大众传媒

第一篇：大众传媒

信息时代下大众传媒的发展及儿童易受心理影响

当今社会是一个信息社会，信息传播的速度之快、内容之多、范围之广前所未有。进入近代社会以来，人与人的关系变得越来越密切，社会化程度大大加深，这就需要一种大众化、传播速度快、传播范围广的媒介作为人与人之间进行信息沟通的渠道，人类社会的传播手段应运而生，这就是大众传媒。简单地说，大众传媒就是向大众传播信息的传播媒介。大众传媒大只包含三种：第一类传媒，即人们面对面传递信息的媒介，主要指人类的口语，也包括表情，动作，眼神等身体语言。口语与体语实现了人与人之间最早的信息交流。第二类传媒，包括绘画，文字，印刷和摄影（纸类的）等。在这种信息交流方式中，信息的接受者人绕要靠感官接受信息，信息的发出者则开始使用一定的传播设施。第三类传媒，无论是信息的发出者还是接受者，都必须借助传播设施。这类传媒包括电话，唱片，电影，广播，电视，计算机通讯，等等。大众传媒视之为普通大众所使用的传媒。

自二十世纪八十年代开始，随着全球经济的快速发展和通讯技术的迅猛发展，大众传媒也日益发达并逐渐呈现出多样化的趋势，加深了人们对大众媒体的依赖，人们以生活在一个媒体无处不在、无时不在且高度依赖媒体的社会。传统上的大众传媒指的是传播范围广大的图书、报纸、杂志、广播、电视、电影六种媒体，而随着经济的发展和时代的进步，信息社会下的大众传媒又增加了一种必不可少的媒介——网络。报刊、影视、广播这三种媒介的依次出现，给人们的生活方式带来了巨大的变化，而网络、手机等新兴传播媒介的异军突起更是当代大众传媒的又一个重要变化，新兴媒介的产生更是加快了信息传播的效率。

大众传媒是这个经济快速发展的时代的必然产物，它的发展势必能提高人民的知识水平和认知水平，让成人们在更好的了解世界动态、了解社会的同时，也对认知能力并不十分强的儿童产生了极大的影响。

首先，大众媒体的发展丰富了儿童的发展环境。广大儿童由于日常接触面狭窄，从周边的老师、家长、同学接触来的直接经验较少，因而他们可经由大众媒体来接触社会、了解社会现实，帮助形成自己的人生观和价值观。其次，大众传媒是一个知识的海洋，它充斥着各方面的求解与探索，不仅可以锻炼儿童运用科技的能力，偶尔的娱乐消遣也能提高儿童的逻辑思维能力，还可以为他们的学习提供大量的资料，对他们感兴趣的内容提供更多详细信息，开阔他们的视野。当今的儿童们是在电影、电视、网络等大众传媒的陪伴下成长起来的，大众传媒丰富了儿童的发展环境，促进儿童的发展，启发孩子的学习兴趣。电视、网络等正是一种以生动的画面，辅以语言、音乐的视听媒体。其画面、动作与声音同时刺激孩子的感官而吸引儿童的注意力，开阔了儿童的视野，丰富了知识、经验，提高了他们形象思维的能力，直接或间接地促进了儿童思考，激发了孩子的想象力，加速他们的社会化过程。

但大众传媒对儿童的消极影响也是同时存在的。信息的内容纷繁复杂，其中不乏适应成人、但儿童不能很好理解并容易产生不良影响的内容，如战争暴力、性爱、与主流社会相悖或与本土文化不符的价值观念等或是儿童广告中存在的违反广告法的问题等。例如：

1、大众传媒加深儿童性别角色定型，影响着儿童的性别角色社会化

(1)影响儿童性格、人格的发展。传统的角色定型要求女孩是安静、服从、努力的，男孩子则是要生气勃勃、有创造性的；

(2)影响儿童对人生理想的选择。男孩偏向于肯定自己的勇敢、进取和创造性活动的品质，女孩则偏向于肯定自己的关怀、努力和遵守规则等品质。儿童更容易关注自己是否能成为媒介中的典型的男性或女性，而忽略发展自己的潜质、才能和个性。被类型化了的儿童实质上是失去自我。

2、传媒中的暴力内容与儿童反社会行为的发展

(1)大众传媒中的暴力会增加儿童的暴力行为，并使他们对暴力变得麻木。增强了儿童对暴力行为的忍受能力，影响着儿童对现实社会的态度。经常观看暴力电视节目的儿童比其他孩子更为相信社会生活中存在着大量的暴力和危险，而暴力行为是解决问题的一种可取的手段；

