明湖学校

第一篇：明湖学校

明光市明湖学校足球特色学校

申报材料总结

明光市明湖学校

陈刚

2015年2月27日，习近平主持中央深改小组会议通过了《中国足球改革总体方案》，会议指出实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关，发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。3月16日，这一方案的具体内容终于公诸于世，其中有五条关于改革推进校园足球发展的方案。第十九条是论足球的育人功能。深化学校体育改革，培养全面发现人才，让更多青少年热爱足球，享受足球，使参与足球成为体验适应社会规划和道德规范的有效途径。根据《全国校园足球特色学校基本标准》我校已具备条件，现将基本情况报告如下：

一、学校概况

明湖学校是在明光四小选址上扩建的一所融特殊教育、幼儿园、小学、中学为一体的新兴学校，学校现有教师92人，专职体育教师8人，小学部5人，初中3人。体育课按新课程标准各学段各班级均开足开齐，中学每周三节体育课，小学一到二年级每周四节体育课，三到六年级每周三节体育课。学校占地92亩，建筑面积约32000平方米，学校2块田径场，篮球场、排球场各4块，训练房2间及足球场2块供体育课教学、大课间、学生活动及训练比赛使用。在学生体质方面全校学生在国家学生体质标准上合格率达100％。

二、校园足球文化建设

学校已将校园足球纳入学校长远规划，在学校年度工作计划中，校长明确提出通过开展校园足球运动增强学生体质，营造健康、和谐的校园文化，2015年，学校行政用于体育经费3000000元，计划年用于足球项目经费50000元。

二、成绩方面

明湖学校足球队市明光市传统强队，在“育苗杯”足球赛上取得了骄人的成绩；2000年第二届“育苗杯”足球赛，男队获得亚军。2002年第三届“育苗杯”足球赛，男队获得亚军，女队获得冠军。2008年“迎奥运”足球赛，女队蝉联冠军，男队获得季军。沐浴着中国足球改革的春风，相信明湖足球队会再创辉煌。

