五年级综合试卷评价表

第一篇：五年级综合试卷评价表

五年级品德与社会上册期中考试试卷分析

二台子小学 刘启宣 期中考试结束了，为了改进教学方法，教好学生，现将本次考试分析如下：

一、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

二、基本情况：

这次考试，全班共49名学生，本次考试全部参加，平均分为62.1，优秀率为4.1%，及格率为77.6%。从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的问答题完成的不太理想，学生答的不全面，失分不少。

三、应改进教学方法

1、继续加强对基础知识的掌握，在此基础上，对基本能力进行拓展。

2、联系生活实际，让学生多观察、多思考身边的事，增强社会实践能力。

3、在教学中多让学生去发现，多思考，从而发现其中的规律，得到解决问题的办法

第二篇：思想品德综合评价表

初中思想品德综合评价表

1.基础分60分

2.正常完成上课一次加0.5分（严肃对待课堂、坐姿端正、不迟到、未旷课、未被点名算正常完成）。

3.迟到者不得分，迟到超过3分钟扣2分及上报告知班主任，特殊情况（如：请假、在其他老师办公室、看病等）不算做迟到。一节课班上迟到人数达到5人及以上，全班扣1分并不能得到正常上课分。

4.被点名者扣2分（上课睡觉、吃东西、喝饮料、做与本课无关的事、大声喧哗、影响他人上课、随意下座位跑动、故意扰乱课堂次序及其他违纪行为会被点名），情节严重者扣5分（上课吵架、打架、故意顶撞老师等）。

5.旷课扣10分及上报告知班主任和学校。

6.上课表现积极被表扬者除正常得分外多加1分。

7.平时作业按要求完成者根据完成次数及质量得1（20%）-5（100%）分。

8.超过100分者按满分记成绩（超过的分数按超出部分*50%加人下期的基础分），不及格者按60分记分（所差的分数按差值*50%在下期的基础分中扣除）。

9、课前两分钟：准备好本堂课教材、优化设计并大声朗读优化设计上一节课“互动课堂.理解”内容。

每堂课结束后，课代表做好登记并交老师签字确认。

第三篇：综合评价表自我评价（通用）

综合评价表自我评价（通用5篇）

在学习、工作乃至生活中，我们都需要频繁使用自我评价，自我评价具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式。那么，怎么去写自我评价呢？下面是小编整理的综合评价表自我评价（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

综合评价表自我评价1

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程 我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。

在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊 个性发展特长与成果展示 本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等;争取做到全面发展。

综合评价表自我评价2

时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护中国共-产-党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀学生干部，高三年被评为校三好生。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。

积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。

通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。

综合评价表自我评价3

本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。

我认真学习，态度明确。作为一名学生，最重要的就是要把书读好。所以我上课专心听讲，课后及时完成作业并进行预习和复习。遇到问题时总是能及时向同学和老师请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人。

我自觉地遵守学校和宿舍的各项规章制度，注意卫生，爱护公物，尊敬老师团结同学。与周边的人和睦相处。参加了长跑活动、植树活动、青年志愿者活动、舒肤佳产品的调查、义务家电维修和义务家教服务等校、班组织的各种活动。我乐于助人，总是尽力帮助在学习和生活需要帮助的同学。

生活在这样的环境下，我觉得自己很幸福，我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。要让自己的生活更有意义，生活要有规律，要有远大的理想和追求。人活在这个世界上就要有信念，坚持了信念就能活得更有意义。

现在我还存在着不足。我要提高自身修养，淡泊名利，保持清醒的头脑和自由的思想，不被物欲横流的社会所迷失方向。

综合评价表自我评价4

三年的高中校园生活是我人生的一大转折点。我于xx-xx年9月以优异的成绩考入xx中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年xx月获校演讲比赛一等奖。

身为学生的'我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。xx-xx年我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的管-理-员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。

本人热爱等祖国的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

综合评价表自我评价5

1、我认为自己能用心主动按时按量的完成分配到的社会实践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流潜力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的潜力有所提高。性格开朗大方，对待同学主动热情对待老师尊敬有礼。

2、我是一位正直坦率，有职责感和正义感的学生。并且性情开朗，关心群众，乐于助人。学习刻苦，有顽强的斗志。有正确的世界观，人生观，价值观。对老师指出的错误能虚心理解!能处理好学生与老师之间的关系，用心参加班集活动，组织潜力强。书法方面有特长!是一名在德智体美劳方面全面发展的优秀中学生!

