一年级班主任教学反思(汇总整理篇)

第一篇：一年级班主任教学反思(汇总整理篇)

边反省边珍惜„„

——一年级班主任教学反思

刘莲

毕业至今担任小学班主任15年了，所带的班级学生总体来说，不论是学习习惯还是纪律常规都很让我放心。说班级管理方法谈不上，只能说是一些比较吃力的做法还颇有成果，说吃力是因为这些做法必须坚持下去才会见效。现回顾一下：

一、好的开始是成功的一半

万事开头难，所以，接过任何一个新班级，都要好好抓住最初一个月的教育好时机。以最短的时间喊出每个孩子的姓名，让学生感受到老师对他们的关注。把思想工作和常规管理当做每日练习重点，切不可急于知识的传授和学习。把我们的重点要求简洁明了的逐渐让孩子知道，并鼓励孩子坚持贯彻下去，或许会收到意想不到的效果。记得有一次，一年级新生入校一个月后的一天。恰巧那天我值勤，7点20便早早站在学校西路口迎接学生进校，到了7点半学生们陆续入校。我的眼睛却在不时的寻找我搭档的身影，可并没有看到，这样一来班级早读便没有老师，这下班里不知会乱成什么样子。我担心着，着急着„„7点40多分钟，基本结束。于是，我匆匆往教室赶，谁知远远就听到学生在齐声朗读拼音的声音，我进教室一看，学生自己在班长的带领下井然有序地读着，一个个表现好的学生走上讲台当小老师，课代表在一旁认真听，看有没有读错的地方好指正。我悬着的心终于放了下来，剩下的全是欣慰，看来最近没有白忙。一个月来，我每天早早来到教室，把学生早读的拼音写在黑板上，让班长先领着读，再选读的好的声音响亮的当小老师领读，读的不好的课代表指点。长此下来，学生竟慢慢形成了习惯。虽然有几个心不在焉的，可影响不了全局。过一会儿他们的心也就收了回来。

一个好习惯的形成需要长期的训练，而且中间不能三天打鱼两天晒网。所以，不管是课前还是课间，老师都争取做到腿勤、嘴勤，多告诉孩子可以怎样做，并用他们身边的榜样来引导他们，从小事上一点一滴积累，逐渐养成良好的课堂和课间学习习惯。

万事开头很关键，有了好的开始，就等于成功了一半。

二、正面教育、以身作则

正面教育就是对孩子循循善诱，启发其自觉性，使他们主动接受教育，发挥积极性，达到自我学习、自我完善、自我提高，一步步走向成功！德国教育学家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见正面教育才是教学艺术的真谛所在！

1、课间我可以„„

一年级学生入学7周了，课间纪律强调了不少，很多学生一改往日追逐打闹的单纯游戏，知道课间先准备好下节课要使用的书本，再上厕所，然后在操场上玩自己喜欢的活动。然而，每个课间依旧会有不好的现象发生，有玩着玩着玩恼了的，有给别人捣乱的，有一时忘记老师的叮嘱又乱跑的„„

针对以上现象我进行反思，与其告诉孩子课间不要做什么，不如告诉他们课间可以做什么。果然，下课了，有的学生在给教室窗台上的小花浇水，有的在扫地上的纸屑，有的把戳子里的垃圾送到垃圾桶。有在教室喝水的，有画画的，有看漫画书的，有擦黑板的„„课间一下变得丰富了、安全了„„

是呀！每个新入学的小学生都是一张洁白的纸，他们的可塑性很大，尽管由于年龄的特征会活泼好动，但如果我们耐心、适当指引，他们会是一种正向的动力，让孩子变得活泼但又可爱，好动却又勤劳。

所以，每当孩子出了问题，我总会静下心来想，这些问题怎么去引导会成为孩子的正能量，让他自信快乐的成长？这一直是我努力的方向。

2、课堂管理别小瞧

第三次执教一年级，越来越感觉课堂管理的重要性。一年级孩子活泼好动，思维活跃，切情绪高涨难以自制。有时一个话题，一个小插曲就会全班沸腾，手舞足蹈，兴奋不已。如果不及时想策略拉回思绪，这堂课就会效率很低。所以，我也是经常和孩子斗智斗勇，兵来将挡水来土掩。

