第一篇：班主任教育论文20
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和风细雨的气氛中进行。
让学生们在不知不觉中学到了知识，受到了
启迪，沟通了思想，提高了认识。
1.3
科学地对待学生所犯的错误
学生免不了犯错误，青春期学生偶尔犯错误是很正常的，一个纪
律、学习等各方面表现突出的学生，每个老师都喜欢。作为一名老师 我们努力使自己不偏爱优生不歧视差生。对于那些调皮的，贪玩的，学习成绩差的同学，我们多花一些时间和心思耐心教育，细心的辅导，促使他们明理而读书，提高自己的学习成绩和各方面的素质。这些学
生在中专生中所占人数相对较多些，帮助他树立正确的人生观，确定
学习目标，并发动学习成绩好的同学以及班干促使他自觉地学习，帮
助他们提高自身的素质修养。
1.4
千方百计地增强班级的凝聚力
增强班级凝聚力抓好班级干部是关键。管理班级如果只靠班主任
一个人的话，就会力不从心，而发动班干部的积极作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力至 关重要。
让特设的班长，学习委员和学习班长（各小组长）各负其责，强化班级学风。在中专生中，有一批学生在管理学生方面是有一定能
力的，但有一些有能力的学生不愿意当班干部，觉得很约束，各个方 面又要起带头作用，这时班主任就要给这部分学生做思想工作，让其
充分认识到当班干是对自己的能力及素质等各方面的锻炼，对以后走
向工作单位，走向社会有很大的裨益之处。让他们从此喜欢当干部，为班级管理出力，并在管理过程中提升自己。在这个过程中班主任要 做好对班干的提携与帮助。
比方说对工作好的学生给予加分鼓励，对
学期末的奖学金加上一个有力条件，让班干部和班主任一条心，使整
个班集体劲往一处使。
另外班里制订的各种规章制度执行起来要雷厉 而风行，要件件落到实处，这样做班级的工作才能无往而不利。又如
对学习信心不足的成绩不理想的学生多说一些鼓励的话 “
你有希望，你完全学得好只要你再用点功，成绩会更好。”
每个人都是一座宝库，都有宝藏可挖掘，潜力是无穷的。
制定详细的班规班纪，严格管理，促使良好的班风的形成中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键在于班级的
班规是否健全，执行的是否给力，班风和班貌建设是否良好。2007 年我接收一个普通中专班，在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手，然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划，每个学习
小组制定小组公约，全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划； 要求每个学生在德、智、体、美、劳等诸方面都要采取有效地措施，积极的行动；要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格 的中专毕业生，为走向工作岗位打下基础。我的班级常规制定有考勤
制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动 制度、班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级 文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人
人明白，人人都必须遵守 “
写在纸上，挂在墙上，记在心上 ”
。此外，我们还根据需要补充新的内容，如文明礼貌周时班上要求 “
十要十不 要 ”
。这样一来，班级的制度落实了，班集体形成了，班集体的风貌 变好了，一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。这个班级从第 一学期到第二学期，班级面貌发生了非常大的变化。在对这个班的管
理工作中，我得出了一条经验是：班级管理制度要严，执行要有始有 终，这就叫 “
有规矩，成方圆 ”。
培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持 “
广开言路 ”，而反
对独断专横；主张 “
全面评价学生 ”，反对 “
一点定论 ”
（例如：反对成
绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。我所带班级的干部有四个 层次：
3.1
班级管理的 “
核心力量 ”—
团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手 , 是全班的带头人 , 他们在前台可以大胆 的进行工作 , 遇到难题时则协助班委解决 , 这样他们就可以放心大胆地 开展班级管理 , 而不会瞻前顾后 , 有所顾忌。
3.2 班级的 “
中层干部 ”—
团支委与全体班委
他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们 听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。
3.3 “
基层干部 ”—
小组长和课代表他们是一事一议、一人一责，日常性事务工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似 “
流水作
业 ”
3.4
自发性的临时干部，负责处理一下日常临时工作
对学生要有严父慈母之心
有爱才有世界，有爱才有阳光。
中专生大多是十五六岁的花季少 年。
思想单纯，可塑性强，人生观、世界观、价值观都在形成过程中。
