第一篇：明德项目教学楼简介
皋兰县黑石川小学校安工程教学楼简介
皋兰县黑石川小学位于皋兰县黑石川乡黑石村，是一所6年制乡中心小学。学校始建于1949年，1984年新建于现址。学校占地面积28283.85平方米。现有教学班8个，在校生248人，目前，校安工程和明德项目两栋教学楼已投入使用。
一、工程基本情况：
项目名称：黑石川小学明德教学楼。
项目规模及内容：建筑面积1166㎡ ,独立基础、二层（局部三层）框架结构。
总投资及资金来源：总投资150万元，为中央预算内专项资金。招标价148.133026万元。
项目审批文号及单位：甘教财【202_】51号。设计单位：甘肃泓文建筑设计院。施工单位：兰州营辰建筑安装有限公司。
监理单位：兰州建德工程建设监理咨询有限责任公司。开工日期：202_年3月1日。竣工日期：202_年8月27日。投入使用：202_年10月。
我校将精心管理使用好这一民生工程，让该项目工程发挥最大的功能效益，造福于广大黑石莘莘学子。
第二篇：教学楼简介
蕲县镇镇明德小学教学楼简介
202_年我校引进“明德”项目，修建教学楼一栋。勘察单位：安徽两淮地质基础公司。
设计单位：宿州市规划设计研究院。
监理单位：宿州市嘉城建设监理有限公司。
承建单位：宿州市恒泰建筑工程有限公司。
教学楼于202_年7月10日竣工验收，建筑面积1260平方米,可容纳210名学生上课，生均6平方米。设有教室、图书室、农远室等各室。
第三篇：明德项目文档
明德项目课题
《如何有效创设问题情境》研究计划
奎小艳
根据市级小学数学课题《“问题引领”教学在小学数学课堂中的实践探究》课题研究计划，为有效落实县级小学数学子课题研究实验工作，夯实研究过程，积极实践，稳步推进课题研究进程，确保课题研究顺利实施，我校自202_年3月参加该课题的研究，为此特制订本课题研究计划：
创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。学生在学习过程中自主程度的高低，很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为：通过情境，提出问题。在每节课的探究性教学过程中，教师根据本节课的内容，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的材料，创设出若干问题方向，用新颖的方式、生动的语言提出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲去进行探究。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣，有利于培养学生的创新所需要的思维素质和探究能力，在探索创新过程中渗透和运用一些创造性的方法提出假设，建立新理论、给出新方法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力。
1、利用旧知识创设问题情境 教师在设计问题时要考虑学生的现有水平，哪些和学生已有的知识经验有一定联系，学生了解一些，但仅凭已有知识又不能完全解决，在这个结合点上产生问题，它最能激发学生的认识冲突，最能有效地驱使有目的去探究。
2、运用多媒体教学创设真实情境创设教学情境的方法有很多，如增加的精美形象的图片。
3、精彩的故事性导入，也可以创设出我们需要的有利于课堂教学的情境。但是最有效的情境创设是将这些形象的资料结合教学内容运用多媒体的方式展现出来。多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，从而更易激发学生积极主动的思考
如何有效创设问题情境？如何高效利用问题情境，为教学服务？有哪些创设问题情境的好方法？我们将在一学期的研究中解决这些问题。教师如何创设问题情境直接关系到学生问题的发现，关系到探究性教学过程能否顺利地进行。
明德项目课题
《如何有效创设问题情境》研究阶段性总结
奎小艳
创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。学生在学习过程中自主程度的高低，很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为：通过情境，提出问题。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣，有利于培养学生的创新所需要的思维素质和探究能力，在探索创新过程中渗透和运用一些创造性的方法提出假设，建立新理论、给出新方法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力。通过一学期的研究，我们有了一些自己的见解，在教学中问题情境的设置方法可以基于如下几方面，和大家分享：
一、借助故事创设问题情境
教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在数学教学中，适时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发问题，探索新知。如：在教学《体积和体积单位》时，首先让学生看“乌鸦喝水”的故事片，然后，提问：同学们，聪明的乌鸦把石子放进瓶子里就喝到了水，谁能说说这是为什么？学生通过思考，明白了其中的道理：石子占有了原来的水的空间，把水挤上来了，所以乌鸦就喝到了水。这样，从熟悉的故事入手，采用动画的方式呈现，有利于学生在情境中发现问题，学习新知。
二、利用问题创设问题情境
好奇心和自我表现欲是学习的内部动机，小学生的好奇心和自我表现欲特别强烈。因此，有意识创设情境，让学生主动提出问题，能激发和迎合他们的好奇心理和表现欲，为课堂教学创设良好的氛围。
如：在教学《圆的面积》计算时，一开始就让学生计算四个图形的面积，分别是长方形 正方形 圆平行四边形，在计算出了长方形和正方形的面积后，学生提出了下面的问题，圆的面积计算还没有学过，该怎样办呢？圆的面积大小到底与什么有关？有什么关系？我们能否用割补法像推导平行四边形面积那样来推导圆的面积计算公式？这样，情境由教师创设，问题由学生提出，方法由学生去研究，课堂呈现出浓厚的探究氛围。
三、结合课外活动创设问题情境
数学来源于现实生活，生活本身就是一个数学学习的大课堂。我们的数学教学应尽可能地接近学生的生活，尽可能地将学生的学习活动置于真实情境之中，让学生认识到生活中处处有数学。
如教学《平行四边形面积》计算时，在学生掌握了计算公式之后，我领学生去学校操场旁边的一块空地，告诉学生：现在学校想把这块空地种上草，如果每平方米草坪10元钱，一共需要多少钱？
A组；需要先知道这块地的面积是多少。
B组：要知道面积，必须先知道这块空地是什么形状的，然后测出有关数据。
接着，全班学生分几个小组考察空地。学生从考察中发现这块地是平行四边形的，接着，实际测量出该空地的底和高，算出了面积，进而求出总钱数，最后将几种植草方案报送给校长。再如，教学应用题时，可以结和教学内容，引导学生深入生活，通过社会调查、收集、整理数据，提出数学问题。如教学苏教版二年级下册统计的《收集和整理》时，教师组织学生分组调查，小组成员的年龄，喜欢的颜色，血型，家庭成员的等内容，在让学生提出一些问题，这样的学习更有开放性和挑战性，他们学起来也比较感兴趣。最后调查发现统计单元是他们学的最好的也是最感兴趣的内容。课堂上学生利用自己收集的素材提出问题并加以解决，学得很有兴趣，掌握得也非常牢固。
四、通过设立疑点创设问题情境
现代教学论认为，激疑是教学的重要策略。教师要善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引发学生的好奇心，而好奇心常常会导致创造意识的萌发。因此，教师要依据教学内容，适当设置疑点，创设教学的最佳情境，引发学生的好奇心。
如教学《乘法分配律》这一节的开始，设置了这样的悬念：列出如下一组算式后，我很快地说出了它们的得数。如①9999×9+9999=？
②127×36+127×63+127=？ ③（100+8）×125=？ ④98×35=？
当学生听到老师说出得数后，感到惊奇不已，这时我趁机导入新课：学习了这节课之后，你就会和老师一样很快地算出它们的得数。这样学生带着疑问去学习，学习趣特别浓厚，急于找到方法的心情也特别迫切。让每个学生都处于惊奇、探索发现的学习过程中，既激活了学生的思维，又培养了学生的创新意识。
情境的创设贯穿于一堂课的始终，其方法和途径也是多种多样的。创设情境虽不是目的，但没有情境的创设，就很难激活学生的思维。因此，教师必须精心创设问题情境，使之成为课堂教学的润滑油、催化剂。
教学有法，教无定法，贵在得法。新教材的实施为情境教学提供了良好的舞台，而情境教学又为充分阐释新教材提供了武器。充分挖掘情境教学的潜能，因材施教，因时施法，不仅可以将教材的知识性、思想性、趣味性融为一体，增强学生探究生物学知识的自信心，提高学习的兴趣，优化教学过程，而且还能提升多方面的素养，可谓一举多得。
明德项目课题
《如何有效创设问题情境》反思
奎小艳
