第一篇：“打架事件”之后
“打架事件”之后
案例
我是学校的一名专职心理教师，每周有初中的心理课。一天上课之前，我进初中年级办公室的时候，有一位老师很生气地对我说，他所教班级的王佳（化名）和另外一个班的李浩（化名）同时喜欢上一名女生，而这名女生和李浩的关系比较好，不太搭理王佳。王佳怒火中烧，召集了几个高个儿同学下课时堵在李浩班教室门口，幸亏有老师看到后制止了一起恶性事件的发生。这件事情影响较大，学校德育处给予王佳记过处分，班主任也对王佳的行为感到震惊和气愤。班主任对王佳进行了严厉的批评教育，想通过批评教育让他的行为有所收敛，不要再做这样的事情。可是，王佳在受批评的时候还低着头，走出办公室后就像是没事人一样了，说说笑笑，把班主任气得够呛。
对于王佳，我有所了解，据老师们反映，他进入初二之后，不再像以前那么老实，总是犯点小错，惹点小麻烦。对于这样一个孩子，在经历了这些之后，他会有什么感受呢？他会真正明白自己错在哪里了吗？
带着这样的疑问，我走进他们班后特别留意他的表现。他看起来有一点儿打蔫儿。看来，这件事情对他还是有一定影响的，课前的说笑应该是一种伪装，这个不服输的家伙。于是，我找了一个机会，对全班学生说：“课下老师需要找几位同学做一个小调查，点到名字的同学中午休息的时候来找我。”然后随机点了几名同学，其中包括他。因为心理咨询的方式是主动前来咨询会比较有效，但是对于这个学生，我想如果不是我叫他过来，他是不会愿意主动和老师有交流的，毕竟在办公室里经常受到批评，换做谁，也不愿意再去办公室了。所以，我就采用这个方法，将他包括在几名同学之中，希望他可以少几分抵触情绪，而且也不会被其他同学认为是老师专门找他谈话的。
中午休息的时候，同学们都按时过来了，我说要单独约谈，每次一个同学。其他几个同学，我都是随便聊了几句就让他们先走了，最后只留下王佳。我们开始了谈话。
“王佳，让你久等了啊。吃饭了吗？”我问。
“吃过了。老师，您有什么想了解的，您就说吧，我还要回班呢。”王佳笑呵呵地跟我说。
“哦，其实，老师今天主要就是想找你过来谈谈，担心只叫你过来会受到其他同学猜疑，所以，多找了几个人。老师看你心情不是很好，想知道是发生什么事情了？”我表明今天叫他来的目的，但没有直接跟他说我已经知道了他昨天做过的事情，先从他现在的情绪入手，也好破除他的心理防备。
“哦，没什么。”他听我这么说，突然不再保持笑容了，而又换上上课时候那个蔫蔫儿的表情。
“真的没什么吗？”我轻声追问，保持语气平和，我想，他心里现在肯定是在斗争，该不该和我说，如果说了，会有什么后果。所以，一定要在这个时候给他一个心理暗示，我接纳你将要说的一切，请放心。
“就是昨天我找了几个同学要和另一个同学干架来着。其实，我就是想去吓唬他，并没有真的想打架，结果被老师看到了。我知道我错了，老师，真的，让我回去吧。”他又换上了笑容，跟我说。
我知道，他这是在试探我，他肯定猜到我知道了这件事情，他认为我会批评他，所以先表明他知道错了，然后告诉我他的想法：这个事情已经过去了，没有什么好说的。他想回班了。
“哦，打架了？事情严重吗？”我故意没有接他说的要回去这个话茬儿。我知道他在这里不安的原因是因为他现在还没有准备好要和我敞开心扉，他认为所有的人都想要批评他。
“被记过了。”他笑容不再灿烂了。
“哦。”我的叹息声中透露了明显的关切和同情，“这么严重呢，你现在肯定心里不好受吧。”
“嗯。我就是想吓唬他一下，没有真要打的意思。”
我没有说话，我想，他还有要解释的地方。