他们常追求时尚，表现个性的意识强，处理问题简单，不计后果。作 为班主任，要正确引导。
在严格要求的同时，还要有一颗善良的爱心，特别是对 “ 后进生 ”
和单亲学生，他们有的从小就失去父亲或母亲，家
境贫困，很少得到家庭的温暖，在校能得到班主任无微不至的关怀，哪怕多和他们亲近一点，关心他们的生活和学习，对于学生来说，那 时莫大的幸事。
这样学生就会把你视为再生父母。就会激发他们的学习积极性和上进心，因为他们希望得到老师的尊重和鼓励。
战国时代的荀子认为：人性本恶。这一观点极为深刻，应当给我 们广大的教育者以极丰富的启示。正由于人性本恶，因而后天教育也 就显得尤其重要。
严格管理是引导学生向着美好的方向发展的有力保
证。但是，学生是一个个有着独立思想的、有情感的人。因此，在管 理中切忌蛮横无理，而要做到严而有理，严而有爱。所以，我的做法 是讲清道理，严格执行。由于道理讲清了，学生们都认为理所当然而 自觉遵守。
有的班可能出现过假报考勤及缺交作业次数的现象，但我 的班上一直是据实上报。又如，学生犯错误了，该怎么办？我想，任 何人都不可能不犯错误，何况学生。因此，作为班主任，重要的不是
不允许学生犯错误，而是要善于引导学生认识错误，改正错误，力争 少犯错误。
这一切的工作中，又怎能不蕴藏着老师对学生的挚爱呢？
综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理 的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作为关键，友好、宽容、严格的对待学生，那么，管好班级的任务就一定能够完成。
参考文献
［ 1 ］ 刘太原．中国职业教育分析［ J ］.甘肃科技学院学报，2001,(23).［ 2 ］
郑永红．如何做好中专学生的思想工作［ J ］
．黑龙江科 技学院，1998,(19).［ 3 ］
王明机．
中专学生心理研究 ［ J ］ ．
职业技术教育，2003,(22).
第二篇：班主任教育论文
班主任教育论文
家访工作的重要性
教师： 杨毓慧
多年的工作实践使我深刻感受到:家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面是我的一点肤浅的认识。
一、作为班主任应有效地进行家访或电话访问。
对学生进行家访或电话访问是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我对班内58个同学进行了家访或电话访问。在家访或电话访问过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，家长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这58个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电话访问的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。
家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：
l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的成功。
2、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。
对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。
总之，班主任老师如果做好了家访工作，便能走进学生的心灵,更好地开展班级工作，在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。
2013年7月6日
第三篇：班主任教育叙事论文
班主任教育叙事论文
（一）班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
入春以后，孩子感冒的比较多，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
我们班的孩子，竟然将学校一次教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日快乐……”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。
这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
4、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。
班主任教育叙事论文
（二）班主任工作琐碎、繁重，要想做好这份工作，需要付出许多心思。对于班主任工作。我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，首先，必须要有“三心”。那就是——爱心、耐心和责任心。在此，我总结一下自己这几年来班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验，与大家分享。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
几年的班主任工作让我越来越觉得孩子性格和习惯的养成多半会受到家庭的影响。在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。如平时尽量不在孩子面前吸烟，注意自己的语言美，永善言影响教育孩子。
二、创造良好的氛围和环境，让孩子快乐健康的成长。
