关于上报督导机构及督导人员5篇

第一篇：关于上报督导机构及督导人员

新政教督办函〔202_〕7号

关于调查各级教育督导机构编制人员落实情况的通 知

伊犁哈萨克自治州人民政府教育督导室，各地（州、市）人民政府（行署）教育督导室：

为贯彻落实自治区“两基”工作总结表彰会议精神，加强教育督导机构和督导队伍建设，推动教育督导工作发展，自治区人民政府教育督导团办公室决定对各级教育督导机构和督导队伍建设的情况进行一次摸底调查，现将有关事项通知如下：

一、总体安排

请各地（州、市）、县（市、区）将检查落实自治区编办《关于规范地州市 县市区教育督导机构设置的通知》（新机编办„202_‟173号）文件的情况，写出书面报告并填写统计调查表。统计调查主要分为两个方面：一是对各地（州、市）、县（市、区）的教育督导机构和督导队伍的基本情况进行统计（见附件1）；二是对各地（州、市）、县（市、区）督导人员（包括：总督学、副总督学、专职督学、兼职督学和特邀督导员）的基本情况进行调查登记（见附件2）。各地（州、市）要以此次调查落实为契机，逐步建立健全督导人员登记和备案制度。

二、工作要求

（一）高度重视，精心组织。各地要高度重视，充分认识准确掌握教育督导机构和督导人员队伍建设情况，对推动自治区教育督导工作科学发展的重要作用，精心组织调查对象进行相关资料的填写和汇总工作。

（二）严肃认真，细致准确。此次摸底调查工作涉及面广，涵盖了各地（州、市）和县（市、区）；调查对象多，既包括专职督学，也包括了兼职督学和特约督导员。要按照严肃认真的工作要求，确保信息的真实性和准确性。汇总上报的信息须经各级教育督导部门领导审核后，逐级上报。

（三）及时安排，按时上报。请各地（州、市）接到通知后，及时安排并提出工作要求，于202_年5月10日前以地（州、市）为单位上报我办。各县（市、区）上报地（州、市）的时间由各地（州、市）教育督导部门确定。自治区人民政府教育督导团办公室不接收各县（市、区）直接上报的材料及报表。

