第一篇：三年级语文富饶的西沙群岛2
《富饶的西沙群岛》教案2
苹二小 高剑
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
认知目标
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、能用“富饶”和“宝贵”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
能力目标
1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感目标
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
课前准备
学生查找有关西沙群岛的资料
课时安排（2课时）
第一课时
教学要求
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色
1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
各式各样
1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。
2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的结构并背诵。
教学重点
理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。
教学难点
理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。
教学过程
一、以旧带新，导入新课。
1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）
2、你还想了解西沙群岛的什么？
（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
二、整体入手，重点突破。
（一）学习第三自然段
1、默读，思考：这段介绍了什么？
2、小组学习，出示自学提示。
自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）
（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？
4、以读促背，配录像，加强记忆。
（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）
5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）
二、自主学习，选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）
目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华，齐读最后一段。
三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？
四、布置作业
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报
板书设计
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
第二篇：三年级富饶的西沙群岛
人教版三年级《富饶的西沙群岛》教学设计
———始阳一小 贾旭蓉
【分析教材】
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
【分析学生】
三年级学生较小，学习的依赖心理强，这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。三年级学生的在学习本课教材之前，学生已经具备了一定的阅读课文能力，学生可以在自读课文的基础上提出问题，由教师引导小组讨论等形式激发学生的学习兴趣，体现学生“主体”地位，培养学生自主学习的能力。【教学目标】
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
3、通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。【教学重点】
1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
3、能用“有的„有的„还有的„”句式把事物说清楚。【教学难点】
1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。【教学时间】2课时
第一课时
一、板画激趣，导入新课。
同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画：大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？叫群岛。在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，它和日月潭所在的台湾岛一样，都是我国不可分割的领土，大家一起看地图，（出示地图，找到台湾岛和西沙群岛的位置）西沙群岛是我国南海海域的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛，欣赏一下那里的美丽风景吧。
二、学生自读课文 要求：
1、默读课文，找出生字新词，并自学生字新词。
2、自由读课文，思考课文主要讲什么？有几个段落，分别讲了什么？
3、仔细读课文，认真想，在头脑中再现西沙群岛的美丽风景。（教师板书生字词）
三、检查自学情况
1、指名读黑板上书写的生字词。
2、指名朗读课文。并说说每个段落的大意。第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。第2段：讲西沙群岛的海面景色。
第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。第4段：讲西沙群岛海底的鱼。
第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。第6段：讲西沙群岛上的鸟类。
第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。
3、西沙群岛给你最深的印象是什么？并用文中的一句话概括西沙群岛的特点。风景优美、物产丰富（物产：出产的物品；丰富：多）
四、指导学生识字写字
五、作业布置 抄抄自己喜欢的段落。
六、板书设计
富饶的西沙群岛
风景优美（美丽）、物产丰富（富饶）
第二课时
一、导课
同学们，通过上节课的学习,我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵蒂莲,又像颗颗珍珠,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是令人神往又充满神秘色彩的西沙群岛.(齐读课题), 请同学们回忆一下,西沙群岛最主要的特点是什么?(板书:风景优美,物产丰富.)对!全篇课文就是围绕这句话来写的.作者具体写了哪些地方来表现它的风景优美,物产丰富呢？让我们一起坐上游船去看一看吧！看看西沙群岛的风景到底有多优美、物产有多丰富吧？
二、合作探究
1.课文是从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美、物产丰富的?用自己喜欢的方式读课文划出表示这些地方的词(指名答:海面,海底,海滩,海岛)这些地方分别对应课文的那些段落？ 海面（第2段）；海底（第3-4段）；海滩（第5段）；海岛（第6段）
2.我想西沙群岛的这些地方一定非常吸引你,选择自己喜欢的那个地方, 然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。认真读读,可以在旁边写上自己的感受.过渡:你最喜欢西沙群岛的什么地方?快来告诉大家吧!三.汇报交流
(一)海面的海水（第2段）
1、为什么喜欢？你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„）
2、海水为什么是五光十色的？
3、刚才我们先讲了西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,后讲原因.咱们能不能先说原因,后说结果呢? 因为...所以..4、朗读：读出海水的美丽，这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？
(二).海底：让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？（3-4段）读读3-4段，说说海底什么给你留下的印象最深刻
1、珊瑚
（1）为什么珊瑚会给你留下深刻的印象? 为什么喜欢？
（2）“我”会想象：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，„„
2、海底除了有珊瑚这外,还有什么呢?(海参.大龙吓.鱼)（1）海参在干什么呢?理解“蠕动”.，同学们会想到哪些软体动物呢?(蚯蚓.蛇.小青虫.)做手势：懒洋洋、蠕动
（2）咱们再来看看大龙(样子挺威武)，在我们的印象中,哪些人最威武?(将军.士兵)那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?
