大王庄乡中学数学课改汇报材料

第一篇：大王庄乡中学数学课改汇报材料

大王庄乡中学数学课改汇报材料

教体局颁布课堂教学模式改革方案后，我们全体数学老师积极围绕课程改革目标，扎扎实实开展工作，推动我校课改工作向纵深拓展。下面汇报一下我们的工作：

第一，宣传发动工作。学校组织召开教师会议，传达了教体局会议精神，强调了必要性和重要性，学习了方案。学习领会课改理念，抓好课堂教学。

第二，讨论制定并通过了我校数学模式改革方案，成立了课堂改革领导小组。

第三，组织教师学习了相关资料，校长亲自安排落实改革相关事宜，并和教师经常交流情况。课堂教学是课改实验的主战场，把课堂教学作为课改实验的突破口。

第四，学校加大督办力度，领导重视，推进有序。具体通过推门看课，与同学对话了解课堂内外改革实施情况，保证了课改工作顺利的开展。

在课改过程中，虽然学生的学习习惯和方法都得到了一定的改进，学习兴趣有了进一步的提高，取得一定的效果。但由于家长的不理解，不支持。因此，很难达到老师预期的效果，在实施过程中，学校利用家长会，向家长说明理由，希望得家长的理解和配合，及时帮助自己的孩子解决在课改中的数学问题，让孩子具有数学的眼光和数学的思维能力。这样对孩子的成长和今后的生活是很有帮助的。成绩固然令人欣喜，但我们也清楚地认识到课改之路依然漫长。在今后的课改征程中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取，百尺竿头，更进一步。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，为创建新的教学模式而不懈努力。

第二篇：大王庄乡中学化学课改回报材料

九年级化学课改心得体会

大王庄乡中学 闫慧红 202_年4月

作为一线教师的我努力转变教育理念，不断探索，带着新课程改革浓浓的春意，沐浴西华教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。化学课程的特点是体现启蒙性、基础性。它提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生分析和解决简单问题的能力及终身学习的能力,使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象，今年的课改心得体会如下：

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

二、开展课改实验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式——五步三查展现在我们的眼前，我感觉上化学实验课的迷惘，我就化学教学采取了提出目标——实验设计——引导观察——探索推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生，而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他，应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们提出问题，鼓励学生动脑、动手解决问题。

3、进行三个转变

(1)教师角色的转变;

(2)学生地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、采取四种方法

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、新课程给我带来的思考

1、我们不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。设计导学案，要新颖，既有基础练习，又有拔高练习，同时链接中考题型。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。生生的交流，合作。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。我认为课堂教学必须坚持“以人为本、引导探究、师生互动、共同发展”的四项基本原则。在新课程中，我们深深地体会到，教师讲解的化学已不是干巴巴的教育，而是激发学生的创造激情，让学生爱上化学。学生不再局限于在书本上学习化学了，而是从生活中去学习，树立了“生活处处有化学”的新理念。我设计“家庭化学小实验”，密切结合现实，让学生考察周围环境在近几年所发生的变化，调查5年来家乡水资源的变化，让学生代表去污水处理厂考察，撰写化学小论文。在这一开放的学习过程中，也培养了学生的良好的公民素质。

综合以上教师和学生两方面的转变，可以概括为“五多五少”:教师讲的少了，学生活动多了:教师照本宣科的少了，设计实验、备课的多了;学生死记硬背的少了，课外实践多了;学生作业少了，作业形式多了;教师批评少了，鼓励、表扬多了。总之，在整个教学活动中，教师角色的转变是关键。教师只要把自己放在导演的位置上，就会把讲台与学生共享，把讲台作为师生互动的平台，才能让学生充分发挥自己的才能和潜力，演好自己的戏，从而提高教学质量。

