四育人

第一篇：四育人

“四育人”学习教育活动的心得体会

2014年7月10日下午，我院在学院会议室召开了“四育人”学习教育活动动员大会。学院党委书记、副院长史民英教授主持会议，学院全体院领导、教职工参加了会议。卞利强院长做了“四育人”学习教育活动动员，他向大家传达了《关于在全校教职工中开展“四育人”学习教育活动的指导意见》，并对“四育人”学习教育活动的目的意义、主要内容和要求、开展的方法与步骤、组织领导等方面给大家做了详细说明，让全体教职工对 “四育人”学习教育活动有了全面深入地了解。史民英书记结合学校会议要求，讲明了“四育人”学习教育活动的重要意义，指出“四育人”学习教育活动要与培育和践行社会主义核心价值观结合起来，与推进“五教创新”试点工作结合起来，与巩固扩大党的群众路线教育实践活动成果结合起来，以立德树人为根本任务，进一步提高教职工的思想政治素养，努力形成良好学风、教风、院风。

要做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师爱。有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业，是个需要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先要爱学生。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。教师的工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，能在平凡的岗位上做出不平凡业绩。

同时，作为西藏大学旅外院的一名教职工，我深刻认识到西藏大学在教职工中开展“四育人”学习教育活动的重要意义。“四育人”学习教育活动既是一次增强大学使命意识的教育活动，又是培育和践行社会主义核心价值观的一个重要举措，还是党的群众路线教育实践活动的延续，有助于切实解决我校在“四育人”工作中存在的问题。我会按照学院的要求，高度重视，积极参与，扎实开展活动。我会认真按照学校党委和学院党委的要求，积极主动参与到活动中，从而让活动实施到位，取得实效。我会认真配合学院的工作，加强和创新学生管理工作、教学工作、科研工作，要正确处理好教学与科研紧密相联的关系。在确保教学工作中心地位的同时，高度重视科学研究工作。要在老师中积极倡导科研理念，鼓励教师从事科学研究，以科研成果促进教学与人才培养质量。

“四育人”工作是全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向的重要保证。必须充分认识到加强“四育人”的现实意义，站在关系社会主义事业前途命运的政治高度，自觉把“四育人”工作放在重要地位，坚持不懈地抓下去。我会在全院教师中进一步弘扬我校的优良传统和优良作风，在政治上积极向上，信仰坚定。在事业上顾全大局，团结奉献。在作风上，艰苦奋斗。尽自己最大的力量，将“四育人”的工作贯彻到底。

2014年8月27日

第二篇：四心育人

“四心”育人

我是相州镇高戈庄小学三年级的班主任老师，兼语文数学科的教学。我从教30年来，都用一颗真诚心教书育人，在班级育人工作中，采用细心、耐心、爱心、恒心育人的方法，收到了良好的效果。

用细心观察学生。

班级工作就像针线盒，既细又繁杂多样。在班级里，每天都要细心观察学生的一举一动，及时发现问题，及时解决问题。张子瑜同学上课精神不集中，有时无精打采，通过我细心的观察和了解，原来该生经常吃不上早饭和午饭。原因是该生的父亲不务正业，母亲离家出走，有时只有一个孩子在家，怎能吃上饭呢？针对这种现象，必须先解决学生的吃饭问题，学生吃不上饭，怎能学习呢？于是我通过家访，找家长谈话十余次，通过我对家长的谈话和教育，家长的人生看法有了转变，开始正常的生活和工作，学生也能吃上热乎饭了。

用耐心辅导学生。

张子瑜同学能吃上热乎乎的饭了，但是学习这顿饭总是吃不下，为了提高学生的学习成绩，不让这特殊学生掉队。我利用每天课余时间耐心的辅导，一道简单数学题，一下午的课余时间不会，刚会了，过一周时间又忘了，我真想放弃，但回头一想，自己又有些不忍心，就暗暗下决心，对这样的学生要有耐心。于是自己有改变辅导方法，利用物与数字结合，物与数字结合辅导方法，该生又认识快了，学习也开始进步了，作为老师的我感到无比欣慰。

用爱心奉献给学生。

张子瑜同学虽然学习有了进步，但是缺少母爱，有时经常想母亲。这可难住我了，我利用六一这天和同学们给他过生日，祝他生日快乐，让他感受到学校、老师对他的温暖，让他感受到“爱心”的温暖。

用恒心教育学生。

老师都有一颗忠于教育的恒心，由于我平时细心教育学生，耐心辅导学生，把自己的爱心处处奉献给学生，最终这名学生到现在会做饭，会洗衣服，会学习，会做人，成为我校一名优秀的少先队员。