3、我们看看海底的鱼吧,（1）为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）
（2）自由读该段.哪些词句说明鱼多呢? 成群结队.数不清......是呀，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？ 不计其数、成千上万、数不胜数。
（3）文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中是如何描述的? 鱼漂亮、奇特，有的...有的....有的...有的....作者抓住了鱼的哪些部位来写的？
作者抓住了鱼的什么来写鱼的？（颜色形状）
采用了什么手法来写的？
（4）由于西沙群岛的鱼多得数不清，所以人们是怎么说西沙群岛的？ 还有哪能些地方让你心动?(海滩)为什么？
(三).海滩过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？
1、说贝壳：千奇百怪、颜色不
一、拣不完 那里的贝壳什么样子?由想象，进行句式训练 贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。
如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的还像一把扇子
2、说海龟，海滩上,除了贝壳之外,还有什么?(海龟)读读句子.3、指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣(四)海岛
西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多 1.文中哪句话说明鸟多? 2.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的? 这一段,作者采用了“总--分”的方法写鸟多
四、齐读最后一段，结尾照应开头，首尾呼应
刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!
五、小结课文，理解富饶
今天，我们一块领略了西沙群岛的丰富物产，海面上有------，海底有------，海滩上有------海岛上有------,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真是物产丰富，怪不得这篇文章的题目是：富饶的西沙群。
搜集西沙群岛的一些质料，进一步了解它的丰富物产和重要地位。
七、板书设计 景色优美：海水五光十色
特产丰富：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
贝壳、海龟 鸟类
第三篇：三年级语文下册《富饶的西沙群岛》说课稿
教材分析：
《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。
4、通过本次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学策略：
使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。
西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，如何利用网络资源深化教学的。
教学过程：
本课的教学过程分为四个环节：
第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）
教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师适时抛出西沙群岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了千奇百怪、庞大等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了五光十色、瑰丽无比、栖息等词的含义。
接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。
第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。
第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。
总之，本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。
第四篇：三年级上《富饶的西沙群岛》
《富饶的西沙群岛》教学设计
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。
教学目标： 知识与技能：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。
过程与方法：
1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感态度价值观：
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。课前准备： 学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件
课时安排： 2课时 第一课时
教学目标：
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。
教学难点： 能用“有的 „„有的„„”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程：
一、深情导入，进入文本
1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市„„祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）
2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解？
3．同学们交流有关西沙群岛的资料。4．师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。
二、自读课文，整体感知
师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
检查自学情况。
师：大家学习得真认真呢，现在
1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海参
A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
２、蠕动 绽开 产卵 栖息 A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住
3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比 高低不平各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车。
B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声 C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）
三、感受鱼多，学习写法
师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。（师配乐朗读第四自然段）（课件出示第四自然段）
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）你从哪感受到的呢？（板书：多 美）