于是，时间长了，我也就摸透了孩子的心理。类似这样的评价会经常出现在我的课堂：xx坐的真端正；xx的眼睛一直盯着老师，听讲真专心；xx的小腰板挺得真直；我要把大拇指送给„„；文明小听众在哪里？„„

爱表扬，爱当好孩子是每一名学生的天性。有时，他们坐不住，爱说话、走神都跟他们的年龄特点有关，只要我们课堂上多注意，巧妙拉回他们的思绪，多吸引他们的注意力，相信，孩子是可以有一个活跃但不喧闹，愉悦但又不亢奋的高效课堂的。

3、做受欢迎的人

最近几次室外活动，总会有学生受点小伤或者被欺负来告状。先是体育课上几个人压一个人，再是几个一块儿欺负另一个。我问清楚经过，竟然是人家不跟他玩，他就连同别人一块儿欺负他。

于是，我召开了临时班会，一上来我并没有就事论事。而是抛出话题——我班最受欢迎的人会是谁呢？为什么？

有的起来说是逄昊泽，因为他课件不乱打闹，上课纪律又最好，老师总是表扬他；有的说是安文，因为他回答问题最积极，声音很响亮；有的说是宗磊，因为她学习好，课间又总是打扫教室；有的说是张皓元，他总是帮助同学，谁没本子了，他就借给他纸用；还有的喜欢„„同学们你一言我一语，说的很热烈，听的也很受鼓舞。然后我又问，你想成为我班最受欢迎的人吗？今后你会怎么做？同学们很自然地进行了自我反思，并确定了以后举止言行的方向„„

是呀！做事三思而后行，只要同学们明白这一点，并积极实践它，相信，一定会成为一名受欢迎的人，良好的班风也会慢慢形成。

4、一颗星一个懂事的孩子

平时班主任们坐在一起交流，都感慨现在的孩子很有个性，一年级一届不如一届好管理。说轻了等于没说，说重了伤了孩子的自信和激情。于是，每节课我兜里都会揣一些自己剪的小金星。

课堂上，孩子好动的天性依旧展现无余，可是有些环节是必须让孩子坐好练习的，比如读、写、听的时候。第一个大声读的、第一个会读的、第一个坐好的、第一个完成的又快又漂亮的，第一个专心听讲的，我都会当场把小星贴在他们的额头或者胸前，他们得到奖励后嘴角的笑意掩饰不住，得到肯定和表扬学习更认真了，小腰板挺得直直的，眼睛紧盯着我和黑板。其他的孩子看了也立刻跟着学习坐端正，专心学习。接下来教学效果有较大进展，我也会把刻意留下的几颗小金星奖给进步最大的孩子们。

一年级的孩子说教多了，他们根本记不住，也不乐于接受。不如直接给他们树立榜样吧，让他们很直观地明白该怎么做才是最好的，向身边的榜样学习，对他们来说也最亲近最容易最简单的。一年级新生，一颗小金星换来一个懂事的学生，何乐而不为？

下课了，有时间拿起小剪刀，找出自己买来的金纸，用简单的爱和多一点点的耐心给孩子剪出一个积极、自信的课堂。

三、转换角色，换位思考

萧伯纳曾经说过：“自我控制是最强者的本能。”可怎样才能让低年级的孩子学会自我控制呢？我想了很多方法，有一种还算效果显著，那就是——个个都当小老师。

换一种身份，亲自当一当小老师，会让孩子不自觉的站在了老师的角度思考问题，什么样的学生会受到自己这个小老师的表扬，什么样的学生会被小老师提醒，心里立马有了鲜明的答案。当自己再回到学生身份时就会牢记这些，从而更加自觉地朝着正确的方向去努力了——因为孩子都是喜欢被表扬的嘛！

