家访沙龙案例及心得2

第一篇：家访沙龙案例及心得2

把赏识教育落到实处

——中山小学

405班“家访沙龙”活动案例

活动策划人：朱莉

一、活动主题：

把赏识教育落到实处

二、选题动机: 我带的班集体中大约有百分之二十五的优秀学生，百分之六十五的中等学生，百分之十的学困生。在这里优秀生指的是自信，学习、能力各方面比较强，有表现欲望的学生；中等生是指学习、能力各方面不错，特别多的一部分孩子做事情相当认真，有一定的责任感，但不够自信，没有表现欲望或表现欲望不太强烈，能把事情做好但不叫做就不做的学生；学困生主要是自制力差，自理能力差的学生。分析中等生和学困生的主要问题是没有动力，特别一大部分中等生在我的眼中很不错的孩子，其主要原因是家长对孩子的认识不够，了解不足，教育方法单一，批评多，表扬少。本次“家访沙龙”的目的就是让家长更好的了解自己的孩子，学会和老师配合，赏识自己的孩子，给孩子们自信心，让他们勇敢的展现自己，促进孩子们自我完善。

三、选定对象：

1、组织6——10个左右的学生、家长和老师一起参加。

2、这6——10个孩子中有优秀生、中等生、学困生，尽量遵循优势互补的原则。不同特质、不同层次的学生进行优化组合，这样不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为家长更加能正确了解和赏识自己的孩子。

3学生李书辉、方维、苏进、肖江、王宇琦、刘家富，戴汉青、余晨航、黄诗琪、周媚、潘昱及在场各位学生的家长。

有学习优秀的学生不够自信，平常不敢表现自己如周媚、黄诗琪，她们做任何事情认真，负责；有学习优秀的学生平时各方面都很不错，特别敢于展现自己的，如：李书辉、苏进、肖江；有学习普通的学生如：余晨航、潘昱、方维，他们思维敏捷，善于表达；有学困生：王宇琦、刘家富、戴汉青，王宇琦活泼、好动，天真可爱，刘家富、戴汉青老实内向，不善

于表达，学习有一定困难，但动手能力强，特别是值日时能比其他同学更注意教室卫生的全面性。

四、活动地点：营建宽松平等的氛围，此次“家访沙龙”可以在操场的一角开展，通过师生、家长的交流增进理解、联络感情，达到心理上的共融和默契。通过交流让家长及时了解孩子的情况，从而进行自我调整。也让学生深刻认识到自己身上的优点，为建立自信心打好基础，同时还让他们看到别人身上的优点，学习别人身上的优点，变得越来越好。

五、活动目标：

希望通过这次家访沙龙活动，让家长更加关注孩子，关心孩子。不只是关心孩子的生活，关注孩子的学习，而是关注到让孩子健康，积极向上的成长。通过家长的关注、鼓励配以教师的表扬和肯定，帮大部分孩子们建立起自信心，培养起责任感，让孩子在舒展的状态下快乐地成长，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