(2)大众传媒中的暴力内容引起儿童恐惧的情绪反应。能提醒儿童恐怖经历的电视或电影中的情境，如黑暗和孤独、雷雨的夜晚、神秘的影子等；儿童幼小，难以区分电视情境和现实情境，过多的恐惧反应可能造成儿童适应社会的心理障碍，甚至可能导致儿童的意外伤害。

3、某些广告误导儿童的消费，损害儿童的身心健康

我国的一些儿童广告中存在以下消极不良的儿童形象：嫉妒、霸道、任性、贪吃、贪财、逃避现实、成人化等，这些情绪对儿童的发展有极为不利的影响。

4、大众传媒改变了儿童的生活方式，“电视孤独症”的发病率不断上升

儿童在收看电视两年以后表现出了阅读能力和创造性思维能力的衰退，而其性别意识以及游戏中语言和身体上的攻击现象则有所上升。过量地观看电视也占用了儿童从事其他一些要求高度注意力和积极思维的活动的时间，比如阅读、游戏以及与成年人和同龄人的交流。计算机、平板电脑、智能手机的吸引力转移了儿童对其他一些有意义的游戏活动的注意力。使用网络的时间越多，被试与家庭成员的交流时间以及参与社区活动的时间就越少削弱了家庭的互动关系，增加了儿童自我封闭的趋势，淡化了儿童与父母、与学校老师之间面对面的情感交流，以及人格力量的直接感染和模范行为的直接影响的效果，这突出地表现在儿童“电视孤独症”的发病率在不断上升。这些儿童有更强烈的孤独感和压抑感，过度上网会损害儿童的情绪和社会调适，造成儿童社会卷入度和心理健康水平的下降。

电视画面、电脑视频、智能手机各种功能，更多地给儿童视觉和听觉的效果，在很大程度上儿童是在被动地接受信息，在很大程度上限制了儿童的想象力和创造力。另一方面，由于儿童在接受这些信息时，身体处于静止状态，不但会使儿童身高等身体发育滞后，还会因长时间用眼会创造眼睛疲劳，视力下降，在画面的快速变化中，由于光感刺激儿童的眼睛还会创造散光等眼疾，不利于儿童心智的发展。

由于没有文字阅读的困难，儿童畅通无阻地进入了成人的信息世界，在不成熟的时候提前进入成人世界，以至于淡化了童年，出现早熟。特别是很多儿童因看电视上瘾而不愿参加别的活动，严重地影响儿童的人际交往，和社会化的发展。尤其是受到挫折时，更会逃到电视机、电脑前，从中获得解脱和满足。看电视、上网上瘾会极大地妨碍儿童去认识自然、认识社会，阻止与现实的联系，妨碍儿童的心理健康发展。

第二篇：大众传媒

论大众传媒与大众文化

摘要： 流行文化的形成与发展，总是与大众传播形影相随、共生互动。从发生学上讲，流行文化在西方虽然可以溯源到18世纪，但真正的发展是在19世纪30年代大众化报纸出现以后。可以说流行文化是依赖于大众传播的发展才逐步形成的，而大众传播媒介也成为流行文化的一种重要样式与内容，两者共生共荣，密不可分，或者说两者本来就是一枚铜币的两面。

关键词：大众传媒 传播媒介 共生共荣

大众文化无时无刻不在影响着人们的思想和行为方式，其中通过大众传媒对人们的影响更为深刻。大众文化与大众传媒在商业性上的一拍即合造成大众传媒这个以传播精神思想文化内容为主的文化产业在市场经济的汪洋大海中迷失了方向。对大众文化的过多关注和商业性追逐使其逐渐失去了其本应具有的思想行为指路明灯的作用。

1． 大众文化

1．1大众文化的函义

大众文化是一种都市工业社会或大众消费社会的特殊产物，是大众消费社会中通过大众传媒所承载、传递的文化产品，这是一种合成的加工的文化产品，其明显特征是主要为大众消费而制造出来的，有标准化和模拟个性的特色。大众文化是包含在主流文化之内，它是一个社会内与公众舆论、价值观念、社会时尚和生活方式大致趋同、基本适应的、又是与传统文化核心内容有直接传承关系的文化形态。大众文化有地域性、通俗性、消费性、娱乐性、商业性、产业性等种种特征。有人曾把“流行文化”比作是“任性的小姑娘”，荒唐而美丽。

1.2 大众文化的类型

一是印刷媒介中的大众文化；二是电子媒介中的大众文化；三是电脑与互联网中的大众文化；四是日常生活习俗与器物中的大众文化。

1.3大众文化的影响

大众文化的积极作用：1它改变了旧有的文化格局，丰富了社会大众的文化生活。2它有利于消除落后意识，推动社会发展。3它有助于提高人的生活质量和实现人的全面发展。

大众文化的负面影响：1大众文化传播中存在的功利主义价值取向，有时使其难以兼顾社会效益。2大众文化的娱乐消遣特性，导致了大众在对大众文化的审美追求方面的迷茫与媚俗。3大众文化生产的标准化、模式化，导致个性的泯灭。