另外，老师在孩子们的心目中是崇高又伟大的，有幸当了小老师，他们倍感自豪，小老师就是同学们的榜样，他们的一言一行都是同学们模仿的典范，所以小老师会暗地里更加谨言慎行，无论老师在与不在他们都会首先自我控制好自己，时间已久，好习惯也就形成了。而如果真正做到了人人都是小老师，那么我们这个班主任老师不就好当了嘛。

当然任何方法的有效还取决于我们的实施、巩固，及时反馈。帮助小老师树立威信，让小老师真正发挥它的作用。

四、教育孩子永远以爱为出发点

重新接一年级已经半个多学期了，原有的激情和耐心都在日常的琐碎常规管理中磨损殆尽，竟然开始不自觉的对屡次犯错、不求上进学生发起小火。

有一天，我竟然发现自己最近经常带着烦躁的心情上课，方感觉这并不是我和学生们真正想要的。于是我开始了反思自己最近的教育行为：張方豪上课依然会出洋相，身边总是衣服、书包、本子一地，屡教不改；韩秀泽课间有时还会打闹，把同学推倒，还不听同学劝告；周佳乐课间喜欢捣乱，把女生跳绳都弄坏了，弄的家长一肚子怨言；张芮菡上课桌凳里有操不完的心事，手和眼睛总是关注自己的桌凳，注意力很难集中„„于是，我要么上课不断提醒他们，要么课间找他们谈话、批评教育他们，然而效果不明显，反而弄得自己越来越焦躁，越来越不喜欢他们，如此下去，恶性循环，孩子失去了信心和对老师的喜爱，我也失去了课堂上的激情和好心情。

“亲其师，信其道。”这是永恒不变的真理！于是，我马上调整了自己的心态和教育方式，在今后的接触中，我以关爱孩子的健康成长为出发点，留心观察他们的一言一行，努力发现他们的“闪光点”。竟然有很大收获：張方豪交上交作业时会随手整理同学们放乱的本子；韩秀泽发现有同学忘记带四线方格本，他会立马撕下一张送给同学；周佳乐课前诵读总是声音响亮，起到了模范带头作用；张芮菡跳绳很快，曾代表班级参加跳绳表演„„看到这里，我竟然欣喜地露出了久违的笑容„„ 是的，爱，让我的眼睛学会了发现，亮点让学生都成为了我眼中的好孩子。好孩子我怎能不喜欢？一旦喜欢了怎能不心怀愉悦的去教导他们？好心情换来的是好方法和更多的耐心，孩子也在老师的关怀和赞赏之下慢慢找回自信和自尊，乐于接受老师的谆谆教诲自然也就水到渠成了。

有人说过：“多要求自己就是乾卦的自强不息；少责备他人就是坤卦的厚德载物。”这些年的班主任教学生活中我也一直在努力，对自己多点要求：多去班里看一看，有些道理多讲一讲，遇问题多想一想„„对学生少些责备，多引导，多树立榜样，多发现学生的亮点，防患于未然„„ 的确，我发现老师的腿勤了，学生就会“走路”了；老师的声音温暖了，学生就会“说话”了；老师的大脑灵活了，学生就会思考了„„ 班主任工作任重而道远！且让我边反省边珍惜„„

第二篇：一年级班主任教学反思

一年级班主任教学反思

（一）班主任是一个班集体的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是连接学校的纽带，是培养学生成为有用人才的引路人。近两个月的班主任工作，让我由浅入深地了解了低年级的教学与管理的工作内容，也让我的教师工作又多了浓墨重彩的一页。一年级的小学生，刚刚从学前班走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我觉得从以下几方面着手：

一、万事巨细，指导适时。

作为一年级的班主任工作更要万事巨细，随时随地的和孩子们靠近，了解孩子们的所需，使师生关系融洽，毕竟一年级是孩子们的人生起点，与老师的指导是分不开的，班主任对学生的成长起着重要的作用，因此班主任要成为学生学习的导师。班主任除了指导学生学习知识，更重要的是教会学生如何做人，教会他们分析、解决问题的能力。低年级尤其要养成良好的行为习惯，比如坐姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。