“老师，其实吧……”他抬起头，想说，可欲言又止。
“放心，老师看到你今天心情很不好所以想帮助你，你跟我说的一切，未经你允许，我不会和其他人说的。”在心理咨询室谈话，保密是重要的。
“我喜欢上我同班的一个女生，这个女生也喜欢我，给我写过情书，还天天给我发短信说喜欢我之类的话。我其实就是觉得和她聊聊天，说说话挺好的，没别的。可是最近，她和我要去打架的那个男生走得很近，天天说说笑笑，放学还一起走，我心里不舒服，所以，找了几个同学想去吓唬一下那个男生，让他别和她走得这么近。就是这样。”他慢慢地跟我说着事件的经过。
“哦，原来是这样。难怪你要采用这种比较极端的做法了。你喜欢这个女生班里同学知道吗？”
对于青春期的这种喜欢的感觉，很多人都有过体会，这是由于青少年到了青春期，性荷尔蒙的分泌增加，带来生理和心理上的系列变化。这个时期，是异性交往中的接近期，对异性产生好感，萌生喜欢的感觉很正常，有些大人过分看重这个时期孩子的感受，将孩子本是清纯的喜欢硬逼到恋爱乃至情爱的高度，这是不可取的。最好的态度就是接纳、尊重，告诉他们这个是青春期正常的心理表现，是异性间友谊的表现形式。
“应该都知道吧，她发给我的说喜欢我的短信被同学看到了。”
“什么？你将女生发给你的内心表白给别人看了？女生在场吗？”我想，我有些知道女生为什么不愿意理他了。
“在。我不是故意的，是别人拿我手机玩，无意间看到的，然后就在班里读开了。”
“哦，然后呢？”我没有立即做出评价。
“后来，班里就说我们俩是一对儿什么的，但是那个女生从那以后就不太愿意和我说话了，晚上也不怎么发短信。都是我问她。后来，我发现她和另一个男生一块儿走了。我想不通。”
“你不知道什么地方惹到她了，是吗？”
“嗯。之前好好儿的啊。”
“老师想问问你啊，如果你发给那个女生的短信在班里被公开读出来了，你会有什么感受？你希望那个女生当时怎么做？”
初中生因为处于青春期，自我中心意识还很强，考虑问题往往都以自我为中心，不容易进行换位思考，这个时候需要及时引导他了解当时的做法有哪些不妥之处，说出来不如让他自己体验一下。
他想了一会儿，感觉突然眼睛湿润了，说：“老师，我错了，是吗？”
这个时候他是真心地发现自己有些地方做得不妥，但我还是问：“为什么这么说？”
“要是我，我希望她能够当时站出来把手机抢过去。当着大家读出来，我肯定觉得没有面子了。我当时没有这么做。我就在那儿看着他读完，还笑呢。当时没有考虑这么多，现在看来，我伤到她了。”
“你能这么想，说明你是一个能够考虑到别人感受的男生，之所以当时没有想到，是因为这个年龄阶段常常是以自我为中心来想问题，不能够全怪你。现在知道女生为什么不愿意理你了？在最需要你提供保护的时候，你没有做到。女生当时肯定很无助，要是我，我真的恨不得钻进地缝里，事后恨死你。而她并没有，只是不怎么和你说话了，没有责怪你，她很大度呢。”
他点头。
“现在怎么办呀？老师。”
“你觉得呢？”
“我该跟这个女生道歉。继续交往的可能性不大了。只要我别再伤到她就好。”
我不大相信这是一个14岁的少年说出来的话，能够这样想真的是很不错了，他确实是个聪明的孩子呢。
“嗯，老师觉得你这样想很好，不过老师建议你，这次的道歉最好能够低调一些，私下里和女生说，不然又会全班皆知，对女生不好的。”