3、课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用潜力还是有些差，就应多多关注一些新闻，开阔自己的视野。用心参加群众活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助约束自己的行为尊重身旁每一个人的想法能够很快营造一个简单愉悦的氛围我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与推荐，见解独特，也会理解同学的批评与推荐!和同学一齐完成研究性学习作业。和同学一齐探讨问题。

4、我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲课下按时完成老师布置的各项作业。应对学习中遇到的困难，想尽办法透过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。

第四篇：综合评价表 填写说明

新学期伊始的我“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。

一、“刚开学的我”

说明：指学生在回顾初中三年的发展基础上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。

示例：

（一）我是一个活泼、开朗的女孩„„最大的特点就是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点，最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。„„在诚信方面，可以十分负责人的说：我的确做得不错。在每一次考试中我都可以做到不作弊，用自己的真实水平作答，日常生活中也一直是诚实守信的人，对自己所承担的任务能够负责的完成。

（二）我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性。对待朋友很真诚，也很友善。我会吹长笛，也会茶艺表演，英语口语也很不错。但是，我的性子太急，而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱，口不择言。很固执，只要自己认定的事情就不会改变，有时甚至听不进去别人的意见。也比较懒惰，不是特别的努力刻苦。做事不是很严谨，很容易马虎。

二、“我的发展目标”

说明：“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部分内容组成。“我的发展目标”指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。“家长的期望”，指家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察，结合学校班主任的评语，对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。

示例：

（一）我想我现在的个人价值应该就是做一名优秀的学生，努力学习，在考入理想的大学后找一份好的工作。在家中我会努力做一个孝于，孝敬父母，做一个在父母眼中孝顺的儿子．在同学和朋友之中，我想我会是一个不错的朋友，与同学团结友爱．为此，我要不懈地努力，去追求我的目标，逐渐实现我的价值。

（二）我希望经过三年时间的磨练，我可以成为一个有道德、有学识、坚强并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原来的活泼和善良，而且要丰富自己的阅历，对所有的事情有成熟的看法和建议．培养自己坚强的性格和勇于拼搏进取的精神，这样才不会被困难所击倒．我会努力并认真对待每一件事，„„不管明天会如何，我只须认真对待今天；不管结局会如何，我只须注重过程；„„

示例：你是一个善良谦和的女孩。做人积极乐观，明理向上。对待他人以诚相待。在学习上，你踏实，努力，认认真真；在工作上，作为班级生活委员的你，认真细致，有主见，有能力，尽心尽力的工作，将班级的事物管理的井井有条。在未来的日子里，希望能继续发挥自身的优势，不断进步。

学期结束时的我“学期结束时的我”，指学期结束时对学生阶段发展的一个回顾和反思。它可以引导学生客观地评估自己的发展，通过分析目标和现实的落差，寻找进一步改进的方法和策略，逐步完善自我发展。“学期结束时的我”由“学期末的我”、“家长评语和期望”和“我的发展目标”组成。

一、学期末的我说明：学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以总体描述本学期自己在学习和生活的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自己的反思。

示例：

（一）转眼间，高中的第一个学期已经过去．在这段时间里„„首先，我能够做到上课专心听讲，认真完成作业；同时作为语文科代表，我也能及时完成老师布置的任务；本学期我还组织过班会，进行过演说，„„在不知不觉中令我各方面的能力得到提高。我也认识到自己的不足，如对学习内容缺乏系统的整理，复习起来不知从那里下手；体育锻炼不够积极等。