创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。学生在学习过程中自主程度的高低，很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为：通过情境，提出问题。在每节课的探究性教学过程中，教师根据本节课的内容，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的材料，创设出若干问题方向，用新颖的方式、生动的语言提出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲去进行探究。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣，有利于培养学生的创新所需要的思维素质和探究能力，在探索创新过程中渗透和运用一些创造性的方法提出假设，建立新理论、给出新方法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力。
1.明确问题情境创设的目的。问题情境的创设不是目的，其根本目的是为了通过有效问题情境的创设将学习内容与问题情境有机融合起来，最大限度激发学生学习的积极性与主动性，达到课堂教学效益的最大化。
2.问题情境的创设要依据高中学生的心理特点和生活实际，情境要真实，要有学生操作、思考和研究的价值。否则只能流于形式，适得其反。
3.问题情境难度要适当，要照顾不同层次、不同类型的学生，其目标要兼顾学生基本技能的掌握、自主学习能力和运用信息技术解决实际问题能力的提高以及合作团队意识的培养等多种信息素养的提升。
4.问题情境创设不仅要有利于提升学生的信息素养，而且要有利于让学生体会得到学习和成功的快乐。
以上是笔者在教学实践中关于问题情境创设应用的实践与反思，问题情境创设贵在有效，课堂教学中我们不仅要注重有效问题情境的创设，还要兼顾其他教学环节，努力实现课堂教学效益的最大化。
浅论如何提高课堂教学有效性
新的课程标准提出了新的课程观、教学观与评价观，明确指出教学要以学生为中心，为学生的发展而设计，课堂教学要营造一种崇尚真知、探寻真理的氛围，形成积极主动的学习态度，引导学生体验、质疑、探究与合作，真正把学习的主动权还给学生，努力使获取知识与基本技能的过程同时成为学生自主学习的过程。这就给教师带来了新的思考、新的挑战。如何在新课改的背景下上好每一节课，最大限度地提高课堂教学有效性，是摆在每位教师面前的一项重大课题。
一、提高课堂教学有效性的前提
1、扎实备课，设计出“个性化”教案。
备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。一节好的备课，首先还是应该备好教材。一篇好的教案要求教师要对教材有自己独特的见解，不惟教参是论，不惟教辅是从。在日常教学中，有些教师习惯于转抄，照搬教学参考书，没有将教参上的知识转化为自己的东西，自己仅仅是起一个搬运工的作用。因此备教材教师也要运用新思维，转化新视角，勇于创新，张扬个性，做到备出“个性化”教案。
2、了解学生，合理设计教学内容。
教师备好课除备好教材外，还应备好学生，充分了解学生。对于学生的了解，主要包括以下几个方面：
第一，课前要了解学生的学习基础，掌握学生真实的学习水平，要从学生“学”的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，切实做到心中有学生，要充分尊重学生的个性差异，根据学生已有的知识水平来安排教学，合理的设计课堂教学内容。
第二，课中要了解学生的思维过程和接受能力，使师生之间心心相印，情情交融，这就要求教师要在激活学生的思维上下功夫，在调节学生学习主动性上下功夫，这样设计的教学方案才能使课堂充满生命的活力。
第三，课后了解学生的困惑及困难，并根据学生学习的实际情况及时调整先前的教学设计，使教学内容更贴近学生，更适合学生的学习需求，使每个学生都积极参与到课堂活动中来，以便在组织新教学时能及时补救。只有这样的教学才有针对性.实用性和有效性，才能真正体现以学生为本的教学理念，从而成就高效的教学。
3、情境生活化，增强体验感。
知识来源于生活，用于生活，在课堂教学中，如能渗透从生活来到生活中去的理念，就会使学生产生更强的体验感，从而取得教学的高效率。生活化的教学情境设计能唤醒学生的生活体验，这样的设计既符合学生的认知规律，也符合新课程理念。教师在设计教学方案时，可以让新课导入生活化，可以让演示材料生活化，用生活中的实物代替挂图，代替课件，还可以让课外作业生活化，这些生活化的教学设计，贴近了学生的实际，学生不仅容易接受，还会产生学了有用，学以致用的对课本知识的认同感，从而激发他们浓厚的学习兴趣，这样的活动才能让学生“活起来”“动起来”，学生才有可能产生“经验”与“顿悟”，提高课堂教学的有效性。
二、提高课堂教学有效性的方法
1、创设有利于激发学生学习热情的问题情景。
设境可以激情，设境可以激思，设境可以激趣，设境可以生情。问题意识会激发学生的学习欲望，没有强烈的问题意识就不可能激发学生思维的活跃性，也无从发现与探索，教师要善于创设有利于激发学生学习热情的问题情景。这里所说的“问题情景”又分为新课开始的“引入情景”和课堂问题解决环节中的“设计情景”。教师创设的问题情境越新颖，对比度越强烈，学生的注意力就集中，他们探索的愿望就越强烈。带着疑问去学习，学习兴趣特别浓厚，急于找到方法的心情也特别迫切。让每个学生都处于惊奇、探索和发现的学习过程中，既激活了学生的思维，又使学生逐渐进入教育情景，教学效果就可想而知了。
2、营造民主、和谐、师生平等的课堂教学氛围。
民主和谐的学习环境，平等愉悦的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，使学生感想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，从而保证学习活动顺利、高效地进行。
新课程的教学观、学生观决定了师生之间的关系是新型的民主平等的关系，整个课堂教学活动是以师生交流互动、生生合作活动为主要形式。置身其中，教师在课堂上要扮演的是一个组织者和指导者的角色。教师应从“神圣”的讲台上走下来，参与到学生学习过程中去，尽可能地拉近与学生的距离，与学生平等对话。如经常用商量的口吻与学生进行交流：“你觉得这种方法怎么样？ “谁愿意把你的想法和我们分享一下”等等。同时教师不要用审视的眼光去看待学生，要信任学生，赏识学生，激励学生，引导学生，给学生多一份理解和尊重，给学生一个宽松的环境，鼓励学生参与到课堂教学中来。这样，学生才会获得心理上的安全感，建立起自信，才会敢于说真话表达出内心的真实想法，也只有这样，才会唤起学生学习的强烈欲望，这才是学习的最好动力，才能真正提高课堂教学的有效性。
3、培养学生自主、合作、探究学习的能力。传统的课堂教学，知识是由教师精心设计直接传授给学生的，教师是主体，学生处于被动地位，而新理念下的课程改革，强调教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂上应积极引导学生进行自主、探究和合作的学习，应有意识的将教学内容分成不同板块，提出不同要求供学生分组探究，要求每组学生，互帮互助，相互配合，明确分工，共同归纳出结论，把学习的主动权还给学生，给学生有个性的学习提供空间。把学习的主动权充分掌握在学生手里，课堂真正成为了学生自己的舞台，学生的主动性充分体现出来了，这种人人参与的合作方式，教学效果就显而易见了。这种以合作、探究为主旋律的课堂，比老师在讲台不停地操作板书，一气呵成的灌输式教学，其有效性不知要强多少倍，学生通过动手实践、操作、总结、归纳而形成的数学知识，会在他们的头脑中留下深刻的印象，这样的教学肯定会事半功倍。
4、恰当的运用多媒体教学手段。
随着新技术在教学中的发展和运用，在新课改的理念下，我们的课堂教学要尽可能运用多媒体技术。众所周知，多媒体技术集图文、声像与一身，为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，课前借助课件的屏幕展示，创设情境，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。即便是单调的训练内容，在教学时都可以做成多媒体课件。同时多媒体技术还能使课堂教学变得好看、生动，扩大课堂容量，增加知识密度，突破课堂的时空限制，节省板书时间，使学生享受文、图、声、像多种情景的赏读情趣，提高了教学效率。
然而，多媒体技术也只是教学的辅助手段，且不可文末倒置，而应本着高效、有用的原则，根据学生学情、教学内容，从实际出发，将多媒体技术与教学有机结合，充分发挥其效能，提高课堂教学的有效性。课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。无论课程改革到哪一步，都需要我们要在新课程理念指导下，在实践中不断摸索、总结、创新，找到更多、更好的有效教学方法，使课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台.让有效教学成为我们教师永恒的追求吧!