“嗯，其实我事后也知道自己找男生打架、吓唬他不对，以前我们还是哥们儿呢。只是觉得这个人不够意思，现在想想，我挺差劲的。我爸也说我了，现在最重要的是好好学习，恋爱的事情等到大学也不晚。我也知道，只是之前我总也想不通为什么那个女生不理我，找我的哥们儿了。我觉得挺丢脸的。您这一说，我才发现，我把人家脸面先丢了。当时别人读的时候，那个女生其实就愣在那儿了，我现在才想起来，她心里肯定很难过，我怎么能这么做呢？这确实不是男人该干的事儿。老师，我挺后悔的。”他看了我一眼，然后又抬头看看天花板，我能够看出他是在努力控制自己的泪水。
接下来是一段时间的沉默，我给他时间调整情绪。
“你能够认识到这么多，老师很高兴，不知道现在你的心情怎么样了？”
“心里真的觉得有些难受了，我真的知道我错了，我得回去和女生道歉，男生我也要道歉，不管怎样，这种做法挺不对的。”他说话的时候，眼眶一直是湿润的。我想，这次谈话起到了效果。
“王佳，很多老师觉得你其实是个聪明的男生，对你寄予希望，觉得你不该只是现在这个样子，应该更好才对。通过今天的谈话我也有这种感觉，你能够想到这些，说明你情商方面还是很高的，能够从别人的角度思考问题。你现在处于青春期，关注异性很正常，愿意与异性同学接近是这个时期的一个普遍现象，而这其实不是真正意义上的恋爱，人生异性交往的课程才刚刚开始呢。不论以后你和那个女生会不会成为朋友，通过这么一件事情，你也变得成熟一点了，你学会从别人角度思考问题，这也算值得了。老师相信你以后的路会越走越顺。”
“老师，谢谢您。要不是您，我一直想不通，现在我知道我该怎么做了，您看我的吧。”
这次心理辅导后，很多老师说王佳变了，仿佛突然之间长大了，不再像一个小男孩天天打打闹闹，对老师也很有礼貌，精神面貌很好。他后来跟我说，他已经跟那个女生道歉了，得到了原谅，现在两人是普通同学。他发现，做普通同学感觉更好。那个男生他也道歉了，现在两人还是朋友。看来经历了这件事，他成长了。
思考
从学生的感受出发教育学生，把责任还给学生
教师在教育学生的时候，可以先从学生的感受出发，让学生说出自己心中的委屈与不满。在学生的发泄过程中，我们会发现学生的一些错误认知，这个时候，我们再通过引导，让他发现自己的错误所在。多采用换位思考方法，然后再引导学生自己设计解决方案。这个阶段，有的学生总爱问：“老师，你说怎么办啊？”想把责任推给老师，学生的想法就是：“办好了，我替你办的，办不好，不怪我，是你叫我这么做的。”所以，要将责任还给学生，问问他该怎么办，相信学生有能力处理好。
青春期心理教育不可忽略
青春期的学生，正在从异性疏远期向异性接近期过渡，他们对异性好奇，进而产生好感，渴望与异性接近，但又不知道如何接近才是适度，如何才能够更好地与异性交往。所以，青春期心理教育不可忽略，开设青春期心理健康课程，围绕青春期遇到的传闲话、起哄、互生好感，以及接到情书、发出约会等问题展开探讨，给学生一些具体可行的建议，并及时发现有问题的学生，及时给与疏导，会更有助于学生的健康成长。
教育“问题生”宜疏不宜堵
从这个案例中，我们可以很清楚地发现，孩子对于教师犯错就处罚的方式不屑一顾，因为，他认为老师根本就不了解他，忽略了他的内心感受。青春期是容易冲动的阶段。王佳那件事之所以差点变成一个恶性事件，就是因为孩子没有找到恰当的宣泄通道，他感到受到了屈辱，记过处分可以使他一段时间内强行对自己的行为进行控制，尽量不惹事，但是如果心结不打开，没有人给他理解和尊重，只是一味责怪，那么他内心的压力就无法释放，早晚还会出事。很多的“问题生”其实内心是比较孤独的，因为缺乏良友，所以他们处理问题的方式简单粗暴，容易造成不良后果。如果教师能够在发生问题后，少一分责怪，多一份耐心倾听，听他把话说完，让他有机会宣泄自己的情绪。只有感到对方理解自己，他才愿意接受这个人的帮助。■