第二篇：明湖学校共青团组织管理条例

明湖学校共青团组织管理条例

为使学生共青团工作跨上一个更高的台阶，强化团支部的管理，健全团的工作制度，加强团的基础建设，结合本校实际制定本条例。

一、团员管理制度

（一）按团章规定，对团员提出严格的要求，建立团员档案袋和团员登记册，经常进行检查督促。

（二）掌握好团员的变动情况，建立三册（团员青年名册、团支部工作手册、团员证转移登记册），管好团员档案。

（三）严格执行团员证的管理和使用规定。

1、建立与团员证相对应的《团员名册》。

2、做好新团员的自然情况登记和编号工作。

3、按规定做好转出和转入团员的组织关系接转工作。

4、结合团员教育评议进行团员团籍注册。

5、团员证遗失，在确认无法找回时，应该及时报告团组织。校团委组织部在了解遗失原因并对团员进行必要的教育后，为其办理团员证补发手续，并在备注栏加注说明。

（四）对违反团纪的团员，要认真教育，及时处理。

（五）团员获得的团内奖励和受到的处分要及时记录入册。

（六）按规定收缴、管理和使用好团费。对连续六个月以上不缴纳团费者，视为自动退团。

（七）团员必须参加团支部两周一次的组织生活，学校的团员大会以及团日活动，不得无故缺席。团员必须执行团委、团支部的决议，完成所交给的任务。

（八）团员要发挥主观能动性，献计献策，帮助团支部共同搞好各项活动。

（九）每年举行表彰大会，表彰优秀团员和团支部，县市级以上的优秀团员、团干部及先进团组织由上级组织命名。

二、团员发展制度

（一）要求入团的学生，要向支部委员会提出书面申请。

（二）自定或团支部指定入团介绍人两名，介绍人要经常联系被介绍人，并向团支部汇报情况。

（三）召开支委会确定发展对象，听取团内外意见后提名。

（四）经校团委审核颁发入团志愿书，团委派人或入团介绍人找本人谈话，由本人用钢笔或水笔认真如实填写入团志愿书。

（五）召开团支部审批大会。

（六）报送校团委审批。

（七）校团委向团支部颁发批准入团通知书，并通知学生参加校团委组织举行的入团宣誓仪式。

（八）团支部书记、组织委员找新团员谈话，并登入团员名册。

三、团支部干部产生及工作原则

（一）干部产生及工作原则

1、团支部干部应由团员大会选举产生，一般设支部书记、组织委员和宣传委员，组成支委会，下设若干团小组，如支部团员人数较多，可设支部副书记和文体委员。

2、支部团员大会是团支部的最高领导机构，支委会必须贯彻、执行支部团员大会决议。

3、支委会应定期（两周一次）召开支委会会议，并可邀请非支委会成员参加商讨团支部工作。

（二）支委会具体分工： 1.团支部书记：

（1）负责召集支部团员大会和支委会。

（2）根据支部具体情况制订工作计划并做好总结工作。（3）结合本支部实际情况认真安排上级团委下达的任务和本支部的工作。

（4）抓好支委会自身建设，充分发挥集体的作用，督促、帮助各委员做好分管的工作。

（5）及时将本支部的情况上报团委。2.组织委员：

（1）具体负责对学生积极分子的培养、教育和考察，提出发展新团员的意见并具体办理接收新团员的手续。

（2）收集整理团员模范事迹，建议支委会对团员进行表扬和奖励。对违反团纪律的行为进行批评教育并提出处理意见。

（3）负责团徽佩戴的检查工作，搞好团员统计，按时收缴团费。3.宣传委员：

（1）组织团员学生学习团委转发的文件，学习政治理论、时事政策和团的基础知识。

（2）做好各项活动的宣传发动工作。（3）针对团员学生的思想情况，组织各种形式的教育活动，如组织团课学习，办黑板报等。

（三）团支部干部应及时了解掌握团员的思想、工作、学习情况，发现问题及时解决。

（四）团支委应与班委密切配合，共同搞好班风学风建设。

（五）团支委应与班主任保持经常的联系，并尽可能获得班主任对工作的指导帮助。

四、团支部的考核

1、团支部的考核分为三级，即： 不合格、合格、先进。

2、考核标准分为“五有”和“五优”。

3、“五有”标准（合格团支部标准）是：（1）有坚强的团支部领导班子。

（2）有各项团支部工作制度，包括定期的支委会会议、团员大会，佩戴团徽检查制度等。

（3）有团支部的独立活动，不包括校团委布置的活动。（4）有团内民主生活，能够让团员的意见得到反映。（5）有先进模范作用，能在班风、学风建设中起到应有的作用。

4、“五优”标准（先进团支部标准）是：

（1）团支部委员素质优，有较强的组织工作能力、较高的政治觉悟，支委会干部能相互协作，能得到团员的信任。

（2）思想教育活动效果优，能通过组织多种形式的活动对团员起到良好的思想教育，促进正确的人生观、价值观的形成。

（3）组织工作基础优，团内民主生活气氛活跃，团员意见能得到表达。

（4）团支部文体活动质量优，能通过形式多样的文体活动，陶冶情操，健全体魄，丰富课余生活。

（5）支部制度建设优，各种组织制度能很好地执行。

5、各班团支部应视实际情况，在全面建设的基础上，侧重一至二点，搞好特色。

6、各团支部应注意积累以上各方面材料，团委将根据以上事项进行考核评定。第一学期初评，第二学期终评，分为不合格、合格、先进团支部，成绩特别优秀者报区、市团委评定更高一级荣誉称号。

