能拼读出来，但出现的“玫瑰”“曙光”“玷污”等词学生书写困难，导致得分在5-10分之间。2.给带点的字选择正确读音：学生整体正确率高，但对于“拾级而上”的“拾”、“家雀儿”的“雀”的读音，学生判断起来有困难，但也存在侥幸选对的可能。3.反问句与陈述句的判断：难度较小，学生正确率高。学生在判断正误时存在侥幸心理。4.补充成语：本题考查学生对成语的理解和运用，学生能够理解，但部分学生不能用最准确、恰当的词语填空。如昼夜（交）替，学生会根据自己的理解填为昼夜（更）替或昼夜（接）替等。5.填写冰心奶奶是个什么样的人：学生都能根据自己的感受填出一些褒义词，虽不是特别准确，但也从积极的方面进行评价，得分较高。6.阅读题：本题是一道课外阅读题，阅读材料通俗易懂，设计问题难易适中，符合四年级学生阅读水平及理解能力。整体答题情况良好。7.作文：此次作文是自由拟题作文，主题是写自己最喜欢的景点，学生大多数选用家乡的常见风景，如二郎山、腊子口、洮河等。在阅卷过程中发现有以下问题：审题不清，有些学生将写景作文写成了叙事作文；拟题不准，题目中中心词不突出，甚至出现错别字；书写较差，涂改卷面，字迹较乱；不会分段，不会正确使用标点符号；学生知识面窄，知识积累不丰富，社会阅历不够。

第五篇：四年级语文试卷分析

四年级语文期末测评试卷分析 2010-2011学第一学期

一、命题意图

本次质量检测试卷，以语文新课标为依据，从考察学生各方面的能力入手，着眼于学生的实际，试题覆盖面广，难易适度，识字、写字、语言积累、语言表达以及阅读理解、口语交际、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

二、基本情况

全镇四年级学生109人，参考 109人，总分8735分，人均80.13分，巩固率100%，优秀率20.18%，合格率95.41%。

三、卷面的具体分析

（一）学生答题情况，本次期末试卷，分为六大块，即卷面评价、基础知识、积累运用、语言表达、阅读理解、习作实际六道大题，学生成绩整体较好，不足之处主要有以下几点：

1、卷面评价，学生卷面整洁，答题认真。

2、基础知识方面，一小题读拼音写词语中“幻想”、“宽敞”学生写错的较多。二小题选择正确的词语和句子学生做的较好。三小题填写关联词语中“虽然„„但是„„”学生填错的较多。四小题修改病句中第二句句子意思表达不完整学生改错的较多。

3、积累运用部分

学生对对联和古诗的运用不够准确。

4、语言表达部分，第一小题看图写成语中“本末倒置”这个词语学生全部写错。

5、阅读理解部分，一小题查字典“豹”的部首和音序错误较多，四、六小题回答问题不完整。

6、习作部分，部分学生意思表达不完整，语句不够通顺，不能完整表达自己心中所想。

（二）检测出的突出问题

1、学生的审题习惯、书写习惯有待加强培养，在每部分都有不同表现，字不能工整的写在田字格，少部分学生习作不会分段，每段的开头不会空两格等，需要在以后的教学中注意。

2、语言运用能力、表达能力培养不够，学生的知识面较窄，课外积累不够，如词语“本末倒置”未在本册教材以前出现，大部分学生不会，因此在今后的教学中要注意学生知识学习的广度。

3、阅读理解仍是老大难.学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，没有养成良好的阅读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，对“进得去出不来”的含义不能正确作答。

4、习作教学指导不够,训练不到位.①审题：有相当一部分同学审题不清，甚至不会审题。由于习作难度较高，不少学生无法正确填写题目。

②表达：学生习作语言平淡无味，用词不准确仍是一个比较严重的问题。有的学生连习作的题目都不会填；有的虽然写满了答卷，但字和字构不成词，当然也成不了句子，这些字都来源于试卷上，学生东抄一个，西抄一个，把习作的方格给填满了；有的学生整篇习作都是“方言土语”，阅卷教师根本无法读通、读明白；还有的缺乏生活常识，使语言表达出现笑话。

四、本次试卷的评价与建议

1、要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、总的来说，本次试题结构合理，除习作稍微偏难外各题均难易适中，建议教师在今后的教学中适当拔高习作训练的要求。