小学教学建议

第一篇：小学教学建议

教学建议

一、小学教学建议

1.要深入理解和钻研课标、教材，要想方设法让学科教师（尤其是新分教师）明确教学中二个最基本的问题：应该教些什么？会考查、考核些什么？

2.教学过程的设计应紧紧围绕教学重点安排教学环节，通过选用有效教学方法突破教学难点。

3.课堂引入应遵循简短、高效原则，以达到吸引学生和质疑问难的目的。

4.要坚持精讲多练原则。教学语言要简练、情境描述要生动、环节过渡要自然、专业术语要规范、设问小结要清晰。

5.采用多种教学方法，要重视师生互动，善于捕捉学生表达中的亮点与不足，及时总结提炼学生中有价值的学习经验、多样化的操作方法、解决问题的创新思维。

6.充分了解学生个体学习差异，适时调整教学方法。

7.每节课要预留课堂小结时间，结合课堂回顾和技术展望两项内容，小结内容应包含本课所获得的知识、所掌握的技能、学生课堂上的表现等。

8.注重课堂上的即时评价。

9.课堂上尤其注重知识过手和知识拓展。

10.对布置的作业，教师要及时进行批改、记录、反馈，及时分析、讲评学生在作业中出现的问题，并能根据教学目标，弥补教学缺陷，调整教学策略。

11.要及时统计、分析学生的测试结果，注重测试结果的记录与积累。要适时反馈测试结果，进行试题的分析、讲评，为调整教学提供参考。

12.提倡个别辅导。辅导切忌只是做题与讲授。注意学生的感受。13.了解班级情况，抓好C、D、E等学生的提升。14.紧盯“两头”学科（薄弱学科、优势学科）。

15.必须加强近5年参加工作的教师培训与指导。合理安排帮扶计划。

二、初中教学建议

1.狠抓教学常规，促教学质量的提高。

（1）行政领导和学科带头人带头推门听课，查看作业，与教师面对面交流，促教师教学水平的提高。

（2）学校备课组加大常态教研的力度和密度，落实“备、上、听、说、评”五课研讨，任务到人、到科、到班，增强教研活动实效性，高度关注薄弱学科的课堂教学。

（3）发挥集体智慧，加强集体备课。定员、定时、定内容，发挥骨干教师优质资源引领示范作用，推行示范课和研究课。

（4）大力开展教师教学技能赛课活动，落实新教师上好合格课。2.常态培训，立足实效。

（1）加强新教师培训，实现帮扶结对“对对红”。让新教师观摩课堂教学，结合自己的教学实践，明确改进的方向。

（2）做好新教材培训工作，安排专门时间让教师对新课标、新教材的研读，充分理解教材编写意图、掌握教材结构体系、明白各章节重难点、常考点、易错点，从而促进课堂教学质量的提高。

3.高度关注课堂，强化“双基”过手。

（1）从“导学案”编制入手，精心设计“双基”训练。

（2）注重课堂“自学检测”环节的实效。

（3）注重学情反馈，大力关注“当堂检测”，及时落实弥补措施。4.针对薄弱，大力弥补。

针对薄弱班级、学科的教学现状以及存在的问题，深入剖析研讨，集思广益，制定措施和追赶目标，并组织实施。让薄弱学科成绩提高成为提高学校整体教学质量的一个增长点。

第二篇：小学英语词汇教学建议

1、今天讲座的主题是《小学英语词汇教学建议》

2、首先说词汇教学的重要性。

语音、词汇、语法是语言的三要素。其中语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料。词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。

从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平的高低。

3、词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。反之，人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。

所以说，词汇教学是英语教学中不可或缺的部分。学生词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料质量就越高。

4、学习英语词汇教学目标

国家英语课程要求，从三年级起开设英语课程。

三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标。

二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话题范围的600至700个单词，50个左右的习惯用语。

5、低年级要求：

1.将单词和相应的实物或概念联系起来。

2.掌握正确的读音和拼写。

3.以适当的形式运用它。

学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car, supermarket, party）让学生自己拼读。