总之，这与老师这颗教育的恒心是分不开的。

第三篇：四育人工作计划

富顺县古佛镇许家小学“四育人”工作计划

一、指导思想：

面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、目的意义：

1．动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校“四育人”的局面。

2．实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。

3．通过“一对一”、“一帮一”的指导，重在过程，动态把握学生的成长，发展轨道。

三、概念界定：

全员育人导师制是学校班主任工作必要而有效的补充，是在学校德育处、教导处及班主任的统一组织安排下，对各班学生的学习实际、思想状况、生活习惯等方面进行摸底调查，将教育引导部分学生的任务分解到担任“导师”的任课老师身上，使每位教师成为多名学生学习、生活、心理等方面的导师。“全员育人导师制”的实验对象由班主任摸底，教导处把关，德育处审核，主要针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、个性发展有特殊要求，在集体授课条件下，潜能难以充分发展的学生。本学期，我校“全员育人导师制”为尝试起步阶段，每位教师（班主任除外）受导3名学生，通过对受导学生进行心理疏-1-

导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展，从而为全面育人打下坚实的基础。

四、组织网络：

1．成立学校全员育人导师制实施工作领导小组：

组长：曾靖

副组长：何江、俞旭洋

组员：张智、张雄、张德伦、周艳、胡贤梅、以及各班主任

2．全员育人导师制导师队伍及任务：全体教师有重点地与部分“问题学生”结对，进行经常性的思想道德品质及行为习惯培养引导，并对他们的学习、生活等多方面进行关心和帮助。

五、主要职责：

1．工作领导小组职责：

学校“全员育人导师制”实施工作领导小组负责指导全校育人导师制工作的实施，制订工作计划，召开有关德育工作会议及经验交流会议，提出改进意见和建议，思考学校德育发展方向，引领广大教师积极参与“全员育人导师”工作。

2．导师工作职责：

育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。因此，每位导师必须要有明确的工作职责。

（1）对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活，爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

（2）教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

（3）关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

（4）协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

（5）经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

（6）与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。

（7）每位导师应为学生作好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写成功的育人案例，每一期至少一篇。

六、建立制度：

（1）摸底调查，建立档案。

调查各班需要导师辅导的各类问题学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。

（2）家访联系制度。

建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

（3）谈心和汇报制度。

导师坚持每半月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程。

（4）“全员育人导师制”领导小组不定期举行导师、受导学生座谈会、听取导师育人情况汇报。

七、具体要求：

1．导师指导学生，应根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚受导学生。

2．导师应认真倾听受导学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。

3．每半月必须与受导学生谈心一次，每月必须与学生家长电话或当面联系一次，每学期至少到受导学生家庭家访一次。

4．经常了解和分析受导学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

5．努力帮助受导学生改掉一个不良习惯。

八、考核评价：

学校每学期对导师的工作情况进行一次考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励，并与考核、奖励、评优、职务晋升等挂钩。

富顺县古佛镇许家小学

“四育人”工作组

2009年3月

第四篇：四育人计划 Microsoft Word 文档

兴庆区五小“四育人”实施细则

【第一章 总 则 】

第一条为认真贯彻党的教育方针和全国教育工作会议精神，全面推进素质教育，培养高素质人才，深入持久地开展“四育人”（教书育人、管理育人、服务育人、环境育人）工作，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》的要求，特制订本实施细则。

第二条育人是学校根本任务。认真做好“四育人”工作是全校各部门的共同职责，也是全校教职员工的共同权利和义务。

第三条培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质，是新形势下“四育人”工作的主要目标。

第四条开展“四育人”工作以师德建设为核心。弘扬爱岗尽责、乐于奉献的敬业精神，忠诚于人民的教育事业，动员和组织全校教职工在教育教学、科学研究、管理服务等各项工作中发挥积极的育人示范作用。

【第二章 教书育人】

第五条教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。全校教师要增强教书育人的责任感和以身立教的使命感。要发扬敬业奉献的优良教风，在履行教书育人职责中端正教育思想，明确教育方向，转变教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

第六条自觉遵守教师的职业道德规范，通过良好的师德示范和言传身教来教育和影响学生。要积极探索教育教学规律，进行教学改革，探索新的教学方式、方法，刻苦钻研业务，不断更新知识结构，掌握并运用现代教育技能，努力提高教学质量和水平。要热爱学生、尊重学生、严格要求学生，关心学生的健康成长，成为学生的良师益友。要注重师表形象，遵守社会公德，在各方面都为人师表。