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。刚接一个新班不久，发现班中有一个大大咧咧，说话大嗓门的女生，语言上也不拘小节。我把她叫到跟前，对她说：“老师发现你有一个突出的优点就是直爽，我最喜欢你这样的性格了，有什么事都不会憋在心里，()可是，有一个小小的不足就是稍微缺少点淑女形象，你是一个女生，是大姑娘了，在说话时如果注意点分寸，声音放低点，那就比较淑女了，你说是不是呀？”听完后她美滋滋地羞涩地点了点头，之后，我发现她确实在努力的培养自己的淑女形象，虽然偶有疏漏，但这对她来说还需要时间。
三、用心走进学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。中学生正处于青春期，生理和心理都处于向成熟的过渡期，他们的生活不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。曾经了解到一个我本把他看做孩子的男生给一个女生写了一封情书，是一个很短的字条，表达了他的“爱意”，但被女生拒绝了，他们俩都是班中的尖子生，不免让我感到很焦急。和女生的谈话时，她恳请我不要批评男生了，说自那时被拒绝后他再也没有写，我接受了她的想法，并暗自观察该男生的学习状态，他好像比前段时间更加努力和积极，在近期的考试中他的成绩更是稳步上升。也许静观其变，保持必要的沉默有时也是一种好方法。
当然这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我曾经教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，让他试着和别人交换角色，换位思考。慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标，我让全班学生参与制定，这样我们有了真正的集体目标，把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干的核心力量。班干部由学生民主选举，形成大家信服拥护的领导核心，同时教导班干部珍惜同学对他们的信任，发挥自己的光和热为同学服务为班级服务。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，遇事集思广益，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。有时还真有意想不到的创意。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。我常和学生在日记中分享他们的喜怒哀乐，并且给他们留下真诚的意见和想法，每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班主任工作是一门艺术。它需要我们每一个班主任用心去研究它，做好它。这确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……
班主任教育叙事论文
（三）在16年的班主任工作中，“班主任工作实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。”这是许多班主任共同的心声。至于我也感触颇深，工作中有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。
与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和-谐的发展创造条件。
怎样做一个优秀班主任？
小学班主任工作面对的是6岁—13岁的儿童，谁爱孩子，孩子才会爱她，用爱心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
1、爱生如子是做好班主任工作的关键
在这几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民-主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
要努力去营建一个民-主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：
第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。
第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
第六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。
1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。
2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。
3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。
第七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。
班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：
1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
第八、捕捉闪光点——鼓励上进。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
第四篇：初中班主任教育论文
忠言未必逆耳
