第一篇：渭南市中小学教师职业道德
渭南市中小学教师职业道德建设
评估实施办法
（试行）
为贯彻落实中共中央《公民道德建设实施纲要》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师〔202_〕1号），省教育厅《关于加强教师职业道德建设的意见》（陕教师〔202_〕63号）和《关于切实加强师德师风建设有关问题的通知》（陕教师〔202_〕67号）文件精神，推进我市师德建设不断走向制度化、规范化，全面提高我市教师队伍的职业道德素质，根据《陕西省中小学教师职业道德建设评估办法（试行）》，制定本实施办法。
一、评估的目的
通过师德建设评估，进一步促使各级教育行政部门和各级各类学校重视师德建设工作，认真落实教师职业道德规范，建立健全和不断完善师德建设工作的各项制度，探索并构建师德建设的长效机制和基本框架，大力推动我市师德教育、宣传、监督、考评等各项工作的开展，全面提高我市广大教师职业道德水平，努力建设一支人民满意的教师队伍。
二、评估范围及对象
评估的范围和对象为县级教育行政部门和各级各类学校及教师。
三、评估内容
1、组织领导。师德建设领导机构和工作机构及相应的工作人员配备情况，工作职责的落实情况，工作计划分年度制定及组织和实施情况，各有关方面在师德建设中作用的协调发挥情况。
2、制度保障。师德建设的学习教育制度、考评奖惩制度、档案管理制度、民主监督机制以及经费保障机制等完善落实情况。
3、活动开展。师德建设的宣传教育、表彰奖励、检查总结及社会共建等活动的开展情况。
4、工作效果。教师的师德表现，教师、学生以及社会对当地或学校的师德师风建设工作和师德行为状况的评价情况等。
具体评估要求见附表评估标准。
四、评估原则
1、民主性原则。民主、公正，充分听取学生、家长、教师、学校和社会等各方面的意见；实事求是，努力避免主观及人为因素的干扰。
2、实效性原则。讲求实效，不搞形式主义，不为评估而评估。
3、发展性原则。着眼于长远发展，教育与制度建设并重，坚持以评促建，以评促改，评改建结合，重在建设。
4、正面宣传树立形象与内部惩戒相结合的原则。要通过评估树立典型，批评惩戒落后，带动整体工作水平的提高。
五、评估办法
（一）师德建设工作评估要在市、县两级教育行政部门统一部署下进行。市教育局每两年对县级教育行政部门评估一次，县级教育行政部门组织有关人员每年结合目标责任制考评工作对所辖乡镇、学校评估一次，并向市教育局上报书面评估报告。评估县级教育行政部门时要对其所辖学校进行随机抽查评估；评估学校时，要对受评学校教师的师德情况进行随机调查。各级各类学校每学年都要对照标准进行自评，写出自评报告，并接受年度评估。
（二）中小学师德建设评估工作要采取自评、社会评价与上级评价相结合，定期评估与随机抽查评估相结合的方式进行。
（三）各级各类学校应根据本办法，结合各自实际，制定相应的教师个人师德考评及奖惩办法，纳入工作目标管理和教师考核工作中。
五、等级认定及奖惩办法
1、师德建设评估采取百分制。师德建设评估后，要对各县（市、区）、各学校反馈评估结果，同时给予相应的等级认定。90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。
2、师德建设评估实行奖惩制。师德建设评估达到优秀等级的，由评估的教育行政部门给予表彰奖励。凡在评估中达不到良好以上等级的，年度教育工作目标考评不得评为先进单位；达不到合格等级的，由评估的教育行政部门予以通报批评，就发现的问题限期整改，对其主要领导按干部管理权限建议有关方面进行戒勉谈话；经复查仍达不到合格等级的，对其获得的国家级、省级、市级文明学校、示范学校、先进单位等荣誉称号，由市教育局或有关部门取消其市级荣誉称号，建议上级有关部门取消其省级、国家级荣誉称号，并予以通报。
3、师德建设评估实行一票否决。因师德原因，导致不良事件发生，在社会上造成不良影响或在新闻媒体上曝光、出现家长上访等，取消该县和该学校当年各类评先评优资格；因师德直接原因导致学生自杀自残等恶性伤亡事件的，校长应引咎辞职，并按照干部管理权限对学校领导班子进行考核调整。出现以上两种情况的，该县和该校在师德建设评估中均不能评为合格以上格次。
4、加强对教师的师德考核。各学校要结合每年度的事业单位工作人员考核和学年度的专业技术任职情况考核，对师德方面重点考核，加大分值，其得分计入考核总分，考核结果装入个人档案，作为职称晋升、落实奖励工资的依据。通过师德考核，要发现和培育师德典型，定期给予表彰。师德考核不合格的教师，学校要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，解除聘任合同。在教育教学工作中，对有严重失德行为，影响恶劣者，要取消其教师资格，清理出教师队伍。对师德评估中的各类典型，均在新闻媒体上予以报道、公布。
第二篇：中小学教师职业道德档
学习《中小学教师职业道德规范》心得体会
我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段，新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高要求。对于教师来说应具备全面的素质教育发展观，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。
我认为，比“学高为师，德高为范”更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。
有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍；另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。
有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐„„我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。
不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快。
第三篇：中小学教师职业道德心得体会
中小学教师职业道德心得体会