二、采用激励的方法。

我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效还不错。我班的小常为了做几天的值日班长，每天坚持做学生的小榜样，学习习惯大有进步。

三、教学中注意动静结合。

一年级刚入学的儿童，他们的注意力容易分散，所以一定要抓住他们好动、好奇的心理，利用各种活动调动他们的积极性，让他们四肢、脑、眼、口相互配合，提高学生效率。孩子在注意力集中了一定的时间以后，就要溜号了，这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，比如：我们可以在他们读的时候，让他们配合上手和脚的动作，边读边拍手呀，不要让他们手脚有可乘之机，随便乱动。这样，手脚和大脑和眼、口一齐动起来，注意力又集中起来了，而且，也使学生的协调能力有所提高了。一举几得，何乐而不为呢！

四、注意和家长配合，做好家访工作。

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，家长在教育孩子的过程中，起到了很大的作用。而且在班级管理中也有着不可低估的作用，所以班主任和家长配合起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会相信你，喜欢你，按照你的要求去做。对学生进行家访是我校班主任工作的一部分，开学初我们就要开展这—项工作。这项工作的开展可以取得家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。家访是家校合作育人、统一教育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径之一。我们班主任要想做好班级管理工作，引导学生德、智、体、美全面发展，就让我们一起来做好家访的工作。我班有一个小朋友叫小曹，行为习惯比较差，通过家访才知道他在单亲家庭中长大，家中觉得他缺少父爱，就一味的宠他，导致他习惯很差，跟他妈妈沟通之后，也认识到了教育的误区，在家也一起纠正他的习惯，现在也不断在进步。

一年级的班主任，面对的是从幼儿向小学过渡的儿童，这个幼小衔接的过程很是不容易，一定要有耐心、有爱心，对孩子要和风细雨，对孩子心灵倍加呵护，这样才能更好地让孩子在你的雨露下成长起来。我想做好一名班主任不容易，我还要更广泛细致地学习，更及时深入地反思，更有效地实地积累，才能更好地胜任班主任这个职业。

一年级班主任教学反思

（二）作为一名新教师，工作第一年就带一年级且是班主任，说实话我真的觉得压力很大，依稀记得即将开学时去区里参加新教师培训，一位专家曾说；“你们中有人教一年级吗？不要小看一年级哦！若你教一年级同时又做班主任，那可以说这真是一个很大的挑战！”我当时压力又倍增，但是开学了，我只能顶着头皮上，怀着忐忑的心情上完第一课，开学第一天也就这样在匆匆忙忙中度过了。晚上拖着疲惫的身子继续坚持布置尚未完成的教室文化建设，晚上躺在床上想反思 一下一天教学 及班主任工作，虽然很累，但过得很充实，同时每天有那么多张笑脸围绕着我，我也觉得很幸福！

一年级学生，刚刚踏入接受正规学习教育 的门槛，对学校的一切都是好奇的，他们能够认真听从教师的教育，是学生文明习惯 养成教育的黄金阶段。良好的行为习惯将直接作用到孩子 将来甚至整个人 生的历程中！而良好的学习习惯，行为习惯都累积于平时毫不起眼的细节生活 中。一年级儿童不同于中高年级学生，他们好动，好模仿，再加上不少孩子被家长 溺爱，有些许坏习惯。所以班主任要注重学生良好习惯的培养。在这一个月里我就经常教育孩子见到客人、老师 或同学要问好；同学之间要团结友爱，我们是同在一个大家庭 里，要亲如兄弟姐妹；课间不追跑打闹、不踩草坪、不乱扔杂物等；看到每一片垃圾要主动捡起，争做文明的小学 生！此外，没有规矩不成方圆，一年级要转好课堂 常规，因为一年级孩子在幼儿 园散漫惯了，不懂课堂纪律，也没有自控力，为了更好地调控课堂，我也学习了有经验老教师的课堂常规口令，如：“小眼睛，看老师；小耳朵，仔细听；小嘴巴，闭闭紧；小腰板，挺直了，小手，放平；小脚，着地等”通过这些口令的调控，我发现小朋友上课爱做小动作，和同桌讲话的等不良行为得到有效 控制，是他们逐渐养成了认真听课的好习惯！