中国有句古语叫“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。老师对学生进行教育的批评，目的在于引起学生的思想变化，使学生提高认识，提高觉悟，提高思想素质，从而少犯错误，这可谓是“忠言”。而有的老师批评的语气要么居高临下，不容置辩，要么充满不满和厌恶，要么挖苦取笑，所以，被批评的学生感觉损伤了自尊心、自信心，还常常产生抵触情绪，这样的忠言未必会收到预期的效果。在十几年的执教工作中，我深刻感受到：作为一名教师，教育学生不仅要掌握批评的涵义和目的，还必须巧妙地把握批评的语言，把批评变成阳光雨露，就能使利于行的忠言不逆耳。
第一，要尊重理解学生。这是忠言能够取得良好效果的保证。尊重是理解的前提，理解是尊重的自然延伸。只有尊重学生，才能理解学生要求人们尊重他们，信任他们。要求尊重是一种对自我的积极肯定，是一种积极的心理素质。因而，不但要尊重学生的兴趣爱好，更要尊重他们的人格。
记得那年我刚接初一，我班的一名小男孩，为了使测试成绩一鸣惊人，竟然潜入办公室盗取试卷，我进门正好看见他手里拿着试卷欲逃，见他惊慌失措的样子，我很诚恳地问他：“这是你的东西吗？”他摇了摇头。“不属于自己的东西，不管自己多么喜欢，都不应该拿，对不对？”他又点了点头。“记住我的话，孩子，你走吧，明天你依然是个好孩子。”他低着头缓缓走出屋门，眼泪禁不住流了下来，是感激，是惊奇，更是愧疚。从此，他发奋学习，严于律己，毕业时以优异的成绩考入高中。苏霍姆林斯基说过：一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒时，也时刻记着：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。每个教师都应该记住这一点，在批评学生时应尊重学生，保护那颗追求进步的自尊心，就会使学生产生改正错误，追求上进的强烈愿望。这样，批评的忠言就会利于行。
第二，明确批评的对象。老师批评学生是为了帮助学生端正态度，纠正错误的行为。所以，老师在批评学生时，应该针对学生的行为，而不应该对学生进行人身攻击，人格侮辱等。只有学生把老师的批评看作是对自己不良行为的反应时，他改正错误的决心才有可能是坚决的。
一次期中考试后，我发现班里的女生成绩普遍比男生好，当时语文课上正好学《木兰诗》一文，同学们对木兰这一巾帼不让须眉的典型形象钦佩的五体投地，我意识到这正是教育男生的好机会，于是我给学生讲了一个故事，是一段师生对话：
师：当男生好还是当女生好？ 生：当女生好。师：为什么？
生：男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会被大伙称为女才子，要是输了，人们也不会责怪她；可男生就惨了，要是他下赢了，肯定没人说他是男才子，可要是他下输了，人们又立刻说他是个大草包。天啊！你说亏不亏！听完这个故事，学生全都哈哈大笑。我就从从容容地接着说：“不过，我今天要来表扬咱班的女生，为什么呢？因为她们这次考试考得好，超过了男生！这说明不仅下棋，考试也一样，女才子特别多！因此，我既要为咱班女生们的胜利而骄傲，又要为咱班男生们的谦虚而骄傲！”“哄”的一声，大家又一次快活地笑了。女生笑，是因为老师在夸奖她们；男生笑，则是因为老师的妙语是对他们的一个极其委婉的批评！此后，班上的男生自勉自励，勤奋刻苦，到期末考试时，所有的男生成绩都有了大幅度的提高，班级的冠军宝座竟然被男生占领了。
第三，注意批评的艺术性。老师教育学生的常见方式就是谈话，可谈话的时机选择要注意艺术性，所讲的事例切忌老生常谈，令人听而生厌，要做到令人耳目一新，具有一石击破水中天的效果；所讲的道理切忌假、大、空，不着边际，要做到真、新、实，一语中的；切忌板着面孔训人，视学生为囚徒，要视学生为爱子，在幽默诙谐中育人，必要时可使用模糊语，既讲清问题，又保全其面子，两全其美。即使是千言万语，也要耐着性子使之成为和风细雨，可迂回曲折隐曲含蓄地对学生进行批评。
有一次，我班几个属鼠的男同学在数学测验中考了满分，挺得意，有点儿飘飘然。我意识到这是不太好的现象，便召开了一次以端正学习态度为主题的的班会。我是这样说的：“俗语说‘林子大了，什么鸟儿都有。可天下大了，就什么老鼠都有。我从我儿子的童话书中看到这样一个故事。有只小老鼠出去玩，遇上两个小孩儿在玩兽棋，小老鼠就悄悄地看，他发现一个秘密，就是兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎、豹、狮吃掉，却可以战胜大象，于是立刻认定，自己才是真正的百兽之王呢！这么一想，小老鼠就得意起来了，从此瞧不起猫，看不起狗，甚至拿老虎开心。有一天，他大摇大摆地爬到老虎的背上，老虎正打瞌睡，懒得动，仅仅抖了抖身子。于是小老鼠更得意，还趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒，就打了个喷嚏，小老鼠立刻像出膛炮弹似的飞了出去，飞呀飞呀，好半天才‘扑通’一声掉在臭水坑里！”听到这儿，学生都哈哈大笑起来。我又接着说：“大家现在请注意‘臭’的写法，‘自’和‘大’再加一点就是‘臭’。有趣的是，咱班有不少属鼠的同学，那这些‘小老鼠们’会不会掉到臭水坑里呢？我想不会。但必须有一个条件，那就是永不骄傲！”说到这儿，我特意看了看那几个因满分而得意扬扬的男同学，他们当然明白，老师的批评全包含在这个有趣的故事中了！我的这番话如病患中的一剂良药，逆风中的一臂之力，使他们清醒，给他们鼓舞，他们挺感激，很快改正了缺点。
总之，老师批评学生要“晓之以理，动之以情”，既要以理明人，又要以情感人，寓理于情，念情论理，情理交融，学生才能“亲其师”而“信其道”，从而“改其行”。老师对学生进行教育，离不开理论观点的说教，在注意观点正确的同时，必须高度重视学生的可接受性。学生接受，心理相容，才能产生共鸣。老师为人师表，对事物、事件的评价、感受都应该进行缜密的思考提炼，使之具有哲理性。教育贵在打动人心，而要打动人心，离不开老师的情感注入。老师的教育，不论是让学生兴奋，还是让人沉思，最终目的都是激励情趣，启迪心灵。老师如能把这些紧密联系，加以运用，就能构建批评教育的艺术真谛——忠言未必逆耳。