2.大众传媒

2．1大众传媒的函义

大众传媒是大众传播媒介的简称。

新闻传播工具：传递新闻信息的载体，报纸、通讯社、广播、电视、新闻、纪录片和新闻性的期刊总称。西方称为新闻媒介或大众传播媒介。2.2大众传媒功能影响

作为一种社会控制的工具和手段, 大众传媒主要通过舆论导向与舆论监督、建立和巩固信仰、社会暗示及教育实现其社会控制功能;大众传媒既有社会控制的正功能, 也有负功能。大众传媒的负功能将对社会控制产生消极的影响, 这种影响体现在: 对社会政策的过度干预会削弱正式控制力量、舆论导向的不确定性影响控制效果、不合理的社会暗示容易误导社会成员、公众对大众传媒的过度依赖影响社会成员素质的提高和社会关系的和谐。认识大众传媒的社会控制功能及其作用机制, 正视大众传媒的负功能对社会控制的消极影响, 有助于更好地实现社会控制, 有助于促进社会的和谐发展。

大众媒体一方面反映现实,另一方面也建构现实。大众媒体让我们生活在一个“拟态”的环境里面。大众媒介强有力的渗透与覆盖，尤其是电视和网络的发展，让语言的创造越来越快。正是有了大众传播，人们才可以更多地接触到其它的文化，从中吸取精华，改进并完善自己的文化。

2.3大众传媒的形式

报纸/电视/广播/杂志/户外/售点/网络等

3．大众文化与大众传媒关系

大众传媒是大众文化的塑造者、引导者。大众传媒是形成大众文化的重要手段和使者。如通过大众传媒建构了电视文化、流行文化、音像文化、摇滚文化等。作为人类精神文明和物质文明的大众文化，不经过大众传播，就得不到继承和发展。而实际上，大众传媒在传播一定文化的同时，也在建构一定的价值意识形态。因为大众传媒通过传播的议题设置功能，能让人们感觉到那些被大众传媒所关注的传播内容便是主流的或是值得肯定和仿效的。

流行文化与大众传播共生互动，一方面大众传播媒介传递着流行文化；另一方面流行文化又直接影响着大众传播媒介。事实上，我们仅从当代新闻类传媒的传播内容、方式与风格上，就可以明显地看出大众传播与大众文化的内在关联性。英国文化社会学家约翰·哈利特曾经说过：“通俗新闻看来是一种蒸蒸日上的新闻形式，它正在取代传统的„严肃‟新闻，即使在„严肃‟新闻的最后堡垒即所谓„高品位‟大报也是如此。”他所说的通俗新闻是指“那些大量销售的报纸、期刊和广播电视节目，它们专门从事名人轶事、生活方式以及„非消息性‟报道，并不注意日常政治新闻报道”。

大众传媒是大众文化的重要载体，大众文化大众传媒传播的重要内容，大众传媒塑造大众文化，大众文化对大众传媒有重要影响。文化影响传媒，有什么样的大众文化就有什么样的大众传媒。传媒受文化的浸润影响，反映文化，代表文化，成为一定文化的喉舌。大众传媒的重要功能是传播文化的功能。有人说一张报纸就是一个国家文化的一部日记，它默记民族的文化演化与变革的轨迹，预示文化进化和传播的基本趋势

4总结

大众传媒是运用马克思主义的立场、观点、方法，大力传播先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，努力营造健康向上的舆论环境和丰富多彩的文化生活，提高人民群众的思想文化素质，不断满足人民群众日益增长的精神文化需求。而文化的发展需要继承民族优秀传统文化，要借鉴和吸收外国的先进文化。只有民族的，才是世界的，我们对于中国传统文化必须全面认识和辩证分析，既不能妄自尊大，也不应妄自菲薄，而应从发展的、创新的角度来把握，把传统、现在与未来连接起来。我们引进外国文化，要在立足本土的基础上，对外来文化进行选择和扬弃，取其精华，弃其糟粕，使它更好地为中国文化的建设和发展提供借鉴和经验。

随着经济的不断发展，科技的不断更新，传播主体要提升自己的文化修养，摒除大众文化中消极不健康的成分，正面积极地给人类大众以健康严肃优秀的文化食粮，让人类大众在文明的文化氛围中耳濡目染，从而提升其文化品位。因此我们要妥善处理好大众文化与大众传媒的关系，是大众文化与大众传媒共生共荣、协调发展。