五、常规工作及考核

1、严格规范入团手续，保证团员真正从思想上、组织上入团。

2、每个团支部要充分利用支部园地，做好组织建设和宣传教育工作，内容每月更换一次。

3、每个团支部月初做好工作计划，月尾做好工作小结，保证团工作的持续性和有效性，及时上交到校团委，以便校团委检查工作。

4、各团支部建立团员档案，落实《团员奖惩条例》，了解掌握团员的思想及言行，为“推优入党”做好准备工作。

5、各团支部每学期坚持主办两次主题团会，全体团员参与，组织准备较好的可申请召开示范主题团会。

6、坚持办好团报《潮汐》，每周一期，并保证其质量和效果。

7、团组织生活中经常开展批评与自我批评，考评不合格的团员不予注册。

第三篇：明湖学校足球社团活动的方案

明湖学校2017--2018学年第二学期

足球社团活动方案

全面贯彻党的教育方针，在实施素质教育的同时，培养学生各个方面的能力，提高我校学生对足球的兴趣，把学校的体育工作做的更好，特制定我校青少年校园足球活动实施方案。

一、指导思想

以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

二、组织机构

成立校园足球工作领导小组 组 长：

三、职责分工

1、校长负责校园足球活动的全面开展。

2、体育组负责组建我校足球队，并负责组织安排校园足球活动的宣传、训练、比赛以及信息报送工作。

3、各班班主任负责配合体育老师组建各班足球队。

4、总务处负责训练保障。

四、活动时间：

周三、周五下午放学后训练一小时

五、教练：

六、社团纪律

1、每次活动要按时参加，不早退，不无故缺席；

2、爱护足球器材，按时归还所借物品；

3、一旦参加社团不得随意转团或无故退团；

4、社员之间要团结友爱，互帮互助，产生分歧要互相忍让，互相谅解。

五、日程安排

1、我校的足球兴趣小组训练主要集中在每周星期三、五的下午放学一小时。

2、用一周时间组建队伍、宣布纪律、准备训练所需器材、规划场地。

3、用一周时间采用一般的训练强度,对队员进行恢复体力的身体训练。

4、用二周时间采用中等的训练强度，对队员进行熟悉球性练习和全面的身体素质练习，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力等素质。

5、用二到三周的时间采用大强度训练，对队员进行全面的基本技术练习（重点是传、接球技术），逐步发展队员个人技术特长。①提高活动中控球能力； ②正确掌握传、接球技术； ③提高技术运用的合理性； ④注意发现队员特点并加以培养。

6、用二周时间采用中等的训练强度，对队员进行战术能力培养（重点是个人战术和局部战术）。

①明确个人的攻守职能以及进攻和防守的原则； ②提高个人战术意识和局部 2 对 1、3 对 2 能力； ③确定基本阵容，初步形成防守反击的基本打法；

六、注意事项

1.注意每个学生的特点,针对性地制订足球兴趣小组训练计划因 人而异安排好每一次具体训练内容。2.加强安全教育,防止运动创伤。

3.训练中注意儿童心理、生理特点,训练内容合理搭配。4.注意调动学生参加训练的积极性、主动性,全面关心学生成长。

第四篇：明湖居赏析

清朝人刘鄂一生建树颇多：修水利，搞收藏，作医生，办企业等等，而其为后人所了解，则是凭一部为解朋友之困而创作的《老残游记》，将此书稿赠与朋友，不想却因此名传后世。刘鄂的绝妙之笔从节选的《绝唱》一书中即可窥见一斑。

本节选段的中心是描述说书艺人白妞精湛绝伦的说书技艺。刘鄂以其高超的驾驭语言的能力和精巧厚实的铺垫，把一个民间说书艺人烘托成艺苑的一朵奇葩。

在白妞出场之前，作者为其造足了声势。首先作者介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。再说听书人之多，来晚的人从袖子里送看座的几十钱“得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从“夹缝”里坐下：可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。再看作者对听书人到场时间的描述，以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患；十点半连“抚院”等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪，“搬张短凳，在夹缝安插”一语就体现了这种拥挤，《明湖居听书》的用笔还是很简省的，却不厌其烦的写了关于时间的问题。九点，十点，十一点，这几笔已把听书人的焦急渴盼的心情淋漓尽致的表现出来。再者听书人的身份，作者特意指出，听书的有官员、生意人、读书人和普通市民。这一笔看似无奇，细细品来，不得不佩服作者的功力：白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏：即可下里巴人，也可阳春白雪。

读完此处环境的精心设置，读者和听众一样已迫不及待的等待白妞的出场了。但作者还不肯让心爱的艺术家过早露面。

出场的是一个卑陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声 ——琴师技艺非同一般。而琴师只是一个配角啊！真正的说书人——黑妞出场了，但作者从老残的角度看并不知此人不是白妞，但听乐声如新莺出谷，如乳燕归巢，“觉一切声音俱出其下以为观止矣”。从老残来看，等待了两个多小时听如此如仙乐一般的说书已是不虚此行。哪知那并非白妞，“黑妞的好处人说的出，白妞的好处人说不出，黑妞的好处人学的到，白妞的好处人学不到”。此一番话让老残哑然，“以为观止”的音乐竟不是极品，那么白妞竟如何呢？