第五篇：班主任教育教学论文
做一名“智慧型”班主任
锦江小学 王 丽
教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。
一、从学习中获得智慧的源泉
新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。
1.从书中学习。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提高自身素质、加快班主任适应能力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如《班主任》杂志，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任为办刊宗旨，竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好杂志，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。
2.向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。像我校的湛虹娜、王艳萍这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法
3.向周边学习。其实有些教育方法是“远在天边，近在眼前。”在平时的工作中，有些老师的教育方法是值得学习的。我们身边的老师，在管理班级时也有一些较好的方法可以轻松借鉴。如上学期，我班的值日生很少能在上课铃声响前打扫完卫生，在班上训了学生几次也无济于事，他们总是有各种理由，在办公室我说起了这事，老教师告诉我，哪一天的值日生没打扫完，你就罚他们打扫一周，这一招果然奏效，这种简单实用的方法就是同事告诉我的。因为这些老师就在我们周围，我们可以通过请教或聊天的方式就能获取。
二、从实践中运用教育的智慧
学为所用，学习是为了更好的运用。如是光是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。实践是检验真理的唯一标准也是这个道理。因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。
1.实践中的智慧要充满教育机智
俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。
2.实践中的智慧要运用多元整合
只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力，要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。我们班有个贫困的孩子叫范志文，父亲是无业游民，母亲离家出走，奶奶孤身一人拉扯他长大，为此我在班里开了一个《捐助》班会。先让了解情况的同学介绍一下他的家庭情况，再让同学们捐助钱物，然后学生再说些祝福和鼓励他的话，最后大家又伴乐同唱《让世界充满爱》这首歌儿。整个活动中，充分调动“讲解、捐助、祝福、唱歌”等多种感官和情绪，使学生受到了深刻的教育。
3.实践中的智慧要会创设情境
有些学生的心理问题或不良习惯不是教师发挥一次智慧就能够解决的，这就要求班主任创设一些教育情境，如有针对性的开展班队会，私下找周边学生帮助问题生等。教师可以采取因势利导、发扬优点、克服缺点的方法，以达到正确的教育效果，我们教师要认识到每一个学生都有这样或那样的长处，在他们身上蕴含着待诱发的因素。只要创设恰当的情境，学生存在的问题和不良习惯会慢慢改正过来的。曾经在网上看到过这样一个教育案例：富阳市中学的吕晓芳老师就是通过三个步骤、创设一定的情境将一名特别淘气、爱欺负人、不爱成作业的小男孩教育成好孩子的。
1.特殊的见面礼---陈家的柱子：刚见面，师生自我介绍时，老师就说陈柱是“陈家的柱子”，这让总是被称为混世魔王的他来说是一种褒奖，从而对老师门有了信任感；
2.心灵的对话---我们是朋友：有一次陈柱没写完作业，老师在办公室里和他谈心，并说要做他的朋友，这让孩子受宠若惊，中午忙悄悄地补上了作业；
3.爱的惩罚---50个投篮：当陈柱认为自己无论怎样做老师都不会批评他，而对同学们不屑一顾时，老师罚他这个体育健将投50个篮，并在罚后再一次交心的谈，让他主动认识到自己的错误。
以上这个案例说明，有些孩子是需要去创设一定的情境并且持续的做工作才会逐渐变好，这就更需要老师的智慧。
三、从反思中提升智慧的效率
“人无完人，金无足赤。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育的好在哪里，不足之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改进办？只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。
做为一名新时代的班主任，只有经常性的学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，还要及时反思、总结和提高，才是一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！
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