时间过得真快！转眼已经走过了一个月了，孩子们也逐渐适应了小学的学习生活，由原来的不会排队，找不到自己的位置，已经转变成每天能在老师的帮助下快速将对整好；由原来的不会收拾盘子，已经转变成能自觉将餐桌擦干净；由原来的不会正确拿笔，已经转变成能端正好写字姿势„„他们的进步是我最大的收获 与满足！

一年级班主任教学反思

（三）一学期工作的结束意味的是更好、更新的的开始，停下脚步是为了反思过去，调整以往，以更好的精神状态面对未来，面对以后的工作。本人第一次带班主任，由于经验欠缺，一些工作没有做好；同时也因为没有任何束缚和羁拌，有一些工作做得挺有创造性。为使今后的工作有一个参照，现将本学期的工作总结如下：

教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。

关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相双，他得到了无微不至的爱，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的爱，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。溥仪现象毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用抱养的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，；在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生拾柴、烧火、做饭、甚至于出现了代学生品味的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的小皇帝在班级工作，总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。事实告诉我，这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回神仙班主任，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为保姆班主任，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为神仙班主任，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了扶着孩子做主人的工作思路，两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生忧患意识，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。火车跑得快，全靠车头带，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了争做班级小主人的主题队会，让同学们讨论了怎样才算班级的小主人这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选小主人红花的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

第三篇：一年级班主任期中反思

2014——2015学年第一学期工作总结

裴丽

转眼间，我的班主任工作已经过去了半学期，紧张的期中考试也在本周星期二结束。作为一名新人，我有很多想要说的话，先将近期工作做以下反思：

一、学情分析

我们班的孩子和别的班没什么区别，因为年龄小所以特别调皮，个个活泼好动，虽然非常可爱，但要管理起来却很是费劲，年龄小的孩子暂时性记忆比较强，对于新鲜事物容易记但忘的更快，而且集中注意力的时间很短，到现在上课还需要不断维持纪律。从开校到现在，我不断强调很多琐碎的事，比如衣服拉链拉好，进了教室就是学习，想玩出去玩等。现在半学期过去，他们已经有了很大进步，我相信好习惯会慢慢培养成。对于这次期中考试，我保持着 “知足常乐”的心态，所以这次我们班成绩在我看来还是不错的，数学第一语文第二，和第一次月检测保持一致。但是也比较明显这次学生成绩要比上次低的多，全班考试37人，不及格4人，六十到八十之间6人，平均分82.9。这次的卷子我认为难度适宜，各方面都有顾及到，除了阅读题在平时没有训练到别的都比较全面。

二、好的方面

其实对于一个新人来说，做的工作没有哪个地方能算得上好，都是在摸索着前进，向别的老师找经验。在管理班级上也取得了一定成绩，平时孩子们能够主动打扫卫生，老师不在的情况下也有班干部布置好作业管理好纪律，不像一开始只要老师不在他们就如一盘散沙。这里我要特别谢谢师傅王老师和各位老师，无私的把你们的经验告诉我，帮我照亮黑夜。

