一年级语文期末试卷分析报告

第一篇：一年级语文期末试卷分析报告

一年级语文期末检测质量分析报告

一、基本情况

一年级共有学生人，其中人参考。平均分为分，优秀率为%，及格率%。

二、对试题的分析

本次检测，语文试卷从拼写小能手、词句小行家、阅读小童星、写话小作家等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学改进等方面作点分析，谈点看法。

三、对学生答题情况的分析 第一部分：拼写小能手

第1题“拼一拼，抄一抄”，学生完成较为理想。只有个别学生因掌握不好有失分现象，失分率为%。第2题“读一读，连一连”，大部分学生完成较好，%学生有错误，下学期继续加强基础知识练习，把基础夯实，失分率为%。

第3题“看一看，写一写”，是考查学生书写汉字能否规范、美观、正确。因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，个别学生因马虎而失分，失分率为%，在下学期要再接再厉，继续把基础夯实。

第4题“想一想，填一填”，要求把相同的部首涂上相同的颜色，有的学生颜色有涂混的现象，导致失分，失分率为%。

第5题“想一想，画一画”，判断对错的题，主要考察字的笔画偏旁等，课上听讲认真的孩子做的不错，大部分学生做的较好，失分率为%。

第二部分：词句小行家

第1题“比一比，组一组”此题考查学生组词，平时对此知识点进行了多次训练，学生掌握较好。第2题“选一选，填一填”，考察学生量词的填写，失分率为%，下学期要多进行练习。

第3题“说一说，写一写”，考察了学生语言表达能力，学生完成较好，但个别学生因写不通顺而丢分，失分率为%。

第4题“想一想，做一做”，本题考察了对课文内容的掌握。学生完成较好，但个别学生因写话不完整或是审题不清而丢分，以后教学中要注意。失分率为% 第5题“仿一仿，练一练”，本题考察了对课文内容的掌握。学生完成较好，但个别学生因写话不完整或是审题不清而丢分，以后教学中要注意。失分率为% 第三部分 阅读小童星

本题是课外阅读。第1小题中数多少个自然段，并数一数第二自然段有几句话，其中数句子时有部分学生把感叹号丢掉而失分，第2小题根据短文内容连线，个别学生有丢题现象，第3小题有个别学生失分，这道题失分率为%。从课外阅读情况来看，下学期要加大力度训练学生的阅读能力。

第四部分写话小作家

此部分主要考察学生的习作水平，要求学生写出在哪干什么，玩得怎么样，发挥想象写一写，学生都写的挺好，只有个别学生没写时间或地点而丢分，失分率为7.9%。在今后的教学中还要多进行写话训练，逐步提高学生的写话能力。

四、教师批阅情况

本次阅卷，一、二年级教师对调阅判。分工负责，各尽其职，流水作业。本着“公平、公正、公心”的原则，批阅认真，没有漏题判错题的现象。

五、问题分析

通过查阅试卷，我们发现学生完成试卷的优缺点有：

1、大多数学生书写工整，能做到字体端正，行款整齐、美观。对生字、词、音等基础知识掌握较好。

2、学生对课文知识内容掌握的较牢固，对题不能灵活地运用，学习能力有待提高。

3、部分学生审题不够认真，太马虎。

六、改进措施

通过这次检测，我们看到了学生们的进步，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，我们对以后的教学方向做了认真地思考。

1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。

2、注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

3、勤于练笔，夯实写话基础。

多给学生提供写话机会，提高学生的说话和写话能力。

这次成绩数据表明，本年段学生成绩的优秀率、及格率都可以，这说明学生的语文基础还算可以，但是还要多加强阅读训练和写话训练，培养孩子认真的好习惯。

第二篇：一年级语文期末试卷分析

一年级语文期末试卷分析

一、测试成绩分析

本镇现有 633人，全部参加了考试，平均 91.9 分，优秀率 73.6 ﹪，及格率100﹪。本次测试比较满意，但也有不足的地方。

二、卷面分析

本次语文期末试卷试题难易适度，考查范围全面，题量较多，题型丰富，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。通过测评，了解了学生从开学至现在的语文知识的掌握情况，了解了学生学习语文的兴趣与习惯，以及简单的基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，给今后的教学工作以导向作用

