第一篇：富饶的西沙群岛范文
《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。
一、课题引入：
随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。
二、教学思路：
这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。” 我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文---加强语感的训练。
〈一〉初读课文，整体感知
让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
〈二〉抓住重点，品词析句
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。〈3〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底（），有（），有（）海水（），所以从海面看（）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。
3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到处都是，大龙虾的样子（）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。
4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样 正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
5、分组自学五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。
为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。
6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段：为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。
〈三〉朗读品味—加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解、表达能力通过朗读也得到了综合训练。
以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效途径。本课我采用“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。
三、总结课文
“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：
1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。
2、学习了这篇课文，你有什么感想？引导学生说出：我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义教育。
总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学习作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？大家一定会齐声答：“能！”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。
总之，在本课教学中，我遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，充分发挥学生的主体作用，培养自学能力，实践能力，发展智力，从而实现有效对学生进行素质教育的目的。
我的《富饶的西沙群岛》说课稿五
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：1410 By: 简澈快乐
一、教材分析
本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。
这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。
文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。教学目标
依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。1语文训练方面：
A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
B有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。C品读优美的语言，积累好词佳句。2思想教育方面：
读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3习惯培养：
A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。B培养学生按照要求预习的习惯。C培养学生质疑问难的习惯。教学重点
根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。
根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。
本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。教学难点
心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。
二、教学方法
1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。