（二）我本学期的学习进步了，特别是数学成绩比较突出。但是，还没有完全达到我制定的目标，主要原因是自己没有养成良好的学习习惯，懒惰思想比较严重，存在侥幸心理，而且努力程度也不够。

二、家长的评语和期望

说明：学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况，并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。

示例：她是个懂事的孩子。作为她的父亲，我一直对她很放心，无论是生活还是学习，她都能自己处理的井井有条。这一点我特别欣慰。但是在这一阶段，我发现了她在学习和生活上的不足之处，希望她能和朋友、老师、父母共同解决问题，不要屈服于挫折和失意。我和你妈妈会一直在你身后支持鼓励你。

三、我的发展目标

说明：在每学期结束时进行自我反思后，就可按国家及学校要求制定下学期的自我发展目标，可以简要描述全面的发展目标，也可以针对某个或某些方面制定详细的发展目标。

示例：

（一）在下个学期，我要保持上学期的好习惯，遵守每天的作息时间，不耽误每一分钟。在下学期，我要改正做事没有毅力的习惯，按时完成读书计划，并且在课余时间要多参加社会活动，增长自己的阅历。

（二）我喜欢唱歌，高中学习紧张，我几乎快遗忘了我的特长。我下学期一定抽出时间练声，在班级活动中展示我的特长，希望能够在学校活动中用我的特长为班级争光。这是我的努力目标!

思想道德

思想道德评价包括思想自我评价、他人评价、道德行为记录袋等三个部分内容。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。

一、思想道德自我评价

思想道德自我评价是学生本人以评语为主要方式对思想道德素质发展所作的评价。

学生本人根据自己《思想道德行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来源，分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描述。由学生本人将评语直接填写在《思想道德自我评价》栏目内，签名与日期系统自动生成。不同学校、不同班级可根据学生思想道德教育的实际选择重点内容（关键性行为）开展教育活动，为学生展示思想道德发展水平提供舞台。

二、思想道德他人评价

他人评价包括同学、教师和家长的评价。需要指导学生填写的主要是同学评价。

同学之间对学生思想道德进行评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式：一是同学随时对其他同学的思想道德发展进行评语评价，签名与日期系统自动生成；二是在班主任指导下以小组的形式进行。可由小组长主持。小组评价时小组成员面对面地进行相互评价，这种方式有利于同学互相交流与学习，共同提高，评价结果以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每学期每位学生至少有3位同学对他进行评价。

这部分集中在他评表上，可集中填写。

三、思想道德行为记录袋

思想道德行为记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资料。它是由学生本人完成。

记录袋中内容包含学生本人的作品、事迹说明、奖励文本等（考虑存储空间，尽可能少用影像和照片）。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、教师、学生家长以及社会有关部门和人士向学校（班级）提供。最后由学生本人负责上传到《思想道德行为记录袋》栏目中。思想道德行为记录袋每学期至少要记录１次。

学业成就

学业成就评价包含学科学习过程记录、学业情感自我评价和学业情感他人评价等3部分。本学期结束之前完成。

一、学科学习过程记录

学科学习过程记录主要包含学科作品展示、作业成绩、测验成绩及课程评语等内容。它是由学生本人和学科任课教师负责完成的。

作品展示由学生自己完成。记录包括两部分：一是关于作品相关信息的介绍；二是关于作品的题目、作者姓名和作品本身等。作品可以是纯文本的，也可以是文本加音像的，但考虑到服务器的容量，文件本身不要太大，最好对作品进行必要的选择，以展示其精华。

作业成绩记录、测验成绩记录、课程评语由学科任课教师完成。

二、学业情感自我评价

学业情感评价是指对学生学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的评价。

学业情感自我评价是学生本人以评语的方式对自己的学习态度、学习意志、学业价值观等方面进行的价值判断。

学生对学业情感进行自我评价时，主要使用评语评价。学生应重点评价自己在学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的突出进步和存在的主要问题，可包含所有评价指标的评价，也可针对某些评价指标进行评价。