从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。从整张试卷来看，学生的基础知识掌握较好，从看拼音写汉字、比一比再组词、读拼音连词语等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。如第十二题把词语排列成一句话差距很大。

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，能够完成这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

三、具体答题分析：

第一题：我会给图片选名字。本题印刷存在不是很清楚问题导致有些学生认不清图片内容，在选择名字时出现错填名字现象。但是拼音书写都较为规范。

第二题: 我会看图选一选，把音节补充完整。本题学生答题情况较好，拼音辨识能力较好。

第三题：我会连一连，帮助音节和词语交朋友。大部分同学完成较好，能准确拼读。

第四题：我会读拼音写词语。大部分学生完成得很好。立正的“立”有部分同学写成“力”或“里”。

第五题：按照要求，给绳子生字宝宝做一做加减法。学生完成得很好。

第六题：我会写笔顺，并填一填。这题错误较多，学生对笔顺地掌握不牢固。

第七题：我会选合适的词填空。主要考察孩子们对量词使用的掌握情况，考察发现能力较弱，应加强练习。

第八题：比一比，组成词语写下来。能准确的区分形近字，并能正确的组词。但是部分学生易混淆“目”与“木”。

第九题：我会分，填写序号。学生完成情况较好。但有部分学生直接填写汉字。

第十题：我能把意思相反的词连起来。学生掌握牢固，基本都能答对。

第十一题：我会把合适的词语连一连，使他们成为好朋友。本题考查学生对书本内容的掌握，学生能很好的完成。

第十二题：把句子排列成一句话写下来。学生写句子能力差，好多学生语句不通顺，并且不知加标点符号。应加强这方面的训练。

第十三题:照样子把下面的句子补充完整，不会的字用拼音代。学生完成总体情况较好，大部分学生能够用课本里学过的句子填写。但是答案缺乏创新性。应多多激发学生的扩散思维。

第十四题：快乐阅读，回答问题。刚接触阅读，还不能完全理解题意，不能掌握做题方法。

四、整改措施

1、虽然拼音本学期已经学完了，但在今后的教学中教师还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。

4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。

5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.

第三篇：一年级语文期末试卷分析

一年级语文期末试卷分析

一年级语文期末试卷分析

（一）时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

一、情况分析

本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、试题分析

1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。

3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。

4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

6、第六题是连线题，得分率是100%。

7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

9、第九题是把句子补充完整。“（）像（）。”“（）吗？”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。

10、看图写话

习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。

三、分析总结

1、从这次检测中可以看出，部分学生学习习惯不好，没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生养成学习的好习惯，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

一年级语文期末试卷分析

（二）期末考试结束了，但是成绩不是很理想，总体来看这次考试体现了书的重点、难点。下面我就本次试卷的试题结合学生答卷情况进行简单分析：

一、看图，给自己会做的事打对号。

这道题以图片的方式展示了一些学生的日常生活片段，简单明了，属于送分题，学生答得比较轻松。

二、我能把字的音节补充完整。由于平时缺乏这方面的训练，学生答得不怎么样，以后应该加强基础知识的训练。

三、看拼音，写词语。基本的题型，简单的字学生能够拼出来就能写出来，整体效果能够体现学生的掌握情况。

四、手拉手，找朋友。属于词句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的内容，学生把课文读熟就能够轻而易举地把题写对。而后一部分，属于日常生活积累，也属于搭配的问题，有一定难度。