第七条 教师的教书育人工作主要通过各个教学环节来实现：

1、教师在授课中应按照新课程标准的要求，认真组织教学设计，注重教学内容的整体优化，维护好课堂秩序，对教学质量负责；要以科学文化知识为载体，对学生进行爱国主义教育和理想信念教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生学习的积极性和主动性；进行科学方法论教育，使学生领悟并掌握观察分析问题的方法，提高解决实际问题的能力；注重对创新精神和实践能力的培养，努力提高学生的综合素质。

2、课程辅导时应广泛接触学生，努力提高答疑、辅导、讨论和习题课等教学环节的质量，同时要注重了解教和学两方面情况，有针对性地传授科学思维方法和学习方法，批改作业要仔细认真，以对教学工作高度负责的精神影响学生。课程辅导教师应主动配合授课教师共同做好教书育人工作。

3、实验课指导教师应着重培养学生的科学作风和实验技能。结合实验教学，对学生进行实事求是、勇于探索、团结合作、勤俭节约、爱护公物、安全防护和科学精神等方面的教育。

4、教育教学实验指导教师应以实验现场为基地，以身作则，精心指导，对学生进行思想教育、艰苦创业精神教育和国情教育，增强学生的使命感和社会责任感；理论联系实际，把培养创新精神与培养实践能力相结合；培养学生脚踏实地、一丝不苟的学风。

第八条担任班主任的教师，要认真履行班主任的工作职责，深入学生之中，通过教学环节以外的工作，实施教书育人。

第九条学生辅导员要深入学生第一线，全面了解学生的思想动态，有针对性地开展学生心理咨询工作，指导学生正确处理好学习、成才、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾

和问题，有的放矢、扎扎实实地做好学生的思想政治工作。组织学生开展丰富多彩的校园文化活动及科技创新活动、社会实践活动、健康向上的文娱体育活动，丰富学生的文化生活，活跃校园文化，创造良好的育人环境，努力提高学生思想文化素质。

第十条 各处室及相关部门要指导各学科检查、总结教书育人工作的经验。

第十一条 教师要以良好的师德风范影响学生，必须自觉做到：

1、上课不迟到早退、不中途退堂、下课不拖堂、不擅自调课，课堂内不使用手机等干扰课堂教学的通讯工具和其他物品。

2、严格考试纪律，不泄露考题、不迁就考试作弊，自尊自重，廉洁从教。

3、不在课堂上或学生中谈论不利于学生健康成长的言论。

4、热爱学生、尊重学生，讲究教态、仪表和语言，努力形成文明规范。

第十二条 研究教书育人规律，撰写教书育人心得，不断提高教书育人水平。

【第三章 管理育人】

第十三条全校管理人员包括负有管理职责的有关人员要自觉遵守我校管理人员的职业道德规范，学习党的基本理论、方针、政策，学习国家法律、法规，学习相关的管理知识和业务知识，努力提高自身的思想政治素质和职业道德水平，在管理中强化服务意识，在服务中履行管理职责。

第十四条坚持育人工作与本职工作相结合。提高工作效率，办事不推诿、不扯皮、不无故拖延；提高工作质量，努力创新，认真办理每一项具体事务；探索科学的管理办法，不断改进工作作风；通过有效的管理工作和实行首问责任制，努力为教学、科研服务，为基层服务，为教职工和学生服务；营造优良的育人环境，重视和支持德育工作，为开展德育工作创造条件。

第十五条 领导干部在管理育人工作中要以身作则，作出表率。

1、讲大局，讲团结，讲奉献。处室与处室之间要团结协作、相互支持、增进理解、顾全学校大局，为实现学校奋斗目标作贡献。

2、牢固树立“育人是中心、教育为根本”的思想。要深入教育教学第一线，坚持干部听课制度，关心学生的健康成长，主动解决（解答）学生提出的问题。

3、处室在安排本部门工作时，要把育人工作作为一项重要工作，列入部署内容，注重发挥部门的作用。

第十六条学校在制定规章制度及各项政策时，要全面体现党的教育方针和德育的要求，重视学生创新能力、实践能力和创业精神培养。有关处室要切实把工作做好，认真履行育人的职能。

第十七条 学校向学生收费必须有政策依据并办理有关手续。

【第四章 服务育人】

第十八条凡肩负为学校教育教学服务职责的全体工作人员要树立强烈的育人意识，自觉遵守我校职工的职业道德规范，主动发挥服务工作的德育功能。要热爱本职工作，以身作则、文明礼貌、优质服务，以自己的实际工作使学生从中受到感染、激励和教育。要寓管理于服务之中，在提供优质服务中实施良好管理。要加强岗位培训，努力提高岗位技能，力争成为本行业的行家里手，在后勤社会化改革中建功立业。