第四篇：明德小学简介
明德小学简介
明德小学，原创建于1965年3月，校址座落在小茴店镇小茴店村北侧，时名为“小茴店乡中心小学”。202_年学校又更名为小茴店镇中心校本部。202_年6月台塑集团资助援建一座教学楼，正式命名为“河南省息县小茴店镇明德小学”。
现在学校占地84亩，总建筑面积达7600多平方米，有教室39间，另外有语音室、自然实验室、仪器室、音乐室、美术室、电脑室、多媒体室设施齐全，学生用电脑40台，校园局域网开通并接入国际互联网，实行现代化办公。图书室、阅览室有图书刊物14900余册，总金额达10.5万余元。档案室资料齐全。
学校现有教学班17个，在校学生共计540人，教职工38人，学历合格率100%，本科学历11人，省市骨干教师6人，市级学科带头人3人。
多年来学校在努力加快发展的同时狠抓素质教育，先后获得“信阳市先进家长学校”、“息县教育宣传先进集体”、“息县优秀少先队红旗大队”、“息县教育综合考评一等奖”、“息县读书活动先进单位”、“息县目标管理先进单位”、“信阳市、息县广播操表演赛二等奖”、“息县运动会团体总分第二、三名”、“信阳市体育达标先进单位”等荣誉称号。
“勤奋、守纪、团结、进取、求实、创新”是我校的校训，在全体师生的共同努力下，已逐步形成“会学、善思、主动、创造”的学风和“博学、爱生、严谨、扎实”的教风。小茴店镇明德小学全体师生将牢记台塑人的关怀与厚爱，发扬台塑人无私奉献精神，树立“全人教育”理念，实施全人教育，立志培养品学兼优，勤劳朴实的新一代复合型人才，引导学生在学习和生活中领悟“勤劳朴实、止于至善、奉献社会”的意义，并且以“真”、“善”、“美”作为人生不懈追求的目标，并为此而努力奋斗。
明德小学“全人教育”活动总结
小茴店镇明德小学教学楼于202_年4月建成，202_年9月正式投入使用。我校秉承明德小学的“全人教育”理念，引导学生在学习与生活中领悟“勤劳朴实、止于至善、奉献社会”的意义，并且以“真、善、美”作为人生追求的目标。以开展古诗文诵读、加强校园绿化公园化和强化学生劳动服务意识为动力，把培养学生高尚情操作为“全人教育”的突破口，积极开展“全人教育”，促进学生全面发展，收到了较好的成效。
一、开展“诗词进校园”活动，提高学生文化素养
古诗词是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠，是人类文化的宝库，为了陶冶学生的情操，提高学生的语文素养，我校自202_年3月起开展“诗词进校园”活动，在指导学生古诗文诵读方面我们做了许多尝试和探索，并取得了一定的成绩，得到了上级领导以及学生家长们的一致好评。
1、创设诵读环境，营造学习氛围。每班的教室都设置了“每周一诗”专栏，将该周需背诵掌握的诗词书写在黑板上，让学生耳濡目染，走进教室看到它，有意无意吟诵它；每个学期出一期关于“古诗词”的黑板报，内容丰富，形式多样；其次，学校还充分利用宣传栏展示古诗文诵读成果，如古诗词书法作品、古诗词美术作品、学生诗作等等。总之，时时处处为学生创设良好的学习环境。
2、诵读时间进入课表，有效保障时间。每天早读前安排十五分钟“古诗诵读时间”。
3、上好校园诗词课。学校成立了诗词兴趣小组，每周一、三的中午，由两位老师对学生进行诗词写作方面的培训。
4、编印校园诗词集。鼓励对诗词写作有兴趣的师生学习创作，活跃诗词进校园的良好氛围。
5、深入开展诗词实践活动。为检查和促进同学们诵读古诗词，学校组织各班进行古诗文知识竞赛活动，或背诵，或吟咏，或配画，或书法，或表演等，评选“诗香班级”和“诗词之星”。在丰富多彩的活动中寓教于乐，提高学生参与诗词进校园活动的积极性，让祖国的优秀文化遗产代代相传，发扬光大。
经过“诗词进校园”活动的开展，学生们积累了大量的诗篇，对诗能脱口而出，部分学生还能写出标准的格律诗，现在学校1-6年级的学生，人人都能声情并茂地背诵几十首古诗。
我们除了开展中华文化经典诵读活动，还利用课余和课外辅导时间开展西方文化经典诵读活动。这些丰厚的校园文化底蕴正在潜移默化地感染着、陶冶着学生的思想和性情，激发着学生对知识的探索和对真善美的追求。
二、校园绿化公园化，营造良好的教育环境
校园环境对培养学生的修养、情操、品德是不可缺少的要素，校园环境就是学生的第二课堂。因此，在开展古诗文诵读活动的同时，我们把绿化、美化校园作为一项长期坚持的工作来抓，以达到环境育人的目的。
1、利用升旗仪式、主题班会，开展环境知识教育。我们将环境教育作为素质教育的重要组成部分，在每周一升旗仪式上，将环境教育渗透到国旗下的讲话中，以环保为主题的班会课新颖、活泼，如故事、小品、歌曲、知识竞赛等，让学生在愉悦的气氛中掌握环保知识。
2、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动。重大纪念日是开展环境教育活动的最佳时机，我们认真组织专题活动，如植树节发动学生植绿护绿，为班级献花，为学校添绿。这样，不仅让学生学会了关注自然，而且丰富了课余文化生活，陶冶了情操。
3、培养学生主人翁意识和爱美护花的高尚情操。为了使花木茁壮成长，达到四季常绿，三季有花的美化效果，光凭教师的管护是远远不够的，最重要的是让全体学生养成爱护花草树木的良好习惯。我们采取了分班包管，责任到班，定期评比，年终评奖的办法，形成了人人动手参加绿化、人人爱护绿化成果的良好氛围。
4、改善办学条件，拓展绿色人文空间。近年来，学校本着整体规划、分步实施、逐步完善的方针，在现有基础上努力筹措资金，用于改善办学条件，拓展绿色空间。
在全校师生的共同努力下，校园公园化建设取得了可喜成绩。随着校园的不断美化，更出现了师生爱校如家，教学成绩不断攀升的喜人变化。
三、强化学生劳动服务意识，锻炼学生劳动服务技能
按照明德项目中“全人教育”的要求，我们积极开展劳动服务活动。让学生实际动手清理环境，养成勤劳朴实、服务与互助的美德，并藉以培养学生健全人格、良好品德、正确价值观和人生观。
1、建立责任意识。我们通过学校集会、主题班会等让学生们懂得自己生活在家庭、集体、国家里，自己的生活、成长离不开家长、老师、人民的抚育、关爱和培养，因此，自己就有责任回报他们，有责任使家庭、集体、社会更美好。有了责任感，学生们才会认识到自己必须要服务于他们。