六、活动策略：

1、班主任根据学生的实际情况确定家访对象，制定家访主题和计划；

2、教师根据家访的计划，对家访的对象提前预约，合理安排时间；

3、方法 A、座谈

师生互动：教师细谈每一个学生的优点，学生谈对老师所说的看法 B、访谈

家长谈孩子在家的表现，再谈孩子身上的优点，孩子补充家长所说的，也可以对家长所说的质疑。

C、教师肯定家长谈到的学生的优点和孩子的看法。

D、教师讲述赏识教育的好处及重要性，并提出实例：本班学生赏识教育的成功案例，展示其赏识教育的部分内容。

E、家长谈自己对赏识教育的认识及困惑，教师、家长、学生共同讨论，解答。

4、教师对每个学生和家长的发言做好记录，并做好分析；

5、对家访中的所见所闻所感要及时总结反馈；

七、活动过程： 开场

1、介绍家访沙龙的特点，欢迎家长和孩子们一起参加。

2、教师介绍学生们在学校的表现。

3、讲述此次沙龙的主题。

4、接下来请各位家长说说学生们在家的情况，特别是他们在家表现优秀的地方。各位同学也可以自己说，或者对爸妈的话进行补充或解释。

5、各位家长各抒己见。

6、介绍成功案例，强调赏识教育的优点和重要性。下面请各位家长谈谈对赏识教育的困惑（问题预设）

1、孩子的表现确不够优秀，看进眼里的多是些孩子的错误和不足，我们该如何运用赏识教育呢？

教师解答

2.“赏识教育”就不能惩戒孩子吗? 教师解答（举实例）3.我们应该怎样赏识孩子呢? 教师解答

八、活动中家长和学生的表现

家访沙龙开始了，孩子们明显的都很兴奋，家长们也侃侃而谈。当我简单的讲述了一下这次沙龙的主题后，开始邀请到场的家长们轮流发言。很显然，家长们其实对自己的孩子还是有了解的，说起孩子们的优、缺点时，基本与我掌握的情况接近，特别是王宇琪这个孩子。很难得他的爸爸妈妈都来了，他们肯定了孩子这个学期的变化，也谈到了孩子的厌学问题。见爸爸妈妈一脸凝重，王宇琪低着头一言不发。我趁机肯定了孩子的进步，也建议他的家长多鼓励孩子，要耐心的教育孩子，在我的开导下，王宇琪的爸爸摸了摸儿子的头，王宇琪的小脸上也有了笑容；戴汉清的妈妈很无奈，她觉得她的孩子没有什么优点。我感觉很惊讶，因为这个孩子虽然成绩一般，但自理能力却很强，他总是安安静静的帮着做很多的事，值日的时候也很自觉，从来都没有和同学发生过纠纷，我及时的把他的这些优点告诉给在场的家长和孩子，孩子们也附和着我的肯定，戴汉清的妈妈一脸茫然的表情，看来，在认识孩子上，她还需要努力！相比之下，周媚的妈妈却很谦逊，她说：“我觉得我的孩子很优秀，她很懂事，很孝顺，学习也很自觉，如果孩子有什么缺点，那就只能怪我，我对孩子的关心太少，陪她的时间太少〃〃〃〃〃〃”其实，这是一个很了不起的女性，带着两个孩子，又要上班，很辛苦的，她能这样肯定自己的孩子，确实不容易，事实上，她的孩子也确实很优秀，作业完成得一丝不苟，与同学们和睦相处〃〃〃〃〃〃看来，她的付出也得到了一定的回报，我发现，在她哽咽着发言的时候，周媚轻轻的抱了抱妈妈的手肘，真的让人很感动；李书辉、肖江、黄思琪、苏进、方维〃〃〃〃〃〃的家长也先后发了言，潘昱还哭了起来，她说自己委屈，奶奶没有说自己的优点，其实奶奶说了她的很多，我觉得应该是她从来没有在这么多人面前得到过这样大的实实在在的肯定，有些不好意思，又不知道该怎么表现，于是就有些撒娇啊。苏进的妈妈在谈论孩子的优点后，还给那些不爱读书的孩子和家长提了建议，也顺带着要求自己的孩子以后要多动脑，勤动手，自己的事情自己想办法去做，别太依赖别人！苏进在听了妈妈的话后，不好意思的点了点头。特别有趣的是，在我要求孩子们补充自己家长没有发现的优点时，孩子们兴趣高涨，纷纷嚷嚷着：我也爱看书，我也很孝顺，我的字写的可好了，我每天早晚都刷牙〃〃〃〃〃〃气氛融洽而又温馨。

九、教师的访后心得体会

开展了这次家访沙龙的活动后，家长虽然当场表示收获很大，这样的活动形式很好，但我心里一直很忐忑不安。因为活动后对家长和老师来说都有不少的要求，特别是家长，不是搞教育的，要长期做到关注孩子每一天的成长中的闪光点，确实有些难。同时我心里没有底的是家长做到了，孩子们呢，能不能像我们想象中的那样，健康，快乐而又积极向上的成长呢？可喜的是在活动后，很大一部分家长每天都在家校联系本上写下了孩子每一天的闪光点，并且因为对孩子们关注的多，竟然在不知不觉中纠正了孩子们身上的很多缺点，孩子们的学习热情空前高涨，优点也越来越多。什么回家后主动自觉的完成作业，学会了自己检查作业，爱看课外书籍，体贴父母，父母病了能主动要求帮忙照顾…….每天看到本子上家长的这些留言，我总是及时予以肯定，并鼓励家长继续。同时有了家长的鼓励，老师的肯定，孩子们在学校的表现也越来越好，学习有热情，一部分中等生有了展现自我的愿望，劳动积极，知道了自己的责任，知道自觉遵守纪律，主动在班级同学和老师面前表现自己，甚至很多学困生学会了尽量克制自己……我总会及时给孩子们各种形式的表扬，并把孩子们的每一点进步及时反馈给家长，期望给家长继续的动力。当然，这个活动开展到现在，时间不长，目前所收的成效只是短暂的，以后怎样保持这种孩子们健康，快乐，积极向上的成长状态，还需要进一步的思索。我会在接下来的时间里好好考虑，再用怎样的形式、方法和家长们手拉手，让我们的孩子茁壮成长。