6、英语词汇的特点

发音都有对应的拼写：

smart, artist, mark, garden[a: ]

Uncle[ ʌ], until[ʌ], full[ u:], music[ ju:], truth[u ]

深入了解英语词汇的基本类型，有利于我们选择正确的教学方式和方法。

7、语言是有声的。因此，一开始就要把语言的基础打好。只有发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你自己通过“听”来学习新的知识。

音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。

“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”

8、教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。

教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法。要“授之以渔”.学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合。

如：比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car, supermarket, party）让学生自己拼读。

9、2.They frequently have more than one meaning(一词多义)

必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的含义。

例如：

BooknBookv

I love this book.I want to book a ticket.10、3.词汇结构和其语法意义产生变化

通过语法关系了解词汇构成变化

前后缀的作用,构词法

11、传统教学的弊端：

1孤立教学单词。

忽视了上下文，忽视了英语词汇之间的关系，导致学生理解的障碍，表达不准确。

2与汉语一一对应

例如：glass 玻璃cup杯子12、3词汇等同对待：接受性词汇量产出性词汇量

等同对待，给学生带来沉重的负担，导致学生厌倦并害怕记忆词汇13、4忽视多种感官的综合运用

单词有音、形、义三个方面，教授单词也可以从单词的这三个方面综合进行。学生对于这三个方面识记同时进行，就可以使发音器官熟悉单词的读音、听觉器官感受词的发音，视觉器官观察词的拼写，手写词的拼写形式，大脑积极思维记忆词的意义。

14、5违背记忆规律

15、教育心理学者研究“痕迹理论” ：

“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。

记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。

16、冲动的惩罚：

学生错误拼写，听写不过关，罚写100遍。

学生起初的好奇感、新鲜感和兴趣都被老师的惩罚而打消的一无所成。随之而来的是学生不仅对英语趣味索然，甚至对老师也是敬而远之，乃至厌恶。

一次随意的惩罚，一生难忘的遗憾

17、词汇教学技巧：

在此给发家介绍八中词汇教学的方法。仅供参考。

直观法、语境法、分类法、释义法、对比法、翻译法、序列法、交际法。

18、直观法：

直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。

19、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。

20、如：讲授食品单元的时候，可以将食品或者食品的卡片，直接呈现在学生面

前，学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际，可以达到比较好的教学效果。

21、更多的直观教学法举例：标签、图片、实物道具、教室内物品、幻灯片

22、直观教学法的优点：

1能提供形象、直观、多种感官刺激的语言材料。

2把抽象的单词具体实物化，避免了用中文解释，培养英语思维的能力。

23、语境法24、1推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力。

2系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。

3上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。

25、通过句型或上下文来教单词

当遇到讲授新单词时，教师课前花时间来准备。

如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。

1）I’m very thirsty, I want to drink some water.2)The flowers are dry, I must water them every day.26、分类法：

将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。

27、按事物的属性如：颜色，动物，文具等

类别进行分类。

按读音和拼写规则分类。)含有相同的发音

2）单词同音异形28、3）合成词：

4）转换词：(词性发生了改变)

29、心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。

在教学单词时应注意引导学生对单词进行不同的分类，以帮助学生记忆。

30、对比法：

将词汇进行对比进行教学

⑴ 反义词对比：

⑵ 动词对比：

31、⑶ 中西方用法对比：

⑷ 同音单词的对比：

⑸ 将词组的构成进行比较：

32、翻译法：

用翻译的方法教授词汇

33、音译法 直译法 意译法

34、序列法：

35、交际法：

通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中。能加深印象，交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。

