五语试卷分析及总结

第一篇：五语试卷分析及总结

五年级上册语文期末试卷分析

一、考试成绩的基本情况： 全班共37名学生，本次考试全部参加，平均分为79.6分，优秀率为66.4%，及格率为89.6%。说实话，这次考试比我预想得差得多，可能是因为期末考试时间紧张，没来得及认真复习。

二、学生失分原因分析： 从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如第八大题口语交际，学生说话不能注意礼貌，说话生硬，理由不全，需强化。

3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：第七大题第一小题全对仅九人，丢分较多。

三、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等

4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

四、努力方向：

1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！

2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！

郑州航空港区第十五小学

刘喜明

小学五年级班主任及学科工作总结

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。为了配合学校少先队大队部和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，‚积极参与感恩父母活动‛、‚‘为中华之崛起而读书’的主题班会‛、‚‘美化校园、保护环境从我做起’的实践活动‛、‚黑板报的创办‛等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养‚求知、立志、活泼、团结‛的班集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班委树立威信；第二.在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第三.培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位臵和学习方向。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

六、取得的成绩

全班共37名学生，本次考试全部参加，平均分为79.6，优秀率为66.4%，及格率为89.6%。说实话，这次考试比我预想得差得多，可能是因为期中考试时间紧张，没来得及认真复习。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，虚心向老班主任、老教师学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。

郑州航空港区第十五小学

刘喜明

第二篇：五语上册总结

2017-2018学第一学期五年级语文教学工作总结

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一朵小红花。除此之外我还鼓励学生用小纸条或是手机短信和我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。

通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，使学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。

按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业；也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

本学期的教学有得有失，当然也存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

今后我还要在以下几个方面好好努力：

一是在教学设计方面不能过于依赖现成的，而要注重优秀设计与班内学生实际情况以及自己对教材理解分析的整合，编写更为科学、合理、有效的教学设计。

二是对课后练习要精心设计。三是要加强语文综合实践课的设计与实施，让学生主动获取更多的语文知识、开阔视野。四是进一步拓宽学生的阅读面。五是精于课后反思，在反思中成长。六是加强学习，提高自己的语文素养和人格魅力，做学生的榜样！

教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！

第三篇：五上语文试卷分析

2016-2017学年第一学期质量检测试卷分析 城港路街道中心小学 五年级语文 5.3 王芳

本次五年级语文考试，就考试现场孩子们的答卷表情，答卷时间和批阅试卷后孩子们的成绩来看，应该是非常成功的。现对本学期五年级期末试卷及考试情况做如下分析：

一、试卷基本情况：

本次期末考试试卷涉及的层面和内容很多，知识点也分布到每一种题型中。语文试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、想象习作四大方面对学生的知识和能力进行了比较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，相比往常年，题量不算大，难度也适中，既顾了基础知识又考查了语文能力，题目覆盖面较广，结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的继承性和创新性。有生字的读音，生字的书写考察，有正确用字的词语考察，有语文常识的考察，有语文基础知识和运用能力的考察，更有阅读理解能力的检测。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是平时教学研究的重点，考试的重点。写作也体现了新课标的新理念，小古文内容不难理解，形式上不完全限定学生，让学生充分发挥想象，围绕情节改编成小故事，最大限度发挥学生最好水平，很符合小学生的特点。

总体来看，整份试卷既有语文知识的检测，又涉及到语文能力的评估，如理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情况：

本次检测本班参考人数60人，及格人数 人，及格率 %，优秀人数 人，优秀率 %。

1、基础知识部分：

这一部分内容第一题考查生字的读音掌握情况，第二题考查生字的正确运用情况，第三题考查生字的正确书写情况，第四题考查本学期所学的一些基础语文知识。第五题考查学生的书写规范情况。从这一部分题得分情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。试卷中要考查的生字的读音、书写、在词语中的运用都是本册教材中学生必须掌握的，平时学习时练得比较多，学生做这些题目比较容易，所以出错不多，正确率达到92 %。部分同学出现错误而失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。这一部分内容中出现问题较多的是第四题：根据你的学习积累判断。正确率仅有81 %学生做得很不理想，特别是其中第5小题：《奇怪的东南风》写作的步骤的考查，学生出错不少，原因是学生虽然对于这篇文章的内容不陌生，但是每一部分内容的专业术语学生并没记一记，说实在的教师讲这篇课文也没有强调让学生去记一记这些专业术语。第6小题：《谁是最可爱的人》《三千里江山》《凯歌声中话友谊》都是描写抗美援朝的书籍。这道判断题也不少出错，原因是这不是课本上的知识，是出现在语文《基础训练》上的一句话。我们教师也确实没有讲过这个知识，学生做这道题就是在那蒙答案，只有极个别学生心细，在语文《基础训练》上看到过这句话，能准确判断。由此看来学生对于语文学习中的一些细致的语文基本知识学习还有待提高，对于课本之外的一些语文知识还需要在教师的引导下加强学习。

