班主任工作经验介绍

第一篇：班主任工作经验介绍

班主任工作经验介绍

插花镇二学区黄庄小学

宫守英

班主任是班集体的组织者、教育者，是学校领导实施教育教学目标的得力助手。班主任工作是一项艰巨、细微而又复杂的工作。现将我在这多年在班主任工作中的一些心得体会和大家交流一下，敬请大家提出宝贵的意见。

一、勤奋学习，不断提高班主任自身素质

班主任自身素质的修养和提高是做好班主任工作的前提条件。班主任首先要完善自我，做个人格健全的人；有正确的人生观，良好的道德品质；善于适应环境，人际关系良好，不以自我为中心，情绪经常保持愉快；要以身作则，严于律己，班主任的言行无时不在潜移默化的影响着学生。试想一位工作不认真、生活不上进，得过且过、满口脏话的老师会带出一群怎样的孩子呢？

做一名合格乃至优秀的班主任，首先要明确其职责，不仅要关心学生的思想素质、学习素质、身体素质，而且要关心学生在家庭中和社会上的行为表现，认真研究对学生身心发展有影响的因素。班主任自身的素质上去了，工作起来会更得心应手。

二、根据学生心理、生理特点，正面引导教育他们

小学生开始了独立思考，善于观察现实，探究心理渐强，但对社会上形形色色的现象由于思维不成熟，辨别认识和思考问题的能力和水平有限，极易产生盲从的言行。班主任要采取正确的态度和方法引导和教育学生，多开展主题班队会，学生存在什么问题，开展什么班队会。一个有经验的班主任会尽早的开展学生可能出现问题的教育活动。提高学生的认识水平和辩证能力，使其不要以自己为圆心，胳膊长为半径，把自己圈起来，可以通过正方、反方的辩论会，使他们自己教育自己。

孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。讲的是教育者的表率作用。身正为范，不正则失去了教育人的说服力。比如在一年级学生刚入队时，学生不爱护红领巾，总是忘戴或拿着红领巾玩耍，入队时的教育几天就忘了。我除了反复讲红领巾的来历及它的重要作用外。还和队员们约定，咱们师生一起戴红领巾上学。看谁戴的红领巾最整洁、最鲜艳。孩子们一听，兴趣高涨。据家长介绍，孩子们一回到家，就将红领巾摘下来，折叠好，放到书包里面。怕明天上学时忘带，又一再让父母提醒。第二天上学，竟然没有任何同学忘戴红领巾。当然，我也把红领巾工工整整地戴在胸前。这样坚持几个星期，学生便习惯天天戴着红领巾上学了。

在学校做眼操、间操时，我都同学生一起做，当他们看到老师都做得这么认真时，自己也就不再调皮了。所以，虽然我们班学生年龄比较小，但是他们什么也不落在后面。

要使孩子对你尊敬、对你崇拜、对你佩服，为你骄傲，达到不言而教的效果，教师要严格要求自己以身作则，成为孩子心目中的楷模。

三、建立合格的班委组织

班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活的直接环境，是以学生德智体美劳的全面发展为基本目的的共同体。如何建立和培养班集体是搞好工作的中心环节。

在长期的班主任管理工作中，我始终运用靠、教、放三要素来培养班干部。

靠：是发现人才的过程。在平时的工作中，班主任要靠上去，仔细观察，从性格、能力、素质、兴趣等方面着手分析，做到心中有数，以便把德智体美劳全面发展，有组织能力的学生团结在自己周围，为把他们培养成一个优秀的班干部做好准备。

教:就是要培养班干部

培养要从入学时开始，并把思想品德的培养放在首位，坚持正面教育的原则，他们遵守纪律、团结同学、助人为乐、勤奋学习、诚实正直。只有这样的班干部才能在班级中树立起一股正气，带领全班同学奋发向上，勇往直前。另外，善于调动班干部内在的积极性，发挥他们内在的潜力。还要利用业余时间培养他们的组织能力，努力为他们创造条件，运用日常生活中的一些小事，培养他们分析、判断和解决问题的能力。