第三篇：大众传媒

第3课 大众传媒的变迁

科目：历史

教学思想：本教材主要从报刊、影视以及互联网等三个方面来讲述大众传媒的变迁，我想只有在古今对比的情况下，才能进一步加深对近现代大众传媒的理解，因此首先让学生了解古代传媒的方式。在讲述大众传媒的变迁历程的环节，考虑到这些内容主要是教学目标要求中的第一层面“识记”部分，因而在这一环节主要以学生自主学习为主要方式，教师主要是进行指导工作。对于大众传媒对生活的影响，我想同学们应该有一定的感触，主要通过讨论的方式，自然地得出认识和结论。

教学目标：

知识与能力： 识记：

知道各个时期具有代表性的报刊、影视变化的表现以及互联网的发展历程。理解：

了解报纸在中国近现代社会发挥的重要作用、改革开放以来电视迅速普及的原因以及互联网媒介的优势，探究大众传媒对我们社会生活产生的影响。运用：

我们应该如何认识大众传媒对社会生活产生的影响，从中能够得到的启示。过程与方法：

小组活动、自主学习、问题探究 情感态度价值观：

中国近现代大众传媒的发展，对于唤醒民众，争取国家独立和解放以及推动社会进步发展起了十分重要的作用。但大众传媒也是一把“双刃剑”，应该对此有清醒认识，并能保持自由独立的精神思想。

重点难点：

认识报纸、广播、电视和互联网等媒介的发展历程 大众传媒的变迁对中国社会发展的影响

教学方法：探究活动法、讲授法、讨论法等 教学过程：

导入新课：通过刘翔的照片。讲述新课：

一、通过讲述古代人传递信息的小故事、同学讨论，了解古代人的传媒方式：口语、体语、文字、书籍、烽火、鸽子、人（如马拉松的来历）、马（驿站）、画等种种方式。

二、通过一则小游戏，了解古代传媒的特点：传播速度慢，准确度低。

—1—

三、通过同学讨论，了解近现代传媒方式：报纸、电视、广播、书籍、杂志、互联网、电影、广告、手机、电话、传真、可视电话、短信、CD等等。

四、通过自主学习，完成老师发出的表格，了解中国近现代大众传媒发展的历程。注意引导学生探索两个问题：

（一）改革开放后，电视普及的原因

（1）人民生活水平的提高

（2）技术的进步

（3）国家政策的扶持

（二）与传统媒介相比，互联网有何新特点？

（1）它集传统媒介的优势于一体

（2）费用低廉

（3）可以高度互动、双向传受

（4）人们可以更主动、更便捷和最大限度地获取信息

五、通过学生讨论，了解近代大众传媒变迁对我们的社会生活产生了怎样的影响，尤其是对网络问题，展开一场辩论赛，使学生了解传媒对生活产生的影响，总体上是利大于弊，而作为现代的中学生应如何正确对待传媒所带来的积极和消极影响，趋利避害，利用好传媒，为自己的成功奠定基础。

教师小结：

任何事物都有两面性，传媒造福与人们是主要的，今天的社会已进入信息时代，能否掌握更多的信息并从信息中获得灵感成为成功的关键！身处这样的时代，我想我们同学们应该勇敢地投身于信息大潮中，成为信息高手，最大限度地发挥传媒的优势，对于如何趋利避害，利用好传媒，我有两句话要赠送给同学们。一句就是陈寅恪的“独立之精神、自由之思想”。也就是说，无论在何时何地，我们都要有自己的思想，不能任由外界因素摆布我们。另外一句话就是肖伯纳的“自由意味着责任”。也就是说，自由并非万能，我们主张思想和精神自由，但是自由是要建立在一定的社会责任基础之上的。世界上没有绝对的自由！最后祝我们的同学们早日成材！

附：课堂实录

师：打出雅典奥运会110米跨栏冠军刘翔的照片。师：他是谁？

生：刘翔！（学生不假思索地，带着欢乐的表情）

师：看得出来，同学们对他都是非常的喜欢和熟悉。刘翔是第一个在男子短距离竞赛项目中获得奥运会冠军的亚洲人，打破了亚洲人从体质上适合短跑的说法，为中国人赢得了荣誉，是我们中国人的骄傲。老师想知道，你们是通过什么途径了解他的呢？

生：看电视、看报纸、上网、听广播。

师：同学们都说得很好，那我们给电视、报纸、网络一个统一的名称：传媒，同学们可不可以给传媒下一个定义呢？（学生回答，略）

师（总结）：同学们说的好，因为通过电视、网络、报纸我们可以获得很多的信息，因此我们就把说，这种可以传递信息的载体就是传媒。面向大众传递信息的载体就是大众传媒。今天我们就共同来探究：大众传媒的变迁