三、失误地方

经过这次期中考试，我发现我又犯了上学期的失误，我们班语文成绩我看了后发现两极分化严重，好的分很高，但是差的分很低。这证明我在平时教学中没有顾及到全班学生，脚步较快，中上的能跟上就好，稍差的跟不上就容易落下。而且班里的黄瑞、白鑫利、薛龙德和党钰这四个孩子的成绩很让我沉思，他们语文平均都是六十多，但是数学都在九十分以上；而语文不及格的薛明轩、陈国祥、张子霞数学成绩也在七十分以上，这证明他们都很棒，是我在平时没有照顾到他们，他们不举手就不愿意为了他们浪费时间，才导致他们成绩出现了这么大的落差，今后一定要特别鼓励辅导这几个孩子，争取帮他们把成绩赶上去。一年级着重是拼音生字，经过这次考试我深深觉得平时练习还是过少，做的题照样犯错，虽然每节课前都在不断复习，可能好的学生把每道题都能很快很准确回答出来然后我就说过，没有照顾到中下的孩子，在今后的教学中我必须要想更多的办法让学生们能学得快乐有成效。最后我需要检讨的地方就是在平时还是容易发火，对孩子容易没耐心，这点我在日常教学中正在不断改正。

四、努力方向

经过上面的反思，我今后决定从以下方向进行努力：

（一）平时多陪孩子们玩活动，每星期至少用两节自习时间给孩子们讲故事，拉近我和他们的距离，让他们能爱我从而喜欢上语文课喜欢上学。

（二）将鼓励表扬进行到底，对回答不上问题的孩子给予最大的鼓励，帮助他们走出困境。

（三）及时复习学过的内容，边学新课边复习，随时调整脚步，该慢的时候慢下来，不至于让孩子们学的吃力。

（四）对于学生在校的学习情况，将及时向家长汇报，学校教育和家庭教育一起抓。

（五）多加学习别人的成功经验，多听别的老师的课，提高教学的趣味性。以上是我本学期期中考试结束的一些反思和想法，如有不足的地方，希望各位老师多提多帮助。

第四篇：一年级班主任工作反思（模版）

一年级班主任工作反思

作为一名新教师，工作第一年就带一年级且是班主任，说实话我真的觉得压力很大，依稀记得即将开学时去区里参加新教师培训，一位专家曾说；“你们中有人教一年级吗？不要小看一年级哦！若你教一年级同时又做班主任，那可以说这真是一个很大的挑战！”我当时压力又倍增，但是开学了，我只能顶着头皮上，怀着忐忑的心情上完第一课，开学第一天也就这样在匆匆忙忙中度过了。晚上拖着疲惫的身子继续坚持布置尚未完成的教室文化建设，晚上躺在床上想反思一下一天教学及班主任工作，虽然很累，但过得很充实，同时每天有那么多张笑脸围绕着我，我也觉得很幸福！

一年级学生，刚刚踏入接受正规学习教育的门槛，对学校的一切都是好奇的，他们能够认真听从教师的教育，是学生文明习惯养成教育的黄金阶段。良好的行为习惯将直接作用到孩子将来甚至整个人生的历程中！而良好的学习习惯，行为习惯都累积于平时毫不起眼的细节生活中。一年级儿童不同于中高年级学生，他们好动，好模仿，再加上不少孩子被家长溺爱，有些许坏习惯。所以班主任要注重学生良好习惯的培养。在这一个月里我就经常教育孩子见到客人、老师或同学要问好；同学之间要团结友爱，我们是同在一个大家庭里，要亲如兄弟姐妹；课间不追跑打闹、不踩草坪、不乱扔杂物等；看到每一片垃圾要主动捡起，争做文明的小学生！此外，没有规矩不成方圆，一年级要转好课堂常规，因为一年级孩子在幼儿园散漫惯了，不懂课堂纪律，也没有自控力，为了更好地调控课堂，我也学习了有经验老教师的课堂常规口令，如：“小眼睛，看老师；小耳朵，仔细听；小嘴巴，闭闭紧；小腰板，挺直了，小手，放平；小脚，着地等”通过这些口令的调控，我发现小朋友上课爱做小动作，和同桌讲话的等不良行为得到有效控制，是他们逐渐养成了认真听课的好习惯！时间过得真快！转眼已经走过了一个月了，孩子们也逐渐适应了小学的学习生活，由原来的不会排队，找不到自己的位置，已经转变成每天能在老师的帮助下快速将对整好；由原来的不会收拾盘子，已经转变成能自觉将餐桌擦干净；由原来的不会正确拿笔，已经转变成能端正好写字姿势„„他们的进步是我最大的收获与满足！