第二篇：家访案例心得（范文模版）

爱的交流

——家访案例

家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况，耐心倾听家长对学校工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。教师上门家访，会让学生感受到老师对他的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的距离，大多数家长很欢迎老师进行家访。

我校“课外访万家”的活动的展开，让我们老师与学生家长更进一步的联系和交流。11月15日，下班后我与班主任进行了课外走访。学生谭佳丽的家长对我们的到来感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励。但重点的还是针对孩子在学校的表现以及在家中的表现进行了交流。

谭佳丽这个孩子在学校表现一直都还不错，多才多艺，能歌善舞，而且学习成绩也还不错。但是做事情喜欢拖拉，无论是就餐还是完成作业都需要很多的时间，效率低。家长向我们提供的信息业表示孩子在家吃饭也很慢，作业也易拖拉。和家长共同分析了下原因，发现孩子在做事情的时候容易精力不集中，导致她做事不能全神贯注全力以赴的迅速完成一件事情。

通过和家长深入的交谈，我才知道孩子是生活在一个单亲家庭，从小缺少母爱，也正是因为如此，这个孩子在家中表现的比较独立。孩子的父亲有些无赖的说：“没办法，环境让她不得不独立！”听到这番话，我心里有些酸楚，这么小就能懂事真的不容易。环境让她从小在生活中学会独立，但也是因为缺少母亲的指导教育，让她养成了拖拉的坏习惯。我们不能改变学生的家庭生活环境，但是我们能尽力的为她创造更好的心灵环境。缺少爱的孩子，作为老师就应该给予她更多的爱，这样才能在家长和老师的共同努力下精心呵护下，孩子能像其他正常孩子一样健康成长。

针对孩子的特殊情况，我们与家长与孩子也达成了一定的协议。比如针对孩子挑食的毛病，我们与家长共同教育了孩子，共同监督孩子在校和在家的进餐情况。也让孩子明白挑食的坏习惯会造成的后果，教育孩子多吃青菜和水果。另外，针对孩子的学习情况，也建议孩子在家在空闲时间多看书，看一些课外书积累知识，增强写作能力。

在与学生家长和学生愉快的谈话中，我们结束了本次家访。这次家访，针对这个单亲家庭的孩子，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析孩子，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。整个过程轻松愉快，又富有教育意义。我们以平等身份、朋友的身份，与家长和学生在唠家常中交流了很多的信息，达成了很多对孩子有益的共识。单亲家庭的孩子也可以像其他孩子一样正常健康的成长，只要我们与家长共同努力，共同的呵护教育孩子，就没有教育不好的孩子。

过此次家访，更加深刻地感悟到：无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。只有播进学生心灵深处真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长。我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会的教育效果。

第三篇：家访案例

家访案例

协神学校 连云霞

种子的生长需要阳光，空气，水，而孩子的成长需要家长，老师密切配合。然而家长对学生的期望我们是否了解，我们的教育方法又是否能得到家长认可呢？家访就是解决这一问题的桥梁。沟通和信任从这里起航。

家访背景：

本学年我们班新转来一个孩子，他叫王晓轩。刚进入我们班，我就发现这个孩子课堂上课经常溜号，不注意听讲，不遵守纪律，学习成绩差，我从他的眼神里看到了他的心事很重，也存在自卑与逆反心理。

期中考试后的家长会，他的家长没有来，也是当天唯一没到会的家长。第二天，我单独和他进行了交流，询问他家长没来的原因。刚开始，王晓轩说妈妈有事，在我的再三追问下，孩子哭着说：“我从小学习就不好，妈妈很少向老师询问我的学习情况。”了解到这些情况后，我和他的妈妈进行了几次电话沟通，在电话中，他的妈妈几次欲言又止，我猜想到她有难言之痛。这让我做出了个决定，第一个到他家走访。