将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。

36、小学英语词汇教学中游戏例举

游戏是操练、巩固词汇的有效方法，必须有正确的语言输入做前提和保障。

37、游戏种类：

抢读单词、看图猜词、看图写词、相同词首单词拼读赛、拼词对抗、单词接龙、猜袋中物、传递单词、TPR42、更多有关词汇教学：

一.词汇的呈现

1.充分利用直观教具呈现单词

2.调动各种感官呈现单词

3.用新奇，反常的方式呈现单词

二.词汇的教授

1.音标辅助教学，增强读音的准确性

2.激活旧知，感知新知，用构词法加深词形记忆

3.根据词汇教学多维性，选择最佳词义解释法

43、三.词汇的巩固

1.游戏巩固单词

2.用情景巩固单词

3.再现单词，全面掌握

四.词汇的扩充

“教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以便教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”在小学生可接受的前提下，联系生活，适当扩充词汇输入是把英语教活，把教材教活，把学生教活的根本

从教学的角度来看，把词汇区分为认知型词汇、活用型词汇、核心词汇有助于学生词汇的习得和巩固，使得学生知道在某一阶段哪些词汇应优先学习并运用，哪些词汇只需懂得它在文章中的意义，这样不仅可以使学生比较牢固地掌握好核心词汇，而且可以扩大他们的词汇认知量

这样综合运用口、眼、耳、手、脑等器官，全面识记，才能使单词的音、形、义、用法等多方面得到练习与巩固，就能迅速地、正确地、牢固地识记单词。

教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。

因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。

学生起初的好奇感、新鲜感和兴趣都被老师的惩罚而打消的一无所成。随之而来的是学生不仅对英语趣味索然，甚至对老师也是敬而远之，乃至厌恶。

第三篇：小学学科教学建议

小学学科教学建议--科学

（202_年省教研室主任会上印发）

小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获得知识、培养兴趣和科学态度。根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议。

一、教学准备与设计

第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

第2条阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。

第3条阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。

第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，采取对策。

第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。

第6条设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。

第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。

第8条器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

二、教学组织与实施

第9条进行观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

第10条在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。

第11条课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

第12条倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。

第13条探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。

第14条积极利用计算机辅助教学软件进行教学，实现信息技术与科学学科教学的整合，一些活动可与综合实践活动相结合。

第15条要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。

第16条对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。

第17条重视探究过程的科学性。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。

第18条探究从问题开始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。

第19条教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换.学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。

第20条教师对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。课堂教学中的评价以激励为主，使用批评教育的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，需要注意的是奖励实物的方法不能经常采用，以免造成学生的依赖心理和不必要的成本开支。

第21条科学课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用5分钟的时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。

第22条小学科学一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。

第23条做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。提倡课外开放实验室，进一步发挥教学仪器的效益。

三、学习测试与评价

第24条布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学生作业登记记录。

第25条评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。

第26条学习态度与习惯的测评主要采用行动观察法，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，及时了解学生的思维方式、学习兴趣和学习习惯。对学生的突出表现要进行及时的记录。

第27条科学知识的测评，主要采用笔试法，倡导等级评定。每一个单元学习结束要进行科学概念的阶段性评价。每学期要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课程标准和教材内容，结合学生实际，不出现怪题、偏题。

第28条科学探究能力的测评，主要采用作业（作品）法、现场操作法和档案袋评价法。可以依据学生的小论文、小制作、小发明、科学学习记录本、科学报告等进行评估；有条件的学校可以组织学生进行现场实验操作。提倡建立学科学生成长记录袋。

四、课外活动

第29条要指导学生开展种植、饲养、制作等活动，结合课堂教学，经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培养学生的兴趣和毅力。

第30条提倡组织和指导学生的课后实践活动，积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。

第四篇：小学音乐教学建议

小学音乐教学建议

1．演唱教学

演唱教学要充分地利用听唱法进行教学，让学生养成正确的演唱姿势，用自然的声音有表情的独唱和参与齐唱。1-6年级学生每学年能够背唱4-6首歌曲，3-6年级要学唱京剧或地方戏曲片段。

2．器乐教学

器乐教学是音乐教学的重要组成部分，因此，教学中要明确器乐教学的目的性，通过器乐教学来学习音乐，把器乐教学作为学习音乐的工具，是课外音乐实践的乐器。在教学中要防止重技能、轻表现，重演奏、轻创造的教学现象，不要使教学成为专门的技能训练课。