第十九条搞好校园绿化和环境卫生，对学生中出现的某些不文明行为要敢于管理、耐心教育、积极疏导，营造良好的育人环境。

第二十条加强运动场、会议室、活动中心等公共场所的建设和管理，努力拓展公共场所的育人服务功能。

【第五章 环境育人】

第二十一条学校要有长远的校园文化总体规划，根据条件逐年逐步实施，我们的目标是

有条件顺利实施，没有条件创造条件也要进行。把校园建设的整洁、美化；校风、校训严谨；教风、学风高昂；校园和教室布置的文化氛围浓厚，创建出了和谐、优美、健康向上的育人环境。

第二十二条学校要以绿化、美化校园，优化育人环境，塑造良好形象为目标，在这方面下了些功夫。投入一定的人力和物力，使办公场所、班级、校园面貌有所改观，为师生创造了良好的工作和学习环境。

【第六章 组织实施】

第二十三条 “四育人”工作是一项综合工程，需要各位教师互相支持、互相配合，建立齐抓共管的工作机制。学校成立“四育人”工作领导小组，在校长领导下开展工作。领导小组由校长任组长，教导主任、大队辅导员任副组长，班主任任组员组成。少先队、教务处组织实施，校办负责考核，少先队负责宣传事迹，工会组织评优，各年级组具体实施考核推荐工作。领导小组职责是部署全校师德建设和“四育人”工作的总体要求及安排，考核“四育人”工作开展情况，评选“四育人”工作群体先进和先进个人。各位教师要按照学校的工作要求完成相应的工作任务，并结合班级和学科实际，开展形式多样、富有成效的“四育人”活动。

第二十四条学校重视“四育人”工作的调研，鼓励教职工开展“四育人”工作的研究，结合学校实际，提出在新形势下“四育人”工作的内容、途径和方法、意见、建议和措施。不定期召开“四育人”工作专题研讨会和经验交流会，推进“四育人”工作。对公开发表的“四育人”工作的调研报告、经验总结和科研论文，都应作为科研成果，成为评定职称、晋升职务的依据之一。

第二十五条 “四育人”工作列入各处室考核范围和教职工业绩考核范围。对作出成绩的个人优先向上级推荐各类评优，在同等条件下优先评定专业技术职称和行政职级。教职工职业道德和“四育人”情况作为聘任工作重要依据。

第二十六条学校隔年表彰“四育人”工作群体先进和个体先进。“四育人”先进个人按在职在岗教职工总数的7%~8%评选。对在“四育人”工作中取得较大成效的群体和个人，授予“四育人”工作先进集体和先进个人荣誉称号，给予精神和物质奖励，并对他们的事迹进行宣传报导。评选程序为各单位提名并上报事迹材料，校工会委员会、部门工会主席联席会议推荐，全校公示，校“四育人”工作领导小组组织联评，报校党委审批表彰。

第六章 附则

第二十七条本实施细则经全校教职工代表大会审议通过后，报党支部和上级工会审批实施。

第二十八条 本实施细则由校工会负责解释。

二、“三育人”工作的基本要求

教书育人、管理育人、服务育人是一个有机的整体。教师重在教书育人，同时也担负着结合教学和课外活动进行管理育人、服务育人的责任。党政干部、各类管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中管理，把促进学生全面发展作为自己的职责。

（一）教书育人是学校育人的主渠道，是党和国家赋予教师的神圣使命。加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生全面成长。

⒈用科学的理论武装学生。思想政治理论课和哲学社会科学课教师要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生头脑，用马克思主义立场、观点和方法教育学生；强化正面教育和引导，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。其他

专业的教师在向学生传授科学文化知识和专业技能的过程中，要根据不同学科的特点，自觉地寓思想教育于学科教学之中，全面提高学生的思想素质。

⒉用渊博的知识和高质量的教学内容赢得学生。教师要努力钻研业务，刻苦学习科学文化知识，精心组织教学，精通所任学科理论，熟练掌握本学科实践技能，要不断拓宽知识面，不断更新知识，了解本学科研究的新成果和发展趋势，掌握现代教育技术，不断改进教育教学方法，努力提高教学质量。

⒊用模范的行为影响学生。教师要以身作则，为人师表，治学严谨，明礼诚信，要求学生做到的自己首先做到，强化人格力量，用自己的模范行为潜移默化地影响和感染学生，无论课内课外，都要通过自己的言行，使自己成为学生敬佩的师长和学习的楷模。