2、指导学生如何去服务于人。在家要做父母的好帮手，协助做家务，为长辈服务、分忧。在学校，要关心班级集体，集体的事情、校园的事情抢着做；要做同学的好伙伴，关心同学。主动伸出友爱之手，帮助同学解决学习、生活上遇到的困难；要关心老师的情绪和健康、尊重老师的劳动、支持老师的工作。在社会，要关心弱者、关心孤寡老人，关心邻居等，主动参加社会的各种公益劳动。
3、指导学生将认识化为实践。我们把学校的卫生区域按班化片承包，然后由班主任负责组织学生，每天进行一次小扫除，每周进行一次大扫除，每天由负责管理卫生的老师组织各班的卫生委员对班级卫生区域进行一次全面检查，每周评比1次，培养学生积极向上的进取心理。回到家中，我们让学生帮助父母做一些力所能及的事情，体验父母劳动辛苦，如打扫卫生、洗衣服，帮父母做饭，田间除草等。另外，我们还带学生走出学校，去看望退休老教师和敬老院的老人们，帮他们打扫卫生、洗衣物，开展劳动服务活动，增强学生的服务意识。
以上是我们学校开展的一些具体工作，虽取得了不少成绩，但也存在着许多不足，我们会继续努力，继续秉承明德小学项目的“全人教育”理念，探索出一套全人教育的成功经验，使我们小茴店镇明德的明天更加灿烂辉煌。
明德小学中华文化经典诵读情形与特性
学年初，我校制定了“中华文化经典诗文诵读”实施方案，召开了“中华文化经典诗文诵读启动大会”，会上，校长首先致辞，阐明了开展“中华文化经典诗文诵读”的目的意义，并对广大师生给予厚望；接着大队辅导员宣读了中华文化经典诗文诵读实施方案，方案涵盖了读经办法，读经进度安排和读经教导规划。这些具体措施规定了学生每天在早晨课前15分钟诵读经典诗文，每班每周安排一节自习用于学生诵读经典诗文。另外，每天课外还要拿出10~20分钟巩固当天所诵读的经典诗文；最后师生代表分别做了表态发言。
在召开启动大会之后，我校又举办了“中华文化经典诗文诵读辅导班”，由骨干语文教师讲解，辅导其他教师，同时指导和评估孩子读经的方法。
在具体的读经过程中，语文老师还在诵读礼节、表达创意和声韵等方面进行指导。学校领导经常深入教室，来到师生中间，参与、检查、指导、评估读经活动，解决具体问题。为了推动读经活动的深入开展，我们还开展了以班为单位的“经典诗文诵读会”“经典诗文诵读竞赛”等活动，举办了全校经典诗文诵读比赛，评选了“经典诗文诵读优胜奖”，在经典诗文诵读运作中，我校不断发现问题、总结经验、修订实施细则，把经典诵读活动推向了健康、快速发展的轨道。一个诵读经典诗文的浓郁氛围正逐渐形成。
一个个精彩诵读的场面感染着来我校参观学习的每一个人，师生引经据典的精彩谈吐充盈于书香校园的每一个角落。
老师们普遍认为：老师的作用主要是采取有效的方法引导，激励和帮助，与学生一起背，让学生从内心深处愿意背，喜欢背，学生背得多了，其义自现，就为他们自己奠定了较为厚实的文化底子。
经过一段时间的中华文化经典诗文诵读的尝试，我校取得了可喜的成果，学生背诵积累的诗篇猛增，学生写作水平进一步提高，学生的口头表达能力进一步发展，学生的心理素质进一步优化，更为重要的是在一定程度上培养了学生高尚的品格与快乐健康的人生观。明德小学中华经典诵读推动项目与未来计划
中华民族自古以来就以“礼仪之邦”著称，以“文明古国”的美誉享于海内外，作为炎黄子孙加强对中华经典诗文的诵读，弘扬民族精神才成为我们义不容辞的责任。而大量的科学研究证明，少年时代是人格发展的关键期，13岁以前是人生记忆力最好的年龄。王则贵教授说：“从小读最有价值的经典著作，使中国文化从根救起。”由此，我校结合学校实际，从以下几方面入手，全面推动经典诵读的活动积极而富有成效地开展。
（一）明确主旨，确定目标
经典诵读的根本目标就在于继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，为正处于记忆黄金时期和人格形成期的孩子们打下做人的底子，终身受益。为此，根据教材实际，我校制定了以下课程规划： 第一阶段（1—2）年级：必须背古诗词20首；熟读《千家诗、千字文、百家姓》、《龙文鞭影》。
第二阶段（3—4）年级：必须背古诗词25首；熟读《孟子》、《庄子》。第三阶段（5—6）年级：必须背古诗词26首；熟读《诗经》、《增广贤文》。
（二）鼓励参与，内外结合
为了更好地达到诵读目标，学校争取校内外结合，充分调动学生诵读积极性从而高效达到目的。
1、明确组织成立明德小学经典诵读领导小组（包括组长、副组长、各班负责人等）。
2、教师以身作则，和学生一同投身于经典诗文的诵读之中，共同成长，共同进步。
3、充分发挥家长学校的优势，组织有条件的家长进行陪读，使学生有效利用好课外时间。
（三）潜心研究，思考方法
全员参与，积极行动还不够，只有科学的方法才能成功。我们经过研究，得出以下方法：
1、保证时间量，在校由老师组织，充分利用好早自习，课前，中午或课外时间，分几个时段背诵；回家后，由学生家长陪读。
2、诵读方式多样化
可小组合作，可集体诵读，还可男女生比赛等不同的方法来背诵。也可以编唱儿歌或背广告词方式背诵，在唱游中达到高效的学习之目的。
3、儿童的背诵速度采用渐近的方式，由易到难，由慢到快，自然达到效果。
（四）及时反馈，多奖不罚
为了及时掌握背诵情况，根据速度，各年级负责教师应对学习效果做出反馈，争取多奖不罚，达到评价是为了更好地努力的目标。
（五）注重实践，积极应用
“学是为了现在或将来的用，”学以导行是我们根本的目的。在学生学有收获后学校结合实践开展各种实践活动，如“诗文接龙”比赛，“古诗今用”“学古明理大行动”等活动。使学生在应用中激发兴趣，加强理解；另外，在平时的作文及生活中也注重应用，使经典诗文学习和我们日常生活水乳相融。
总之，在以后的时间里，我们将在实践中摸索，研究总结，使经典诗文的诵读成效更明显，真正地为学生一生发展奠定基础。
明德小学西方文化经典诵读情形与特性
小茴店镇明德小学在中华文化经典诵读之后，在总结经验后开展了西方文化经典诵读活动，制定诵读计划，成立指导工作组，工作组召开语文教师兼班主任、英语教师会，明确西方读经的目的意义。
先有语文教师指导读经，在读熟的基础上，要求读出有韵味，再理解大意。之后有英语教师指导学生英文部分，其目的是调动学生读经积极性，同时也是提高学生英语阅读能力和口语表达能力，效果非常好，得到了家长的支持和赞许。英文阅读时间主要安排在早读英语角由英语教师领读。
在具体读经过程中，我们评选英文朗读能力棒的学生来帮助其他孩子读。实行“一帮一”互助活动。举办了班级英文经典诵读比赛，评选优秀选手。有的学生说道“读英文，其实并不难，现在喜欢上英语课了。”六年级毕业班的学生说道：“为我上初中进一步学好英语打下了坚实的基础。”