3．教师要在教学中处理好各种关系

教师在教学中要重视教学过程的生成意义，处理好学生参与与教师传授的关系，探究性学习与接受性学习的关系，合作学习与个性学习的关系，教师教学主体与学生学习主导的关系。

4．教师要创造性地使用教材

教师要对教材进行研究和熟悉，要创造性，综合性、灵活性地使用教材

5．进行多元性的音乐评价

在评价中，既重结果性评价，也重过程性评价。对学生音乐学习评价要采用学生自评、互评、教师评价等形式，评价的方式以促进学生发展为目的。

6．积极引导学生参与音乐实践

在教学中，要让学生参与各种音乐实践，演唱演奏创编及综合艺术实践等积累音乐知识，培养提升学生的音乐实践能力。

第五篇：小学英语词汇教学复习建议

小学英语词汇教学及复习建议

马龙县通泉第一小学

金春梅

在《英语课程标准》第18页指出：词汇的二级目标是知道单词由字母构成，学习600－700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题；同时要根据单词的音、形、义来学习词汇。

教师要根据学生的身心特点，巧妙利用各种途径和方法，设计浅显易懂的词汇呈现方式进行循序渐进的词汇练习，开展丰富多彩的词汇运用活动，从而提高词汇教学的科学性、有效性，帮助学生获得学习语言和运用语言的能力。

词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基础材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是由词汇构成的句子来实现的。掌握词汇量的多少直接影响语言表达能力的强弱。由此可见，词汇教学在整个英语教学中的地位非常重要。

一、小学英语词汇教学现状

小学英语教师为了给学生打好英语学习的基础，千方百计抓好词汇教学，听、说、读、写样样不放松。同时也深知词汇学习一直是学生在英语学习中感到最难的，特别是词汇的积累与运用。因此在实际教学中只关注学生对单词的记忆，让学生反复地、机械地记忆。学生虽然记住了不少单词，但运用起来却束手无策。这样的做法忽视了词汇的运用和交际功能，学生对词汇的学习也产生了厌倦、焦虑情绪，从而减弱学习热情。

在小学英语词汇教学中存在以下几种误区：

1、词汇呈现繁冗化

教师为了给学生留下一个深刻的印象，力求形象生动地呈现生词，引导学生感知词义而盲目地设计过多的多媒体课件或利用实物教授生词。在课堂教学中介入过多的信息吸引了学生的注意力，却放松了对生词的学习。学生看似快乐，课堂气氛活跃了，但这样繁冗的生词呈现方式却干扰了学生的学习，效果适得其反。

2、词汇教学零碎化

在平时的词汇教学中，很多教师没有意识到“词不离句”的教学方法，大多数是一个一个地教，极少关注词汇教学的整体认知。像这样逐个地教单词，学生在学习的过程中会存在一个问题，即“只树木不见林”，导致学生难以形成完整的语言思维体系。

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3、操练活动边缘化，形式简单化

教师根据教学内容组织一系列生动活泼的活动，让学生乐学、会学、多学，抓住学生对“玩”情有独钟的心理，采用“玩、演、唱、说、画”等游戏活动形式吸引学生，完成多种技能的训练，达到牢固掌握知识和运用实践的目的。然而，过于热闹的活动吸引了学生却忽略了活动的本质是为学习内容服务。活动的形式可以多种多样，但不应脱离语言学习，脱离教学内容，而应该使活动的内容形式高度统一，使活动为教学目标服务。

教师在教授新词时，在单词的呈现上能做到形象生动，方法巧妙。但是在之后的词汇操练方面往往把注意力集中到背诵、默写和做练习题上，而忽略了词汇在听说读写各方面的综合运用，有的学生成了做练习题的能手，背单词的高手，但听说能力薄弱，造成学用脱节的现象，不利于学生的终身学习和可持续发展。