新课改正在如火如荼的进行中，我们教师和学生都在摸索中前进，有困惑，有期待„„

第三篇：202_年大王庄中学视导汇报材料

质量为本

实战立校

202_年12月

尊敬的各位领导：

大家上午好！欢迎莅临、、、、、指导教学工作。今天，我汇报的题目是：“质量为本 实战立校”。

一年来，在教研室和教办领导的关怀支持下，在“育香山风骨，养浩然之气”的教育精神感召下，我校全体师生以教学工作为中心，以质量提升为根本，按照“建设适合学生未来发展的课程，培育可持续发展的现代中学生”的程理念，扎实落实“根基教育、实用常规、实战课堂、务实教研、恒实管理”五大教育活动，努力实现“明事理、会学习、强身体、多才艺”的育人目标，逐步形成了、、、、、教学工作的“新常态”。全体教师静心教书，潜心育人，立志重塑风骨，再造“山区明珠”新形象。

现将我校一年来教学工作的几点做法向各位领导汇报如下，不当之处敬请批评指正。

一、落实根基教育——为质量提升与学生可持续发展奠基 学校积极响应教研室提出的“说普通话、写规范字、读经典书、习个性文”的总要求，依据校情学情，制定了《、、、、、“根基教育” 实施方案》，提出了“听春风秋雨，说香山故事，读古今经典，写个性文章”的新要求，积极开展各项落实听、说、读、写“双基”训练的教学活动，并增加了数、理、化科目的“算精准题”比赛，在诸方面夯实学生“童子功”。

（一）让普通话成为校园的交际语言。

结合莱城区“声之魅”体验之旅活动，全校师生广泛开展了“学普通话、写规范字、做文明人”教学活动：

一是语文教师开学初给学生上语音课，把以往学习落下的语音知识补起来，让学生掌握普通话语音的基本知识，了解汉语拼音方案、声母系统、韵母系统、声调系统等基础知识，为说好普通话打下基础。

二是我们开发了“经典吟诵课程”，通过朗读、吟诵精美诗文，增强对语文字、词、句、段、篇的理解、鉴赏和感受，以此练习诵读的节律。

三是配合推普周活动，我们相继开展了低年级讲故事比赛、高年级读书演讲比赛等系列语言训练活动，让学生综合运用所学的语言知识，做到语音正确，发音标准，语法规范，语调自然，表达流畅，感情真挚。

（二）用“写字联赛”培养学生良好的书写习惯

教师在教学中，注重培养学生“提笔即是练字时”的意识，辅以悉心指导，通过写字联赛，激发学生对写字的兴趣，帮助学生逐渐形成良好的书写习惯。

一是我们每天安排了30分钟的习字课，由语文教师亲自指导，从学生的坐姿和执笔姿势，笔画笔顺、间架结构、布局谋篇，教师逐笔指导，手把手教习，通过近一个学期的练习，学生的书写有了长足进步。

二是我们首创了“写字联赛”，分阶段检验学生习字成果，从而让写字比赛形成一种长效激励机制，班级写字联赛成绩由日常练字作业、班级预赛、级部决赛三部分组成。每一项同学们都认认真真书写，形成了人人争当小书法家的热潮。

三是依托阶段检测、期中学业检测，我们开展了“卷面书写大赛”。要求学生把应有的书写风范，体现在考试评价之中，要求学生卷面整洁、匀称、美观。考试后随机抽取一至三门学科的试卷，以年级组为单位，抽调专人组成评委，在试卷密封的情况下给所有学生的试卷打书写分，对先进个人和优胜班级予以表彰。

（三）阅读经典、积累升华，做有根之人

阅读古今中外经典书籍，诵读积累诗文警句，是提高学生文学素养的有效途径。我校在“书香校园”建设的基础上，进一步梳理阅读、诵读经典篇目，力求主题化、系列化、多元化，在经典阅读中培养语感、丰厚学养、健全人格。我们制定了“、、、、、全科阅读方案”，让学生在熏陶和感悟中涵养文雅之气，深植文化之根。

一是增设“悦读超市”。投资20多万元，开辟“悦读超市”4个，配备了书橱，增购了16000册适宜初中生阅读的书籍，改善了学生的阅读环境，丰富了阅读天地。

二是实行“阅读考级”。规定不同学段要有不同的阅读量及阅读书目，学校制定了“阅读考级方案”，指导学生制定个人阅

读计划，利用晨诵、午读、阅读课及课余时间进行自主阅读。

三是坚持“暮省”积累。要求学生在“暮省”中积淀，一句名言、一首诗词、一段国学、一个故事、一则日、一篇博文，都会记录孩子们精彩阅读的足迹，成为孩子们“暮省”里记忆的珍珠。