作者已是用尽心智赞白妞说书，又如何写白妞呢，此一番描述已是让老残心痒难耐了，也让读者亟盼白妞出场的同时不得不拜服于刘鄂的此一番绝好的铺垫，先以说书场之大，听书人之多之杂，听书人到场之早，为白妞出场蓄足了势，又以黑妞高超的说书技艺烘托。直到此时，略带些神秘而令人渴盼一睹为快一听为乐的白妞才款款的登场了。

作者并没有赋予白妞出众的容貌和华丽的装束，而是让她一身素衣与黑妞一般无二的登场了。这时的老残想必有些失望。且慢，白妞的道具——两块顽铁一响，便“五音十二律”俱出，人未发声，已是先声夺情，而那双“白水银里装着两丸黑水银”的灿如明珠的眼神只一扫，便已造成“以为白妞看见了我”之效果——白妞见“我”，“我”之荣幸啊！“而鸦雀无声”之场景，则已表现出听书人此时激动而渴盼的心情啊！

作者对黑妞说书已是用尽了溢美之词，那么又如何来描写白妞的说书呢？这让我们不得不佩服刘鄂以一业余作家之笔高超的驾驭语言的能力。

作者写白妞的唱用“像一线钢丝抛入天际”写其声之悠远，用“傲来峰、扇子崖、南天门”写其高腔之无穷，用“飞蛇在黄山三十六峰半山腰盘旋穿插”写其音调之婉转，用“弹子上天”写其音色之灿烂，用“花坞春晓”写其声音之妩媚。更兼作者调动通感手法，以“听者如吃了人参果，三十六万个毛孔，无一处不舒畅”写白妞说书的妙处。怎见得王小玉高于黑妞之处呢？听书人的一句评论道出了其高妙之处：用“三日绕梁”形容尤觉不足，用“三月”方能曲尽白妞说书之魅力无穷啊！

此一节书，作者调动语言的手段驾轻就熟，信笔写拉，其铺垫之势，设悬之招，让读者心神随之而动，其对音乐的描写也是荡气回肠，不绝如缕。本课原选入高中教材，题目为《明湖居听书》据本章内容而定；教材改版后，选入初中教材，更名为《绝唱》此题目较原题不仅简练，而且也极佳的赞叹白妞的说书艺人。但《绝唱》删掉了“到了十一点钟„„所以说的什么话都听不清，也不去管他”一节，使原本浓墨重彩的铺垫变得单薄，原本作者铺就的烘云托月之之势被削弱，效果大打折扣。

《明湖居听书》评课稿(2010-11-01 14:32:40)标签： 听课感受

今天下午第二节课，我们语文组教师在八（3）班听了李静老师新授的小说教学《明湖居听书》，现在就听课的感受作如下的梳理：

一、教师教学目标设计明确合理。本节课，李老师设计了三个教学目标：1学习正侧面描写的写法。

2、把握比喻、通感的修辞手法及作用。

3、理解衬托的写作手法。这三个目标很好地抓住了本篇课文的重点，又突破了教学难点，有效地完成了本文的教学任务。

二、注重对学生的学习方法进行指导，而且效果显著。如“在书中勾画有关的关键词语”，“自己先做，再前后桌订正是否漏掉了什么？”，“用时三分钟”，这样将怎样学习，以及学习的先后次序作了有效的指导，便于学生养成习惯，提高成绩。

三、小组分工学习，对各小组的学习任务安排明确细致。如“六个同学一组完成一个思考题”，这样的安排有利于在相对较短的时间内将重点问题各个击破，大家在互相交流，提高了课堂教学的容量，也有助于学生互帮互助。

四、学生们紧紧围绕着教师的讲课思路进行思考、讨论、交流，全员参与进来，讨论过程相当激烈，实现了生生互动，师生互动，交互学习效果较好。

《明湖居听书》说课稿

初中语文教学大纲要求我们语文教育工作者“引导学生接受优秀文化的熏陶”，“进一步提高阅读能力和写作能力”。我选择了《明湖居听书》，希望能够贴近二期课改的要求。

一、学情分析

我所教授的五班是特色班的学生，他们思维活跃，愿意接受新事物，但喜看表象,难识本质；他们对记叙文具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强。