放：就是要合理使用班干部

在对他们多方面观察的基础上，充分相信他们的能力，让他们放开手脚，大胆去施展自己的才华。要注意做到班干部之间既要分工明确、具体、负担均衡，又要密切合作，切实做到分工不分家。让他们多组织，并参与各项有益活动，充分发挥他们的聪明才智。在使用班干部的过程中，既要大胆放手，又不要放任自流；既要严格要求，又不要求全责备。这样选拔和培养出来的班干部，一般都有“初生牛犊不怕虎”的气魄，在班级中起到了一定的作用。如果你在晨读时间到我们班来，你会发现我们班的晨读效果特别好。他们能读进去，老师进班、出班，他们都不会瞅一眼。我制定的制度是：小组长管好组内的同学，班委会同学管好班级；出了问题先找组长和班干部，实施责任追究制；组与组之间实行评比，每天一记，每周一评，将结果公布在班级宣传栏中。在比、帮、赶、超、学的氛围中，全班同学的素质都上来了。

四、培养学生集体主义观念，及时建立班级各种制度 当代学生家庭条件比较优越，他们多数是独生子女，集体主义观念差，个性强，班主任要不断加强集体主义观念教育。我教育学生与同学友好相处，互相帮助，并提倡学习、卫生等方面竞争，在各方面走在全年级的前头。争夺流动红旗，提倡向兄弟班级学习，取长补短。在学期初制定各种制度，这些制度是在班队会上由学生自己主动制定的，它不但贴近学生生活，还让学生愿意接受。时间长了，一些好的行为，在学生身上成为习惯。

对于不遵守纪律的同学要进行说服教育与惩罚，惩罚不等于体罚。由此我想起了“麦克劳德受罚”之事。英国著名解剖学家、若贝尔奖获得者麦克劳德每每谈及他的成功，总是对小学时的一次受罚念念不忘。有一次，顽皮的麦克劳德突然萌发看看狗内脏的想法，于是他和几个伙伴偷宰了校长的一条狗，并一件件的观看。这件事被告到校长那里，校长决定重重的惩罚他。可谁也没料到，校长的惩罚是让麦克劳德画一幅狗的骨骼图和血液循环图。在那次受罚中，麦克劳德体会到自己知识的缺乏，由此发奋学习，才有了后来的成功。校长的明智之举在于：当他得知自己心爱的宠物狗被杀后没有拍案而起，大动肝火，而是巧施惩罚，善于发现和保护学生的积极性，妥善引导，不仅使其认识了错误，又促其朝着自己的兴趣方面良性发展。

五、齐抓共管，做好后进生转化工作

后进状态主要表现在学生的文化程度差。后进生普遍基础差、底子薄，班主任要分析学生成绩差的原因，与科任教师一起制定提高学习成绩的方案。其次，使学生明白学习目的，端正学习态度，不是脑子不行，是自己不努力、不刻苦，上课不注意听讲造成的。树立“别人行，我也行”的学习信心。再次，对学生进行有针对性的辅导，请学习好的同学讲学习方法，教师对其作业多进行讲评，采取单独辅导或利用空闲时间进行补课。坚持不懈，善于引诱，循序渐进，既不要对学生要求过高，也不要太低，步步提高，可采用互帮互学的方式。从而使后进生发现班主任无时不在关心和爱护他们。努力发现后进生身上的闪光点，克服自卑心理，不断向好的方面发展，使后劲变先进。

比如我们班武梦雷同学，是学校典型的双差生。刚一入学时天天上学迟到。在学校，什么东西都放在书包里，不让往外掏。把书包往怀里一包，上厕所也抱着。上课也不拿书，别人一给往外拿就哭。我送给他一个好看的书皮，他特别喜欢，我给他包在书上。他终于把书拿出来了，但还是不写字、不听讲。夏天的中午特别热，他也不脱外衣，我说脱了放在书包里，他才肯脱。就学习和生活上的一系列问题，我找家长谈了几次，家长总说这孩子是奶奶带坏了，她也管不了。我再次找家长谈心，告诉她教育和管理孩子是老师的义务与责任。在孩子方面，我把他放在我办公桌旁边的第一座，经常提问、经常沟通、坚持给他补课，使他始终能跟在班级的后面，不拉得太远。让同学们主动邀请他玩，让优生与他结成对子，一对一帮助他。现在，他不但爱举手了，有时还能答对一些问题呢。