⒋用严明的纪律规范学生。教师要认真执行各项规章制度，严格要求学生，对错误的言行敢抓敢管，强化学生的纪律观念；要培养学生严谨的学习态度，严格考核学生，培养学生诚信品质，认真执行复习、命题、监考、评分等考试制度，坚持原则，不徇私情，用严明的纪律规范学生健康成长。

⒌用真挚的情意感化学生。教师要坚持经常深入到学生之中，了解和关心学生的思想、学习、工作和生活情况，尽力帮助学生解决实际困难，以情感人，建立友好和谐的师生关系。⒍积极参与指导学生课外活动。教师要根据统一安排，主动承担并做好班主任、辅导员工作，主动开设学术性、思想教育性讲座，引导和组织学生社会实践和各项文体活动，促进学生文化素质的全面提高。

（二）管理育人是学校育人工作的重要组成部分。党政干部和各类专业技术人员要通过教学管理、行政管理履行育人职责。要牢固树立管理育人意识，改进工作作风，做好本职工作，不断提高管理水平。

⒈各类管理人员要增强管理育人意识，忠于职守，尽职尽责，弘扬敬业精神，内练素质，外树形象。管理人员接触学生要做到仪表端庄，语言文明，态度和蔼，主动热情。要不断提高管理水平，使学生在接受管理过程中，受到良好形象和高尚精神的熏陶和感染。⒉党员领导干部要自觉加强党性修养，提高道德境界和情操，勤政廉洁，做群众的楷模。要把认真为师生解决思想、工作、学习、生活上的问题作为本职工作，全心全意为师生服务，提高工作质量。

⒊学生政工干部要把思想政治教育和管理工作有机结合起来，全面掌握学生思想脉搏，在管理工作中认真做好学生思想政治教育工作，彻底转变重管理、轻教育的倾向。要以道德行为规范教育为主要内容，以制度建设和实施为重点，以形成高起点的文明校风为标志，强化管理力度。切实加强学生的入学教育、毕业教育、就业教育、思想道德教育和行为规范教育工作。

⒋从事管理的工作人员要相互支持、团结互助、顾全大局，工作上不相互推诿，克服拖拖拉拉、久议不决、决而不行的现象，提高办事效率，讲求实效，保证质量，有关学生管理的各项事宜及时承办，并坚持管育结合，注重思想教育。

⒌加强校园管理，努力建设“文明、整洁、优美、有序”的校园环境，以利于学生身心健康发展。

⒍发扬求真务实精神，真抓实干，经常深入到师生中进行调查研究，了解情况，及时解决管理中存在的问题，暂时不能解决的要说明原因，给师生以满意的答复。

（三）服务育人是学校育人工作不可缺少的部分，相对来说，后勤职工在这方面的工作任务要重一些。后勤工作的根本宗旨是为教学、科研和师生员工生活服务，坚持在实践服务职能中，充分发挥服务育人的功能。

⒈牢固树立服务育人的观念，将服务育人作为后勤工作的宗旨，努力钻研业务，提高文化修养和业务水平，自觉地把本职工作与育人工作结合起来，不断提高服务质量和服务水平，以工勤人员的全心全意为师生服务的模范表率作用影响教育学生。

⒉配合学院的教学和科研，积极为学生的学习、生活和实践创造育人的物质文化条件和校园环境，通过环境的影响，促进学生的心理健康，达到服务、效益与育人的统一。

⒊组织学生参加民主管理，培养学生自觉维护公共秩序，遵守社会公德，讲究文明礼仪，以及节约用水用电，爱护公物的良好修养和行为规范。

⒋在服务工作中，注重以礼貌的语言、热情的态度、端庄的仪表，给学生以良好的影响。虚心听取各方面意见，接受监督，并不断提高服务质量。

三、建立“三育人”工作激励机制

⒈各单位要把“三育人”工作列入岗位责任制。做到年初有计划，年中有检查，年终有总结，形成“三育人”工作考核制度。教职工要定期总结育人情况，个人总结材料装入职工业务档案。

⒉学院每两年按比例评选一次“三育人”先进集体和先进个人：对教书育人工作突出的系（部）、教研室和教师，学院授予“教书育人先进系（部）”“教书育人模范教师”称号；对管理育人工作表现突出的处室和干部，学院授予“管理育人先进处室”和“管理育人先进工作者”称号；对服务育人表现突出的科室（班组）和个人，学院授予“服务育人先进科室（班组）”和“服务育人先进工作者”称号。