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师：在科学技术不发达的古代社会，没有电视、报纸、网络等媒体，古代的人们是用什么方式来传递信息的呢？同学发言，老师举例，良夜颐宫奏管簧，无端烽火烛穹苍。可怜列国奔驰苦，止博褒妃笑一场！讲述小故事。公元前49O年，强大的波斯军队，在希腊雅典东北的马拉松附近登陆，对希腊进行侵略，雅典只有11000人的军队，抵挡着数倍敌人的进攻。希腊将士同仇敌忾，再加上统帅米太雅得的英明指挥，竟然使希腊军取得了辉煌胜利。因为这场惊心动魄的战斗，关系着雅典人民以至全希腊的生死存亡，所以当激烈交战时，雅典人都自动地汇集在雅典城的中央广场，翘首等待马拉松前线的信息。前线统帅米太雅得为了尽快让大家听到胜利喜讯，派出了快跑能手斐力庇第斯跑回雅典报信。这时斐力庇第斯已经受了伤，但他毅然接受了任务，当斐力庇第斯满身血迹、精疲力尽地出现在雅典人民面前时，他激动地高喊了一声：“欢乐吧，我们胜利了！”便倒地牺牲了（希罗多德《历史》）。这个古代英勇信使的故事流传了2000多年，至今仍使人激动不已。人们为了纪念他，在奥林匹克体育运动会上，规定了一项马拉松长跑竞赛的项目，并把战场至雅典的距离42公里195米，定为马拉松竞赛的长度。

师：总的说来，古代的传媒方式大概有这么多的种类：口语、体语、文字、书籍、烽火、鸽子、人（如马拉松的来历）、马（驿站）、画等种种方式。（用电脑屏幕打出来，并出示图片，加深学生的印象。）那古代传媒有怎样的特点呢？我们来做一个小游戏，游戏的规则是这样的。

[游戏]做一个关于“传话游戏”的活动。老师写一张字条，交给最前排的一位同学，请这位同学看后将字条收起，并将字条内容悄悄告诉后一位同学，如此类推，一直传下去，到最后一位同学为止。

师：请最后一位同学说说传到你口中的内容。生：什么什么的频道。

师：请第一位同学公开老师给你的字条的内容。生：地理频道，123.6589。

师：刚才我们传话用了将近2分钟，并且将意思传错了。通过这个游戏我们可以看出，古代传媒的特点是什么呢？

生：传播速度慢，准确度低。

师：应该说，随着科学技术的不断发展，古代传媒的局限得到很大程度的改善，信息传递的速度越来越快，准确度越来越高，方式和手段也也越来越多。大家想想看，现代社会的传媒方式又有哪些种类？（学生回答，略）

教师用电脑屏幕打出现代传媒的种类：报纸、电视、广播、书籍、杂志、互联网、电影、广告、手机、电话、传真、可视电话、短信、CD等等，并出示现代传媒的图片，以加深学生的印象。

师：在众多种类中，请同学们注意，报纸、电视、广播被称为传统三大媒介，互联网是新生事物，被称之为第四大媒介。广播有点淡出历史舞台的意思，现在优势不明显了，因此教材中只提到了另三的发展变迁的历程，但老师在发给你们的材料中有补充说明。那么接下来就请同学们

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结合课本自主完成老师发给你们的表格，通过这个途径来了解中国近现代大众传媒发展的历程

师：同学们基本上都完成了，那请几位同学将自主学习的成果给大家展示一下。

同学们做得都很好，在这个过程中有没不解的问题，（没）。那老师有两个问题想请你们来帮助一下。

探索：改革开放后，电视普及的原因

（1）人民生活水平的提高

（2）技术的进步

（3）电视节目越来越丰富多彩（我们同学们可以看出，我们应该感谢中国共产党的领导，是吗？）与传统媒介相比，互联网有何新特点？

（1）它集传统媒介的优势于一体

（2）费用低廉

（3）可以高度互动、双向传受

（4）人们可以更主动、更便捷和最大限度地获取信息

看来我们的同学们完成得很出色，有哪位同学能总结一下，中国大众传媒发展的线索吗？最早是报纸—电影—电视—网络。那么，近代大众传媒变迁对我们的社会生活产生了怎样的影响呢？

师：同学们能不能用一句话把传媒在社会中存在的状态，也就是传媒与我们的关系比喻出来？

生甲：像鱼儿和水一样。生已：就像空气一样。

生丙：传媒像我们的眼睛和耳朵。生丁：传媒像蜘蛛网。

师：看来同学们的想象力很丰富，的确传媒就像空气一样无所不入、无处不在，对我们的社会产生了很大的影响，而在各种媒体的影响中，我想争议最大的可能就是互联网了！网络给中学生、给社会带来利多还是弊多呢？今天老师想借此机会老师也想倾听一下同学们的观点和看法。因此我们来搞一个比赛。比赛规则是这样的：