2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？ 当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？
4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？(有的„„有的„„有的„„ 各种各样)（板书：数量 品种）师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
随机：A、有的全身布满彩色的条纹师：你这个“布满”读得特别好，B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！真是“好看极了”，谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！
D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？
师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）
5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？
7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）
四、朗读品味，第四小节
1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？
2、交流：（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。（3）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背诵课文，积累语言
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
六、小结课文，理解富饶
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有------有------有------有------,大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是---生接： 富饶的西沙群岛。
第五篇：三年级上富饶的西沙群岛
富饶的西沙群岛
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，抓住了景物的外形、动作等特点将西沙群岛的各种景物描写得栩栩如生，可爱生动。语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。【学情分析】
三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经验，部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。多数学生阅读速度较快，能够做到按要求默读、浏览课文，但部分学生阅读能力尚有待提高。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱。【教学目标】
1、在朗读课文中，认识本课生字，正确书写生字“蓝”，理解并正确读写 “富饶”、“五光十色”、“蠕动”、“懒洋洋”、“产卵”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受西沙群岛海水的瑰丽与海底世界的神奇，积累课文中的优美句子。
3、学习作者抓住事物外形、动作特点的写作方法，初步了解文章的总分总的写作结构。【教学重点】
学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体介绍西沙群岛的写作顺序，以及抓住事物外形动作特点的写作方法；通过对西沙群岛几方面的描写，感受它的风景优美、物产丰富，培养学生对祖国的热爱之情
【课前准备】
学生预习课文，熟读课文，课前查阅西沙群岛相关资料；教师准备相关课件 【课时】一课时 【教学过程】 课前准备：
教师：“同学们，上课之前，我们先来欣赏一首歌曲，看一段视频。”观看西沙群岛视频 一． 导入新课
教师：“同学们，刚才我们欣赏了一首歌曲，谁知道这首歌唱的是什么地方？“
生：西沙群岛（板书：西沙群岛）。
1、补充课题，认识生字。
教师：“欣赏了刚才这首歌曲，谁能说说，西沙群岛给你留下了什么印象？” 学生回答，说出“富饶”。教师补充完整课题：“今天，我们要一起走进——富饶的西沙群岛。”
2、学习“饶”。
教师：“谁认识它？你是用什么方法认识它的？”
学生：“这个字念饶，把烧去掉火字旁换成食字旁就成了饶，我用的是换偏旁的方法。”
教师：“你可真会识字。请一起把这个字读三遍！”
学生齐读：“饶饶饶。”
3、教师简介西沙群岛的地理位置
教师：“西沙群岛位于我国南海，沿着我国的海防线，在海南岛的南端。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛等，其中以永兴岛面积最大，多为椭圆形的珊瑚岛礁。那里热带资源丰富，盛产鱼类、贝类、鸟类，海参等。西沙群岛位于太平洋交通位置的咽喉之处，地理位置十分重要，是我国的海防前哨。”
二、初读课文，整体感知
过渡：“西沙群岛那么美，让我们快快走进富饶的西沙群岛吧！”
1、教师：“下面我大家自己读一读课文，听清楚老师的要求：
一、读准字音，读通句子。
二、想想课文讲了哪些景物？” 学生自读课文
2、学习生词 过渡：“同学们的课文读得可真不错，老师要先考考你生词读得怎么样。”
出示课件：生词
教师：“请大家先来自己读一读生词，注意读准字音。”学生自读生词。
重点指导学生读好：产卵 海参（多音字“参”）懒洋洋（“洋”的读音发生了变化）
3、整体感知
（1）“同学们词语读得不错。你知道课文讲了哪些景物吗？”
指名学生回答，发现文章写了海水、珊瑚等景物。（2）了解作者海面、海底、海滩、海岛的写作顺序。
通过问题：“珊瑚、海参、龙虾、鱼都生活在什么地方？”引导学生认识到作者写了海底，进而知道其他几个方面，即海面、海底、海滩、海岛。
教师：“同学们看，作者介绍了这么多景物，却把它们介绍的又清楚又明白，正是因为作者从海面、海底、海滩、海岛这几方面来写的。课文是围绕那句话来写的？”
学生默读课文，找句子。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”
教师：“你能用这句话中的几个词概括一下西沙群岛的特点吗？” 学生：“风景优美，物产丰富。”
教师：“不错，这就是西沙群岛的特点。”（3）初步了解文章总分总的写作结构。
教师：“同学们，仔细读一读课文，课文的哪些段落写了海面、海底、海滩、海岛这四个方面？”学生找到2到6自然段。
指名读课文第一自然段和最后一个自然段：这两个自然段写了什么？
教师把准备好的这两个自然段板话分别贴在板书上下两端。“同学们，文章开头简单介绍西沙群岛，中间具体介绍西沙群岛的特点，最后抒发了自己对西沙群岛的喜爱之情，这种写作结构就叫做总分总。” 三 学习课文
1、第二自然段 海水
过渡：下面，就让我们走进这美丽富饶的西沙群岛，先来感受一下这神秘的大海。（1）学习生字：蓝
教师：“同学们，一提到大海，你脑海中最先闪出的是哪个字？”
学生找到“蓝”字，交流识字方法，书空生字。
（2）理解“五光十色”。
教师：“西沙群岛的海水是什么颜色的呢？请看！”出示课件，海水的图片。“看到这片海水，你有什么感受？”引导学生发现西沙群岛海水有不同的颜色。
指名读第二自然段。
出示课件：将文中的“五光十色”换成“五颜六色” 教师：“这样写行不行？为什么?”