（四）报送方式

上报的材料和报表采用电子文档和纸质文档同时报送的方式。其中，电子文档通过自治区教育厅电子政务平台各地邮箱发送至“督导室邮箱”内；纸质文件通过特快专递邮寄至我办。

联系人：阿地力 王平联系电话：0991-7606068 附件：

1、自治区教育督导机构及人员基本情况统计表

2、自治区教育督导人员情况登记表

自治区人民政府教育督导团办公室

二〇一〇年四月二十六日

抄送：伊犁哈萨克自治州教育局，各地（州、市）教育局

第二篇：教学督导人员岗位职责

教学督导人员岗位职责

一、教学督导室主任岗位职责

1、在主管院长领导下，全面负责教学督导室工作。

2、起草教学督导室工作计划，组织开展学院教学督导工作。

3、定期向学院主管领导汇报督导工作情况，向有关部门反馈被督导对象的意见和建议。

4、保持与教务处、人事处、学工处等单位及各系部的有效沟通，交流有关教学督导的资料和信息。

5、完成院领导交办的其它工作。

二、督导科科长岗位职责

1、在教学督导室主任领导下，全面负责教学督导科工作。

2、协调各有关部门和教学督导组，组织开展教学督导日常工作。

3、组建和管理教学信息员队伍，组织开展信息员培训，组织开展课堂教学效果学生测评工作。

4、组织好教师课堂教学质量评价的有关数据统计、评分汇总和档案管理工作

5、完成室领导交办的其他工作

三、教学督导室干事（秘书）岗位职责

1、在督导科科长领导下，参与学校的教学督导工作。

2、协助科长做好师生来访接待工作和教学信息员队伍的管理工作。

3、参加教学督导有关会议并做好会议记录，起草教学督导工作的相关文件资料，整理教学督导工作文件、资料，并及时归档。

4、负责教学督导微机化管理工作，做好教师课堂教学质量评价的有关数据统计、评分汇总工作。

5、完成科长交办的其他工作。

四、教学督导室干事岗位职责

1、录入、打印、送（寄）发教学督导情况汇报和督导工作意见。

2、做好教师课堂教学质量评价的有关数据统计、评分汇总工作，协助完成教学督导微机化管理工作。

3、整理并保管好教学督导工作文件、资料，建立督导工作档案。

4、协助做好师生来访接待工作和教学信息员队伍的管理工作。

5．完成科长交办的其他工作。

五、教学督导组组长岗位职责

1、在教学督导室主任领导下，全面负责教学督导组工作

2、制定教学督导组工作计划，并定期总结，及时提出建设性的整改措施；组织教学督导组开展任课教师课堂教学质量评估活动，起草教学督导情况汇报和督导工作意见。

3、按学院要求组织开展专家调研活动，并提出指导性建议。

4、负责教学督导组专家队伍的组织管理工作，并对教学督导组专家的聘任与解聘提出建议。

5、完成学院交办的其它工作任务。

六、教学督导员岗位职责

1、在教学督导组组长领导下开展督教、督学和督管工作

2、制定教学督导个人工作计划，认真实施，做好总结，并针对发现问题提出建设性的整改措施。

3、积极参加任课教师课堂教学质量评估活动，参加学院组织的专家调研和有关教学督导评价工作，并及时提出相关的意见和建议。

4、参加教学督导组工作会议，汇报教学督导工作进展情况，参与学院教学督导情况汇报和督导工作意见等教学督导相关文件资料的起草、讨论工作。

5、完成学院交办的其它工作任务。

第三篇：餐饮部督导人员要决

1.对于本职工作要以身作则，身先士卒，起模仿带头。

2.保持时刻高度的自我醒觉性，谨言慎行，做到言少而精，行礼而不浮躁，树立个人管理威望。

3.言行一致，在员工眼中应该希望领导是守信的，说一不二的，言必信，行必果。这也是发布命令的最终依据。

4.树立有员工在有自我存在的观念意识，对每一个员工给予关怀，从团体角度不可忽略每一位员工，以包容心来塑造人，以情感人，以理服人。

5.知人善任，发现并挖掘员工的工作动力，通过激烈，协调，沟通，来完成工作指标。

因人而异，充分了解员工，并根据相应的工作意愿，给予适当空

间

6.重视员工意见反馈，保持不跨级反馈，重于倾听，支持并鼓励执行，当员工在工作中发生不当时，应间接予以警告提示，善于有计划的给下属施加一定适当的压力。

7.布置安排工作要有计划性，详细，目的性，能有效调节个人的工作状态，将压力转化为动力，对于日常管理要有原则，对员工要包容，但不能纵容。

8.善于深入基层与员工沟通，说服从事工作调动或合理安排，关心员工的工作条件和反馈工作困难，并在短期内进行回复。

9.保持高度紧迫感，时刻做好接待准备，具有居安思危的工作观念。

10.熟悉掌握餐饮业务技能，并努力定期提高个人的业务知识，对员工的业务技能进行及时指导和纠正。

11.敢于与自我较劲，培养工作责任感，勇于承担责任。

12.培养成熟个人魅力，擅长发挥个人的专长，并具有一定的个人工作原则。

管理理念；以定性规章为基础，实现以关怀人性为方式的管理执行，要因人而异，因地制宜，应事而变，因时而改。寓情和理为结合，导为统筹安排，领为身先士卒，管理人员威望形成1.则其身，以行动服人，以行动教化人，要求员工做到的，自己