[比赛规则]为了调动大家的积极性，我们把全班学生分成正方和反方两大组进行比赛，正方同学举出网络给青少年带来正面影响的例子；反方同学则举出网络给青少年带来负面影响的例子，机会均等，正方和反方轮着说，看哪一组说的多说的好，说对一个记一分。为了比赛的公平、公正，老师当裁判，课代表记分。

正方：从网络上可以获取很多信息，我就是从网络上了解到我国奥运健儿在雅典奥运会的精彩表现的。

点评：正方同学就旗开得胜，下面看反方同学的表现。反方：网络能传播很多病毒，导致系统瘫痪。点评：反方同学表现也很不错，掌声鼓励！正方：网络可以用来购物，方便得很。

反方：我的一位好朋友原先很爱学习，自从迷上网络，成绩一落千丈！

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点评：能举出身边的例子来证明网络带来的负面影响，很好。正方：我们可以通过网络进行学习，现在还有网络大学呢！反方：中学生上网容易沉迷在网络世界中，不想与人交流。正方：利用网络发送邮件方便快捷，省时省力。

反方：据说马加爵就是在网上接触了很多暴力游戏，导致他有暴力倾向。

点评：举的例子真好，社会学家也这么说，青少年犯罪有60%—80%是受不良传媒的影响。正方：老师现在利用多媒体课件给我们上课，不正是利用了网络吗？ 反方：现在有一种网络黑客，专门进行网上诈骗和攻击网络。„„

正方：利用网络可以开展网上会诊，治愈很多疑难杂症。反方：中学生迷恋网络游戏浪费钱财。

正方：但网络游戏也可以开发我们的智力，据说还可以赚钱。

点评：这位同学真实见多识广！的确，游戏开发已成为一种产业，这方面，韩国做的比较好，咱中国被他们赚了很多钱！

反方：长时间上网容易引起视力下降。

正方：网上有各种各样的音乐，可以很方便听到自己喜欢的音乐。反方：网上有很多骗子！„„

师：老师真为同学们有这么好的口才、这么能见多识广感到由衷的高兴！总的说来，通过我们的讨论，得出：网络既有利又有弊。总的说来利大于弊。网络是这样，同样的，其它传媒也差不多。如电视、报纸、书籍、手机短信，在带给我们很大好处的同时，也有不可忽视的负面影响。那么面对这样的问题，作为我们如东高级中学的学生应如何趋利避害，利用好传媒呢？生：选择好健康的内容，合理安排时间。

„„师（总结）：同学们都说得很好，我想任何事物都有两面性，但传媒造福与人类是主要的，如今我们的社会已进入信息时代，能否掌握更多的信息并从信息中获得灵感成为成功的关键！身处这样的时代，我希望我们同学们能勇敢地投身于信息大潮中，成为信息高手，最大限度地发挥传媒的优势，当然在这个过程中，要注意趋利避害，利用好传媒，对于如何老师有两句话要赠送给同学们。一句就是陈寅恪的“独立之精神、自由之思想”。也就是说，无论在何时何地，我们都要有自己的思想，不能任由外界因素摆布我们。另外一句话就是肖伯纳的“自由意味着责任”。也就是说，自由并非万能，我们主张思想和精神自由，但是自由是要建立在一定的社会责任基础之上的。世界上没有绝对的自由！最后祝我们的同学们早日成材！

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第四篇：大众传媒

传播社会学

大众传媒与受众的关系

伴随着人类社会进步发展而产生的，大众传媒在进入21世纪后显得尤为重要，与我们的生活联系也更加密切。现代社会是信息的时代，信息即资源，信息即财富。大众传媒作为我们获取信息的最快捷最便利主要手段，更是成为人们日常社会生活不能离开的东西，人的社会化对大众传媒的依赖关系越来越紧密。在我们还是孩童的时代仅具备了一定的视听和阅读能力以后，我们就开始接触到大众传媒传递给我们的信息。大众传媒可以说始终伴随着我们的一生，对我们的影响是深远的。也是值得我们关注探究的。

随着人类科技的进步，大众传媒也发生了飞速的变化，报刊、书籍、广播、电视等各种形式的大众传媒层出不穷，特别是进入到21世纪的今天，电脑互联网络更是深刻的影响着人们的生活。人们时时刻刻都受到大众传媒的影响，我们俨然变成了一个“传媒人”。大众传媒发展到今天对于我们来说不仅仅是一种社会化的手段，更是我们生活的一部分。影响着我们的发展，同时又受到我们的影响。大众传媒与受众的关系主要表现在两个：一是大众传媒必须满足受众的需求，这种需求是对信息的需求。二是大众传媒也在潜移默化的影响和引导着大众的选择。三是大众传媒同时也受大现代人思想观念的影像。