二、小学生学习英语词汇的现状

《课标》中语言知识目标要求中指出二级词汇目标是学习600－700个单词。这也意味着学生平均每天要记忆一个单词。小学生由于没有养成良好的学习习惯，不能及时有效地记忆与巩固单词，所以导致英语学习困难，甚至产生厌学情绪。而影响学生英语学习的主要因素是词汇学习，影响词汇学习的最大因素又是记忆单词的方法不合理。我们知道单词是音、形、义的结合体，读音是单词学习的重要组成部分。学生在学习单词时缺少必需的语音认知基础，为了记住读音就用汉语拼音或汉字给英语单词注音，这样的学习方法往往让学生读不准单词、句子，对学生危害极大。有的学生知道单个单词的意思而不了解其适用的具体的语言环境，不能更好地理解单词的含义，更不能运用单词与别人交流。同时因为缺乏良好的记忆方法而影响词汇学习及词汇量的积累。

三、小学英语词汇教学的原则及步骤

英语学习的目的是体现在交流运用上，这就必须要有足够的词汇量。由词到句的学习积累、运用是复杂而且不能孤立教学的过程，把词汇放在特定的句子、特定的语境中学习才能更好地掌握运用词汇并运用词汇与别人交流信息。因此，在词汇教学中必须遵循词句结合的原则，即“句不离词、词不离句”。

综合比较多种词汇教学的特点，有效的词汇教学应具备以下几个步骤：词汇呈现→词汇操练→词汇再现。

（一）词汇呈现的方法 词汇的呈现有很多形式，教师应从教学实际出发，充分考虑学生的年

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龄特征。选择合适的方法，让学生全方位地感觉新词。不同的形式吸引学生眼球，能抓住学生好奇心，激发他们的学习热情和兴趣。小学生的思维直观、活跃，因此在呈现单词时要直观形象，让学生能看得见、摸得着、感觉得到。教师可以充分利用图片、实物、声音、手势或动作辅助词汇教学，加强教学的直观性、形象性和生动性，加深对词汇的感性认识，形成生动活泼的词汇教学气氛。教师在教学中根据不同单词、不同年级的学生把这些方法有机结合起来，根据学生的记忆特征规律，调动学生在视觉、听觉、触觉等多种感官来提高单词的识记效率。

利用实物呈现。由于小学生的思维直观，教师在呈现生词时就要形象直观。在教授与学生生活密切相关的单词（如水果、蔬菜、玩具等）时把实物一一展示在学生面前，让学生看得见，摸得着，能轻松掌握记忆单词的音、形、义，达到事半功倍的效果。

利用媒体呈现。多媒体集声像动画于一体，有丰富多彩的视听效果。教师运用多媒体进行英语教学，可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生兴趣，提高记忆效率，增强教学实效性。如教授一些动词时制作相关的动画课件，播放扫地、铺床、跑、跳等动作片段时呈现相对应的词组，以此提高学习的趣味性。

利用情境呈现。在词汇教学时教师可以创设情境，以便于学生将抽象的语言与具体的内容结合起来。如播放音乐呈现music，唱歌引出sing songs。还可以发挥想象，创设有趣的情境。如“马和老鼠跑到房子里”引出horse，mouse和house。“一只喉咙疼的山羊穿着大衣坐在小船里”引出throat, goat, coat和 boat。

利用特征呈现。对于一些特征明显的单词，教师可以在呈现时突出单词的特点，如板书时把big写得很大，small写得很小。介绍班上最强壮和最瘦的同学引出strong和thin，再对比他们的身体特征引出stronger和thinner。这样让学生在鲜明的对比中感受单词语义，达到见词明意的目的，提高词汇教学的实效性。

（二）词汇操练的方法

教师在呈现词汇后，操练要紧紧跟上，这一环节是不可或缺的。词汇练习时间长、强度大利于学生记住单词。教师要善于将词汇操练融入听、说、读、写活动中，使词汇教学更加丰富、有效，善于营造良好的语言氛围，给学生创造“输出”词汇的环境，为学生提供表达、运用的机会，引导学生进行语言实践，尽快将学生的“输入”知识转化成“输出”知识，从而转变成自己的语言能力。小学阶段的词汇操练策略主要有重复、歌曲、歌谣、—3—