自我评价每学期最少进行１次。

三、学业情感他人评价

同学之间对学业情感进行互评时，主要使用评语评价。同学之间互评的范围可以在小组内进行，也可以在全班进行，班主任教师可结合同学们的意愿决定。同学应依据自己对其他同学在学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的了解，可对某同学学业情感的发展做出简要描述，也可针对其某些方面做出评价。

这部分集中在他评表上，可集中填写。

合作与交流

合作与交流评价包括学生自我评价、他人评价和合作与交流行为记录袋等３部分内容。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。

一、合作与交流自我评价

合作与交流自我评价以评语的方式进行。

学生本人首先可以根据自己《合作与交流行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来源，然后根据自己在合作与交流发展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描述。由学生本人将评语直接填写在《合作与交流自我评价》表 “自我评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。自我评价每学期至少进行1次。

二、合作与交流他人评价

他人评价主体包括同学、教师、家长等。需要指导学生填写的主要是同学评价。

同学之间对学生合作与交流进行评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式：一是同学随时对其他同学的合作与交流行为进行评语评价，签名与日期系统自动生成；二是在班主任指导下以小组的形式进行。可由小组长组织主持。小组评价即可由小组成员面对面地进行相互评价，这种方式有利于同学互相学习，共同提高；也有由小组成员单向直接对学生本人进行评价。评价结果以评语的形式记入《合作与交流他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每位学生每学期最少有３位同学对他进行评价。

这部分集中在他评表上，可集中填写。

三、合作与交流行为记录袋

合作与交流行为记录袋主要包括学生的作品、影像、照片等。由学生本人完成。

行为记录袋中内容包含学生的作品、影像、照片等。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、教师、学生家长提供。最后由学生本人负责上传到《合作与交流行为记录袋》栏目中。合作与交流行为记录袋每学期学生本人至少进行两次行为记录。

运动与健康

运动与健康需要学生填写的主要包括运动与健康自我评价和运动与健康他人评价。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。

一、运动与健康自我评价

学生本人主要运用评语依据自己参与体育锻炼的情况来进行评价。也可适当参考自己在体育锻炼习惯、体育锻炼方法、保健习惯、保健方法、卫生习惯等方面的实际发展情况，进行自我评价。

体育锻炼习惯、体育锻炼方法、保健习惯、保健方法、卫生习惯五方面评价要素综合反映了学生体育锻炼的个人健康技能和发展水平，学生可以从自己坚持

课间操、眼保健操、参加体育课、课外体育活动的出勤考核等方面对体育锻炼的习惯和方法进行反思与评价。

二、运动与健康的他人评价

同学互评建议在互相比较熟悉的小组内进行，评语以激励为主。同学互评要更多地看到对方的优点，给其他同学更多的赏识。

这部分集中在他评表上，可集中填写。

审美与表现

审美与表现包含审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现记录袋三部分。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。

一、审美与表现自我评价

审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。它是由学生本人完成的。该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

学生主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。

二、审美与表现他人评价

审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。它是由同学、家长、教师完成的。需要指导完成的主要是同学评价。

同学主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对被评同学在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。

这部分集中在他评表上，可集中填写。

三、审美与表现行为记录袋

审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。它主要由学生本人提供，也可以由同学、教师和家长等提供。该记录袋学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，激励学生不断进步，是积累评价信息，为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录一次。