经过一个时期的西方经典诵读尝试，学校取得了可喜的成果，学生背诵积累的篇章增多，英语诵读热情高涨，口语表达能力进一步发展，更重要的是在某种程度上为孩子培养了爱好。
明德小学西方文化经典诵读推动项目与未来计划
为使小茴店镇明德小学学生在基础教育时期，在学习文化科学知识，接受中华民族文化经典的同时，也吸收西方文化经典的精华，更进一步掀起学校西方经典文化诵读活动，有计划有组织的进行着。
一、项目宗旨
继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，为正处于记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们打下做人的底子，终生受益，同时接受一些西方教育，使学生将来有更好的发展。
二、组织领导
建立西方文化经典诵读领导小组，负责组织开展学校读经活动。组长：各班班主任
组员：三年级语文教师
四年级语文教师
五年级语文教师
六年级语文教师三、四、五、六年级英语教师
三、具体做法
1、原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法
（1）保证时间，每周读经50分钟，利用早读、课外活动、课前等时间保证学生每天诵读西方文化经典10分钟。
（2）工作记录，教师应对学生的读经情况认真做好工作记录，要记录读经计划进度的完成情况，开展活动中出现的各种问题，注意收集学生、家长等各种信息。（3）定期组织评选优秀读经小标兵活动，保持学生读经的热情，认真总结好的读经方法，进行全面推广。
西方有一个文学家曾经说过：一个人的成长就像是一棵葡萄树，他的技能、知识就像那一串串的葡萄，而胸怀、情感、意志就是支撑葡萄树的支架，如果没有支架，葡萄树就只能匍匐在地并最终和它的珍贵的果实一起烂掉!我们学校现在进行的西方文化经典诵读，就是要同家长、老师一起，帮助孩子们立起这样—个支架，学校也因此为实施新课改找到新的切入点和融合点。我们将此项阅读活动长期坚持下去。
小茴店镇明德小学校园绿化公园化 情形与特性
小茴店镇明德小学是一所绿色笼罩中的花园式学校，学校占地面积12400平方米，已绿化3800平方米。走进校园，映入眼帘的就是两旁花池整齐排列、枝繁叶茂的广玉兰，他们时刻激励着明德师生顽强向上，执着成长。每一天，孩子们都在他们的呵护下学习、娱乐、健身，尽情享受童年无忧无虑的快乐时光。在教学楼前面有两片草坪，草坪中间是新栽种的月季花，朵朵花蕾含饱欲放，正准备吐露她们的芬芳。年轻妩媚的明德小学教学楼成了孩子们心中神圣的殿堂。教学楼前，各种花草笑迎着宾客，这些花草在师生的呵护下正争奇斗艳、吐露芬芳。墙面上，科普长廊、文化长廊师生书画作品，学生山水画，教师练功展板，教师教育教学成果展示板以及班级的个性化展板，所有这些处处体现小茴店镇明德师生对美的热爱，美的追求和美的创造。
在校园公园化建设方面，我校更注重校园科学化管理。对种植的花草、树木实行分块挂牌管理的目标责任制，任务到班、责任到人，定期拔草、修剪、浇水、施肥。立足实际，常抓不懈，学校的校园文化建设与之同步发展。德育展室、墙报、板报及学生自办的学习园地栏目设计更具明德特色，为师生搭建了展示自主我的窗口与平台，体现这学校发展的目标和宏伟蓝图。营造出了优美、和谐、独特而浓郁的以传统经典文化为特色的校园文化氛围。
总之，融学园、花园、乐园为一体，集自然美、社会美、艺术美为一身，以劳辅德，以美益智，以境陶情，是小茴店镇明德人在校园环境建设中历久弥新的永恒话题。
小茴店镇明德小学校园绿化公园化 工作项目与未来工作计划
在点点滴滴滴的生活中，时时、处处都蕴含着教育的契机。校园是师生朝夕相处的地方,良好的环境，富有人文气息的氛围起着潜移默化的育人功效。为此,在加强学校硬件设施建设的同时,我们更注重对校园环境的绿化美化工作。根据学校实际,在本我们努力从以下几方面推进学校绿化公园化工作:
一、根据学校实际情况，科学规划，合理布局。
分别在校门两侧、教学楼前规划绿化带，植树种花，这样，上课之余，在窗前向外一望，就能使人感到赏心悦目。教学楼西侧的劳动基地也要增添新品种，当然，在教学楼竣工之后，结合校园新布局，再具体考虑在适当的地方进行绿化，从而使我校成为“花园式”学校。
二、因时因地而宜，做好计划，种上多种树木花草。
我校土壤相对肥沃，目前形成的广玉兰绿化带已成规模，在此基础上，我们准备在学校大门两侧种植垂柳；东面草坪的绿化带栽种柏树；教学楼门前的花坛内种植月季、大梨花，芍药，牡丹等，从而使校园里香气四溢，空气清新，成为师生共同学习、生活的乐园。
合理布置教室，创造“美的小天地”。教学楼盖成后，我校将加强在教室内以培育盆花为主，配以手工制作插花，从而使教室窗明几净，充满勃勃生机，成为学生们学习的“美的小天地”。
对未来的工作，计划拟定如下：
（一）加强管理。校园内绿化带、草坪、植物园以中队为单位划分责任区，定期修剪、锄草、施肥、浇水、松土。保持绿化责任区卫生清洁。少先大队组织评比、奖励。
（二）对全校师生加强环保教育，达成爱护花草树木，保护环境的共识，从而争着为绿化、美化校园多做贡献。
（三）不断增加校园内树木花草的品种、数量，进一步绿化美化校园。
明德小学劳动服务情形与特征
小茴店镇明德小学把培养学生健全的人格，良好的品德与正确的价值观念，爱护并珍惜环境与资源的正确人生态度，养成勤劳朴实和服务互助的品质，当做德育教育的重中之重，从每一件小事做起，开展了具有明德特色的学生服务教育工程，把学生劳动服务贯穿于学校教育与学生训练的各项工作与事务当中。
我们学校的学生都是来自各自然村，现在的孩子对劳动服务意识已经不强，针对学生的特点，我们学校制定方案和计划，通过少先队组织，在班级开展主题班会活动，宣讲劳动服务的目的意义，并进行劳动服务指导，重点有指导教师示范。开展劳动服务小标兵评比，有针对性地进行学生劳动服务评核。
活动过程中，我们从校园资源入手，无论是绿化区还是卫生区，每个班级每个学生都有自己的责任区。初春时节，同学们在老师的指导下，栽花种草，辛勤耕耘，花草树木长高了，同学们精心呵护，拔杂草、勤浇灌，利用劳动课向老师学习修剪技术，为花圃小树修枝打杈。