六、及时同家长沟通

孩子的家庭环境对他们的影响是极深的。关注他们的家庭，对教育孩子是有很大益处的。有困难找家长商量办法，有成绩也要找家长联系、沟通，互相传授教育方法。向家长学习长处，为己所用，同时也向家长介绍和推荐一些学校的教育方法，互相取长补短。由于我家在赤峰，中午不回家，我正好利用这段时间来家访。在家访之前，要对家长有所了解。有些家长就认为自己的孩子什么都好，没有不足，我们就要委婉的将孩子的不足告诉家长，让家长正确认识与教育孩子。有些家长太望子成龙，感觉孩子太平常，不出色，我们尽量多说说孩子的优点，让家长别着急，让孩子慢慢成长。我个人认为，在农村家访，女教师找妈妈谈孩子的情况，见效比较快，麻烦比较少。

七、引导学生妥善处理人际关系

首先，要教育学生学会关心，学会爱，这是建立良好人际关系的基础。一个不懂得也不愿意关心别人、帮助别人、爱别人的人，却期望得到别人的关心、帮助和爱，这怎么可能呢？又怎能获得真诚的友谊呢？

我曾给学生讲过这样一个故事：一个人被带去观赏天堂和地狱。他先去了地狱，一眼望去令人十分吃惊，因为所有的人都坐在酒桌旁，桌上摆满了美酒佳肴，而这些人看起来很沉闷，无精打采，骨瘦如柴。原来，他们每人的左臂都捆着一把叉，右臂捆着一把刀，叉和刀都有四尺长的把手，使他们不能用来吃饭，所以即使食物就在手边，结果还是吃不到。

然后他去天堂，情况完全一样：同样的食物、刀、叉与那四尺长的把手。然而天堂里的居民个个精神饱满，伴随着盛宴的音乐在唱歌，在狂欢。参观者迷惑了，为什么情况相同，而结果却如此不同？最后他终于看到答案：地狱里的每一个人都试图喂自己，可是一刀一叉以及四尺长的把手根本不可能吃到东西。在天堂里的每一个人，都在喂对面的人，而且也被对面的人所喂。因为帮助了别人，结果也帮助了自己。

当一个人学会了关心、帮助和爱别人，也会得到别人的关心、帮助和爱。这也是在与人相处中获得快乐和幸福的源泉；其次，教会学生尊重别人的人格、习惯和隐私，不把自己的意见强加给别人；第三，教会学生理解他人，谅解他人；第四，教会学生善于处理交往中的矛盾，宽宏大度，学会与人沟通思想感情，化解误会。

八、取得成绩

付出总有回报，我在2008年7月被颍东区教育局评为“优秀班主任”；2015年9月被插花镇人民政府评为“优秀班主任”；2007年9月被插花镇人民政府评为“优秀班主任”；2005年12月被插花镇人民政府评为“优秀班主任”。总之，良好的教育管理方法能使我们的工作达到事倍功半的效果，但无论你的方法多么绝妙，都别忘了去爱孩子们，别吝惜我们的 爱，孩子只有爱我们，才愿意和我们沟通，听我们的指导和教诲。

班主任工作经验介绍

颍东区插花镇二学区黄庄小学

宫守英

二0一五年十月二十一日

第二篇：班主任工作经验介绍-班主任工作经验

班主任工作经验介绍

文/韦刚

一、开学以来的班主任工作重点

班级管理工作千头万绪，对于高二分科后的新班班级管理，良好班风学风的建立至关重要，对于开学工作，我认为班风建设比学风更为重要，开学以来我主要抓手是：

1、班干部的挑选和培养。根据近几年的经验：确定班干部成绩好和积极性强同等重要，主要班干部如班长和团支书要从班总分前10名中找，否则再好的工作积极性到最后他对班级的影响都的有限的。又因为班干部积极性的培养比帮助他提高学习成绩更快些。班干部的培养要大胆放手，适当指导。常言到：勤劳的妈妈养出懒惰的孩子，今天举行的班会课《我心目中的理想大学》，我让班长组织的，我只给他提供了：《目标激励书》、《近三年我校高考录取情况》和4所重点大学的宣传视频，还有就是让他根据班级情况自由发挥了，会后我会了解和跟踪一下即可。