⒊学院把“三育人”工作的业绩作为提职晋级、职称评聘、岗位津贴及选派进修或出国留学人员的重要依据之一。学院向上级推荐的“优秀教师”、“先进工作者”、“劳动模范”、“先进集体”等，首先从学院命名的“先进个人”和“先进集体”中挑选。

⒋加大“三育人”工作经费的投入。学院在划定经费时，根据财力状况，增加“三育人”工作经费的投入用于教职工的业务培训、表彰奖励等。

四、组织领导

（一）“三育人”工作在院党委统一领导下进行。

学院各系（部）成立“三育人”工作领导小组。学院“三育人”工作领导小组由学院党政主要领导任组长，分管领导任副组长，主管领导担任组长，工会、宣传部、教务处、学工部、人事处、后勤管理处、机关总支等部门负责人参加；各系（部）“三育人”工作领导小组由党总支（直属党支部）书记任组长，系（部）主任和党总支（直属党支部）副书记、团总支书记、分工会主席等成员组成。

（二）各有关部门的职责和任务。

⒈院工会为学院“三育人”工作领导小组的办事机构，牵头做好全院“三育人”先进集体和先进个人的评选表彰工作。

⒉党委宣传部结合日常工作做好“三育人”的教育宣传工作，总结先进经验，宣传先进典型，在意识形态方面指导“三育人”工作深入开展。

⒊教务处在教学管理中对教书育人工作做出部署，检查、指导教学单位开展教书育人工作，负责教书育人的考核和评选工作。

⒋学工部要配合有关部门选任好专、兼职学生政工干部，负责学生政工干部的考核和评选工作。

⒌人事处要认真检查学院各单位岗位责任制的完成情况，做好各个单位的出勤检查和考核工作。

⒍后勤党总支（基建处直属党支部）负责拟订本系统服务育人的岗位责任制，提出工作计划，检查本系统育人工作情况，做好本系统先进集体和先进个人的评选工作。

⒎机关党总支（图书馆党总支）要认真检查机关各支部、各部门管理育人工作完成情况，负责管理育人的考核和评选工作。

第五篇：环境育人,芬芳四溢

“环境育人，芬芳四溢”

乌日根塔拉农场学校打造绿色生态校园经验汇报材

我校历来高度重视绿色学校的创建工作，在这方面拥有优良的传统，积累了丰富的经验。随着时代的发展，我们“不忘初心、牢记使命”，对“绿色学校”的认识也日益深入。近年来，我校将创建工作与教育、教学有机融合，坚持用和谐发展思想、可持续发展观审视工作实践，全方位、多渠道地改进环境教育，不断提升师生的环境意识和人文素养。整个校园有乔、灌、草、落叶、常绿等植物，各种植物配置合理，错落有致，品种丰富，生机盎然。

绿色学校是 21 世纪教育的一个新模式，是实施科教兴国和可持续发展基本战略的具体体现，是学校实施素质教育的必要途径和载体。为全面贯彻党的教育方针，贯彻可持续发展战略和科教兴国战略加强校园文化建设，努力改善办学条件，美化教育环境，进一步推进青少年素质教育和学校精神文明建设。我校积极开展“绿色学校”创建活动，加大育人环境建设力度，以“学校规划科学化、校园环境花园化、办学条件标准化、教学条件现代化”为目标。不断加大校园绿化、美化建设工作力度，提高师生文明素养，全面推进素质教育。创建绿色学校的活动使我校师生环保意识明显增强，环保素养进一步提高，绿色文明行为习惯逐步养成。不但形成独具特色的校园文化，而且美 化了全体师生的心灵。

建校以来，学校面貌、办学条件发生了翻天覆地的变化，下面，从以下几个方面谈谈学校绿色校园建设工作：

一、打造绿色生态学校的办学思想

1、我校创建特色学校的办学理念是：“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”。核心理念是“生态教育”。

2、加强领导确保学校环境教育持续发展。

学校领导十分重视环境教育和绿色学校的创建工作。2016 年 3月，我校成立了学校“创建绿色学校”工作领导小组，并及时制定出我校《创建“绿色学校”活动的实施方案》。把创建“绿色学校”作为学校发展的一项长远目标，把对学生进行生态环境教育，创建生态学校，增强师生的环境意识，提高师生的道德素质和科学文化素质以及整个学校的社会主义精神文明建设作为一项重要工作来抓。