为了使更多的学生了解自己责任区内的植物，共同爱护它，他们利用图书室、微机室查阅大量资料，对责任区的树木花卉名称、种类、用途做了详细说明，精心整理制作成植物标示牌轻轻挂在植物身上。像条条金色的项链，闪烁光芒，那是同学们汗水的结晶。
除此之外，学校少先队还进行劳动服务小标兵评比活动，人人争做明德小主人。
每天放学后，教室里、走廊中，厕所内，楼梯缓台上，到处都是同学们忙碌的身影，大家按照老师教给的方法严格、细致的操作。在每次的劳动中，他们深深地感受到了劳动的艰辛，体验到了劳动的快乐，更加懂得了珍惜环境的重要，同时良好的行为习惯在幼小的心灵中扎根。
校园内设置回收区，把资源集中分类管理，转变成再利用资源，形成“回收——整理——再利用”的完整体系，整个运作过程完全由学生自己操作。
除此之外，我们把学生劳动服务由学校延伸至家庭、社会。清理和维护学校周边社区环境已成为明德学生义不容辞的责任，坚持把方便给予他人，把利益给予他人，把温暖给予他人，把服务给予他人，以成为明德人的道德准则。
为了推动学生劳动服务活动的开展，我们定期召开学生劳动服务总结表彰大会，对成绩突出的班集体和学生先进个人进行表彰激励。受表彰的典型介绍经验，供全校学生学习效仿，同时，我校少先队大队部还对下一阶段的学生劳动服务工作提出明确的要求。
如今，学生劳动服务教育在我们明德小学开展地如火如荼，它使明德学生逐渐养成了热爱劳动、热爱生活、热爱校园、自觉服务他人的良好道德品质，为培养学生健全人格奠定了坚实的基础。
明德小学劳动服务推动项目与未来计划
人类自诞生以来，劳动便与人休戚相关——是劳动创造了人本身，是劳动创造了美。从小让学生养成热爱劳动的习惯，勤于劳动的品质则显得尤为重要。在开展古典诗文的诵读过程中，在丰富学生精神生活的同时，我们更加注重对学生劳动能力的培养和劳动习惯的养成教育。劳动服务推动项目主要从以下几点入手：
一、结合校园实际，科学安排，让学生参与富有成效的劳动实践活动。
学校正在建设期，更加需要师生劳动创造美；在我校根据需要开发的区域里，根据各年级学生情况划分好区域，安排任务，使学生在课余时间积极参加劳动实践，为校园平整绿化，找来花籽，种树栽花，使学生在自己的劳动中看到为校园带来的美景，从而自然而然地树立劳动意识。另外，对校园环境的卫生打扫上积极评比，亦让学生体会到劳动和成功的喜悦，加强劳动的愉悦体验。
二、从校内走到校外，使学生积极参与一些力所能及帮助他人、服务于社会的劳动实践活动。
深入农户，使学生在为村上、镇上的孤寡老人、贫困户、残疾人献爱心，劳动帮助的同时，到社会上亦开展些实践活动，如打扫马路、捡垃圾等活动，使学生在奉献自己的爱心，真真切切地实践中增长见识，体会劳动后给他人及社会带来的愉悦感，从面地自觉地投身于各种劳动实践中。
（三）从自我做起，从身边做起，让学生注重个人卫生而养成劳动习惯。
平时，老师们穿戴整齐、干净为学生做好表率；并要求学生从自我做起，从自己身边的整洁入手，洗干净脸、手、脚，穿净衣服，保持自己教室，校园的干净入手，从点点滴滴中养成勤于劳动，享受劳动之美的品质。
以上就是本里的劳动服务推动项目方面的具体安排，当然，亦有不足之处，在以后的实践中我们将继续摸索、前进。力争做到以下几点：
（一）根据实际情况，进一步完善对各年级区域的劳动规划，使学生能根据自己特点，特征功能，劳有所获；另外，根据春、夏、秋、冬四季不同，科学安排好劳动时间，使劳动成为学生课余时间不可缺少的一种活动，又使学生从中受益，身心获得健康成长。
（二）老师们鼓励学生多留心周围，注意从中发现可劳动的内容，多渠道拓展劳动空间，增加社会劳动次数，并及时反馈社会效应，使社会教育和学校教育水乳交融。例如，首先要求学生在家不当小皇帝，多做一些力所能及的家务事，为父母分忧，并定期和家长沟通，看学生的各方面表现；其次，让学生自发地帮助村上或社会上的残疾人或孤寡老人做好事，也可在校内的光荣榜上予以表扬；第三，学校通过一些集体组织的“爱心”活动，教育学生并对效果进行问卷调查，为下次组织活动积累宝贵经验等。
（三）加强对个人卫生及习惯的养成教育，对效果及时反馈，真正使习惯的养成和育人功效同步发展。例如，要求学生穿戴干净整洁，勤洗手、脸，这不光要看在校表现，还要寻根究底，弄清在家表现。及时和家长沟通，对学生的片面行为进行纠正，从而在习惯的养成方面校内外一个样，真正地从外到内地转化，为学生讲究卫生，爱好劳动的优良品质。
利用农村资源回收
拓展少先队环保活动
明德小学回收资源计划
抓住农村固有的广阔天地，丰富的自然资源和乡土风情，“挖掘利用农村有效资源”开展有特色的环保活动，毫无疑问是新时期农村少先队发展的一条新路。
一、根据农村资源优势，抓住“土”字气息
应从农村实际情况出发，在“土”字上做文章，要善于发现和挖掘具有乡土气息、充满活力的农村教育资源，形成农村特色。
二、合理利用身边的有效资源，不怕土
1、组织队员调查农村垃圾的主要来源，在队活动中进行废品再利用，培养队员的创造精神；
2、开展“环保卫士在行动”活动，对不可回收废品进行归类整理，增长和宣传环保知识，用少先队员的新行动回报家乡。
3、开展“废品回收、分类垃圾、变废为宝”的活动，结合“手拉手地球村”活动，不仅培养队员环保、回收、节约理念，还通过捐资助学培养学生的爱心意识和可持续发展观念。
三、“石头、土块均为宝，易拉罐、废纸皆有价”，拓展少先队科技活动新空间
这里丰富的自然资源是孩子们始终津津乐道的游戏道具。木块、塑料瓶、泥土、石头块、蛋壳、草茎、树叶以及各种植物的种子，这些城里孩子不屑一顾的土玩意儿在我校工艺小组的队员手中却成了宝。
1、利用废旧的易拉罐和导线制作了“电动扇车”，小小的扇车不仅精巧、细致，更解决了农民们扬谷子的难题，实现了手动到电动。
2、扔掉的酒瓶、泡面碗，队员们组合起来制成了“简易台灯”，这些新颖、别致，可爱的作品都是队员们智慧的结晶。
3、捡拾校园里的落叶、植物的种子，队员们便可以展示一番奇思妙想：用柳叶、松毛、芍药、爬山虎的叶子做成花蕾、金鱼、燕子、时装等，明德小学中华传统文化及西方文化经典诵读
工作实施方案
一、指导思想：
教育肩负着一个社会、人类永续进步的重任。人的本质总希望能够不断的进化，而教育包括了人类继续生存所需的做人处事道理，继续进化所需了解人类历史的演变和经验，还有社会科学知识等，综合起来后传授给下一代，使一代有能力不仅在当今社会上生存，更重要的是能够在此础上，肩负起人类，社会继续进步的重任。而中华传统文化经典诵读，就是让学生用手去触摸中华民族的文化脉搏，用心灵去感受华夏文明的博大精深。既有利于中华优秀传统文化的传承，又有利于小学生思想与文化素质的提升，进一步让学生了解做人处事道理。教育的真谛，就是使学生能够肩负起今后建设社会的重任。