2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。
三、学法指导
1有意识的培养孩子质疑问难的能力。
学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。
2继续培养学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学习方法。
3教给学生联系上下文理解词语的方法。
联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学习方法。
四、教学程序 本课安排两个课时
第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。
第二课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。
（一）教学内容 指导预习，导入新课。
（二）教学步骤
1全文感知：我采用解释课题导入。
齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富饶；知道了富饶的意思。）
出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。（以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。）2指导预习
A自由读课文，借助字典词典自学生字词。B划出不理解的词语。
C就文章的方方面面提出不明白的问题。
（安排这个环节，是为了培养孩子读书思考，学会提问的习惯，逐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。）3检查自学情况 A正音
B谈谈读后的初步感受
C作者写到了西沙群岛哪些地方？
（教师注意小结，给学生以完整的认识。）
第一自然段比较简单，应采用学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？
最后一段要读出热爱，感知“将变得更加美丽，更加富饶。” 和首段的呼应。4重点难点学习学习第二自然段：
第一个环节，指名朗读，思考这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。）
第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。）第三环节：理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。（教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到作者强调的是海水颜色多，美丽无比。突出教学难点。）学习第三自然段：
第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。）
第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝„„）
（本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。）
以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。学习第四自然段：
第一个环节：知道总分总的写作手法，先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性认识。）
第五自然段抓住美丽和有趣略讲，学生读熟即可。
第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。（五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。）原文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最容易理解海水“五光十色”的含义的。
第二篇：富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计
学习目标：1.能读准字音，字词。2.能正确流利的读通课文。
3.了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书岛，从字面上看，岛是怎样的地方？
2、板书，西沙群岛。了解西沙群岛。
3、西沙群岛是个怎样的地方？
4、补充课题：富饶的西沙群岛。（1）注意饶字的读音。（2）富饶什么意思。
二、检查预习，了解情况
课前老师让你们预习课文，现在我来检查一看，你的掌握情况。出示：山崖 峡谷 珊瑚 海参
威武 蠕动 产卵 栖息
瑰丽无比 成群结队 祖祖辈辈（个别读 齐读）
威武：这两个字都是要求写的，让我们看看写的时候该注意什么？ 蠕动：什么意思？怕的速度怎么样？ 瑰丽无比。
三初读课文，整体感知
请小朋友们大声地读课文，读的是侯注意难度的词语、句子多读几遍。并思考一下两个问题。
（1）画一画，课文是围绕哪句话来写的？
（2）想一想，课文是从哪几方面写了西沙群岛的美丽富饶。生自由读，反馈
（1）交流，课文是围绕那句话来写的？
出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（2）课文向我们介绍了西沙群岛哪些丰富的物产和优美的风景呢？（学生的回答可能是零散的，要引导学生对回答的内容进行归纳，并与课文自然段相对应，如海水是第二自然段，海底是三、四自然段，海滩是第五自然段，海岛是第六自然段。）观赏海水
1、此时此刻呈现在我们眼前的是西沙群岛的海水，你感觉怎么样？作者用了什么词语来形容他。（五光十色、瑰丽无比）
2、让我们一起读出他的美。读词语
3、五光十色告诉我们什么？（海水的颜色很多）都有什么颜色？
4、谁来读一读这句话，读出海水的美。朗读指导 生个读 齐读
5、西沙群岛一代的海水怎么会如此奇特呢？课文哪一句话告诉我们其中的原因？
出示句子：因为海底高低不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