二、打造绿色生态学校的目标

全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。努力把学校打造成绿色、生态、花园式的农村品牌学校。

三、环境育人，芬芳四溢

依据学校的办学核心理念“生态教育”，结合学校实际情况，着力打造校园文化，优化育人环境,营造良好育人氛围，提升学校的办学品味。让蓬勃向上的精神感染学生心灵，这一办学理念与学校各方面工作结合在一起，提倡学生树立生态和环保意识，萌发学生的美感和创造力，增进学生亲近自然、亲近社会的情感，最终能形成一种科学的环境意识，并在这种意识的引导下去理解生命的多样性、相似性以及相互依存性”。

（一）打造绿色生态学校未来发展目标

学校未来三年的发展，将努力构建自主、合作、蓬勃、创新的校园，坚持以“环境育人，芬芳四溢”为办学总体目标。加强师资队伍建设，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴。学校的各方面都将围绕核心价值理念建设，打造以“生态”为主题的特色课堂，建设素质教育环境下的“生态教育”学校典范。

第一阶段目标：坚持根基打造，不断提升“生态教育”水平（2016.3-2017.2）

学校向更高的层次努力，办出自己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。我们认识到，特色学校的创建必须根据学校自身实际特点和教育优势资源，着眼于学校的长远发展和学生的可持续发展，必须符合大多数学生的兴趣与需求，充分发挥全体教师的集体智慧。王敏勤教授说：教育的发展是沿着“标准化——特色化——品牌化”的规律发展的，在初期阶段我们主要树立提倡学生树立生态和环 保意识，提倡低碳生活，生态环境教育和学校历史的理解。这一阶段，主要利用学校的校园文化建设、班级文化建设、小广播、国旗下讲话、开展“保护环境爱我家乡”主题演讲活动、保护环境主题班会活动、学校每学期组织的环保征文、绘画活动更异彩纷呈，极大地激发了同学们热爱大自然的情怀。

第二阶段目标：坚持层层推进，逐步彰显“生态教育”特色（2017.3-2018.2）

营造绿色生态花园式教育的校园环境，不断完善绿色生态花园式教育的特色建设体系，不断深化以“生态教育”为主题的校园活动，促进全体教师专业化发展，“六角凉亭建造;实验基地种植；桃李园精品种植；生态长廊的文化打造；假山、喷泉的建造等，既美化绿化校园，又让学生从中受到教育。本阶段主要通过绿色动态的校本教研活动、班级文化建设活动、各类传统的节日、纪念日开展校园主题环保活动，培养师生的责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神，引导师生热爱劳动保护环境。第三阶段目标：坚持凝心聚力，着力创建“生态教育”品牌（2018.3-2019.2）

特色建设出成果，以“生态教育”为主题的校园活动、班级文化特色建设体系将成为乌日根塔拉农场学校的品牌，培育出具有环保意识的学生——自主自发的用行动去保护环境、亲近自然，创建以“环境育人，芬芳四溢”为办学总体目标、“为学校可持续发展创造条件，为学生中发生发展奠定基础”为办学宗旨 的“生态教育”为核心的品牌学校。

本阶段主要通过以班级为单位的校内外大型主题活动，更加增强师生的环保意识，同时学校细化各部分文化打造，使学校的一砖一石会说话，一草一木会育人。从而达到“校园处处是教育，学生时时受熏染”的良好效果。

（二）师生培养目标

养成良好的生态情感是实现人与自然和谐发展的动力。提高师生环境素养、人文素养。营造一个“人人具有绿色意识、诚信达理、遵守公德、互助互爱”的健康向上的精神文化氛围；实施绿色环保措施，建设一个优美的教学、生活环境，给予师生以美的享受和正面的、积极向上的感染与熏陶。

（三）标志性成果

1、利用石、园、亭、廊等文化来开展生态文化主题教育，学生身临其境，每天体会我们美丽和谐的校园处处充满生机，时刻感受绿色是一种动力，是一种希望的真谛。让“生命存在”变得更为明晰。室外文化体现学校前进的朝气，鼓励学生向科学高峰勇敢攀登的现代精神。

校训石上“团结、勤奋、求实、创新” 八个大字，作为一个标尺，无时无刻激励和劝勉着在校的全体师生，是全体师生共同遵守的行为准则和规范。

以藤蔓覆盖的53米生态长廊，二十六块牌匾介绍了党的发展史，党的十九大精神“不忘初心、牢记使命、砥砺奋进、扬帆 起航”让我们铭记于心，激励全体师生不断前进。金秋九月，长廊里藤蔓覆盖成荫，瓜果飘香，学生在这里学习、阅读、成长、收获。