要先做到

2.精行事 对业务精通，能正常进行指导，员工不懂的，自己要 懂，员工懂的，你更要懂。

3.示才华 以能悟人 能才悦人

4信守诺 以信取人 仁信满腹恤民情 以情动人 以理说人

1一个人去做一件事情，常是两种原因：一种是真正原因，二种为听

来很动听的原因 为将者须以“黑”惩之恕人

1以自我为中心 较难与人合作 无团队精神。

2无积极性 缺乏责任感。

3心胸狭窄 容不下他人。净耍嘴皮子 不干事。只会溜须拍马 奉诚者。不满较多 牢骚满腹。阴毒损坏 爱道他人短者。疑心较重 歧视他人思维不清 办事效率低

第四篇：督导德育上报工作亮点202_.3.15

202_年德育工作亮点

一、制定科学规范的德育管理体制。为落实学校德育工作的重要地位，我校制定了德育管理体系，完善了学校的各项规章制度，实行多层次的德育管理模式，从主管政教校长、主任、班主任、班委实行层层责任制，将德育目标落实分解，责任到人。

二、注重班主任队伍建设。学校经常开展班主任培训，提高班主任对做好德育工作重要意义的思想认识，班主任的服务意识、奉献意识明显提高。规范班级、班主任考核制度，纳入年终评优评先及绩效工资发放的重要条件，调动班主任的积极性和主动性，发挥了班主任在学校德育工作中的主体作用。

三、抓紧日常管理工作不放松。政教处与校团委互相协作，充分利用晨会、班会、升旗仪式、宣传橱窗，加强对学生爱国教育、养成教育、生命观教育、文明礼仪教育、公德意识教育和心理健康教育，特别加强了安全教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学校通过对班级卫生和纪律进行量化评比打分，将其结果作为考核评选优秀班集、班主任、三好学生和学生干部的重要依据，大大提高了班主任、学生的主动意识和责任意识，营造了卫生、整洁、文明的优良校园环境。

四、精心组织开展各项活动。政教处、学生会、校团委联合组织学生开展了形式多样的活动。开展了法制报告会、法制宣传讲座、预防艾滋病和禁毒知识讲座一系列的教育活动；组织学生开展篮球赛、羽毛球赛、书法比赛、迎双节文艺汇演等等活动，丰富学生校园文化生活的同时，也陶冶了学生的情操，增强了校园的文化氛围。

五、搭建家校互动平台，形成家校教育合力。重视家庭、社会与学校教育相结合，通过找学生、找家长座谈，相互交流、沟通，抓好家庭、社会与学校“三位一体”教育，加强学校对家庭的联系，有效促进了学生的身心健康发展。

第五篇：督导

“督”与“导” 邓 蒙

长期以来，教育行政部门的重要决策总是在一些基层学校难以得到有效贯彻落实，加班加点、乱收费、体罚学生，为教不公、为教不廉等问题时常成为社会关注的焦点。由此，我们所追求的教育公平、教育均衡、大面积提高教育质量等只能是一句空话。因此，转变教育管理方式，强化教育督导工作，提高督学素质成为应对时代挑战的迫切需要和必然选择。

1.督学要有独立地监督、评估、指导能力，要有课程改革的真知灼见，要有沟通协调能力，要有咨询服务意识，要有研究反思习惯。以往教育督导的常规形式是集体组织、定期督导。这种督导形式在促进学校工作上总体是粗线条的，不能面对面地解决基层遇到的具体问题。为了有效地避免以“面”为主、泛泛而谈的“原则督导”，实现“点”对“点” 的指导与服务，结合学校的工作实际，有针对性地总结经验、查找不足、提出整改建议，帮助学校更好地开展工作。要求督学要积极主动、尽职尽责地去工作，要坚持原则，求真求实地去工作，严肃认真、清正清廉地去工作。成为“组织信任，师生赞赏，学校敬畏，社会认可”的专业人。

2.督学要明确工作职责。一是对学校贯彻落实教育法律法规和上级政策规定情况进行监督，促进学校依法办学，规范办学行为；二是对学校教育教学和管理工作中存在的重点、难点、热点问题进行调查研究，对中小学校工作提出改进建议，也为政府和教育行政部门推进教育改革与发展提供决策参考；三是对学校管理与学校发展、队伍建设与教师发展、教育教学与学生发展进行指导，督促学校全面提高管理水平和教育教学质量；四是及时推介督导过程中发现的典型经验，引进先进的管理理念，提高学校办学水平；五是帮助和指导学校找准发展定位，制订和完善学校中长期发展规划以及工作计划，引导学校发展特色，形成品牌，办成人民满意的学校。