家访过程：

幸福的家庭都是相似的；不幸的生活各有各的不幸。初次看到王晓轩的妈妈，我很心酸，她那布满皱纹的脸上，写满了岁月的沧桑。这次家访也让我更加全面地了解了王晓轩家庭的情况。孩子的爷爷身患重病，虽然治病花光了家里的所有积蓄，但还是没有挽留住爷爷的生命。为了早日还清欠款，爸爸去外地打工，妈妈在本村帮工，每天早出晚归，顾不得自己，更别提孩子的学习了。

舔犊之情是父母的爱，望子成龙是父母的情。但因为生活所迫，家长对孩子学习和行为习惯没有很重视，导致孩子的一些习惯的偏颇。通过和王晓轩妈妈推心置腹的交流，家长表示无论生活怎样，都要多抽些时间陪陪孩子。让孩子从生活中的点滴小事做起。从小养成良好的行为习惯。面对这样的家庭，我没有懈怠的理由，我默默地告诉自己，我一定尽我所能来帮助这个不幸的家庭，我一定让孩子有突飞猛进的进步，让王晓轩妈妈的愁容变成笑脸。

家访反思：

是呀,学校的教育虽不是万能的，但我们一定会尽力的。对我来说,一个学生只是班级的五十分之一,而在他们的家庭中,则是家长的百分之百。我深深体会到家长对孩子的期盼,深感教师工作的责任重大。

那次家访后，我经常打电话询问他近期的表现，开始他是怯生生的，几次过后他能主动像我汇报他的表现。家访让我打开了王晓轩闭锁的心灵，让我走进了他的心灵世界，师生真诚交流，彼此打开心扉，加深了师生感情，我通过温馨的话语和鼓励的语言对他进行激励。给王晓轩增添更多自信，点燃他生活与学习的热情。

前一天王晓轩妈妈打来电话，欣喜地告诉我孩子转变很大，也比以前懂事多了，特别是学习的主动性提高了。家长的话，让我感到非常欣慰，辛勤的付出终于换取了可喜的成果。

魏书生说过：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”一位优秀的班主任，会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵，因而，他将被学生们珍藏在记忆中。对于班主任的工作，我是在摸索中前行，失败和成功并存，但无论怎样，我都牢记一句话：用心才会幸福，有爱才能幸福。在以后的工作中，我会让我的每一名学生享受到师爱。王晓轩的转变与进步让我深切地感到：在教育实践中只有正确使用家访这把“金钥匙”，才会使我们的教育事业更加温馨与和谐。与家长真诚的沟通，争取了家长的信任与支持。心灵的沟通与信任就从这里开始。

第四篇：家访案例

家访案例

东阳中心学校 李东升

家访即家庭访谈，是沟通教师、家长与学生心灵的桥梁，是班主任与家长联系的一种方式。称其为“访谈”而非“访问”是因为主体三方都应以交流，交谈为主，而不应是某一方的提问或责问。“凡事预则立，不预则废。”在家访前要做好充分的准备：家访时要解决什么问题，肯定学生哪些成绩，怎样入手，预计收到什么效果，都要考虑清楚，班主任与学生和家长谈话前一定要充分备课，做到言之有据，这样家访才能对症下药。但对于不同的家长采取的商讨策略应是不同的。

家访对象：李某，女，15岁。

家访问题：该生学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。班干部在工作中常因该同学的不合作而不能如愿。她也因而情绪消极受影响，气哭过几次，闹过几次。

家访过程：与其父母反馈了上述表现。父母反映在家里孩子的表现一切正常，看不出有这样，每天孩子在学校就把作业做完，回家显得很

轻松，只不过有点任性。另外，他的坏脾气是天生的，学前班时就看出她比别的小朋友野蛮，鬼点子多，将来不好管。对此，我强调，中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。在交的作文中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问题。家长也表示配合老师加强教育，要多督促。

效果：家访后的没几天，我就感到学生乐观了许多，对教师提出的建议都能乖巧地记在心间，并及时改正，在各方面都力争上游，也改变了和同学间的关系，各课成绩都开始在班内名列前茅。我得到的启示：

1、面对家长的期盼，作为班主任，我一定要关心爱护每一位学生，让我的所有学生，尤其是农村的孩子都考上大学，让知识改变他们的命运，能够使农村孩子走出农村，融入城市，去开创他们更加美好的未来！

2、通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。

3、作为一名教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用真诚的爱去化解学生心中的症结。在成就学生的同时，也成就我们自己