□栏目编辑 江泓
第二篇：打架事件
打架事件
提起打架，说实话，我很少打架。但唯一的一次打架事件却把我自己打到了医院。
当事人是我最要好的朋友之一，到底为什么打架，似乎已经想不起来了。但总之是打起来了，你打我一拳，我还你一脚。就这样打着打着，我还占了上风。她的鼻子嘴里都出了血，而我只是手上擦点皮。看到这种情况，我想到了我们十多年的友谊，我们一起走过的艰难岁月。最终我心软了，也无心再与他无理取闹下去。便不想再与他打了。但是，我知道他绝不会就此罢休，于是，我便想着让他出口恶气就可以了。但我没想到他会拿一块砖抛过来，而我也傻到既没有挡，也没有闪。结果，砖头砸到我的后脑勺上，而且出血了。
我借了顶帽子离开了学校，去了学校对面的山上。我在思考着自己的人生，自己可笑的人生观，价值观······我在回忆着我们十多年的情义。我们一起追野兔，一起游泳一起······
过了一会儿，天渐渐黑了。我听到下面又喊我的声音，声音由远及近。是井文峰，贾国庆，周伟等。他们又喊我，我答了一声，“他们随即说别动，等我们上去”。井文峰上来了，他责备我说：“栋栋，你干嘛，别人要打架，你找我嘛！干吗要自己动手？你说你如果出了什么事，我们怎么跟何涛交代？”最终在井文峰等的搀扶下，我到了山底。山底还有好几个同学，包括杨老师。杨老师安排周伟回学校维持班级纪律，然后另外找两个同学送我去医院，我说我不想去，但杨老师坚决地说必须去。什么事都不要操心，大家都会帮你的。我羞愧的低下了
头······
一次打架让我失去了更多，别人看到我的眼光发生了明显的改变。但是，也是因为这次打架，我发现了许多值得我交的朋友。
第三篇：打架事件
蓝翔称“跨省打架”原系搞卫生
校方负责人表示此前学生爆料内容系理解错误
据《南方都市报》报道针对山东蓝翔高级技工学校副校长带老师学生跨省与校长岳父一家斗殴一事，19日蓝翔技校一位负责人回应称，校方带老师学生去河南商丘，是去给天伦小区打扫卫生。对于该校学生爆料称确系被老师叫去打架的说法，该负责人表示，可能是学生理解错误。
拟将天伦花园分给员工
对于组织学生“跨省打扫卫生”，蓝翔技校该负责人说，学校有部分老员工跟随荣兰祥校长打天下已经近30年，荣校长想把他位于商丘的天伦花园的房子作为福利送给员工，这次派学生去是希望先把房子打扫干净。不过，天伦花园的归属目前还处于未定的状态，校长荣兰祥和妻子孔素英的离婚官司尚未判决。
该负责人出示了一份法院《民事裁定书》，显示荣兰祥向法院提出了财产保全申请，要求冻结或者查封原、被告名下的银行存款、房产等财产3亿元，法院裁定冻结和查封上述财产。位于河南商丘的天伦花园正是被查封的财产之一。
另一份法院发出的《财产保管委托书》写明，由于天伦花园是山东蓝翔房地产开发公司开发，荣兰祥系该公司的法定代表人，指定荣兰祥对查封的房产负责保管。校方负责人表示，4日荣兰祥委托学校的副校长王某某，教职工白某某、付某某、田某某看管天伦花园。5日，他们带着部分去看房子的老师代表、学生前往天伦花园，目的是从孔家的手中暂时接管天伦花园。
有学生说打架系“临时通知”
经记者调查，有参与整个事件的学生证实，出发当晚，学生会干部通知的是去商丘一个小区打扫卫生，但等学生们上了大巴之后，付某某就宣布此行的目的是打架。对此，校方负责人沉吟片刻回应：“这可能是学生自己理解错了吧。”