首先，满足需求是第一位的，是大众传媒的功能和作用之所在。其次，这种需要的满足是可以影响和引导的。这种引导和影响又是在我们不知情的情况下，潜移默化的发生的，就比如美国对于中国各种政策和报道，我们都知道美国对中国一直是一中敌视状态，大众传媒报道的也是中国如何如何不好，中国的民主制如何的不健全，中国对人权的忽视等，其实这些种种都是为了满足美国民众的需要，对于美国民众来说他们印象中的中国就是这样的。如果美国的大众传媒反其道就会失去这种需要，同时这种需要也是在长期受美国新闻媒体的宣传和引导下形成的，我们都知道二战结束后中国属于东方阵营与美国对立。在这种社会大背景下，有经历了“越战”、“朝鲜战争”等，美国的中国的妖魔化宣传深入人心。渐渐的美国人想成了这种需要一直延续至今，所以今天我们看美国社会无论是总统选举、议会斗争、还是经贸往来都会把中国拿出来说事，这也是一种迎合美国大众的需要。而这种需要恰恰是美国大众传媒自己塑造出来的。

再者，大众传媒在发展过程中有深刻的收到现代人思想的影像。进入21世纪后，电脑互联网技术的飞速发展，人们开始留恋于网络，更多的关注于网络，可是抛弃和忽视报刊、电视、广播等原始的大众传媒，这种情况下大众传媒开始发展大网络，各种新闻网站、各种门户网站开始呈出不穷，大众传媒也进入了网络时代，开始脱胎于网络。

总之，大众传媒作为信息的一种传播形式，受人类社会的进步，载体不断发生着变化，但其传播信息，引导人们社会化的作用并未发生变化，大众传媒依旧和受众紧密相连，相互影响相互作用。

第五篇：大众传媒

简答

受众与传播内容的关系：受众的(1个性特征2以往的经验3自身的需要)4大众传播内容对受众的吸引力5传播者对受众的魅力6受众所属群体的压力7受众的价值观认知能力8认知偏差

突出的主要方法：1使用大字号标题和大篇幅2新闻配以照片，“新闻人物”“新闻分析”等，强化读者的印3在社论版配以社论4在“社论版对页”配以本报专栏作家的文章或其他人的评论5“新闻摘要栏”6星期日版的“一周回顾”组件加上背景材料，新材料，重新改写加以综述7重大事件连续显著刊登，并连续利用以上各种做法加以配合。

编辑的职业特征：1编辑活动具有一定的专业性，是大众传播过程中的一个重要环节2编辑活动是围绕他人的劳动成果展开的3编辑活动是大众传播的中间环节，是联系精神生产和消费的中间环节4编辑活动离不开符号系统，要熟练运用这些符号系统，必须经过系统的专业化的训练5编辑活动是一种创造性的社会传播活动。

采访中常见的心理误区：1观察中的偏差2注重个案，忽视统计信息3带着偏见的观察或寻找

新闻价值：

1时间是突出而且重要的，重要程度以影响的的大小来衡量

2事件具有趣味性，尽管它可能跟人们的生活没有直接相关

3事件具备冲突性和矛盾性

4事件是不同寻常的即反常的5事件是新近发生的或者内容上具有新鲜性

6事件是在邻近的地区发生的或者与受众具有某种利益上的接近性。

对客观性的理解

1记者在事实的报道中不带偏见

2记者应超然于所报道的事实之外

3记者不应对事实发表评论

4努力做到平衡和公平）对新闻事件的表述上也要考虑新闻价值。对于电视新闻来说事件还要具备一定的可视性。

自我调节有广义和狭义之分。

广义的自我调节，指人们给自已制定行为标准，用自己能够控制向奖赏或惩罚来加强、维护或改变自己行为的过程。

狭义的自我调节，实际上指自我强化，即当人们达到了自己制定的标准时，用自己能够控制的奖赏来加强和维持自己的行为的过程。

“魔弹论”也即伯罗所谓的“皮下注射论”，德弗勒称之为机械的“刺激—反应论”，认为大众传播具有骇人的威力，它将受众描写成受其本能驱使、人数庞大、缺乏教养、没有个性和独立见解的群众。他们孤寂无援，彼此隔离，难以沟通，除了有限的社会规章、法制、契约外，严重依赖大众传媒跟社会发生关系。他们被看作射击场里固定不动的靶子或护士面前昏迷的病人，是处于消极被动地位的存在，只要枪口对准靶子，针头对准人体部位，子弹和注射液就会产生神奇效果。