能不能用因为……所以……..说说这句话。
你真是一个能说会道的孩子，看着着幅图，我们来做个题目？
题空：
深
浅
海底有高耸的山崖，海水就（），从海面看颜色就（）；海底有低陷的峡谷，海水就（），从海面看颜色就（）。
多么美丽的海水啊，让我在来读读这段话，女生读“海水的美”，男生读“海水为什么这么美” 海底漫游
西沙群岛的海水真美，让我们穿上游泳衣，潜入这五光十色的海水中，去看看，闭上眼睛，听老师朗读3自然段。
（1）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么？ 生：珊瑚,海参,龙虾 你们想认识他们吗？
出示：珊瑚图片，好看吗？现在你最想用什么样的词形容它呢？ 生:各种各样，五颜六色
小朋友说得真美，那课文中写得更美。谁来读读。生——
嗯，非常的美。接下来我们看（出示图片海参）读读上面的句子。你觉得哪些词语用的比较好，为什么？
生：到处（出了海参的多）懒洋洋（写出了海参的懒）指导朗读：（同桌互读，指名读，齐读）
真是一群懒海参，小朋友这是——（示大龙虾图片）这是一只怎么样的大龙虾？（威武）谁来愿意做做威武的大龙虾？
生读（你长得挺威武，但读起来不怎么威武？再来）一起读。
让我把第三段完整的读读。（海底的岩石……样子挺威武）欣赏鱼类
刚才小朋友欣赏了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼，请小朋友带着下列问题默读第四自然段。并思考，你觉得海底的鱼怎样？（鱼多）鱼的什么很多（数量多，种类多）从哪些词语可以看出鱼多的？ 一半是水，一半是鱼这句话的意思是说（）(1)西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。(2)西沙群岛的海里，刚好一半是水，一半是鱼。(3)西沙群岛的海里，有很多鱼。
这里的鱼不仅数量多，而且非常美，我们来欣赏一下形态各异的鱼吧，用漂亮的~~~~~~将它画下来。
自由读 指名读 引读 欣赏图片读 齐读 看图片复述 引读 你看鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的——；有的——那是飞虎鱼；有的——，人们叫他气鼓鱼。看图片复述 可以看着这些图片，将
这么美的鱼，让我们通过朗读将他们留在心底吧！
西沙群岛里的鱼种类还有很多很多，我们也照着写一写吧！
《给予树》教学设计（第一课时）教学目标：
1、会认本课的10个生字，会认读“圣诞节、宽裕、试探、甜蜜、猜测、拥抱、贺卡、如愿以偿”等词语。
2、能用自己的方式有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
3、能用默读的方式，找出描写妈妈情感变化的句子，体会妈妈情感变化的原因。
4、说说金吉娅是个怎样的女孩，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学过程：
课前游戏：
1、同学们喜欢做游戏吗？那我们利用上课前的这段时间做个看图猜节日的游戏好不好？看谁猜的又快有准。（课件出示相应节日的图片---端午、中秋、春节和圣诞节）
2、猜猜这是什么节日？喜欢过春节吗？为什么？对于中国人来说是非常重视过春节的。
3、（课件出示圣诞节图片）这个节日你能猜出来吗？对于圣诞节你有哪些了解？
对于西方人来说，圣诞节也是非常重要的，像中国人过春节一样。老师发现一提起过节同学们就特别的开心。今天我们要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事。希望能给你们带来快乐。
一、出示课题
请同学们抬头看老师写课题。（板书课题：给予树）谁会读课题？（真不简单，多音字和生字都读准确了）读后板书上加上“给予”这两个字的读音。
“给”是“给(ɡěi)的意思；“予”在这里读第三声，也表示“给”的意思。两个字合在一起还是表示“给”的意思。
齐读课题
二、认读生字词，老师来检查一下预习结果看看生字新词都掌握了没有。
1、词语
课件出示：“圣诞节、金吉娅、宽裕、诚挚、甜蜜、分享、试探、逛街、猜测、援助、拥抱、仁爱、沉默不语、如愿以偿”。
3、课文提到了“援助中心”这是一个怎样的地方？（帮助人实现愿望的地方）课文中小女孩的愿望是什么？实现了吗？哪个词是说小女孩的愿望实现了？哪个词是说小女孩不说话的？
4、一起带着感受读读这些词语。
三、学习文本，逐步深入
（一）初步感知，寻找关键句
1、让我们走进课文一起来寻找给予树能给予我们什么？请翻开课文123页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，读后完成以上的填空。（圣诞节）快到了，（金吉娅）去买节日礼物，在援助中心看到一棵（给予树），她把应该给家人买礼物的钱为一个穷苦的小女孩买了一个（洋娃娃），妈妈知道后十分（感动）。（帮助完成）
2、当妈妈听到女儿帮助陌生女孩完成心愿时，她非常感动。而妈妈一直都怀着这样一种心情吗？妈妈的心情到底发生过哪些变化呢？（担心、生气、高兴）请同学们仔细默读课文，从文中把描写妈妈心情变化的的句子用横线画出，等会我们交流交流。
3、预设1：让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 预设2：我很生气，她到底用这20美元做了什么？
预设3：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个小女孩如愿以偿的笑脸。
（二）在对比中体会文章用词的精妙
1、同学们的眼睛是雪亮的，下面我们就按文章的顺序先看你们找到的这一句话。出示句子一：“让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到好多很好的礼物呢？”（1）说说你从这句话里知道了什么？你从哪里看出来？
（2）家里并不宽裕 理解“攒“，你能读出妈妈的担心吗？（指名读、齐读）（3）句中用“怎么可能”表达妈妈的质疑，你能换一种说法吗？或者说把它变成陈述句或者一种肯定的说法。