游戏、故事和听说读写活动。

（三）词汇再现的方法

单词学习中提高词汇的复现率是非常重要的。学生学过的词汇要及时复习，增加词汇的复现率，加深学生对词汇的进一步理解、巩固、记忆和运用，并及时反馈、适度评价。在词汇再现的过程中，教师要注意组织符合学生特点的活动，鼓励学生建立自己的词汇联系。教师把课堂交际作为立足点，逐步引导学生将语言的运用从课堂延伸到课外乃至日常生活中，做到学以致用，知行合一，学用统一。

词汇呈现、词汇操练和词汇再现是一个整体，在词汇教学中教师要采取形式多样、灵活多变的教学策略，将这三个环节有机地整合，巧妙地把单词的学与用融入各类活动中。只有做到词汇呈现生动形象，词汇操练循序渐进，词汇再现注重运用，才能激发学生学习动机，调动学生的学习积极性，建立学习自信心，开拓思维，达到学以致用的最终目的。

词汇教学不仅仅是单词教学，单词只有在组成句子和话语之后才能实现其交际功能。因此词汇教学不是孤立的教学环节，而要与课文、对话联系在一起。

四、提高词汇教学效率和复习词汇的几种方法

学习词汇不仅要掌握单词的音、形、义，更要重视在听说读写的实际活动中准确熟练地运用和巩固词汇，提高语言实践能力，达到学用合一。

（一）分类综合，及时巩固

教师在引导学生巩固新词时要善于发现词与词之间的联系，把单词按一定规律加以归类巩固复习，有利于学生熟练掌握，举一反三。

1、按词义归类综合复习。如月份、数字、颜色、季节、房间、书籍、动物、食物、身体部位等。

2、按同义词归类。如father, dad, mother, mom。

3、按反义词归类。如long－short，longer－shorter, go－come, black－white。

（二）用词造句，激发想象

教师在指导学生巩固运用单词时可以采用用词造句的方法，以此激活学生原有的知识，并在新学到的知识中造句。通过造句，把新知识纳入原有的知识结构中。如用It’s time to…造句，可以综合四至六年级的知识。It’s time to get up.It’s time to have lunch.It’s time to play sports.It’s time to read a magazine.在造句的过程中学生学会正确运用新词汇，也复习以往学过的知识，实现知识的再现，提高单词的复现率。另外在学生用词造句时，—4—

教师应鼓励启发学生有创意、有特色，这样既激发学生的创造力和想象力，也能促使学生养成用英语去思考、去实践的好习惯，同时实现用英语交流的目的。

（三）熟记典型例句，替换出口成句

在英语复习中词汇、句型实现有机结合，一体复习。把每一单元的知识点梳理归纳成典型的句型，并通过例句训练巩固，让学生理解、消化，同时模仿句型，会套用句型，替换其中的重点词汇，脱口说出新的句型。如What did you do last weekend? I took pictures last weekend.可以用last week, last month, last night ,yesterday, last holiday来替换last weekend,用cleaned my room, did homework, visited my grandparents等词组替换took pictures。这样的训练方式突出了“词不离句、句不离词”的教学原则。

（四）八词记忆法

灵活多变地记忆单词的策略与方法可以帮助学生轻松快速地记忆单词。针对小学生心理特点，特别是长时间枯燥的复习使学生疲惫不堪，因此采用多种方法复习词汇尤为重要。

1、象形词。象形词是人们根据事物突出的形状、特征而创造出来的，这类词只要抓住特点就很容易记住。如eye中的两个e代表两只眼睛。rabbit的b代表兔子的两只耳朵。pen（钢笔）短，所以字母少，pencil（铅笔）比钢笔长，因此字母更多，pencil-case（铅笔盒）要放pen和pencil就需要更长，即更多的字母。

2、拟音词。部分单词的词义与读音是有联系的，如钟走动的声音与tick相关，鸭子的叫声与quack相关。

3、组合词。学生可以用熟悉的字母，通过重新排列组合去记忆新学的单词。它能简化记忆程序，使记忆变得有趣、生动。如eat，tea和ate，ear和are。

4、近音同音词。英语单词中有很多的近音词和同音词，教师可以指导学生通过比较观察，寻找它们的异同，加深印象，增强记忆效果。例如meet和meat，for和four，sun和son。除了同音词，还可以把近音词归在一起记忆。如week，walk和wake。sleep, sweep，sheep，jeep和deep。