2、班规的制定和落实。班规应该具有可操作性和群众性，我们制定的班规希望每位学生都可以记住要点，所以我班规中奖罚各只有6条，（与李镇西的很多、可以做成书不同）。例如：宿舍问题，低于85分就启用倒查机制，查到具体被扣分的责任人，扣其的德育分。让班主任的管理有法可依，也让学生对自己的违纪负起责任。班规要得到学生的认同很重要，所以我们在制定过程要更多学生参与讨论，要全班举手表决通过，落实还要靠学生。8班和13班他们做成“班级公约”或者“我们的约定”形式，我看很好。

3、发掘榜样和用好榜样。我认为：榜样的力量是无穷的；成绩优异和有进步的要及时表扬。纪律方面有进步的，也要及时发现和表扬。通过优秀的榜样把歪风邪气压下去，例如开学第三周我搞了一个《怎样学好某某科》的主题班会，我找各成绩学科优异的同学介绍相应学科的学习方法，在发言前，我引导他们一方面介绍怎样适应新老师上课，更多的说些老师的特点和优点，这样通过多发现老师的优点，解决了一些学生还在怀念上一任老师的好而无法适应新老师上课的问题，若处理不好，还会有些学生说些消极的话，这样对多大家的学习都不利。

二、三点感悟

1、班主任首先是科任老师，上好课才可能让学生对你敬畏。所以班主任一定要上好本班的课。

2、班主任是一份良心活。做好班主任工作应该做到梁校开学时给我们归纳的：勤、严、细、活、爱、巧。这六个字也是我的多年班主任工作的感悟，在此不具体谈了。

3、好成绩靠科任老师的通力合作、在此感谢6班的杨飞老师、张风华老师、揭彤彤老师、涂杰、莫柏熙等老师。

三、下阶段主要抓手是：

1、重点抓好3个层次学生的跟踪（尖子、一本临界、2B临界）。需要和科任共同努力。面批面改、方法指导。

2、学习小组开展。张级长说学习三层次：自主学习—合作学习—分享学习、重点：激发学生相互竞争和相互学生激励。

3、一帮一结对助学活动。后进生选人、结对人选时间定内容，帮扶提升。

4、发挥家长的作用。让学生动起来，通过短信和电话建议家长，配合老师对于成绩不理想的同学及反思、找同学、找老师。

2012年11月

第三篇：班主任工作经验介绍稿

尊敬的领导，各位同仁：2012-05-1

3大家好!

很高兴学校提供这样的平台，使我能够在这里和大家分享班级管理工作中的点点滴滴。如何做好班级管理工作，这是摆在所有班主任面前的一个永恒的命题。下面，是我在班级管理工作中的几点心得体会。

一、班主任必须是一个心态乐观的人。李校长给我们作报告时不止一次的给我们讲：一个好的班主任，一定是一个快乐的人。他不仅能处理好和学生的关系，而且还能处理好家庭关系、邻里关系、朋友关系等社会关系。一个能游刃有余地处理好各种复杂关系的人，一定能把一个班级带好。反过来，一个连自己的孩子都管不好的人，一个不能给你的家庭、同事及朋友带来幸福的人，在某种意义上很难说是一个好的班主任。

二、班主任必须是一个有耐心、会适时自嘲的人。如果你没有耐心，那些屡教不改的学生能把你气死。如果学不会适当时候自嘲一下，我们就不能很快地调节好我们的心态。我们必须以静制动，宁静而致远。