二、诵读理念
书读百遍其义自见。小学生阅读“中华传统文化经典及西方文化经典”，目的就是将中华文化和西方经典作品中所含的历史、伦理、生活、教育、博物的思想内容，还有它的书面语言及文法，通过长期的诵读，来领悟其深刻的内涵，接受道德与正确的人生观、价值观，并且启发学生学以致用，去追求“真、善、美”的人生目标，懂得如何走正确的路，做正确的事，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众，贡献社会。
三、成立领导小组
为了做好中华（西方）文化经典诵读工作的领导指导工作，学校成立领导小组。组
长：范国华
副组长：汪绪江
易新华
孙同国
成员：孙
浩
谌照礼
邹
艳
姜文化
马卫东
陶全新
张历中
孙建峰
周俊峰
丁
琴
四、学习时段安排
1、早读前十分钟（具体负责人见安排表）2、课外活动（由语文老师具体负责安排）
3、其他时间（由班主任具体负责安排）
五、诵读形式及要求
1、范读
目的是创设浓浓的教学气氛，唤起学生的情趣，迅速调动学生的学习兴趣，教师要用普通话反复诵读，力求读的熟练，流畅，力求在语调，节奏方面像古人吟诵诗文那样深情并茂，并且注意重音、停顿方面阅读技巧的运用。
2、领读
许多经典韵文、散文，都有许多生涩冷僻的汉字，需要通过领读来教学生读准字音，对比较难读的长句，需要通过领读来教会学生正确断句，读出连贯的语气；对于韵文的声律、气韵，也要通过领读教学生去掌握，去表达。教师要在反复领读过程中，让学生通过诵读的实践，逐渐读正确、读顺畅，并从中培养语感，受到熏陶。
3、试读
试读即使学生第一次离开老师的引读自行阅读。借助拼音自己读，教师可以通过巡视，抽读等形式进行纠错，矫正，使学生足部读准字音，读顺句子，连贯全文。
4、练读
在试读的目的基础达到之后，就要学生进一步练读。可以采用“对读”、“接读”、“齐读”，还可以根据不同年级、不同课文的要求，采取抽读、赛读、打节奏伴读、配乐诵读、伴表演读等多种方式，保持学生浓厚的阅读兴趣，吧经典读熟、读好。
5、背诵
每篇文章尽可能让学生熟读成诵除了在课堂上引导学生背诵外，还让学生课后去背诵。与家长沟通，协助检查学生的背诵，语文老师引导学生吧被毁的名言佳句运用到习作中去。还可以在班上开展诵读比赛活动，组织读的好的同学参加全校性的古诗文诵读活动。让学生将所学的内容得到巩固。
6、扩展
可以采用讲故事、与人物对话、查阅资料编故事，不定期的召开班级故事会，尽可能的让学生领会文章的深刻内涵，感受文章的艺术意境，提高想象力和对文章的鉴赏能力，并在道德修养方面得到潜移默化的熏陶。
六、活动程序及细节要求
1、每次诵读前各相关指导教师要进行谋划，按照年级及学生年龄特点，选择经典范文，各辅导教师将经典文章分类。
2、各辅导教师要将辅导学生及各时间段、形式，所选择的篇目，达到预期的效果，作出相应的计划安排。
3、各辅导员要采用多种手段，形式来进行，为开展全校性的经典诵读比赛和总结表彰做好充分的准备。
4、各年级背诵要求如下： 一、二年级常规篇达5篇，自由篇达10篇； 三、四年级常规篇达10篇，自由篇达15篇； 五、六年级常规篇达15篇，自由篇达20篇。
七、学习内容
一年级：《千字文、百家姓、千家诗》 二年级：《龙文鞭影》 三年级：《孟子》 四年级：《庄子》 五年级：《诗经》 六年级：《增广贤文》
八、考核方式
1、学生经典诵读举行班级间比赛，产生优胜班级。
2、学生之间相互比赛，产生小标兵。
3、学校举行比赛，产生小标兵、优胜班级。
4、比赛可以用诵读、配乐读、表演等形式进行。附：具体安排表 附表：1 小茴店镇明德小学经典诵读早读前五分钟诵读人员安排
时间 指导教师 周一 孙建峰 周二 周俊峰 周三 马卫东 周四 陶全新 周五 姜文化
附表：2 小茴店镇明德小学经典诵读课外活动诵读人员安排
时间 班级 辅导教师 诵读内容 周一至周四 一年级
付金珍、吕永
班主任教师按自己的计划执行 周一至周四 二年级 周一至周四 三年级 周一至周四 四年级 周一至周四 五年级 周一至周五 六年级
张历中、张玉 鲁
莹、王波 杨立军、孙洁 孙建峰、陆俊 周俊峰、张瑞
明德小学校园绿化美化实施方案
一、学校绿化美化概况
我校一直都很注重校园的绿化美化工作。近几年来，学校在校长的领导下，在抓教学的同时，也非常注重抓校园绿化美化工作。进一步整顿学校环境，绿化美化校园，在确保原有的花草、树木护理基础上，准备新种植各种花木。从而使校容校貌发生较大的变化。
二、绿化措施
1、学习文件，提高思想，统一认识。
结合学习了教育局有关绿化美化环境建设的文件精神，及我校绿化方案内容。认识到开展义务植树和搞好校园绿化，对学校的发展具有重大意义，把植树和育人结合起来，激发师生责任感和积极性，人人动手、个个出力，植树栽花改造学校环境。
2、建立组织，加强领导
根据上级要求，成立绿化领导小组，由校长任组长，总务、少先队负责人、科学教师及班主任组成。定期讨论研究绿化美化工作，规划设计绘制学校绿化平面图，使绿化工作做到有领导、有组织、有计划地开展。
3、列入议事日程，落实措施。
学校每学期把校园绿化美化工作列入工作日程，列入班主任工作任务的会议内容，定期研究检查行动情况。学校包干到班，班包到组，组包到个人。
4、全面规划，重点突破
全校绿化规划，按总面积为202_平方米，新增绿化面积600平方米。要求本学期年完成，根据实际情况，工程分三期进行。各教室前的绿化和教室、办公室内的布置工作，列为重点美化绿化项目。并设计学校校园绿化区，将进行建造和绿化。校园种植树木以常绿树为主。
5、检查评比、奖励先进
每年夏秋栽植后，进行全面检查，每周结合环境卫生进行检查，促进管理。每学期期末进行评比、奖励、表扬先进。
三、加强领导，统一部署
我校校园绿化美化工作全面展开，校领导积极带头，全校教职工积极参加义务植树，全校植花260株，移栽花树30棵，开辟学生实验基地1块，面积200平方米。春风习习，百草萌发，杨柳吐芽，在春意盎然的季节，我校大力开展校园的绿化工作，校园的硬化已开始，我校积极开展校园的绿化美化工作。为了确保绿化美化工作有序进行。校领导对此召开专门会议研究部署全校绿化美化工作。首先制定出全校绿化美化方案，总务处研究绘制出全校绿化美化方案图，然后广泛听取多方面的意见精心修改。在绿化方案的设计上注重因地制宜，考虑不同树种的搭配。总务处领导多方联系购置树木，保证植树方案的顺利实施。校领导及总务处安排后勤人员承担主要的植树任务，4月1日，4月8日全校教师按年级组参加义务植树，挖数坑、栽树、培土、施肥、浇水，教师上完课后也要投入到植树劳动之中。所有工作在4月份完成。