（四）自由、快乐的写作，焕发个性光彩

我校的“草根作文”教学已经形成了一套完整的的教学体系和指导策略。从202_年9月开始至今，经过五年的研究，学校作文教学开发出了五大作文样式，四大教学模块，二十四种课时类型。按照“自主、需要、真实、创新”的写作原则，让学生写真话、述真情、表真意。低年级的叙事故事，高年级的小说创作，已经成为我校学生作文教学的有效手段。

现在学校以莱芜博客为依托成立的“香山风”文学社，已收录文章1222篇，访问量达到1万多次；近百人次在莱芜博客、新浪网、腾讯网申请开通了个人博客、微博；师生共写随笔文集《香山风》期刊已累计出版至第10期。

（五）精准计算、规范答题，好习惯就有好未来

马虎大意，会而不对，是数、理、化考试中学生常犯的错误。为此学校理科教研组从强化计算概念原理和计算准确度入手，开展了各学科的精准计算比赛，提高学生的计算能力：

一是培养认真审题的习惯。看清运算符号，看清数字，理清运算顺序。

二是养成规范演算的习惯。在运算训练中，布设陷阱，重点训练学生的易错点，让学生长记性，成习惯。

三是训练“逆向验证”与“估算”习惯。在教学中学科组教师着重训练学生养成带入答案验证的好习惯，把逆向验证当做计算题不可缺少的重要环节，求准求精求快，用习惯的改善提升学业素养。

二、推行实用常规——为教师轻负担、高效益教学服务 教学常规是教师开展教学活动的轨迹流程，是提高教学质量最基本的保证。本学期学校完善了《备课制度》，《上课制度》，《自主作业规定》，《教学常规检查制度》等，并加以严格落实。

一是整合备课资源，突出个性化、实用化。202_年，学校为教师统一印制个性化备课本。它包含了课程纲要、单元主题备课和课时备课及教学反思。打破条条框框，方便教师个性化备课，每课时最后一页为拓展页面，方便教师修改添加。

二是创建课堂“教学文本”体系。课时教学文本涉及教学目标、自学指导、自学检测、当堂训练。文本规范了教师的教学行为，突出了学生主动学习、当堂训练的“实战”要求，为质量提升筑牢了第一道堤坝。

三是设立“自主作业”。为不同学习层次的学生提供个性化的学习空间，并与“小组合作学习”、“分层施教”相结合，让更多的孩子体验到在学习中成长的快乐，在快乐学习中健康成长。

三、打造实战课堂——让教学回归自然本真

坚决杜绝杜绝常态课教学中的“三无”现象和公开课、观摩课、评比课的表演现象，还课堂以真实。我们根据区教研室关于构建“实战课堂”的要求，结合我校构建“目标导学，主动高效”课堂模式的实际需求，扎实做好常态课堂教学的管理，定时控、定指标、定效益，堂清、周结、月检，向常规课堂要质量。

（一）实行巡课制度，从机制上保障。

制定了《、、、、、推门听课制度》，从以往的查办公、查到岗转变为查课堂、查授课，观课听课双管齐下，督查人员每天至少听、观课3节，周五汇总，周一公示，校长亲自督查落实情况。

（二）开展赛课活动，从模式上规范。

基于“目标导学，自主高效”的课堂模式，开展了 “实战课堂”磨课赛课活动，同组同构，三研两磨，团队合作，捆绑评价。学校随机抽签决定授课教师和班级，上课、说课、评课分别打分，总分即是同科教师共同得分，堂堂课都落脚到“实”字上。

四、务实教育科研——为教学质量保驾护航

开展了教科研“生根工程”，力求贴进课堂、贴近课程、贴近生活，真正让教科研生根。目前，学校现有区级及以上立项课题6项，校级课题7项，初步形成了以《目标导学 主动高效》为主干课题，学科教师子课题分工进行研究的课题研究体系。《初中英语朗读作业的设置与研究》、《“草根作文”系列化教学研究》、《英语“手势音标”教学研究》、《大王庄乡土资源开发的研究》、《利用“一题之多”训练学生思维方法的研究》等课题均实现了