出示：我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。
是啊！100美元分成五份，手握20美元，却还要用这20美元买至少4份的礼物，孩子们不可能买到很多很好的礼物。你能读出妈妈此时的担忧吗？（读肯定句 男同学读 女同学读）
尽管家里并不宽裕，然而妈妈希望能尽自己的努力让孩子们分享圣诞节的快乐。从这里，我们可以看出妈妈是多么得……爱孩子。
让我们怀着满满的爱一起读读这句话吧？（自由读，指读）
2、但是后来证明妈妈的担心是多余的。在回家的途中孩子们都——兴高采烈，他们都十分开心。然而，妈妈却很生气，这是为什么呢？学生说
出示句子2：“透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖---那种50美分一大把的棒棒糖！
（1）说说你知道了什么？（棒棒糖很便宜；体会妈妈眼中金吉娅不懂事）（2）是啊，她用这辛苦攒下的20美元，才买了一些棒棒糖，妈妈-----出示句子3：我有些生气，她到底用这20美元做了什么？
（3）指名学生读句子，读着这个句子，你看到妈妈脸上的表情是怎样的？她又在想些什么呢？（体会妈妈的怒气和深深的疑惑）
作为妈妈，她多么希望，即使家里并不宽裕，金吉娅也能想着兄弟姐妹，把亲情放在心间！回到家，不等妈妈问，金吉娅主动向妈妈讲述了事情的经过，于是妈妈------紧紧地拥抱了她。是什么让妈妈如此激动呢？我们一起来读读这段话。（2）出示句子3：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给你和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的„给予树‟。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
看，金吉娅来到了商店的柜台前，这边一只可爱的布熊跃入了她的眼帘，那是姐姐上个月想买的；瞧，旁边还有一支精致的钢笔，那是小哥哥经常提起的；附近还有巧克力呢，那是妈妈最爱吃的。而不远处的玩具柜台前就有一只穿裙子的可爱洋娃娃，那可是一个小女孩一直盼望着的。金吉娅看看这边，望望那边，皱起了眉头。如果你是金吉娅，此刻你会犹豫吗？为什么？（体会担心和因不能给兄姐买好礼物的难过之情）（4）完成句子：
是啊！金吉娅捏了捏布熊，可她左右为难（放下了）； 金吉娅握了握钢笔，可她咬紧牙关（也放下了）；
金吉娅望了望巧克力，可她毅然决然（再次︱还是放下了）； 一起来读出金吉娅的犹豫。
（三）畅说金吉娅是个怎样的女孩
1、从这里你能看出金吉娅，她是个怎样的女孩呢？
2、你们听，商场里响起了圣诞快乐的音乐。这个善解人意、美丽动人、懂事可爱的小姑娘把礼物和卡片一起送到了援助中心，给了工作人员。
当妈妈听到金吉娅这样的讲述，此时此刻，她怎能不激动？怎能不欣慰呢？
3、于是，出示：“我----极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
4、每个人都被金吉娅的行为感动了这个圣诞节----出示“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”
5、小女孩的愿望是实现了，可哥哥姐姐的愿望却没有实现，此时他们会对妹妹说什么呢？
6、给予是善良，给予是快乐，让我们带着感动来读读这段话---
7、有句话说“赠人玫瑰，----手有余香”希望你们都能做一个给人快乐的孩子，将爱传递给更多的人，一起再来读读这句话吧。
四、总结
让这一棵树种在每个人的心里，用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。
24* 给予是快乐的
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并说说课文的主要内容。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
教学难点：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。课前准备：《爱的教育》、课件 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入
1.师：同学们，什么时候，你觉得快乐？
2.师：今天，我们要去感受一种快乐（出示课题《给予是快乐的》。）指名读(给予的给是多音字，念jǐ)，齐读
这是一篇略读课文，要求我们自己去读懂，会读吗？ 很自信，好样的，怎么读呢？我们先去看看导学部分。你打算怎么读？
生：认真读一读，说说课文的主要内容。
生：文中的保罗体会到了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？
二、初读课文
1、师：好，那我们先去认真读一读课文，再试着说说课文的主要内容吧（生读师巡视指导）师：谁来说说课文讲了一件什么事？（请生自由说；程度差的课件提醒说；齐说）
三、品读课文 师：你有过这样的体会吗？保罗体会到了，他是怎么体会到的呢？请同学们默读课文，幻灯片出示：男孩的哪些言行强烈地震撼了保罗，使他深深体会到“给予是快乐的”，用“——”划出来，在旁边注上你的读书感受。谁来读一读你找到的句子，给大家读读原文。
1、（出示）：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（请多个同学读男孩的话。）为什么这句话让保罗受到了震动？请你来读一读 他希望当怎样的哥哥？
保罗当时是怎样认为的？
生：保罗以为他是希望也有这样的哥哥。（出示保罗的理解）师：保罗为什么会这样认为？（男孩的行动和话语）
是啊，当我们和保罗都认为男孩也希望有这样哥哥时，他却说：（生接）
2、过渡：面对如此出乎意料的回答，不仅保罗被感动了，连我们也被感动了？还有哪些言行让保罗觉得震撼？请你读一读。指生读
我们一起来看看这幅图，你看到了什么？ 想象一下，男孩在跟弟弟说什么呢？指名说 大家试着读读，读出你对这番话的理解。