第五篇：家访案例

家访札记

汪青松

2013-7-28 吴程鹏是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因为在新学期的头一个月里，他在数学课堂的表现以及不能按时完成家庭作业引起了我的注意。经过一段时间的观察，我发现他性格内向，不爱说话，但喜欢自己和自己玩，有一点自卑，还有很多不良习惯：（1）上课注意力不集中，课堂上喜欢玩东西；（2）上课很少举手发言，经常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作业，做课堂练习时自己不动脑经思考，直接照抄同桌或其他同学的作业；（4）学习习惯和行为习惯没有养成，不明白学校的纪律，经常不能很好的按要求完成老师布置的任务。看到他还是像幼儿园里那样糊里糊涂的玩，不知道学习，我和班主任很替他着急。

在与班主任的多次交流中，我了解到吴程鹏多方面的信息。吴程鹏一家四口不是本地人，是外地的商贩，家里还有一个在我们学校上六年级的弟弟，父母是个体经营户，有生意时跑生意，没生意时才抽出时间照顾孩子，管理孩子的学业。吴程鹏放学大多数时间和上六年级的弟弟一起回家，家庭作业没人监督，因此经常不做作业。了解到这些情况，我很担心，也是从这些情况中我么了解到孩子为什么在学校里行为习惯不是很好，各方面不能很好地完成老师布置的任务。一是没有有效的约束力培养孩子良好的行为习惯；二是孩子太小喜欢玩没有很强的自制力；三是父母的关注力不够，才使得孩子的学习、生活习惯养成不到位。为了孩子的健康成长，暑假我约见了吴程鹏的家长。

在与吴程鹏爸爸的交谈中，我了解到吴程鹏平时在家学业是妈妈辅导，妈妈对他要求不高，只要求他把作业做完，对他在学校的表现以及学了什么内容很少关注。父母一是因为文化程度不高感觉对孩子的学业起不到什么作用，因此下的功夫较少。二是平时生意很忙，花在孩子身上的时间就更少了。在了解到这些情况后，针对刘某的情况，我主要与家长沟通了刘某在课堂的表现，让家长明白孩子在学校的学习状态，同时让家长明白此时不能让刘某在起跑线上落下脚步，家庭教育与学校教育同样重要，需要一起关注刘某的成长，培养吴程鹏的学习、生活的能力。针对吴程鹏的数学以及数学学习方面我做出了相应的介绍并提出了几点建议：（1）要求吴程鹏上课用心听讲，学会听懂听会老师的每一句话；（2）家庭作业吴程鹏自己尽量独立完成，完成以后刘某自己检查一遍，家长检查一遍，然后每天签字；（3）吴程鹏做题过程中出现了错误，尽量在第一时间使其纠正，不让错误的思维有机可乘；（4）老师在课堂上讲的内容刘某没听懂一定要及时复习。

经过这次家访活动，吴程鹏各方面有了很大的进步。在数学课堂上的变化令我很欣喜。之前吴程鹏基本属于不举手发言，可是当他改掉上课玩东西的坏习惯后，他愿意举手发言了，对我上课所讲的内容也听进去了，而我也在这个过程中尽量多请他发言，当他回答得很好的时候，我会表扬他，使他获得喜悦感，提升他学习的兴趣。作业表现上虽然错题还在出现，但是吴程鹏基本没有不做作业的情况发生，看到他能每天按时按量完成家庭作业，我真的很高兴。在我发现他的错误的时候，我也会第一时间找他订正改错。不过在进一步的接触中，我也发现了他学习上存在不能很好的消化吸收的问题，于是我将他留下来对他进行单独辅导。通过提问回答的方式巩固课堂上的算理，他很快明白了如何将知识运用于题目中，并且找到了有效地解题的方法。而对一些经常稍复杂的题目，他也能很快掌握。通过这次的辅导，我发现他其实是一个聪明的小男孩，只是缺乏有效地指导，而我今后要做的就是对他多多指导。

每个孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，安静地等待花的开放。一年级是学校新栽的小花苗，在这一学期的培育中，我接触了不少的学生，想起开学那段时间他们都是有点迷糊听不明白老师话的小嫩芽，到现在我已经看到了不少孩子的成长，然我感到由衷地欣慰。家访活动更是一佳桥梁，让我看到不同的孩子生长的环境，让我有时能从他们的角度来看问题，让我更好地选择与他们相处的方式，对他们因材施教，让他们开出属于自己独有的花朵，让他们快乐的成长。