关于事发现场，负责人称对方赖着不走，并找人持钢管殴打他们，双方发生打斗，学生都没有参与打斗。对于有学生受伤，可能是站在前排的学生去拉架所致。孔素英的父亲孔令荣的说法是，校方多次驱赶他未遂，先动手打人，孔家亲属还手。学生有多人参加了打斗。
(责任编辑：杨明)
第四篇：学生打架之后
学生打架之后
-------班主任工作案例
徐浩芳
平行班学生管理度很大，而班主任的压力也大，但班主任应该“如来佛”，任你孙猴子怎么蹦，也蹦不出我如来佛的手掌心，正所谓魔高一尺道高一丈，总有方法管住你,二我手中到就是班规。
最近风声紧，老师这也不行那也不行，老师好像对违纪学生束手无策，我找到一方法，来教育违纪学生，并得到13216班学生全体同意并支持以班规通过，那就是违纪学生跑步，并根据违纪的大小跑的圈数不同，第一次和第二次以后违纪跑的圈数不一样。
6月12那一天晚读的时候，周某与李某，郑某，吴某打架，第二天值周班干向我汇报，我二话不说，叫他们在走廊排好队，按照规矩打架跑8圈，另外由吴某，周某第二次危机，翻倍，跑16圈，一切等到跑完再说谁是谁非和处理。而我在办公室等。
等学生跑完自己规定的圈数，我站在他们面目前时，学生一致说老师我错了。我问：你们错在何处？
吴某和郑某说我们错在不该损人，更不该一而再，再而三的损周某，人们常说“打人别打脸，说人别揭短”，我犯大忌。李某说错在把周某对我的信任不当回事，本来周某信任我，才与我分享心中的秘密，而我不应该大嘴巴把这个秘密传出处，并且和他人一起讽刺周某导致周某生气发火。
周某这时也说，老是我错了，我不该先动手打人，不管我多么有理，打人总是不对的，我应该向他们说对不起，并且赔医药费，向对方家长说明情况和道歉，我听完他们的跑后的肺腑之言，觉得错误认识较为到位，对违纪学生的教育达到目的。
我小结如下，同学们，首先，你们几个都有错，无论谁多不许打架，谁打架都不对，均是违纪，违反班规校纪，所以要按规矩跑步，怨不得别人，这体现严肃性。其次，根据违纪的次数，跑的圈数不同，这是体现班规的公平，任何人都要维护。第三，让学生在体验在跑步感悟自己的错误，这种方式比叫家长来让学生写一张保证书效果要好。
【感悟】
教育的本源是爱，而爱的表达有多种，有宽容，有无私，有奉献，有不求回报，有春风化雨，有润物无声，但是也有批评，也又有严格，更有惩罚，而我运用就是惩罚，要让学生心甘情愿的接受惩，更让学生心服口服接受罚，并在惩罚中自己认识错误和改正错误。教育的最高境界“不是告诉学生正确的答案”而是“教育学生自己成为自己的老师”。
第五篇：打架之后的检讨书
打架之后的检讨书
在学习、工作或生活中出现了失误后，为了防止此类事情再度出现，往往被要求写检讨书来自我检讨，请注意写检讨要把原因讲清楚。写检讨书需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的打架之后的检讨书，希望能够帮助到大家。
打架之后的检讨书1尊敬的老师：
您好！
我和同学在走廊上打架了，还好同学也是在旁边，及时的制止了事态的发生，让我们打架也是没有造成更大的影响，但是终究两个人的矛盾也是爆发了，而且也是对彼此造成了伤害，作为主要的责任方，我也是要向同学道歉，自己也是在这儿反省检讨。