指名读，其他同学仔细听，从男孩的话中你听出了什么？ 挑战读
多么美好的愿望，多么坚定的承诺。相信男孩会在多年后实现自己的梦想，你认为那时最快乐的人是谁？为什么？
男孩给予弟弟的仅仅是一辆车吗？他想给予弟弟更多的是什么？ 齐读小男孩的话。
四、书写感受，小结爱心
1、听了这番话，保罗的眼睛湿润了（师生共读最后两段）这个夜晚为何难忘?如果你就是他们中的一人，请你把你此刻的感受写在书本的空白处。
保罗：虽然他们家不宽裕，但有这样一个哥哥，小男孩好幸福，男孩也是那么地快乐。
男孩：我认识了一个男孩，虽然我们初次相遇，但他很大方，给予我们同乘的机会，让弟弟在这个圣诞节这么快乐。
弟弟：圣诞节前夜，我好开心啊，哥哥和一个大哥哥带我看了好多新鲜玩意。如果没时间：听了这番话，保罗的眼睛湿润了，他怎么做？
2、“送人玫瑰，手有余香”。关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。
五、阅读链接（时间空余）
师小结：是啊，就如我们之前学过的一句话：送人玫瑰，手有余香。生活中，关于给予的故事还有很多，我们再来轻声朗读一篇文章P115《给，永远比拿愉快》，看看短文讲了什么事？
(幻灯片)联系生活实际谈谈体会。课外延伸
板书设计： 24* 给予是快乐的 收获
快乐、爱 掌声（第二课时）孙慧佳
设计理念：以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。注重学习过程和学习方法的指导。教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学准备 课件
教学过程
一、课前谈话
同学们，今天我们来到这里上课，又有这么多的老师来听课，大家有信心上好课吗？让我们用掌声为自己鼓鼓劲。（掌声响起）掌声给我们信心，给我们力量，这节课我们继续学习《掌声》，齐读课题。
二、复习出示词语：
小儿麻痹症 残疾 姿势
骤然间 犹豫 忧郁 歧视 鼓励
落下 调来
课文主要写了（）的英子因为（）变得（）。
三、前后对照，感受英子的变化
１、一开始，英子给你留下了什么样的印象？读第一自然段，边读边想边划。（文静、残疾、忧郁、沉默、内向……）
２、自由朗读课文，边读边想：从这段文字中你体会到了什么？ 课件出示：
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。学生自由发言。
⑴从这段文字中，我感觉英子是个文静的人，忧郁、内向、孤独、自卑…… ⑵体会“默默地”一词，⑶那是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）
⑷为什么英子要早早的来，最后一个离开？
⑸那英子忧郁的样子，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读。）（6）英子这样忧郁只是一天两天，一个月两个月吗？你是从哪个词看出（总是）（7）多么忧郁的英子啊！可怕的小儿麻痹症给英子落下了残疾，更让她失去了（），失去了（）。
（8）看来英子受的不仅仅是身体的残疾更是心理上的。残疾的心理像一块巨石压得她喘不过气来，让她失去了对生活的勇气，让我们再来体会当时的英子。齐读第一段。
3、后来英子还这么忧郁吗？她有什么变化呢？ 课件出示：
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。⑴指名读。
⑵现在的英子还是一个忧郁的孩子吗？（不是）这是一个──开朗、自信的孩子。⑶真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读这一自然段吧。
四、潜心研读，感受掌声的含义
1、从“忧郁”的孩子变成 “开朗”的孩子，是什么给了她力量，让她有了如此大的变化?(掌声)
2、快速浏览课文，想想掌声在课文里响起几次，用横线画出描写掌声的句子。出示：
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久；故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（男女生分读）
3、用自己喜欢的方式读读２、３自然段，想想在第一次鼓掌前，同学们看到了什么？划出描写英子动作、神态的句子，并说说从这些句子中你体会到了什么？ 交流，出示： 轮到英子的时候，全班同学的眼睛一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
⑴文中有个词“犹豫”，你怎么理解？英子在犹豫什么呢？（我到底该不该上去呢？）
⑵是啊，在“犹豫”中，英子的眼圈红了。请同学们再去默读这句话，想想，从这句话中，你读出了怎样的心情？（难过，矛盾，痛苦，害羞。）（3）“低”字又说明了什么？
（4）这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。谁能把她的这种难过，承受了巨大的痛苦的样子读出来？先练一练。
自由练读──指名读──分组比赛读。
（5）如果目光会说话，你会对英子说些什么？
（6）英子在我们的鼓励的目光下，终于勇敢地迈出步子，一摇一晃地走上了讲台，来到我们面前。此时此刻，让我们的掌声响起来。（全班鼓掌）（7）你们的掌声热烈而持久！你想通过掌声对英子说些什么？（8）掌声里有鼓励，有尊重，让我们再来读读第一次掌声。
（9）掌声鼓舞着英子，让她慢慢镇定了情绪，讲述了动人的故事。故事讲完了教室里（又响起了热烈的掌声）。
（10）同学们为什么又一次把掌声送给英子呢？这一次的掌声背后又是什么？（11）来吧，让我们把热烈的掌声再一次送给英子。（全班鼓掌）
4、当掌声再次响起时，英子感动不已，她向大家深深地鞠了一躬，无数话语涌上心头，她想说————
5、英子被深深地感动了，千言万语，万语千言，全部融进了她的信中——（出示她写的信）。
五、总结升华
１、读到这儿，你一定对掌声有了更新的理解，掌声还仅仅是鼓掌时所发出的声音吗？它还是什么？
出示：掌声是（），是（）。听了你们的真情告白，老师也想说 出示