三、班主任必须是一个有责任心的人。要求学生做到的，自己一定要做到，除非给出让人信服的理由。否则，身不正岂能正人。班主任一定注意自己的形象，做好学生的表率。

四、班主任必须是一个善于 “和稀泥”的人。有时候同学之间，家长之间，家长“与学校之间发生的事件一时很难说清谁是谁非，这时班主任一定要当“粉墙高手”，当然，原则问题决不能含糊。记得有一次，我班一男生和一女生打架。女生在班内误以为男生骂她，当着同全班同学狠狠地打了男生一记响亮的耳光；男生恼羞成怒，狠狠一脚把女生踢到在地。事态闹大了，家长介入。我冷静地给双方泼冷水，平息了事件。最后女方父母、祖父母说班主任处理的很好，感谢班主任;男生的爸爸是一位法官，他也说处理的好，要求请客表示感谢。

五、班主任必须是一个细心的人。针对特殊的学生，一定要细心观察，一旦发现问题及时出手解决。有一年我带高三文科班的时候，晚自习第一节，我发现一名男生行为异常，就把他叫到操场了解情况，后来通过深入谈心，了解到因为父母离异，母亲、妹妹和他艰难生活，当天他的唯一的好朋友去海南当兵，他感到活着没意思，想结束自己的生命。经过我的一个晚自习的劝说，他终于想通了，并保证以后会好好上学，将来照顾好妈妈和妹妹。

六、班主任必须是一个把平凡的事做的不平凡的人。把平凡的事做好就是不平凡。大事做不成，小事懒得做，那将一事无成。只有从小事做起，量变才可能促成质变。

七、班主任必须是一个能知人善任的人。针对学生的不同特长，给他们合理分工。让他们各尽其职，自主管理。

八、班主任必须是一个能长期、坚持不懈地抓好学生良好行为习惯的人。我所在的7班是个普通班，它也具有着所有普通班所出现的问题。因此，刚接手时我主要做的就是常抓学生良好行为习惯的养成教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，范围很广泛。我的具体做法是，要求学生严格遵守学校的各项要求，讲文明、讲礼貌，尊敬老师、团结同学，孝敬长辈、完成力所能及的家务等等。当然，良好行为习惯的养成教育不是一朝一夕就能做到的，俗话说“江山易改，本性难移”，学生很多不好的行为习惯会一再反复发生。因此，学生良好行为习惯的养成教育必须长期、坚持不懈地抓下去才能见成效，而我们的学生一旦养成良好的行为习惯，很多的班级问题将迎刃而解！

九、班主任必须是一个能充分利用一切载体、多形式地对学生进行情感教育，培养学生健全人格的人。

普通班的学生学习基础差，大部分学生在学习成绩上很难获得明显的提高。而学习上的停滞不前，反过来又使他们很容易对学习、生活产生悲观情绪。因此，为了使他们拥有一个良好的心态，我尤为重视对学生进行情感教育，希望他们能成为一个情感丰富、具有健全人

1格的人。关于这个问题，我主要采用了以下几种方式：

1.播放电影。班会课上，我向学生播放了精心挑选的电影《父亲》，引导学生在享受父母无私的爱时要懂得感恩父母；经过了春节的放松后，本学期开学初整个班级学习状态较差。在经过一番说教而效果不明显后，我给他们播放了一一部以教育为题材的印度影片《三傻大闹宝莱坞》。这是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。后来所有人都交了观后感。每份观后感里，学生都谈了电影反映出来的关于亲情、同学情、对教育制度的反思、个人理想、如何面对考试所带来的压力等等问题。同时，我还利用一节班会课和他们分享我看这部影片的感受，并对他们观后感中提出的一些问题进行引导和教育。

2．与学生共享美文、美句。在日常生活中如读到精彩句子或引人深思的文章，我都会在班会课上和学生分享，产生共鸣，从而从内心深处对他们产生深深地自我激励。

3.寓教于课堂当中。我们不仅在课堂上教育学生课本知识，还要教会学生如何做人。在一节英语课上，我讲let…be 这个词组的用法时，看到有个同学在睡觉。我就举了个例句：Let the sleeping dog be!正确的翻译是“别惹事生非！”但我有意先按字面翻译为“让那个正睡觉的狗睡吧，别理它。一睡百年吧！”同学哄堂大笑。这样既活跃了课堂气氛，又叫醒了那位睡觉的同学，更重要的是提高了教学效果。一箭三雕何乐而不为呢？