3.督学要按照规范化的程序开展工作。在整个督导过程中，督学必须做到：一是督导前认真准备。要明确督导任务和目标，制定督导方案。二是督导中依法依规进行。采取听汇报、查资料、看账目、随堂听课、座谈走访、问卷调查、实地察看等多种方式对学校各方面情况进行督查，查看常态下的学校管理和教学秩序，了解课程计划执行情况、学校作息时间、体育活动时间、教师行为、考试行为、用书管理等情况，及时纠正学校的办学行为。避免预先通知的督导检查的局限性。排除虚假因素，避免形式主义，防止没有标准、漫无目的的随意进行。三是督导后及时反馈报告。检查完毕后，如实填写督导检查记录单，单独或集中及时向督导学校反馈督查意见。对发现的问题提出整改建议，还要适时回访督导，跟踪督查学校整改的进度，直至问题完全整改到位。

4.督学要与学校建立合作伙伴关系。在督导过程中，积极倡导督学与被督导学校建立“平等、合作、互信”的双主体的伙伴关系。充分发挥教育督导职能的激励、指导作用，充分尊重、信任、理解被督导学校，尽力为对方实际问题的解决提供有益的帮助。让被督导学校真正体验到督导给自身发展带来的好处，从而获得校长、教师真心实意的拥护和支持、形成“督”与“被督”的心理共鸣，使督导过程在双方相互切磋，相互合作的氛围中进行。

5.督学要坚持以促进为主，以实践为主，以服务为主。督导工作对督评对象，具有激励效果。我们必须坚持以激励为主，促进为主，营造出一个先进更先进，先进帮后进，后进赶先进的良好氛围。坚持理论和实践相统一，注重实践，少干预多参与，知行统一，坚持多听、多看、多调查、多思考、多总结，用敏锐的嗅觉捕捉各种有用的信息，经过认真分析梳理提供科学有效的解决方案，充分尊重学校办学的主体性，鼓励学校自主发展，帮助学校改进工作。坚持以服务为主，服务于教师，服务于学校。全面掌握学校情况后尽最大限度给于支持和帮助，为老师减压，为学校减负。

6.督学要端正工作作风，创新工作形式。督学在工作中要务求实效，督导过程务必求简、求实、求真。力求在不影响学校正常教育教学活动的前提下，观察常态的学校运行状态，建立常态督导工作机制。在“和谐督导”、“有效督导”理念的引领下，采取常态化的随机督导、动态式的专项督导、综合性的全面督导等，对社会普遍关注的热点、难点问题进行监督、指导。在实施过程中注重针对性、实效性、创造性、引领性和特色性。以评促建，引领学校达到常规工作求规范，重点工作求实效，特色工作求创新的目标。

7.督学要正确把握“督”与“导”的度，重点发挥导的功能。教育督导既“督”又“导”，“督”是原则方向，目标要求，“导”是过程行为，方法途径，以“导”的形式来实现“督”，以“督”的力度来促进“导”。具体工作中要正确地把握分寸，导得过多、过细很可能会影响学校的主动性，削弱学校的独立性，尤其是凭一己之见、脱离校情的“导”，既于“督”无补，又招致学校反感。督学要做到从学校发展的需要出发，督前摸底、动员，促进，督中调查、评估，指导，督后通报、帮扶抓落实。根据学校的实际情况展开科学合理的“导”，做到“导”不越职、“导”不越位。科学引导，以确保督评对象，弱的转强，差的转优。

总之，要让每一位督学都感到“督学是一种荣誉也是一种责任”。从事督学工作必须熟悉教育政策、法规，熟悉学校管理，具有较高的理论水平，深厚的专业素养，擅长教育科研。只有不断的提高自身素质，不断的给学校传递新信息，输入正能量，才能更好地帮助学校发挥优势，突出特色，使“督”和“导”在更深层次上、更高效度上展开