掌声是美妙的歌，唤起了人们的勇气； 掌声是暖暖的太阳，照亮每个人的心田； 掌声是宽阔的海洋，能把害怕淹没。
同学们，让我们珍惜掌声，珍惜这份浓浓的爱，同时也不要忘记用掌声去鼓励自己身边的人。同学们，今天的表现很棒，为自己出色的表现鼓鼓掌，也请把感谢的掌声送该后面听课的老师。板书设计 ２９、掌声
鼓励 夸奖
自卑、忧郁———————开朗自信 23.美丽的小兴安岭 第一课时
1、会认10个生字，正确认读“又送又软”等词。
2、正确、流利地朗读课文，了解小兴安岭春季美丽的景色。
3、激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学准备：课题、课件
一、导入
1、师：同学们，我们的祖国地大物博，江山如画。我们曾经爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾看过高山上的瀑布，欣赏过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽与富饶吧！
2、读课题。（注意“兴”读第一声）
3、简洁小兴安岭。（在中国地图上指出位置）知道小兴安岭在中国的哪个位置吗？
二、激起学习兴趣，提出学习要求
小兴安岭风景美丽，物产丰富，是著名的旅游胜地。为了让更多的人认识它，我们都来当一回小导游。要做好小导游呢，我们首先要学好这篇文章，了解小兴安岭，行吗？
三、第一关：读准字音，读通课文 1.生自读课文，出示要求 2.检查词语
（1）指名试读词语（2）提醒易错词语的读音（3）指名读（4）同桌互读词语（会认了举手告诉我，并看大屏幕记住它们）3.检查句子
（1）指名读课文带生字的句子或段落。（2）小队抽读段落过关。
四、初步理清课文脉络 1．谈总体印象
提问：通过自读课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 3.理清写作顺序
提问：课文具体介绍了小兴安岭的哪些季节？
总结：课文就是按照春、夏、秋、冬这样的时间顺序来写的。
五、教学第2自然段——欣赏小兴安岭之春 1.自由读课文第2自然段 要求（幻灯）2.交流:第2自然段写了哪些事物？
教师随即板书：树木 积雪 小溪 小鹿 3.赏读
出示：读书的时候我最喜欢我们课后的放大镜先生了，我们一起来看看，这次他又为我们带来了哪些提示？ 出示第2自然段 抽出 vs 长出 汇出
从“欣赏”这个词语中你读出了什么？她可能会想些什么，说些什么呢？体会小鹿的可爱。指导朗读：让我们用朗读来告诉大家这里有许多可爱的小鹿。（指名读——自由读——展示读）
（2）同学们的想象真美啊！让我们一起通过图片去看看小兴安岭的春天吧！欣赏画面，多媒体展示画面，配乐，边欣赏边联系文中对应的句子。小结：有兴趣的小朋友课后可以去找找关于小兴安岭的图片，好好地再去欣赏欣赏，熟练朗读课文，把小兴安岭介绍给更多的人，好吗！
第三篇：富饶的西沙群岛
《
22、富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。教学难点
1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
教学过程
第一课时
一、导入
（出示祖国地图）这是像傲然挺立的雄鸡一样的我们祖国的地图，你看到了什么？这是我们祖国各省市的名称，在众多的省市中找一找海南省的位置（聚光灯）海南省位于中国最南端，是我国面积最大的省，再在海南省中找一找西沙群岛的位置，西沙群岛是海南省的一群岛屿，这节课我们一起走进西沙群岛，去看看它是一个怎样的地方。（板书西沙群岛）
二、初读课文
1、自己读课文，把生字的音读准，比一比，看谁读得正确，通顺。
2、听老师读课文，注意听准生字词的读音和你读不好的地方，听一听老师是怎么读的。
3、（出示生词）先自己读一读这些生词，再同桌提问读一读，把词读好了再把词带到课文中，力争把课文读流利。
4、检查读课文（逐段指名读）
（1）2段，西沙群岛海水什么样？瑰丽无比是什么意思？（读课文汇报）他这种理解词语意思的方法就叫联系词语前后内容理解，非常好。
（2）3段：谁能用联系词语前后内容的方法理解“蠕动”是什么意思？（胖胖的海参在海底慢慢地爬）（出示三种图）看这些珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，海参在海底懒洋洋地蠕动，大龙虾威武地划过来划过去，你们喜欢他们吗？谁能读出它们的可爱及你的喜爱之情。（3）4段：（出示鱼图片）海底还有成群结队的鱼，这是全身布满彩色的条纹的鱼，这是头上长着一簇红缨的鱼，这是全身像插着好些扇子的鱼，这是身上长满了刺的鱼，各种各样的鱼多得数不清，好看吗？谁能读出鱼的多、鱼的美和可爱。
6、读了这篇课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方（板书：风景优美，物产丰富）用一个词来概括就是（板书：富饶）
7、默读课文，想一想从哪些地方可以看出西沙群岛的风景优美和物产丰富？划出相关语句。（汇报用自己的话）
8、汇报并四次齐读第一段——“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。（适时板书课文结构）
9、你觉得这篇课文是围绕哪句话写的？（齐读）
10、你能结合板书完整地说说这篇课文的主要内容吗？（1人）
11、用上书中描写这些事物的词语再来完整地概括一下。（2人）
11、回顾一下我们是怎样概括这篇课文的主要内容的？这叫段意连接法，就是把重点段讲的内容连到一起，概括出这篇课文所讲的内容。以后我们就可以用这种方法概括课文的主要内容。
三、写字
（出示“懒，威武”），观察结构，主笔位置，范写，练写，展台展示，评价。
四、全课总结：
本节课你有哪些收货？
第二课时
一、导入：回想一下这篇课文是从哪些方面介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富的？ 二细读感悟
1、作者描写了海水、海底、海滩、海岛上的鸟，默读课文，这几部分描写当中，你觉得哪部分写得最具体，最生动？（不出声，不指读）