2、积累运用部分：

这部分的补充词语、诗句、名言、国学、歇后语学生完成得总体来看很好，看出平时孩子们对于课本中的背诵积累内容掌握得很扎实。出现错误也就是孩子有用错字的现象和丢字落字现象，问题不大。问题稍微多点的是第七题第2小题：按语境或提示填空中的第1小题，写歇后语，活学活用的能力还不够强，学生不能非常准确得写出一个贴切的歇后语，学生能填上个歇后语，但是有的只能是牵强附会，有的根本是风马牛不相及，准确率仅仅能达到50%。第5小题：认真读一读，再把句子前的序号恰当填到段落中的括号里，使其成为意思连贯的一段话。部分学生由于不能明白整段话表达的内容而导致选错。由此也可以看出，今后教学中不仅要注意教会学生知识，重要的是交给孩子提高语文能力的方法，使他们能活学活用，以达到学以致用的目的。

3、阅读体验部分：

阅读体验试题包括理解课文中句子和课外短文理解两个题型。从卷面看，学生对于课文内容的理解还是不错的，做得较好，出错多的是最简单的一个填空：这段话选自课文。许多孩子填的是《武松打虎》没有填写《景阳冈》，造成失分现象。这也和老师有关系，平时讲授时不自觉的就和孩子们说“武松打虎，武松打虎”影响了孩子对课文题目的准确记忆，我们教师今后也得注意在学生们面前知识讲授要准确，不能含糊。课外阅读题目部分，从整体上看，此题得分率大致在80％左右，失分多的是第3题：联系上下文理解“尴尬”的意思。学生对于词语的解释不到位，意思模糊，表达不会抓重点造成失分现象。由此今后教学要注意训练学生理解表达词语的能力。第4小题：“木瓜”在文中共出现了四次，请你以“木瓜”的表现为线索，以“木瓜漂流记”为主题，将原文改成100-150字的短文。本来这道题没有什么难度，就是一个将原文缩写的题目。但是学生由于受到“木瓜漂流记”题目的误导，出现了不少自己重新编写故事的短文，大概有8%，尽管内容编的很精彩，但是走题了，造成失分现象。由此看来，尽管是五年级学生了，试题的审题能力培养还是不容忽视的。

4、生活习作部分：

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是联系原文，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整；四是学生能打开想象的翅膀，有话说，许多孩子写得篇幅很长。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，不能较多的运用平日积累的相关好词、名句，显得语言不够精彩；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、对今后教学的几点看法：

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，部分学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。可为什么学生的得分率还不能很高呢？我觉得还是学生在学习语文

基础知识时懒惰，不肯努力。要提高学生的语文素养，首先还是从字、词抓起，坚持字词过关。因此，在今后的教学中我仍然要一如既往地重视生字书写、词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动如：听写大赛、词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对生字、词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从学生试卷答题的结果来看，阅读题的得分率是不高的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，好好思考，是很容易找到答案的。但是部分学生做阅读题，读文章读不细，一遍还没读利索就开始做题，内容内容不熟，文意文意不懂，就开始做题题目当然做不好。

我想：在阅读教学中，我还是要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动人，写出来的文笔才流畅，感情才真实。我们教师在平时的作文教学要给孩子们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，大胆进行创新，打开思维的匣子，写出富有新意的作文。