与学科的有机整合。英语组的《手势音标教学法》，政史组的《造甲峪探密》、《正在消逝的村庄文化》、《大王庄地名考》，语文组的《学生小说创作》等研究已经取得了初步成果。在研教师成为了课题研究得最大受益者，学年内，相继有7名教师在市区两级优质课评选中获奖，2名教师被评为“学科带头人”，4名教师为各级培训提供了公开课或交流报告。

五、夯实质量全程监控——向管理要效益

一方面，加强对阶段检测、评价的管理。（1）实行单元过关“五统一”。做到统一过关时间、统一试题、统一监场、统一阅卷、统一评价，教导处全程跟踪。（2）强化过程监测管理。堂结、周测、月检全程管理，一以贯之，堂结反馈不跨节，周测月检反馈不过夜，必须在核定日程内完成批阅、反馈、总结、矫正等各个环节，不向质量要余地。

另一方面，实行“分层设标，集中达标”教学诊断。逐步完善了《、、、、、“分层设标，集体达标”教学诊断方案》，力求做到“短、平、快”。“短”是指周期短，每周一诊断；“平”是指面向书本，不设难题；“快”是指当日完成批阅分析。各备课组视学情层次集体命题，同科异年级组批阅，师生双向达标，及时为教师的授课效果提供评价依据，对教学过程做出判断和调整。同时，将过关结果作为学期量化依据，步步为营，做实教学过程“分步帐”。

六、落实一抓一带——集聚发展软实力

用制度保障公平，以民主促进和谐，抓班子带队伍，营造团结务实，精锐精进，积极向上的校园氛围。

一是强化制度建设，维护校园公正。从教职工广泛关注的考核、绩效工资分配、考勤量化等方面，广泛听取意见，修订出台了《、、、、、考核实施细则》、《、、、、、绩效工资分配方案（试行）》、《、、、、、教师考勤制度》等系列制度方案。202_市、区各级评优法出考核一门，真正体现了“一把尺子量人”。

二是开展论坛活动，活跃教师思维。“香山论坛”服务于教育教学，面向全体教师和学生开放，旨在传播先进教育理念，分享实践成果，我们力争一年见成效，两年出实效，三年铸品牌，文成序列，册成专著。今年以来，论坛交流文章达到450余篇，教师论文300余篇，交流互动3000余人次，成为了教师延展课堂，展示才华的重要平台。

三是设立“名师工作室”，实施“三名工程”。积极响应区教研室关于落实“名师工作室”的部署要求，结合我校“名教师、名学生、名学校”“三名工程”创建活动，设立了“、、、、、名师工作室”。从个人影响力、教学实绩等方面选拔优秀教师参与，从经费、财力等方面优先倾斜，多媒体设备、办公桌椅、打印机、取暖设备等方面优先配备，目前首批五科五名教师已走马上任。在此基础上，进一步开展了“首席教师”评选活动，任期两年，在教学能力、综合素养、科研开发等方面给予“名师工作室”以具体指导，并承担“青蓝工程”培训任务，为名师队伍的扩张和

名学生的培养，以及名学校的创建集聚最精锐的智慧力量。

一年来，学校一班人始终把抓质量作为管理首责，勤勉奉献，专研专注，在中考等关键质量环节上取得了长足的进步。今年中考普通高中录取276人，录取率75.3%，比去年同期增长23.2%，在少两个教学班的情况下，录取人数超过了去年；凤城、一中片外录取58人，增长12.7%，高分段录取实现了翻番；艺体生录取43人，过关率98.2%，录取率100%，同期增长39.6%；相继有670人次学生作品在全国及省市各类征文及其他活动中获奖，1850人次在莱芜博客、莱城教育发表刊载，在莱城区组织的202_年“学用评”征文活动中，80多名教师、120余名学生获奖，居全区之首。

以上是、、、、、一年来的工作情况，期末临近，接下来的工作会更加繁重和艰巨，我将和全校师生一起，以本次教学督导为契机，突出重点，奋发进取，力争实现学校各项工作的全面突破。敬请各位领导常到、、、、、指导工作。谢谢！