2、出声读一读海底部分，看看作者是用什么方法把这部分写得如此具体生动的？（汇报，边读边说好处）
3、小结：把„„当成人来写，把胖胖的海参写成了大懒虫，把大龙虾写成了威武的士兵，这样让我们一下子就想到了他们的样子，所以才显得生动又有趣。再读，体会一下这种写法的好处。（指名读）
4、我们再来看看海底的鱼，（出示完整段）这段是怎么写的？（1）比喻——把„„写得真可爱。（2）排比（出示强调有的，用这样一组排比的句式，你觉得鱼怎么样？把各种各样的鱼都写出来了。（3）夸张，质疑？一半是水，一半是鱼，真能达到这种地步吗？对事物的特点做出超出实际的扩大就是夸张。
5、同学们说的非常好，让我们再来读一读这段话，男同学读第一个有的，女同学读第二个，齐读第三个，体会一下这些修辞手法的好处。
6、自己再读这段，看构段方式上你有什么发现？（指名说）这种构段方式叫做你总分总，这种构段方式使文章思路清晰，结构严谨，既有筋骨，又有皮肉。
7、咱们来配合读一下，谁想读总？剩下读分，后面的总谁想读？
8、小结：（对照板书）作者在写海底时用总分总的构段方式以及多种修辞手法写了海底的鱼，描写细致又生动。下面也用这种构段方式写一写，写什么呢？写一写沙滩上的贝壳，（出示：总分总结构的线）在分写部分，尝试用一用排比句式，尽量用上比喻、拟人、夸张的修辞手法，先自己练习说一说，再在小组里相互交流一下。
三、回读全文
这篇课文不但写法独特，词句也很优美，我们一起再来美美滴读一读，感受一下西沙群岛的富饶。（配乐、配图师生配合读。）四全课总结希望我们能好好学习，长大以后可以带着父母，去亲眼看看——（齐读课题）富饶的西沙群岛。
第四篇：富饶的西沙群岛
设疑导入今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
1、学生自读课文，注意读正确，读流利。
2、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
3、交流老师提出的问题。
三、朗读感悟
四、课后拓展1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2、背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
1、学生交流描写祖国风光的古诗。如：《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
2、学生交流描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
3、抄写课文中优美的语句。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛风景优美物产丰富岛上儿女
第五篇：富饶的西沙群岛
富饶的西沙群岛
教学目标
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。
课时安排
２课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、出示西沙群岛的风景图片
同学们，看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，知道这是什么地方吗？学生回答。
2、（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）
大家看，这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
板书课题：
22、富饶的西沙群岛。
指名读，齐读。
二、初读
1、请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。让学生自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视指导。
2、利用媒体资源中课件中的读一读、学一学，教师教学生字和解释生词。
播放媒体资源中“学一学”，教学生字，重点指导难认难写的字：懒、威武、拣、辈。
播放媒体资源中“读一读”指名领读，注意正音。开火车练读，齐读。引导学生查字典或联系上下文理解生词。
3、播放媒体资源中的范读视频，学生认真听，注意生词的读音。
４、指名分段朗读课文，纠正读音。
“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。
“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。
“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。
三、整体感知
请同学们默读一遍课文，边读边思考，西沙群岛留给你什么样的印象？学生回答。
板书：风景优美 物产丰富。
课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢？学生回答。
板书：海水、海底、海滩、岛上。
四、朗读
１、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
２、全班交流。展示读自己喜欢的段落。
五、布置作业
1、抄写生字新词。
２、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、导入
同学们：喜欢旅游吗？今天老师带你们去一个地方。（板书：西沙群岛）说走就走。
出示媒体资源中的课件。
通过上节课的了解，我们已经知道西沙群岛一共有哪几个景点？生答。
板书：海水 海底 海滩岛上。
有个成语叫走马观花，今天我们就要下马看花，仔仔细细的看，痛痛快快的玩，看谁的收获和体验最多。你喜欢哪个景点，就赶快找到相关的段落，好好的读一读，品一品，一会儿让我们没有去过的同学都来分享你的快乐。
二．学生读书自学喜欢的景点。
三、学生汇报
海水：
1、指名说、读。
２、其他同学补充。归纳出：海水五光十色、异常美丽。
板书：五光十色
３、形容颜色多的还有哪些词？
学生回答五颜六色、五彩缤纷．．．．．．
书中为什么用五光十色?