五、把笔画相同的字写在一起，考察的是笔顺和笔画的问题，比较容易，学生掌握的比较好。

六、我会加偏旁变新字，并组词。这是一道基础题，也经常练习，成度中等的同学都可以，而差生则不能够写出来。

七、把同音字跳出来写在一起，然后组词。这属一道新题型，但仍属于对基础知识的考察，能够看懂例题的就能够写出来开。

八、看图写 反义词。由于有图画的辅助，这道题很直观，学生表现比较好。

九、照样子，写一写。这道题有七小道道题，一二小题比较难，学生没有见过，尤其是第二道题，让学生写表示天气的词语，学生不知所以。其他五道小题比较常见。

十、按课文内容填空。第三小题考察学生坐姿、书写习惯“眼睛离书一尺远，胸脯离书一拳头，手离笔尖一寸高”，学生并不能够全部写出来。

十一、阅读短文。这道题考察了数自然段，以及对短文内容的理解，学生程度不一，答题效果各异，应加强练习。

十二、看图写话。这道题比较常见，但是学生能够比较顺畅的写出来的比较少。应该加强学生理解和表达能力的培养。

总体而言，这次试卷重点突出，难度适中比较准确的反映了学生的程度，是教学效果的正确反馈，在以后工作中应该再接再厉，争取取得更好的效果。

一年级语文期末试卷分析

（三）一、试题情况分析：

从整个试卷看，题型活、多样，考察知识全面，题量较大，答题时间不足。试卷适合中上等学生答，有的二类字也出现了，学生不会写。题较密，个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重要性，试题偏难。

二、错题情况分析：

1、第一题，看拼音，错的较多的是（ti ào d òng）、（hu à xi àng）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng）等，个别学生不认真拼，同音字区别的不是很好，还有的学生不会写，书写的也不认真都造成了答题的错误。

2、第二题，笔划题中，学生数笔画不认真造成了错误，还有学生不会数，笔顺不会都成了错误。

3、第三题，错的较多：尝、腿、赛、推。多数的学生对字的读音掌握的不牢，造成了错误，连线不认真。

4、第四题：照样子写词语中错的较多的是惜、绿、绿绿的，“惜”多数学生只会组一个词，“珍惜”的“珍” 没学过，是错误的原因。绿、绿绿的学生没理解好，出现了错误。另外，题较多，学生都答糊涂了，组词中“绘”、“童”错的多，个别学生不会组词，还有的学生对字掌握的不扎实也造成了错误。

5、第五题，连线题，个别学生对基础知识掌握的不好，不理解题意，乱答。

6、第六题，选词填空中，个别学生基础差，乱答，造成了错误。

7、第七题，选加点字读音，“发、长”第二个括号错了，个别学生对多音字掌握的不准，造成了错误。

8、第八题，找句子的反义词，个别学生不认真读句子造成了错误。

9、第九题，选合适的字，错的多的是“公、工”、“他、她”学生对于这几个字的用法掌握的不准，造成了错误。

10、第十题，学生都能把句子补充完整，但是有错别字。

11、第十一题；照样子写句子中，学生答得还可以，个别学生写错别字的现象和书写不认真造成了错误。

12、第十二题，古诗天空中，只是个别的学生写错别字，平时对字掌握的不准，造成了错误。

13、第十三题，按原文填空中，错的较多的是（）太阳，平时对课文背的不熟，字不会写，是错误的原因。

14、第十四题，阅读中错的最多的是第二小题，主要原因是学生不认真阅读短文。

15、第十五题，写话，学生对图意不认真观察造成了跑题，个别学生书写不认真，语句不通顺造成了丢分。

三、改进措施：

1、要加强基础知识的教学，注重学生对字词的掌握。

2、平时要注重词、句的积累，还有书写的准确性。

3、注重课文和古诗的背诵，加强书写，多增加写话、写句的练习，注重学生的口语表达能力的训练。

4、教学时多注重学生习惯的培养，认真书写，认真读，认真审题的习惯。

第四篇：一年级语文期末试卷分析

一年级（2）班语文期末试卷分析

（2017—2018学第一学期）

一、试卷评价

本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解情况，是一份好试卷。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

二、测试成绩分析

本年级现有31人，全部参加了考试，平均91.52分，优秀人数30人，优秀率96.8%，及格人数31人，及格率100%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。

三、试题结构和特点

结构：本试卷包括十二道题：第一题读一读，并正确地写在四线三格里。第二题圈出加点字的正确读音。第三题拼一拼，写一写。第四题看图写字。第五题按笔顺规则给下列字分类。第六题连一连。第七题选字组词。第八题词语分类。第九题写出字的笔顺及笔画数。第十题根据所学知识做题。第十一读一读，做一做。第十二题看图写话。