5、内部对称词。有些英语单词中会出现一些前后对称的字母，抓住对称的字母，准确高效地记住这些单词。如tomato, onion, cucumber, museum, tomorrow。

6、联想关联词。通过发挥想象力可以把一些字母相近或相同的单词产生关联性，这样可使记忆更加形象、具体。例如用ear（耳朵）去hear

—5—

（听）,“学习必须用耳朵”联想ear和learn。“抓住猫”有catch和cat。“ 双胞胎用窗户阻挡了风就胜了”联想记忆twin，twins，window, wind, win。

7、外来音译词。在日常生活中有很多直接来源于英语的词汇，让学生了解它们的由来，一方面可以拓展知识面，另一方面又让他们快速记住所学词汇的读音，如沙发与sofa,吉普与jeep。

8、合成派生词。部分单词是通过转化、合成、派生而组成的，了解一些常见的构词法能帮助学生记住单词。如pencil和pencil-case, tooth和toothache, head和headache, water和watermelon , class和classmate , black, board和blackboard。

五、重点词汇

*学习用品（20个）

pen 钢笔

pencil铅笔

pencil-case 铅笔盒 sharpener卷笔刀English book英语书 ruler尺子 book书 bag 包 math book数学书

Chinese book语文书 story-book故事书 eraser橡皮

magazine杂志 newspaper报纸 comic book漫画书 post card明信片 crayon蜡笔 schoolbag书包

notebook笔记本 dictionary词典

1、–What’s this in English?

– It’s a book.2、–I have a pen.–May I have a look?

–Sure, here you are.3、–How many English books do you have?

– I have 2.4、–What are you going to do tomorrow?

–I’m going to read a magazine.5、–What are you going to buy?

–I’m going to buy some comic books.*人体（15个）

head头

hand手

eye眼睛

ear耳朵

face脸

nose鼻子

mouth嘴

arm胳膊

body身体

tail尾巴

tooth牙齿

hair头发

leg 腿

foot 脚

finger 手指

1、This is my head.2、Touch your nose.3、She has big eyes and a small nose.4、My hands are bigger than yours.5、– How long are your arms?

– 76cm.6、–How big are your feet?

–I wear size 17.*颜色（colour 10个）

red红色

yellow黄色 blue蓝色

black黑色

green绿色 brown棕色 pink粉红色

purple紫色 orange橙色 white白色

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1、–What colour is it?

– It’s black and white./ It’s red.2、I like the white skirt.*数词（37个）

one一two二three三 four四 five五six六seven七eight八nine九ten十eleven十一 twelve十二 thirteen十三

fourteen十四 fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九 twenty二十

thirty三十

forty四十fifty五十

sixty六十

seventy七十

eighty八十

ninety九十

first第一 second第二

third第三 fifth第五

eighth第八 ninth第九twelfth第十二 twentieth第二十 twenty-one 二十一 hundred百

1、–How many Chinese books do you have?

– I have three.2、–How many people are there in your family?

–There are three.They are my father, my mother and me.3、–How many horses are there?

–There are twenty.4、–What’s the date?

–It’s April 15th(April the fifteenth).5、–When is your birthday?

– It’s June 1st(June the first).–It is in June.6、–What time is it? –It’s 4:30.It’s 5 o’clock.7、–How old are you?

–I am eleven.8、–How tall are you?

– I’m 164cm tall.9、–How heavy are you?