综合实践活动

综合实践活动课程主要由研究性学习、社区服务、社会实践三大部分组成。对综合实践活动课程的评价也主要由研究性学习评价、社区服务评价、社会实践评价三大部分构成。

一、研究性学习评价

研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

需要学生填写的主要是研究性学习基本情况、研究性学习的自我评价、研究性学习的他人评价三个方面进行。

（一）研究性学习基本情况

研究性学习基本情况需要学生填写的内容。具体为：

题目：指研究性学习的名称。

主要内容摘要：用文字描述研究性学习的主要内容、研究过程、研究采用的方法、研究得出的结论等。

实施途径：指与学科课程整合、信息技术整合、学校德育整合、校本课程整合或其他方式。

合作人：若是合作开展的研究，指明合作人的姓名。独立承担的不用填写。实施时间：时间范围，如2007.09－2007.12。

学时总数：数字（不超过108），如54）。

其他由指导老师完成。

（二）研究性学习自我评价

这是学生实施研究性学习的一个特殊阶段，即在学生完成一个研究性学习的题目之后，对自己参加研究性学习的历程进行自我反思和评价，记录学习的体会与感受，巩固研究性学习的成果，并为下一次研究活动做好准备。

研究性学习自我评价可以从自己发现问题、提出问题和提出解决问题方案的能力；收集、筛选和加工处理信息的能力；激活各种学习中的知识贮存，尝试相关知识的综合运用能力；积极参与研究，探索，获得体验、感悟与创新的能力；学会与他人沟通与合作的能力；实事求是的态度和科学精神，克服困难的意志力等方面进行。

二、社区服务评价

社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，进入居家所在的社区，在实际的社会情景中，直接参与社会的服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感，提升学生的道德意识和能力，促进学生社会化的进程。

社区服务评价需要学生填写的主要是社区服务的基本情况、社区服务自我评价两个方面进行。

（一）社区服务的基本情况

社区服务的基本情况包括六方面内容，具体内容为：

选择次数：指学生在本学期第几次参加社区服务。

服务内容：点击服务内容即可查看社区服务的服务过程、获得的奖励、自我评价和他人评价等详细资料。

服务时间：时间范围：如2007.09－2007.12。

服务社区名称：文字描述：如蓝德华庭。

服务时数：小时或工作日，如8小时或一个工作日。

学分：具体数字，如2学分。

（二）社区服务的自我评价

社区服务的自我评价是由学生本人对参加社区服务的过程、结果以及体会与感受进行自我记录与评价。

三、社会实践评价

社会实践评价需要学生主要从社会实践的基本情况、社会实践的自我评价两个方面进行填写。

（一）社会实践基本情况

社会实践的基本情况主要包括：

种类：指社会考察、社会调查、社会实践活动或其他活动。

完成学时：参加社会实践完成的周时数或工作日，如1周或7个工作日。时间：参加社会实践的时间范围，如2007.08.10-2007.08.16。

地点：参加社会实践的具体地点，尽量具体。

主题：文字描述参加社会实践的主题。点击主题即可查看参加社会实践活动的过程、成果展示、自我评价或他人评价等详细资料。

成果形式：参加社会实践的个人体会、考察报告、个人总结、调查报告、其它等。

获得的学分：参加某次社会实践获得的具体数字，如2学分。

（二）社会实践自我评价

社会实践自我评价是由学生本人对参加社会实践的过程、体会与感受所进行的自我评价：平价结果应能反映自己参加社会实践活动实际情况。

个性与发展

个性发展评价包括个性发展基本情况、个性发展自我评价、个性发展他人评价、个性发展过程和特长与成果展示五部分。

一、个性发展的基本情况

包括学生的各种特长、有新意的成果、其他三部分内容。其中，各种特长包含学科特长、体育运动特长、艺术特长等；有新意的活动成果包含活动成果、设计成果、制作成果等；其他指自主选择发展的项目。

二、个性发展自我评价

个性发展自我评价学生用描述性语言记录自己在成长过程中各种特长的行为表现，重点对自己各种特长发展的体会和感受进行陈述，对参加活动的意义及形成成果的价值进行评价。自我评价每学期最少进行一次。