以上就是我在24年教学生涯中班级管理工作中的几点做法与体会。不妥之处，敬请领导批评指正。但我个人认为最最重要的一条经验就是“用心去做”。因为只要“用心去做”，就总会找到适合我们自己的方法和道路。

我的发言完毕，谢谢大家！

第四篇：班主任工作经验介绍材料

班主任工作经验介绍材料

（喀什市十九小）

尊敬的领导、老师们：

感谢大家给我校塔建这样一个交流平台，在我看来，能参加这次经验交流会，这是一个很高的荣誉，我们非常珍惜并将它是做前进的动力。班主任队伍建设，我们思考最多的是三个问题：

1.愿不愿意做班主任。2.怎样做班主任。3.做的成效如何。

第一篇章:无悔的选择

两年前，学校召开了一次班主任工作座谈会，就“如何做好班主任工作”展开了大讨论，不了有一部分班主任表达了厌烦班主任工作的情绪，原因是：衡量教师业绩最重要的标准依然是学生的学习成绩，学生的思想工作越来越难做了，班主任工作量大、工作时间长、工作强度高，工作压力重，轰轰烈烈的新课程改革，教学方面设立了完善的评级机制，对教学能手、学科带头人等有优厚的奖励，而德育条线目前还缺少有效的评估激烈机制，班主任经费还十分有限，使许多教师把兴奋点锁定在学科教学上而非班主任工作上。这些想法使校领导很震惊，如果一个班主任的工作留下的仅是苦、累、烦的感觉，那不是变成一种人性摧残了吗？又从何谈起培养天真烂漫、心灵美丽、生动客人的下一代呢？所以学校领导就如何把人激活而非管理，如何调动教师从事班主任工作的积极性等召开专题会议，建立提高班主任工作积极性的奖励措施,制定了《优秀班主任考考核评比办法》在力所能及的情况下提高了班主任津贴，在评优树模、职称评聘等方

面向优秀班主任倾斜。我们把“激发教师做班主任的愿望”看作是班主任队伍建设的重中之重。加强“选拔，培训，激励”三项措施的 实施，提高了班主任队伍的整体素质，在教师中形成了人人争当班主任，人人争争当优秀班主任的局面，有力的推动了德育工作。在我校，班主任的选用采用自由申报的形式。应该说，十九小的班主任津贴不是最高，但班主任队伍的工作积极性是令人满意的。

第二篇章:快乐的成长

第二个问题：怎么做班主任？

我们指导班主任围绕以下几点展开工作：

目前状况：全面准确了解目前学校的教育状况以及本班的实际情况。

理想目标：建立清晰的班级管理长期目标和短期目标。基本架构：制定班级规划，设计转变策略。

交流与沟通：建立畅通的双向沟通渠道，传递实施计划和转变目标等信息。

个人和团队：培养班主任个人能力及跨班级协作的团队能力，学习与总结：广泛吸收与班集体建设有关的信息和经验，及时总结、提炼新经验。我觉得一个优秀班主任成长的路径是非常简单的。那就是十二个字：富有爱心、乐观思考、快乐实践。

（富有爱心）

我校生源复杂,多数来自低保户家庭和农业户家庭，家庭

背景复杂，因受家庭影响孩子们对学习的兴趣不高，思想工作也极其难做。在这种情况下，学校要求班主任定期不定期进行家访，先了解学生

第五篇：班主任工作经验介绍

德

情

理

章

志

――班级管理五字诀

班级是学校教学工作的基础组织，班级管理的成败，直接关系到学校工作的成败。“班级不好带，管理学生难”已成为眼下许多教师的普遍心声。究其根源，一方面，由于信息载体的日益增多，学生获取知识不仅仅限于课堂，教师“无所不能”、“无所不知”的传统权威正受到前所未有的严峻挑战；另一方面，学生自身“人格化”意识日益增强，要求教育者必须“目中有人”，讲求艺术。班级群体也已经不能靠管理者简答、古老的指令正常运转了；再次，由于应试、升学教育的负面效应在学生身上长期沉淀，及社会不良现象的侵蚀，导致部分学生学习兴趣下降，意志薄弱，胸无大志，不求上进。