提示:因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽.4、谁愿意读一读这一自然段？指名读。
５、指名配乐读。
其他同学闭上眼睛。想象此时我们已漫步在海边。
音乐声起，生读。
你们看到了什么？快带着这种体会再读一读。
此时老师产生了一个问题，快来帮帮老师。这么美的海水，是什么原因形成的呢？
提示：因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩也就不同了。
出示媒体资源中海水的图片，学生欣赏
同学们，我们不仅观赏了美丽的风景，还懂得了一个科学小常识，收获多大呀！谢谢这些同学的介绍。谁还游览了其他的地方，快来介绍。
海底：
１、指名说，读。
２、这么多的动物，真热闹呀！想不想去看一看？好，赶快穿上潜水衣，我们一起潜入深邃幽蓝的海水中去饱览丰富的海底世界。
３、引读：快看，海底的岩石上有（各式各样的珊瑚），有的（像绽开的花朵），有的（像美丽的鹿角）。
只有这两种吗？想象还会有什么样的？生答。
看来，珊瑚真是――板书：各式各样。
４、再看看海参。（引读）海参（到处都是，懒洋洋的蠕动着）。快，伸出手来做一做懒洋洋的样子。
学生同老师一同伸手做懒洋洋的动作。
哎呀，真是到处都是。
５、大龙虾呢？什么样子？
提示：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
你们就是那威武的大龙虾，快把你们的威武表现出来。
学生站起来做出威武的样子。
看来，海底不光珊瑚是各式各样，海底的动物们也是――（指板书）各式各样。
６、想不想看一看？
出示媒体资源课件中的图片：珊瑚、海参、大龙虾图
７、你们发现没有，海底除了这些动物外，从我们身边游过去最多的还是－－鱼。让我们赶快把目光投向它们。
生自读描写鱼的句子。
快说说，都看到了什么鱼？学生回答。
真是太多了，老师都没有看清楚，愿不愿意和老师再看一遍。
（引读）鱼成群结队地（在珊瑚丛中穿来穿去），好看极了。有的（身上长着彩色的条纹）；有的（头上长着一簇红缨）；有的（周身像插着好些扇子），游动的时候（飘飘摇摇）；有的（眼睛圆溜溜的），身上（长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）。各种各样的鱼（多得数不清）。正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。
数不清，难道只是数量多吗？生答。
数量多，种类也多，我们就可以用一个词——（板书）各种各样。
难怪人们说，西沙群岛的海里——
一半是水一半是鱼。
真的是鱼水各一半吗？
提示：这只是一种夸张的写法。说明海里的鱼很多。
就让我们睁大眼睛，仔仔细细地看看这些可爱的、各种各样的动物和鱼吧。
出示媒体资源的课件中鱼的图片。
看后有什么感受？ 生答。
看来海底世界不但有各式各样的动物，还有各种各样的鱼，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。还有哪些景点，快来介绍。
海滩：
１、指名介绍。
板书：颜色不
一、千奇百怪。
只有贝壳吗？
生补充：成群的海龟也很有趣。
板书：有趣。
看来海滩上也是千奇百怪，很有趣。最后还有那个景点没有介绍？快来介绍。
岛上：
１、学生介绍。
所以说，西沙群岛也是——（板书）鸟的天下。想不想到海滩和岛上去看看？
出示媒体资源的课件中海滩和岛上的图片。
四、总结、拓展
同学们，西沙群岛我们尽情的游览了一番，你们发现了吗，那里的海水五光十色，说明海水的颜色非常的——多；海底的动物各式各样，一个字——多；鱼是各种各样，一群群的，说明鱼很——多；海滩上的贝壳千奇百怪、无所不有，一个字——多；乌龟是成群的爬上岸滩，一个字——多；岛上简直是鸟的天下，一个字——多。那也就是说，这里不但风景优美而且物产非常丰富（板书：风景优美、物产丰富），其实就是一个词：富饶——（板书）富饶的西沙群岛。
再读读这句话，全班读。
同学们，我发现你们刚才说的这句话浓缩的都是精华，如果让你们为西沙群岛编一句广告词的话，这就是最美的广告，就把这份感受大声地读出来吧！
学生充满激情地读：富饶的西沙群岛。
今天我们去了美丽富饶的西沙群岛游览，那里的优美的景色和丰富的物产给我们留下了深刻的印象。回家后请用你们优美的语言把西沙群岛介绍给你的爸爸妈妈和身边的朋友，我想他们听了你的介绍，一定会去尽情饱览那里的美丽景色，更深深地感受那里的富饶！
五、作业
１、背诵二、三、四自然段。
２、抄写文中优美的句子。
板书设计
教学反思：本节课我采用了卫星下载资源内的三年级《富饶的西沙群岛》的教案和课件，通过课件的展示，及教课时我的灵活应变，取得了较好的效果，使学生在欣赏和互动中学习，较好的完成了识字教学，课文赏析教学等，让学生对美丽富饶的西沙群岛那里的优美的景色和丰富的物产给我们留下了深刻的印象。
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