二、教材分析

1、教材地位

《明湖居听书》虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文想象丰富，语言绚烂；大量使用比喻，成功运用映衬，把王小玉说书的魅力传递得淋漓尽致，是帮助学生拓展思维、提高鉴赏能力的良好素材。

2、学习目标

基于对学情和教材的理解和分析，我将本文的学习目标定位为： 1）知识目标

根据“一课一得”的教学理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本课的知识目标。2）能力目标

反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”。3）情感目标

感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。

3、教学重点和难点

教学重点：揣摩文中特殊比喻句的作用。教学难点：对无形音乐的传神描写。

三、说教法和学法

在教学中，依照“归真、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，我采用诵读法、讨论法、欣赏法、探究法等教学方法，调动学生，让自主学习，探究学习，协作学习贯穿教学始终，使课堂焕发生命的活力。

四、说教学过程

1、创设情景，导入新课

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见兴趣是最好的老师，是促进学生学习的最好的动力。这就要求教师“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。

利用多媒体，我播放了一段音乐。“能说说听到音乐的感受吗？”学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述，于是我就做如下引导：

音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。70年代中期，欧洲某乐团为中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被感动得如醉如痴!一千一百多年前，当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时“江州司马青衫湿”，那“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色！我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这过耳的美丽留住呢

通过刚才的尝试，我们发现这并不容易。那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。

2、整体感知

通过第一课时的学习，学生已基本理清了文章的结构，明确了第5段正面描写了王小玉说书，对王小玉说书的魅力有了一个初步的印象。

3、品读重点语段，赏析语言与音乐的美

（1）请学生散读第5段，思考：说书可以分为几个环节？ 要求学生用文中的原话，锻炼他们筛选信息的能力。初不甚大——起始 越唱越高——发展 陡然一落——跌宕 忽又扬起——高潮 人弦俱寂——结束

（2）你最喜欢哪句话？为什么？

学生圈划文中的语句，并在旁边加注欣赏的理由，然后读给同桌听。全班交流，要求有感情地朗读给大家听。

小结：作者创造性地向读者展示了一种描写声音的好方法，即以画面来表现声音。这些描写音乐的句子大多采用了比喻的修辞手法，善用比喻，往往能化枯涩为灵动，化平淡为丰富。

（3）“三分诗，七分读。”诵读既是对文章内容的熟悉，也是审美的一种有效的形式。在散读、品读后，我要求大家齐读第5段，学生的情绪已经被调动起来了，他们在这次的诵读中投入了自己的情感，形成了人文的互动。

4、同形训练，拓展思维

叶圣陶先生认为训练“就是要使学生学的东西变成他们自己的东西”。这个“变”不是知识的简单记忆，而是知识的再建构。依据学生习得心理，我再次播放了音乐，让学生闭目倾听，并故意在音乐结束后留下半分钟的时间空白让学生品味，而后要求学生仿照课文的手法，运用比喻的修辞手法，写下自己对音乐的印象。

5、小结

王小玉说书是美的，更美的是刘鹗的生花妙笔，它通过联想和想象，运用了大量的比喻，赋声以形，赋声以色，留其风韵至今日今时，感染了我们在座的每个人。通过刚才的实践，我们发现，其实每个人都有这样的一只笔，那么，你能用这只笔去继续书写生活么？

6、布置作业

（1）短短的40分钟帮助学生感知到了文学的魅力，但印象初浅，美文的陶冶功能还没有得到充分的利用，于是我要求学生在课后反复诵读并至能背诵第5段，进一步感知文章的美。

（2）表达：有人说，因为能够倾听，所以感到幸福。你听，琅琅的读书声，操场的喧哗，师生的交谈，迅急的风雨，悦耳的鸟鸣„„仔细倾听和体会周围的这种声响，借鉴课文的描写手法，记录和描绘你的感受与想象。

第五篇：明湖居听书

《明湖居听书》学教案

学习目标：

正面描写和侧面描写及其作用。

学习通感、比喻、夸张等修辞方法。学习重难点：侧面烘托表现主要人物的写法。课时安排：2课时 学习过程：

第一课时

教学目标及重点：讨论学习侧面描写及其作用。

一、预习导航、给下列加点字注音

抓髻 千仞 周匝 花坞 偌大 遽发 屏气凝神 · · · · · · ·

2、理解下列词语的意思

余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 3、简介作者

刘鹗（1857-1909），原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“洪都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。4、简介《老残游记》