此次打架的缘由，其实说起来也是有些可笑，现在回想起来，本来是一个想法的问题最后却是从口角的冲突到肢体的冲突，我们打架，除了自己的冲动，也是自己真的没有去考虑过太多，觉得这种打架方式能解决问题，其实并不是如此的，不但没有解决，反而还造成了更大的矛盾，也是特别的不应该。同学和我都是一个班级的，其实平常也是有聊天，有去尝试做朋友的，但这次说到底，还是我过于冲动，总想着去说服他人，可是却没想过自己的想法其实不一定是对的。同学阻止了我们继续打架，我也是渐渐的清醒了，特别是老师批评了我们之后，我也是感到懊恼，真的对不起同学，我也是不该动手的，发生了这个事情，我也是知道给班级抹黑了，老师让我好好的想一想，我也是在冷静之后清楚自己处理事情上面不能这样冲动。
其实根本没有什么解不开的误会，而且大家都是同学，虽然想法不一样，但是每个人都是会有不同的`想法，意见不同又有什么关系，大家说说，多去理解对方就好，根本没必要去一定要别人和我的意见一样，更是不该用武力的方式来解决，这样也是伤害了同学之间的情谊，我以后也是不能这样冲动，老师讲的也是很有道理，打架这种事情是非常恶劣的，我如果想要和同学相处好，更多的是要抱着友善的态度去处理事情，而不是那么的冲动，不去想后果，那样的话，自己也是特别的自私，只想着自己，没去考虑别人的想法，更是让同学受伤了，我今后做事情也是要多想想，多考虑别人的想法，而不是说自己想如何就怎样，那样也是特别不好。
老师，我是认识到打架的错误了，以后是不会再这样，也是必须要在以后事情中控制自己的情绪，多一些的思考，多站在对方的一个角度考虑一下问题，而非是只想自己，老师说了也是让我更认识到，同学之间的情谊其实也是非常宝贵，必须要去珍惜，和同学要相处好，不能做这种破坏同学之间友谊的事情了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
打架之后的检讨书2XXX：
*月*日*时，我和一帮同学在**地方对**同学实施了殴打行为。事情的经过是这样的......（描述经过）我对我这次的行为感到非常的后悔，虽然我没有参与殴打，但是这件事情是我组织的，我有最大的责任。既然做错了就应该罚，而且要罚就得罚得深刻。现在罚值日，罚跑步，还（班干部检讨书）有处分，都不能使学生印象深刻了，而且还会造成学生的逆反心理，我觉得要罚的话就罚个狠点的。老师可以请我们吃三十碗馄饨面，吃不完就值日一个星期还要自己付钱。这样子的话我们的印象一定会很深刻的。以上的建议如果老师觉得不好的话，就请无视。但是我想重申的是，我对我的所作所为真的感到非常的后悔，我愿意接受处罚，怎么处罚一切听老师的。
X
打架之后的检讨书3敬爱的领导、可爱的同学：
大家辛苦了！我知道犯了不可饶恕的错误，但是我很庆幸，那就是我可以用自己的行动来给大家当先驱。唯一感到抱歉的是占用了大家宝贵的时间，我知道这次是我的错，我承认我用了过激的方法来表达我的思想，我怎么可以用我的拳头来亲吻别人的脸，这是一个常识性的错误、一个肢体动作的错误
而语言上的迟缓，思想上的麻木更是有我身上体现无疑。这些小阶级主义的错误让我脱离了老师的教导以及伤害了党和国家对我所寄托的希望。至此事之后，我保证以后绝不会再有这种事情发生。再一次为占用了大家的时间而作出深刻的道歉。
XXX
打架之后的检讨书4尊敬的老师：
您好!
作为一名中学生，我深刻的体会到打架是不对的，所以我在这里作出很彻底的检讨。
首先，这次打架是我的错，所以请老师处罚我，别处罚xxx。
其次，我反复思量后决定向xxx道歉。
再次，因为打架这事影响到我们班级形象，所以我要努力学习，再也不能做影响班级形象的事。
最后，请老师您监督我。
此致
敬礼
学生：xxx
时间：xxx
鲁公网安备37028302000876号