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明德园、温馨园、誉泉园、桃李园四个植物园里景色各不相同，明德园里花团锦簇、乔灌木结合，各种花草争奇斗艳，你追我赶，竞相开放，园里空气清新沁人心脾。

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温馨园里充满温馨、惬意的赏心亭、书香长廊、是学生休憩、学习的地方。每日清晨，长廊内外书声琅琅，鸟儿在歌唱，蜜蜂在花丛中自由飞舞，孩子们快乐的学习成长。

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誉泉园里造型别致的灌木错落有致，园内花草树木相互映衬，在白云、蓝天的映衬下熠熠生辉。

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桃李园是以桃树、李子树、苹果树为中心的寓意学生茁壮成长，成为社会有用之才的累累硕果。以及各园中的多种树木、各种花草给校园增添了无限的美景，真是一个春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的美丽校园。（图）

为学生创建了一个集自然美、艺术美、人文美于一体的校园文化环境。

2、班级中班主任寄语让班级所有的孩子拥有了精神动力；班级文化标志，让班级所有的孩子感受到了家的温馨。孩子们爱上了自己的班级，改变了学习态度，有了学习动力和学习兴趣。美观、优雅、文化内涵丰富的楼道文化，潜移默化的影响着学生的思想品质、道德情感和道德行为，春风化雨，润物无声。

3、家校合作主要有三个内涵：第一，家校合作是一种双向活动；第二，家校合作的中心是学生；第三，家校合作是社会参与学校教育的重要组成部分。四、三位一体管理

积极构建幼儿园、小学、劳动实验基地相结合的教育网络，从本校实际出发，对幼儿园、小学、劳动实验基地的教育影响进行了研究，积极探索教育新领域，构建幼儿园、小学、劳动实验基地三位一体的教育管理平台。

1、实验基地建设

实验基地是学校对学生进行劳动和社会主义教育的重要场所，科学养猪、养鸡、种植纯天然绿色蔬菜等。通过学农、学工和社会实践教育，能不断提高学生的综合素质，使其掌握一定的劳动技能，提高学生的实践和创新能力。与镇内学校进行互动，也让这两个学校的学生体会父母日常劳动的艰辛，养成珍惜粮食的好习惯。从小培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高劳动技能。让劳动实验基地成为集体观赏、休憩、教学、劳动实践、科研为一体的教育休闲场所。通过学校劳动实践场所建设，达到教育目的。

2、抓细常规管理，抓亮学校特色

以“内涵发展”为指导。全体教师围绕课改精神在各学科领域进行着不断的学习，形成本校教研特色—“先学后教----五环授课”教学模式，为教育优质均衡发展提供质量。以教育信息化，促进教育现代化，用信息技术改变传统模式，促进教育改革。

学校现有标准化的计算机教室、美术创作教室、体育活动室、音乐教室、舞蹈室、图书室、实验室和操场，为学生的学习和生活提供了良好的条件。

3、以人为本，促进幼儿发展。

为了幼儿健康全面的成长，始终贯彻“以幼儿为本”的教育理念，具体做到“三个心”。

一是爱心。我园每个教师都富于爱心，爱心关怀每个孩子。让孩子感受到无微不至的关爱，感受到家的温暖。

二是有心。教师用心了解幼儿，注重观察，能深入了解幼儿的兴趣所在，能根据幼儿的兴趣点、需要点有机地调整教育教学内容，让幼儿在富于弹性的一日生活中轻松快乐地学习。

三是开心。只有教师富有“爱心”，工作“有心”，才能使 幼儿“开心”。安吉游戏的安装，为幼儿园开始探索把游戏的权利真正交还给孩子。由孩子们随意构想游戏情节，自由发挥环保玩具的功用，玩在学中、学在玩中。注重开展丰富多彩的幼儿实践活动，让幼儿有动手的机会，让幼儿有交流的机会，让幼儿有表现的机会，从而激发幼儿的兴趣爱好、培养了幼儿的实践能力和交往能力，潜移默化的促进了幼儿的全面发展。

绿色生态学校的创建活动有力地推动了其它各项工作的开展。近几年，我校在改善办学条件、加强师资队伍建设、深化教科研改革等方面成绩显著，受到上级领导和社会各界的一致好评，这与绿色学校的创建密不可分，息息相关。创建“绿色学校”是对学生进行环境教育，提升人们对环境认识的有效手段和措施；是学校教育工作的重要组成部分；是校园文化建设中的重要内容之一。我们将不断创新，不断探索，不断发挥自身优势，努力把我校变得更美、一定能够实现教学质量一流，教学环境优雅；绿色、生态、花园式的农村品牌学校这一目标。