第五篇：一年级班主任工作反思

一年级班主任工作反思

福益学校：陈艳丽

好久不教一年级了，面对一群叽叽喳喳的孩子，心平气和的约定，有时还是被某个上课调皮，玩耍的孩子气的火冒三丈。半学期下来，通过不断的摸索和反思，从不知所错中一路走来，逐渐有了一些粗浅的认识，下面结合实际谈谈我的想法和体会：

一，培养良好习惯

俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”良好的行为习惯会使学生终生受益。抱着这个想法我把工作重点落在培养学生良好行为习惯上。

习惯培养第一步——激发兴趣，树立榜样。

没有一个孩子不想成为好孩子，也没有一个孩子不想好好学习。好孩子一定是有好习惯的孩子，有问题的孩子一般都是有很多坏习惯的孩子。好的习惯有很多，一年级重点是：爱护书本文具，专心听讲，良好作息，良好坐姿，有礼貌，讲卫生，勤劳，平时写完作业认真检查等等。

树立榜样。选择学生或学生喜欢的名人做榜样，加以正确引导都会对学生产生巨大的影响。

习惯培养第二步——低起点，细要求。

一年级的学生平均六岁，年龄小，依赖性强，有的甚至很任性。这时教育不可心急，可先降低要求，踏踏实实，循序渐进。如刚入学学生不懂怎样做作业，我布置较少的作业，在课堂上留足够的时间让学生写作业，并只提两个小要求：做作业是一不讲话，二不玩。只要做到就是认真做作业的好孩子。这样的要求学生很容易就获得了成功。

明确行为规范，让学生对养成某个良好行为习惯的具体标准清清楚楚。用儿歌来指导行为习惯，学生一听就懂可操作性强如;头正，身直，脚并齐；一尺，一拳，一寸高。眼睛仔细看，耳朵认真听。要发言，先举手。写好字，记得

牢······教育学生不光有耐心，还要细心。因为只有细致入微的指导，才能养出真正的好习惯。

习惯培养第三步——坚持不谢的行为训练，让学生由被动到主动再到自动养成良好习惯。

心理专家认为一种行为重复21天就会变成习惯，90天的重复形成稳定的习惯。当然，这只是一个大致的概念。不同的人，不同行为习惯形成时间也不相同。坚持时间越长习惯越牢固。如：培养学生正确的“坐立行姿势”,光靠课上的讲练还远远不够，我利用阳光体育活动时间分组进行“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学上台示范，做的不规范的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛，竞争等方式来巩固学生的良好习惯。

习惯培养第四步——及时评估和奖惩，让学生在成功的体验中养成良好习惯。一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事老师怎样评价，为了迎合学生的这种心里，我平时细心的观察，进步的表扬，有时是一个竖起的大拇指，有时是一次赞许的点头，有时是一句由衷的称赞，有时是一朵小红花，学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色。

习惯培养第五步——形成良好班风

培养学生好习惯需要一个良好的环境，因为环境对人的影响是巨大的。班主任在实际生活中该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种正气。在班里“好人好事有人夸，不良现象有人抓”。

二.真诚交流

一年级学生天真无邪，对什么事都好奇，爱问为什么。班主任要带头倾听学生的发言，坚持个别谈心和辅导，了解他们的兴趣爱好，听他们讲讲心里话，平时除了关心学生的思想品德，学生生活外，还要虚心听取学生的意见。

三.与家长保持联系与沟通

通过家长会，家园联系本，电话，同家长及时沟通学生的行为习惯，学习习惯的养成，共同探讨教育的有效方法，努力赢得家长的信任支持和配合。

作为一名一年级班主任，我深切感到这是一项艰巨而又辛苦的工作，要做好一年级班主任，任重而道远，今后还需要在实践中不断向经验丰富的老师请教，在挫折中前进。