特点：

1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。

（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。第八题用补充句子的方法来考察学生综合知识的运用。

四、典型错例分析：

1、错误率最高的是第五题按笔顺规则给下列字分类，有的是太马虎段落数错。

2、第九题写出字的笔顺及笔画数，“对、出”的笔顺笔写错的比较多。

3、看图写话，学生的书写比较粗心，失分比较严重。

五、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯 养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

六、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

第五篇：一年级语文上册期末试卷分析报告

龙山中心小学一年级语文期末试卷质量分析分析

2012-2013学年第一学期

一、基本情况分析

此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是写话。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析

1.情况分析

基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有333人，平均93.79分。其中优秀308人，优秀率为92.49﹪；及格326人，及格率为97.90﹪。从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。2.板块分析

（1）积累与运用答题分析

第一题：我会写。请你帮它们找到自己的家。

这题是要求给“m ie f e ong zh q u”按声母和韵母归类。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成情况是较好的。

第二题：照样子填一填。

这题是要求把声母与韵母拼在一起，并写成音节。其中考察到了声母“j q x”与“ü”拼成的音节，在这一个小题中，学生出现的失误较多，错误原因是很多同学忘了“ü”与“j q x”拼在一起应该去掉上面的两点。

第三题：我会选。给正确的音节打上“√”。出现较多选错的词的是：“圆、鱼”，其主要原因平时对拼音的运用不够扎实，加上受到我们本地方言的影响，所以做错。

第四题：我会连。照样子，连一连。这题是考察学生拼读音节的能力。正确率为92％，基本上能正确连线。错题原因是因为学生不看清题目，其次就是拼音的拼读掌握不够熟练。

第五题：认一认，连一连。这道题较简单，是考察课本中会认的字词，基本都能够准确连线。

第六题：读一读，连一连。这一题考察学生对要求会认读的生字是否能正确的拼读，学生的掌握情况也是相当好的，除了极个别的同学出现失误外，其余同学均能够准确连线。

第七题：我会写。考察的是学生对要求掌握的生字的书写情况，错得最多的是“果皮”这个词。

第八题：我会数。数一数，把汉字送回家。这道题失误明显增多，学生对于汉字的笔画数掌握不牢固，出现这样的错误与学生平时的书写习惯是息息相关的。

第九题：我会填。照样子填一填。这题考察汉字的偏旁与部首，学生掌握情况良好。

第十题：读读连连，照样子连一连。这题考察学生对数量词和动词的运用，从卷面情况来看，学生掌握良好。

第十一题：我会一字组多词。个别学生对生字不理解，所以无法正确运用，如出现“心”组词：开心、多开心、不开心，学生不懂得灵活运用学过的生字。

第十二题：照样子写一写。这题是考察学生仿写句子的能力，学生的答题情况相对来说失误很多。究其原因首先是学生对学过的字还不能灵活运用，其次是他们所积累的字词量不多，还有就是一年级学生对写句子有一定的困难，所以相当一部分的学生无法写出完整合理的句子来。

第十三题：根据课文填空，不会写的字可用拼音代替。这题是考察学生对课文内容的掌握情况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误是因为漏字和写错字，还有不会写的字拼音常常拼错。

（2）阅读部分答题分析

这次阅读理解，学生的答题情况还是较理想的，其中出现的主要错误是“短文一共有（）句话。”学生对一个完整句子的计算理解不透彻，或者是加上短文标注了拼音，看起来有些眼花缭乱的缘故吧。

（3）写话部分答题分析

这次看图写话只要求学生写一句完整的话，学生的完成情况也是较好的。出现的错误主要是因为没能准确写出图画的内容，其中一个

原因可能是没有仔细观察图画，另外一个原因可能是试卷的印刷也不是十分清晰。

3、问题剖析

（1）写错别字的问题还比较严重，几乎每一道有写字的题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

（2）学生对于学习方法的掌握还不够。应教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。

三、反思

本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

（一）在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。

（二）平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后写句子。

（三）要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。

（四）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。

总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！