引导学生感受“五光十色”不仅形容颜色繁多，还含有波光粼粼的意思。
教师：“这两个词都是说颜色繁多，但西沙群岛的海水在海风的吹拂下，在阳光的照射下，不仅颜色多，还呈现出一派波光粼粼的样子，因此作者用了五光十色这个词语，用词多么准确啊！” D 为什么西沙群岛的海水会是五光十色的呢？谁找到原因了？ 学生读课文，找到第二句话。教师出示课件，讲解。
教师：“海底也有各种地势。有高高耸起的山崖，有低矮的峡谷，山崖处的海水颜色浅，峡谷上方的海水颜色深。（课件出示这两句话）谁能用一组关联词把这两句话连起来说一说？”学生用“因为„„所以„„”练习说话。
教师：“西沙群岛的海水多么美丽啊，面对着这美丽又充满神秘色彩的海水，作者也不禁发出了感慨，西沙群岛的海水真是——五光十色，瑰丽无比。”
2、第三自然段
过渡：透过这五光十色、瑰丽无比的海水，我们进入了西沙群岛的海底世界。这儿有许多有趣的海底居民呢！请同学们自己读一读课文，看都有哪些海底居民。
（1）自读课文，找出海底的主要景物。
教师：“谁能回答得又完整又具体，一下子把他们的特征也说出来？” 海底有
有
有
还有
。（2）教师：“同学们，想不想看看这神奇的海底世界？让我们一起来看看吧！”
图片：海底的珊瑚。
引读：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像——（学生：绽开的花朵），有的像——（学生：分枝的鹿角）。
图片海参：“看，这就是课文中懒洋洋的海参。它在干什么呢？（学生：蠕动）什么叫蠕动？（学生：“就是像蚯蚓那样的动）瞧这胖胖的海参宝宝，多么可爱！一起来读读这句！
图片大龙虾：引读——大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（3）看，在作者的笔下，西沙群岛的珊瑚是那么美丽，海参大龙虾是那么可爱。仔细看看，作者是抓住哪些方面写出了他们的美丽与可爱？
引导学生发现，作者是抓住了它们的外形、动作特点来写的。
3、第四自然段 鱼
过渡：“海底有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，但是海底世界最主要的居民还是得数鱼。看，这些鱼宝宝们争先恐后地游了出来，要和我们打招呼呢！（图片）”
（1）根据图片说一说，你看到的鱼是什么样子的？学生自由说一说。
教师：“请同学们打开语文书，看看作者笔下的鱼儿什么样？”自读句子。西沙群岛的鱼只有这几种吗？你从哪个词知道这儿不止这几种鱼的?”
学生：“各种各样。“
“是呀，各种各样，说明鱼儿的——种类很多，那么除了课文中说道的四种鱼，还有哪些?请拿起手中的笔，像小作者一样，用有的„„介绍一种鱼。动笔之前，我们先来讨论一下，怎么才能把这些鱼儿介绍得又生动又有趣呢？”
引导学生回顾刚才对海底珊瑚、海参、龙虾的学习，迁移运用，用抓住事物外形、动作特点的方法来写一写。
（2）师生评价：这几位同学写的怎么样？好在哪里？通过具体例子，让学生感受、对比句子，掌握抓住事物外形、动作特点进行描写的方法。
（3）选择几位同学，和大家一起，配合读一读课文中“有的„„有的„„
“的句子，然后把自己写的句子添上，续写一下这一段。
（4）教师：“正像人们说的，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。真的是这样吗？”引导学生知道，这样写是为了体现西沙群岛鱼很多。
四、回顾旧知，小结所学。
教师：“同学们，今天我们一起游览了这风景优美，物产丰富的西沙群岛，感受了那里五光十色，瑰丽无比的海水，认识了海底世界各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，数不清的鱼，还学习了一种非常重要的本领，那就是在写作时要抓住事物的外形、动作特点。今天，我们就先学到这里。下节课，我们再一起去游览西沙群岛海滩、海岛中的美景。好了，同学们，下课！” 风景优美 物产丰富
海面：海水
22、富饶的西沙群岛
海底：珊瑚 海参 大龙虾 海滩：贝壳 海龟 海岛： 海鸟
鱼
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