四、绿化美化，各负其责
我校从学校领导到教职工，形成了建设花园式学校的共识，把校园绿化美化工作作为一项重要工作来抓。学校领导带头捐资出力，修建了宣传标语“创文明单位，建绿色校园”。校园内的花圃、花坛全部进行修护，从而使整个校园更加亮丽和生机勃发。同时，对布局不合理的花草树木进行移植和改种。
要注重养护管理，及时浇水施肥，加强植物修剪造型，科学防治病虫害。切实加强监督检查，定期对管理管护进行考核，通过教职工的努力，使校园绿树成荫，草地、花坛和各种观赏植物错落有致，形成“硬、绿、净、美、亮”的优雅环境。
第五篇：世纪明德最新简介
世纪明德简介
北京世纪明德教育科技有限公司是面向国内外青少年提供各类体验式产品的教育服务机构，主要产品包括：北京励志修学营、上海励志修学营、西安励志修学营、青青部落特色营、以及美国、日本、韩国等国际修学营。公司还自主开发并提供励志培训教材、电子学校、全国中小学校长高峰论坛等教育服务产品。
世纪明德目前全职员工200人，兼职员工千余人。截止202_年8月，世纪明德已经成功为来自全国各地近202_多所优秀中小学的数十万学生提供修学游服务，在业内遥遥领先。世纪明德于202_年4月在全国夏令营行业内率先通过ISO9001质量管理体系认证，202_年4月正式成为国际夏令营协会（ICF）大陆地区首个会员，202_年7月取得北京市高新技术企业资质，202_年4月成为团中央“青年就业创业见习基地”，202_年8月被中关村科教旅游节授予优秀组织奖，202_年9月被评为海淀企业园区优秀党支部。
世纪明德始终坚持以营员的收获和成长作为产品生命、以提升中国青少年乃至全体民众的精神素养为使命、以成为最具国际影响力的社会能力教育整体解决方案提供者为愿景。
世纪明德品牌亮点
资质
1.世纪明德在全国夏令营行业内率先通过ISO9001质量管理体系认证 2.世纪明德为国际夏令营协会（ICF）大陆地区首个会员 3.世纪明德成为高新技术产业 4.世纪明德成为北京市信用企业
5.世纪明德加入共青团“青年就业创业见习基地” 6.世纪明德被评为海淀企业园区优秀党支部
7.世纪明德被中关村科教旅游节授予优秀组织奖 接待量
历经十年接待数十万人次，近202_所全国优秀中、小学校。团队
百余名全职员工，六千余名兼职团队（有四千名辅导员和协调员，近三千名清华北大在校生已参加过世纪明德辅导员，三百名素拓师，五百名队医，近三百名讲解队员，兼职梯队共一千五百人，每营每队还会配备安全员，确保营员老师出行安全。）安全
安全医疗措施完备，北医、协和医疗员持急救证上岗，十年来无一起安全事故发生 师资、资源
依托清华北大优势资源，拥有庞大的专家、院士、教授、状元阵容（给予题 词近百幅）口碑
明德修学营质量优，口碑好，数年来活动满意度近98%（全国各中小学对世纪明德的寄语及感谢信千余张）后续延展
1.很多参加过明德修学营的营员通过修学活动都已如愿考入清华北大，其中更有10余名昔日的营员加入了明德辅导员队伍
2.通过下课啦网络社区等后续交流活动使营员得到了更多增值服务 自主研发
拥有自主研发的高效稳定的接待管理软件 产品
有多样化、个性化的夏令营产品，满足不同个体需求（北京励志修学营、上海励志修学营、西安励志修学营、国际励志修学营、青青部落特色营、全国中学校长高峰论坛、明德励志大讲堂、电子学校）爱心活动（公益）
收到百余张公益活动的感谢信 明德品牌推广口号
发现更棒的你
世纪明德核心文化
我们的文化，我们努力去做
◇明德愿景◇
成为最具国际影响力的社会能力教育整体解决方案提供者
◇明德使命◇
以提升中国青少年乃至全国民众的精神素养为使命
◇明德文化◇ 高标准做事 低姿态做人 不拘一格发展 永不轻言放弃 ◇明德口号◇ 发现更棒的你 ◇明德境界◇ 眼高，手低，心静 ◇明德追求◇ 心的事业，用新去做
◇明德意志◇
全力以赴、落到实处、主动担当
◇明德理念◇
大胸怀、大舰队、大事业、大家庭
寓言故事：全力以赴与尽力而为
猎人伤母兔，派猎狗追捕。须臾，狗空手归，曰：“兔逃奇快，吾已尽力而为！”
山洞中，母兔大喘，腿倾血。兔仔问：“兔本慢于狗，况重伤！何能安归！”母兔凝视兔仔片刻曰：“如被猎捕，吾定死，则仔无人喂养，何办？!故吾必全力以赴，幸安归！尽力而为者败，全力以赴者胜！”
世纪明德独有优势
名校学子，亲密接触：
清华、北大在校生与营员同吃、同住、同游、同学，交流学习生活，结下一生情缘。更有参加过明德励志修学营的10余名学子考入清华北大后作为辅导员带队，为学弟学妹们传经送宝，畅谈修学营收获；明德励志，薪火相传！高新科技，安全保障：
高新科技领航，为每位辅导员配备GPS定位系统，让学校和组委会及时知晓学生们的活动地点和现状；应急预案齐备，北京大学医学部、北京协和医学院（清华大学医学部）、北京中医药大学、首都医科大学、医疗员持急救证随队，历经九年无一起安全事故发生； 规模大，质量优：
接待总量全国第一（数年近数十万人次），市场占有率全国第一，在国内夏（冬）令营行业内率先通过ISO9001质量管理体系认证，是国际夏令营协会（ICF）大陆地区首个会员，接待质量、安全保障得到了国内外权威认证机构的认可； 流程化，标准化：
拥有自主研发的高效、稳定的市场管理软件和接待管理软件，各功能模块各司其职而又紧密配合，保证了峰值时8000人同时在京时的顺畅运作，公司因此于202_年7月被认定为北京市高新技术企业； 后续交流，活动丰富：
组织专家、状元回访学校，安排校长参加全国中学校长高峰论坛，为学校设置明德励学金，营员通过明德上海营、明德西安营、明德国际营、明德“青青部落”等产品与辅导员再次相聚，长期沟通。
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北京励志修学营
感受清北魅力，放飞成才梦想 上海励志修学营
怀鸿鹄之志，游华东名校 西安励志修学营
领略汉唐传奇，走进百年交大 青青部落特色营
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