总之，本次考试，学生有得有失，留给我们教师的更是深远的思考，今后教学中我要注意扬长避短，虚心学习、请教，争取取得更好的语文教学成绩。

第四篇：五2班语文试卷分析

2017--2018学上学期期末测试小学五年级语文试卷分析

襄阳市第四十一中学

胡学娟

本试卷由积累运用，阅读、习作三部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。

一、基本情况

本次检测参考人数57 人，及格人数 52人，80分以上人数31 人，其中90分以上3人，80分以下26人。

二、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

三、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第五题：分别用一个词语概括句子中动作或神态描写所表达的人物的内心情感。这是考查对词语的理解能力，但完全满分的没有几个人。一，二，三题侧重考查学生词语、读音积累情况，由于平时训练到位，丢分较少。

2、句子。

第七，八题写句子，名言古诗填空，理解，背诵都不错，但因写错字。第六题关联词填空，这一题孩子们做的不错，但还是有四个孩子错，嗨，由此可以看出这几个孩子对句子的理解能力还有待加强。

3、积累。第九题所考查的是学生对课文内容的背诵和默写，背诵方面做的不错，但部分学生写丢字，别字导致丢分，很可惜。

4、阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读，阅读中有对字的填写、有词语的理解、还有对文章内容的概括、对文章情感的把握。其中第十五题，一半的学生扣掉了1分，说明学生对句子的理解只停留在表面，不能深刻体会文章的思想内涵，说明学生对文章还没有真正的读进去读明白，理解概括能力有待提高。不过第十三题孩子们做的挺好。课内阅读就是考察学生在课堂内学习的情况，看是否具备了应用的能力，因此，在今后的教学中要对教参认真的研读，看看课文究竟是要学生学会什么，培养学生什么能力。学生做得较好的是课内阅读的基础题，其中写出一句积累思乡诗句考察的是学生的课外积累，大部分学生完成不错，看来这与平时经典诵读的训练是密不可分的。课外阅读学生丢分最多的是用一个字补充填空，不少学生都写得是两个字的词，这都是审题不认真所造成的。而第5题分析文中科学家走向成功的原因失分是联系上下文理解不够，学生还是不会掌握其方法。部分学生是连文本读不懂。新课标中对各年级段的课外阅读量也提出了要求，5--6年级学生课外阅读量不少于100万字，因此要让学生多度课外读物，这也是为将来的语文学习带下良好的基础。

5、作文。本次作文是选择一件事或一次活动进行写作。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、今后改进措施

：

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。

2、强化阅读训练，提高阅读能力。从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用教室图书角的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂.襄阳市四十一中小学部 胡学娟

2018年2月2日

第五篇：一年级五班班试卷分析

一年级语文下册期中考试质量分析

谢松平

一、出题情况：

本次检测共有十道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二、学情分析

本班参加考试人数52人，平均分82.78分，90分以上人数是9人，80分以上有26人，70分以上是13人，60分以下有4人。三、试卷分析：

本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：

第一题 正确、工整地抄写下面的字；本题大多数学生都能写对，有5人出错，有三个学生书写不正确如“原”字 的“小”写成“水” 造成错误。

第二题，看拼音，写词语；本题出错有29人，有错一个或两个，最多有出错五个生字，对这种情况，平时还得加强生字的训练，以便达到更理想效果。

第三题 给下面的字加上偏旁，再组词，此题出错32人，学生可能是理解不够，出现不同的错误。

第四写出下面字的笔顺；此题有11人出错，“艺”和“这”这两个字的笔顺不对。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“布的笔顺错的较少，但“这”学生错的较多。虽然一再强调，“这”先写里边，最后写走之儿，可有同学就是按自己的写法去写。因此，这个小题丢分较多。

第五题 选字或词填空；出错最多的是“在”和“再”选择不正确，有19人。

第六题 把两组中相关联的词语分别连起来；有29人出错。第七题 把下面的句子补充完整，再加上标点符号，此题出错37人。

第八题 按课文内容填空，有31人出错。考察学生对课文的掌握情况。“美丽”和“世界”这两个词语还没学，在《17世界多美呀》这一课才出现。不过识字较多的学生能书写上来，差生就不太容易了。

第九题 阅读短文，完成练习。只有8人完全正确。这道题中最容易在第一小题，数句子，只有8个同学数错。只要是一句一句标出的同学，就能数对，训练还要加强。难点在于第三小题，有33人出错，在短文中找答案，只有认真、仔细的同学才做的完全正确。这种题型应加强训练。只有反复强调，才会少出现这样的错误。

第十题 看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案不太满意。这种题型更应加强训练。

四、整改措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、要督促学生熟读、熟背课文。

5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。