本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回，小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇铃铛，奔走江湖，替人治病，作者借老残之游历，记述其言论闻见，揭露晚清吏治的黑暗，反映在这种黑暗吏治的统治下百姓被陷害、生灵涂炭的社会现实，它揭露了当时丑恶的社会现实，特别揭露了所谓清官实为酷吏的狰狞可鄙。

5、同学们，请你查资料把晚清四大谴责小说及作者写在下面

6、知识储备：什么是通感？通感也叫移觉，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化诗文意境的积极的修辞效果。

通感分“形容的通感”和“比喻的通感两类”。

7、熟读课文，读出感情，体会作者如何把梨花大鼓艺人精湛的演唱技艺形象的描写出来。

8、整体感知（课前热身）

（1）本文写了哪些人物？你认为谁是主人公？写其他人物有什么作用？

（2）白妞出场前都写了哪些内容？

二、交流研讨

（一）、导入：（2分钟）

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。这节课我们就来探讨一下本文中如何充分运用侧面描写来表现人物的。

（二）、检查交流预习导学（6分钟）

1、检查预习导航1、2及学生自己认为需要掌握的字词。（可采用小组互动形式）

2、检查预习导航3、4、5中有关作者及文学常识的掌握情况。（可由课代表检查）

3、交流预习导学8。（可由小组派代表发言进行交流）

（三）合作探究，研讨重点（30分钟）

读第一段思考：

1、戏园的人多从哪些地方可以看出来？

（①十二点半才预备说书，可是十点钟戏园已坐满；②老残无处落脚，送了看坐儿的二百个钱才弄了一张短板凳在人缝里坐下；③很多人不吃饭就赶来，而卖烧饼油条的还得顶着篮子）

2、写戏园的盛况是为什么？

（人们为了听书不惜提前几小时赶到戏园，说明济南掀起了白妞热；听众有官员、读书人、生意人及普通百姓，说明白妞说书适合各类人群，雅俗共赏；写戏园的嘈杂场面也是为了反衬白妞出场后的肃静。总之，写戏园盛况就是通过场景描写来烘托白妞说书艺术的高超。）读第二段思考：

3、琴师弹得怎么样？从哪里可以看出来？

（琴师弹得很好，从“恍若有几十根弦，几百个指头在那里弹似的”，以及台下的叫好声可以看出。）

4、写琴师的弹奏是为什么？

（只是一个伴奏的琴师尚且如此技艺高超，白妞的说书艺术更是显而易见，从而烘托出白妞说书技艺的精湛。）读第三段思考：

5、写黑妞的装束打扮对下文白妞出场有什么作用？

（为下文白妞出场时的装束描写埋下伏笔，后面用“装束与前一个毫无分别”，就可以省去不少笔墨，从而可以更集中的描写演技的高超。）

6、文章描写黑妞的表演给人的感受时运用了什么修辞，有何作用？

（比喻。生动形象的写出了黑妞歌喉的清脆婉转，魅力无限）

7、写黑妞的演唱已到了令人叹为观止的地步，这样写是为了什么？

（黑妞的演唱虽然已经如此美妙，但她的技艺还远不如白妞，由此来衬托白妞精湛的说书艺术。）读第四段思考：

8、听众中两人的对话将黑妞和白妞进行了怎样的比较？（“黑妞的调门都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。）

9、写听众的这番议论有何作用？

（借听众之口，表现白妞说书技艺的高超。）

（四）教师总结：(1分钟)在白妞出场之前，作者从多方面进行了浓墨重彩的点染：通过听众来得早、人多、或官或民、嘈杂哄闹的场景描写，烘托出白妞演唱雅俗共赏，技艺高超；又写了琴师绝妙的轮指弹奏，黑妞魅力无限的精彩演唱，通过两个人物，烘托出白妞的技艺该更加精湛；还通过听众的评价，烘托出白妞说书技艺之高超。这种写法叫做侧面描写。

三、巩固练习（6分钟）

运用侧面描写，反映某个同学在运动会上的精彩表现。