三、个性发展他人评价

需要学生填写的是其他同学的评价，重点是对被评同学各种特长发展值得肯定的地方和存在的主要问题进行评价和陈述。他人评价每学期至少进行一次。

同学之间进行互评时，可以在小组内讨论，对某同学的个性发展做出简要描述，也可针对其取得的成绩和存在的不足做出评价，以促进学生之间的了解和交流。学生可以逐一评价组内其他同学，也可以小组为单位进行集体评议，最后归纳整理所有组员意见作为该同学的个性发展评语。

四、个性发展过程

个性发展过程要求学生提供反映与自己特长相关的照片、录音、影像等资料，以形象生动地展示个性与特长形成和发展的过程；也可以是学生本人以文字形式叙述特长或个性的形成过程，要注意对资料进行必要的概括，以展示其中的精华。

五、特长于成果展示

要求学生提供各种特长所获得的奖章、奖状、证书等奖励情况的资料和成果的原件，一方面反映出学生个性发展取得的成绩，另一方面也确保成绩的真实性和可靠性。

第五篇：学生综合素质评价表

成都市中小学生综合素质学期评价登记表一（试行）

年级

班 姓名

学号

评定要点 序

号 评定要素 关键表现 第 学年上期 第 学年下期

自

评 互

评 评价小组 自

评 互

评 评价小组

道德品质 1 尊敬师长 对老师有礼貌，孝敬父母，尊重长辈

团结同学 关心帮助同学，与同学友好相处，取长补短共同进步。

勤奋进取 明确学习目标。有进取心，勤学好问，敢于发言。

正直守信 真诚正直，恪守信用，考试不作弊。

关心集体 爱祖国爱家乡，爱护公物，珍视集体荣誉，维护集体利益，努力为班级和学校争光。

热爱劳动 积极参加力所能及的劳动，养成爱劳动的习惯，珍惜劳动成果，具有奉献精神。

公民素养 7 社会责任感 乐于助人，有为他人和社会服务的愿望，积极参加公益活动和社区服务活动。

自尊自信 追求进步，自强不息，敢为个人的行为负责，时常反省，有错即改，宽容忍耐，不躁不馁。

遵纪守法 遵守校内外规章制度、法规法纪，严于律已，主动完成学习任务，自觉抵制不良诱惑。

安全环保 具有安全意识和环保常识，保护环境，珍惜生命，积极参加环保和安全自护活动。

学习能力 11 学习兴趣 喜欢学习，有好奇心，有求知欲，并努力克服学习中存在的困难。

学习方法 有良好的学习习惯，能用各种学习方式提高学习效率，形成一套适合自身发展的学习方法。

计划与反思 能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，善于听取他人意见，不断改进提高。

独立探究 能够独立思考，善于提出问题和解决问题，能初步掌握探究的策略与方法。

评 定 要 点 序

号 评定要素 关键表现 第 学年上期 第学年下期

自

评 互

评 评价小组 自

评 互

评 评 价 小 组

交流与 合作 15 团队精神 乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，能与他人合作共同完成任务。

沟通与分享 能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。

运动与 健康 17 体质与健康 有锻炼身体的习惯、掌握一定的运动技能，有强健的体魄，精力充沛，心理健康。

健康生活 方式 坚持锻炼身体，积极参加体育活动，无不良嗜好，不吸烟，不酗酒，讲究卫生。

审美与 表现 19 审美情趣 能感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美，健康向上，情趣优雅。

艺术活动与表现 积极参加各种艺术活动，能用多种方式进行艺术表现和创作，富有创新。

上期综合素质评价得分

下期综合素质评价得分

探究实践与个人潜质（特长）表

现

第 学年上期学生综合素质评定等级

综合评定小组组长签名

学生签名

第 学年下期学生综合素质评定等级

综合评定小组组长签名

学生签名

说明：

1、评定内容采用定量分析，按“A、B、C、D”四个等级进行评定。

2、“探究实践与个人潜质”，根据学生实际定性分析，运用文字加以定性描述。

3、本表由各校评定小组于学期结束前认真评定填写并交由德育处或教导处保管，若该生中途转学或升入高一级学校即随该生档案进入就读学校。