第四篇：八年级数学课改汇报材料

八年级数学新课改汇报 唐红磊

一、个人认识

（1）新课改要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等形式，这就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

（3）教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。

（4）要以人为本，充分尊重学生。教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。二，课改实施情况

1，2，3，4，5，建立、健全了学习小组，组名、组号健康、明朗、积极向上。五步三查教学模式，逐步走上正轨。学生学习主动性明显提高。学生缺少资料，自学效果不好。教学时间紧张。

第五篇：九年级数学课改汇报材料

九年级数学课改汇报材料

本学期我校进行了以“五步三查”为模式的高效课堂的课程改革，而在教学中如何有效的转变学生的学习方式，提高学生的学习能力已成为时代对教育提出的一个重要的命题。这里，我谈一下自己在课堂教学改革中通过实施“五步三查”教学模式转变学生学习方式的一些感受。

一、转变教育观念，新课改能否推进，教师的思想至关重要，新课改刚开始的时候，思想上很不理解，所以在课改的时候总是走走停停，有很多顾虑，后来学校与中心校组织教师到永威，崔桥去听课学习，看过了学生学习情况之后，思想上才有所转变。在教学过程中，教师只有转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。学生才能真正的把学习当作自已的事去做，让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

二、调动学生的积极性

在这方面要做的事情很多，现在很大一部分学生积极性很差，特别是象我们这样农村中学，底子差，离城近，好一点的学生都去了县城学校，所以现学生整体基础很差，每班好点的学生没有几个，其它学生学习没有兴趣，活动不积极，这也是老师在课改中最头痛的事。为解决这个问题，首先就要进行分组，并且分组时要组内异质，组间同质。这样既可增加同组同学之间的互助，又可增加异组之间的公平竞争，竞争公平了，学生的积极性自然就能调动起来，现在对于我们这样的学校来说，最大的问题就是A类生太少，每组分不到两个。而C类生太多，每组一半以上都是这样学生，这样学生之间的讨论就很难更好的进行。相信在以后的教学中这些问题是可以解决的。

三、培养学习兴趣

现在很多学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。并且在对学与群学时让学生体会一到帮人与被帮的快乐。在学生展示后要表扬肯定，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

四、促使人人发展

教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。在设计导学案时，要注意分层设计，达标测评可以安排点选做题，满足不同层面的学生的学习。在分组学习中以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。特别是展示时，差生展示时要及时给予表扬和鼓励。让学生体会到成功的喜悦。

五、课改中存在的问题：

1、分组的问题，农村学校学生底子差，好学生流失过多，导致分组时A类生过少，每组不到两人，而C类生过多，这样每组学生在竞争中存在不公平竞争的问题，2、有的学生参加活动、讨论不积极。在实施新课程改革之后，学生的学生的学习兴趣虽然有了很大的提高，活动也很积极，但对于个别底子特别差的学生积极性仍然不高，不愿与其它小组成员一起讨论，也不在乎小组的荣誉。

3、教学中，由于刚开始使用，所以在教学中会出现一些小问题，并且由于刚开始用新的教学模式，对自学，对学，群学，展示的时间把握还不是太好。所以以至于快到期中考试时，还没有学习到进度。

4、加剧了数学学科的两级分化，低分人数越来越多。数学学科的许多教学内容并非是简单的“独学、对学”就能完成的。由于数学学科的特点，有些内容无法做到兼顾全体学生，往往只有让尖子生参与展示，在这种情况下，课堂成了尖子生的天下，而大部分学困生不愿参于展示，只是凑热火闹。这种情况下，班级的学习气氛尽管是激活了，但有少数学生的数学出现了超低分，两极分化加剧。

由于课改刚刚开始，我们需要做的还很多，需要解决的问题也很多，课改要想成功，我们只能在教学中发现问题，解决问题，只有这样，我们才能在解决与发现问题中得以发展。课改才能更好的进行下去，当然为了更快的发展，我们必须更多更好的去学习，去研究，去探索。在课改中用批判的眼光去探索出一条适合自己的路来。用原局长的话说就是适合自己的才是最好的。我们只有根椐自己的学情，校情探索出适合自己的路来，才能有真正的发展。