因此，如何有效地搞好班级管理工作，做到“管无不死，活而不乱”，如何增强师生感情的亲融性已是每个教育工作者必须正视、认真探讨的课题。我在本职工作中尝试“德、情、理、章、志”班级管理五字诀收效良好。

五字诀是：

以德示人

教师之天职在于教书育人。要教育学生有道德、有理想、有社会责任感和进取精神，逐步培养学生形成良好的道德、生活、学习习惯与品质。它对学生个性发展、全面发展尤为重要。“身教重于言教”，在整个教育过程中，师德和教师的人格力量不可忽视。教育者力求用高尚的品德感染人、顽强的毅力启迪人、崇高的精神鼓舞人。以德示人、以德育人，事实证明，这种“润物细无声”的方式，能够起到潜移默化的良好效果，也是学生亲师性的有效媒体。

以情感人

班级群体是有血、有肉，有感情的人，每个人都是一本书、一个丰富的世界，要求教师必须耐心、细致地研读。亲其师，方能信其道。如何开启学生心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感交流是管理成败的关键所在。我的做法是循循善诱，以师生之“情”构筑教书育人的桥梁。教师脸谱不应是一副冷峻的面具，而是自信、生动、亲切，是传递关怀爱心的使者。教师要用心去认识、理解、关怀学生，做到一言一行总关情。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能打到心的深处”。教师要把自己的生命放到学生的生命里去。

以理服人

不同的学生，其个人经历、家庭背景不同，年龄、个性又有差异，各人的世界观、价值观不可能一样。如何用不同“小家”的小成员来营造班级这一“大家”的和谐统一，将他们不同的意志、理想、言行、心理纳入正常的管理轨道上来呢？理是关键。教师对学生动之以情的同时，还需晓之以理，在思想工作中，对违纪的学生处理不能简单用“你必须怎样做”之类的言词草草了事，而要依据当时教育的不同内容、学生的个性差异、师生情绪状况等，找准切入点，以理服人。当年诸葛亮力排众议，七擒孟获的故事，就是在教育过程中，注重服其心，而非仅服其身的成功范例。

以章律人

讲求德、情、理，并非放弃原则。恰恰相反，在管理上要严字当头。中学生正如纯净水，装在不同的容器中，就有不同的形态。管理不是凭好恶与心情的好坏，而是依靠各种规章制度，使管理工作力求科学化、规范化和目标化，在制度面前人人平等。我的做法是每学期开始，由学生结合班级实际，讨论制定各类制度与，以文字形式成为班级各成员的行为准则。为使公约落到实处，班级设有值周组、学检组、纪检组，在协助班主任工作的同时，也体现了我“学生管理自身、集体教育个人的思路，并设有《班级日志》、《学生出勤表》、《思想品德考核表》、《学习计划安排表》。天天有记载，周周有小结。“三组”、“四表”的实施，其优点在于学生明确其奋斗目标和方向，又能及时反馈信息、及时调整方案、形成一个不断完善、不断超越自我的积极局面。

以志激人

“志当存高远”。一个胸无大志的人，一个没有追求和奋斗目标的人，就缺少前进的动力，更谈不上发展。我们认为无论是知识的获取、技能的形成，还是素质的提高，都主要来自学习。而能够提高学习效率，完成目标的途径有二：一是延长学习时间，二是提高单位时间的效率。我曾做过实验，先将全班同学以小组为单位，由学习组长负责，班委会督促，每天延长学习时间一至一点五小时，半学期后，全班学生成绩不但未见提高，而且出现大范围的滑坡。在实验的第二阶段，在没有延长学习时间的前提下，运用激励措施，通过多种途径，帮助学生树理想、谈追求，增强其责任感、使命感和忧患意识，以培养学习的热情性、主动性和进取精神，时时力求将学习情绪调控到最佳状态，“水击石则鸣，人激志则宏”。实践证明，激励一明志是学生完成学习目标，健康成长的主要一环，它在学生全程发展中起着举足轻重的作用。当然，在管理工作中，班主任还宜做到“嘴勤、脚勤、手勤、脑勤”，在不断提高自身管理水平的同时，不断总结经验，改进管理方法，规范管理程序，完善管理体系，力求使教育教学更上新台阶。