操作性条件反射是斯金纳新行为主义的理论核心

1应答型 已知刺激引起反应

2操作型 有机体自身发出反应与已知刺激无关。

直觉的组织原则

1图形与背景关系的原则2接近或邻近3相似4封闭5好图形原则6共方向原则7简单8连续

新闻写作的五个环节：（预备期，感知期，内孕期，外化期，反馈期）

写作的思维方式：（逆向思维，发散思维和统摄思维，克服懒惰心理）

写作中的心理误区：（指认不当，写作中的偏见，陈述无意识投射）

版面编排符号1字符2线条3色彩4图像5版面空间

动机（好奇心，求新，得益，参与，接近）

受众需要大致可以做以下归类（获取信息，娱乐消遣，获取知识，拓宽社交）

播音主持的心理（对象感，亲切感）

广播电视节目的构成要素（语言 音乐 音响 画面）

1强化：通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加反应可能性的任何刺激。斯金纳把强化分成正强化（获得强化物以加强某个反应）和负强化（去掉讨厌的刺激物）两种。强化列分辨别刺激，行为反应，强化刺激。

2：观察学习：班杜拉认为，分四个阶段注意过程-保持过程-复现过程-动机过程。由于人有通过语言和非语言形式获得信息以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人所表现的行为及结果，就能学到复杂的行为反应。也就是说，在观察学习中，学习者不必直接做出反应，也无需亲身体验强化，只要观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化便可完成学习。

3：潜意识:弗洛伊德将人的心理分为意识和无意识现象，无意识现象又划分为前意识和潜意识。潜意识是指根本不能进入或很难进入意识中的经验，它包括原始的本能冲动和欲望，特别是性的欲望。潜意识虽然不为人们所觉察，但却支配着人的一生。无论是正常人的言行举止还是心理疾病患者的怪异症状，以及人类的科学、艺术、宗教和文化活动，都受潜意识的影响和支配。

4：顿悟：这一概念是由苛勒提出来的。顿悟说认为人遇到问题时，会重组问题情境的当前结构，以弥补问题的缺口，达到新的完形从而联想起一种可行的解决方案。顿悟说主要有两个基本观点：学习的实质是在主题内部构造完形，而非在情境与反应之间建立联结；学习是通过顿悟过程实现的。

5：图式：指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。儿童最初的图式是遗传性的图式，一经和外界接触，在适应的过程中图式就不断变化、丰富和发展起来。

6：同化和顺应：同化是指个体将环境因素纳入已有的图式中以加强和丰富机体的动作，引起图式量的变化。顺应则是机体的图式不能同化客体，必须建立新图式或调整原有的图式，引起图式质的变化，使机体适应环境。

7：认知结构：是指个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式，其主要成分是“一套感知的类别”。

8：传播者：“传播者”是传播活动的主体，处于信息传播链条的第一个环节，是传播活动的发动者，也是传播内容的源头。传播者有职业传播者和普通传播者之分。本章研究的对象是大众媒介的从业人员。

9：控制：“控制”描述的是传播者在传播中的双重状态，就是传播者操纵传播同时又受到操纵。一方面传播者对信息流通可以进行干预和影响、左右和操纵，即“施控”，另一方面传播者受其时代与社会的制约，不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，即“受控”。

10：“伪事件”：西方政府常常为了某种意图，借助自身的资源优势，将本来毫无意义和价值的事情，经过巧妙安排而弄成轰动性的大事件，吸引媒体对此加以报道，从而转移媒体和公众对其他事件的注意，有历史学家将这种人为事件称为“伪事件”。

11：印象整饰：人在交往中有意控制他人对自己的印象的过程。在新闻采访中，印象整饰体现在记者运用恰当的语言、表情或身体动作以及仪表风度等使采访对象对记者产生“自己人”的效应，从而缩短采访对象与记者心理距离，使记者顺利实现采访的目的。

12：发散思维与统摄思维：“发散思维”，就是以一个目标为中心，把思路向四周扩散，沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方法。“统摄思维”是一种驾驭、吸收并凝聚各种信息的思维方法。也就是记者将通过发散思维收集到的信息进行集中、分析、归纳、整理，以求对事物有深刻的认识。

13：定势心理：是指人们在接受某种认识或事物前已形成的态势和习惯，它具有固着、潜在和综合性的特点。

14：从众：指人们在群体压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。15：平衡：西方报纸往往自我标榜公正无私、立场不偏不倚，在新闻报道，社论，评论，特写专栏以及读者来信中，尽量表达不同的意见，并在各种新闻体裁中相互补充。

16：前台性：播音员主持人是一种前台现象，是媒介机构和所在栏目综合水准和整体流程的综合体现，他们不仅以个人的形象出现，更多的是代表组织的形象，他们是某一媒介或新闻机构的人格化。

17：对象感：指播音员主持人必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，也就是说必须从感觉上意识到受众的心理，要求，冤枉，情绪等，并由此调动自己的思想感情，使之处于运动状态。

18：亲社会行为：通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。

19桑代克提出了学习的三大定律：效果律、练习律、准备律。