在学校的统一安排下，我们学习了《中小学教师职业道德规范》，通过这次培训，我重新认识了自己的职业，并对教师这个神圣职业有了更深刻的认识，特别对以下几点有比较深刻的认识：
一、依法执教。通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子
对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。
二、教书育人。虽然表面上只有4个字，但却含有丰富的内涵。以前总认为，我只要按照大纲要求，将学习知识传授给学生，教一些做人的道理，我的任务就完成了。但现在我重新认识到其实作为一名教师，更要把教书育人当作一种责任，当作一种义务，运用科学的教学方法，合理的教学手段对学生进行科学的教育，同时最后的评价也要改进，不能将考试成绩作为唯一的评价手段，要充分运用综合的评价的手段，将过程作为评价的主要指标。
三、为人师表。作为一名教师，要做好学生的榜样，那就要处处提高自身的修养，才能在孩子幼小的心灵深处扎根发芽。学生在学校的与老师交往的时间甚至比跟父母交流的时间都多，所以我们要充分运用各种机会对学生进行品德、做人的各种道理的教育，只要这样才能不枉教师这个光荣的称号，我们应
该自身做一个道德行为的楷模。
四、终身学习。以前总是强调给学生一滴水，教师要有一桶水，实际上现在已经不够了，随着知识的多元化，综合性的加强，现在的教师要具备更多的知识，现在要做自来水，甚至都不够，必须要终身学习，活到老，学到老，只有这样，才不会被社会淘汰。今后我将利用课余时间不断充电，不断学习，将自己的知识结构不断更新，进一步提高自身素质。
五、关爱学生。作为教师，要像关心自己的孩子那样。关爱孩子不只是在孩子生病时送他去医院，在他家里出事时关心他们，而应该在平时就要更多的从生活、学习、身体等等各个方面来关心他们，在孩子生理、心理等各方面遇到困难、困惑时，我们都要做有心人，主动去关心他们，主动去疏导学生心理方面遇到的困惑，在这个意义上，教师也要再次认真学习心理学，做一个称职的心理医生。
总之，这次培训我的收获非常大，除了集中学习，我想再次利用自己的时间更加仔细和深入的学习。通过这次学习，我觉得应该站在高起点的位置，重新来认识教师这份职业，重新来规划自己的职业生涯，规划自己，按照要求来不断规范我们的教学行为，为推进素质教育尽自己的一份力。
第四篇：中小学教师职业道德学习心得
《中小学教师职业道德》学习体会
近一段时间，学校组织教师进行师德师风教育专项活动，其中学习了《中小学教师职业道德》增强了我的事业心、责任感，使我更加热爱学生，爱岗敬业，为人师表。我反思自己的教育教学工作。
我认为，教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代，国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
其次，“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
再次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
同时，教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响
学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生闯开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
教师职业道德中提出了“终身学习”这个响亮的口号，但是在我们教师的意识中却绝对不能只是口号，而是要踏踏实实，有张有弛的做好计划，付诸行动的。
俗话说：“要给学生一滴水，老师必须有一杯水；要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”当自己真正深入到教育教学工作当中之后，才理解这句话的真正含义：“功夫在课外”。要不断读书，不断进取。
“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。” “学无止境”做了教师，对这些话的理解又深了一层。有一句话说得好，一个人读书的厚度决定他人生的高度。对一名教师来讲，读书更是我们的职业要求。为此，付出什么样的代价都值得。
今后我将注重自己在这几方面的表现，让自己的事业更加辉煌。
第五篇：中小学教师职业道德心得体会
学习《中小学教师职业道德规范》心得体会
丰泽区第一中心小学 董丹芳
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是崇高而伟大的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
其次，要求教师热爱学生。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
再次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。
另外，师德最外在的体现：为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。从一定角度上看，为人师表主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，师德师风应注入新内涵 ：一是视野和思维不能仅仅着眼于现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面1 向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。
总之，人类社会已进入了一个崭新的时代——知识经济时代。它的来临，意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。我们面临了挑战。历史的经验告诉我们，不大力发展教育事业不注重提高民族素质和创新能力，就会在国际竞争中处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础。
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