–I’m 48kg.10、–How many kites can you see? –I can see two.*动物（animals 31个)cat猫 dog狗 pig猪 duck鸭子 rabbit兔子 horse马 elephant大象 kangaroo袋鼠monkey猴子

panda熊猫 bear熊 tiger老虎 squid鱿鱼 lion狮子 mouse老鼠 bird鸟 cow奶牛goat山羊sheep绵羊 lamb羊羔 deer鹿 hen母鸡 giraffe长颈鹿squirrel松鼠 lobster龙虾shark鲨鱼seal海豹 ant蚂蚁 fish鱼 sperm whale抹香鲸 killer whale虎鲸

1、I have a cat.2、–What are they? –They are goats.3、–What are these? – They are sheep.4、–Do you like monkeys? – Yes, I do./No, I don’t.—7—

5、I like ducks.6、–What is the elephant doing?

–It’s drinking water.7、–What are the bears doing?

–They are fighting.8、–How many horses are there? –There are forty.9、–What can you see in the picture?

–I can see five cats, eight rabbits and three pigs.10、–Which monkey is stronger, the yellow one or the brown one?

– The yellow monkey is stronger than the brown monkey.*职业（20个）

teacher教师student学生doctor医生nurse护士accountant 会计driver司机singer歌手 actor男演员

actress女演员

artist画家 engineer工程师

farmer农民 writer作家TV reporter电视台记者 policeman警察

baseball player棒球运动员salesperson销售员

cleaner清洁工

worker 工人

dancer 舞蹈家

1、My mother is a teacher.My father is a doctor.2、–What does your father do?

–He is an actor.3、–What does she do?

–She is an actress.4、–What is your father？

–He is a policeman.*食物、饮料(food and drink 26个）

bread面包beef牛肉milk牛奶water水 egg蛋tofu豆腐 fish鱼肉 cake蛋糕pork猪肉 hamburger汉堡包French fries炸薯条rice米饭pork猪肉 noodles面条 chicken鸡肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 soup汤 Coke可乐 ice-cream冰淇淋 juice果汁 tea茶 coffee咖啡（breakfast早餐 lunch午餐

dinner晚餐）*水果、蔬菜（fruits and vegetables 16个）

apple苹果banana香蕉pear梨strawberry草莓orange橙子watermelon西瓜grapes葡萄 peach桃子 tomato西红柿 potato土豆cucumber黄瓜onion洋葱cabbage卷心菜 eggplant茄子 green beans青豆 carrot胡萝卜

1、I like bread and milk.2、–What would you like for lunch?

–I’d like some fish and rice.3、–What’s your favourite food?

– Mutton.It’s tasty.– My favourite food is chicken.4、–What are those?

– They are cucumbers.5、–What do you have for dinner on Mondays？

—8—

–I have fish and green beans.6、–Do you like peaches?

–Yes, I do./ No, I don’t.7、–Have some chicken, please.–Thank you.8、–Can I have some French fries? – Sure, here you are.*衣物（16个）

jacket夹克衫shirt衬衫T-shirt T恤衫skirt裙子dress连衣裙jeans牛仔裤

pants长裤 socks袜子 shoes鞋子sweater毛衣 raincoat雨衣shorts 短裤sneakers胶底运动鞋 slippers拖鞋

sandals凉鞋

boots靴子

1、I like the green sweater and the white skirt.2、–How much is it?

–It’s thirty yuan.3、–How much are the sneakers?

–They are eighty yuan.4、–What are they? – They are sandals.5、The sweater is pretty.The socks are colourful.6、–Can I wear my new T-shirt? –Yes, you can./ No, you can’t.7、–Where are my socks?

–They are on the chair.8、–Whose is the shirt?

–It’s my shirt.(It’s John’s shirt.)*交通工具（10个）

bike自行车

bus公共汽车

train火车

boat小船

ship轮船

taxi出租车 jeep吉普车

plane飞机

subway地铁

car小汽车

1、–How do you go to school?

–I go to school by bike.2、–How do you go to America?

–I go by plane.3、–How does your mother go to work? –She goes to work by bus.4、–How did you go to Beijing? –I went by train.*杂物（50个）

chair椅子

bed床

computer计算机

board写字板

fan风扇 light灯picture图画 wall墙

floor 地板

curtain窗帘

trash bin 垃圾箱

closet衣橱

mirror镜子

end table床头柜 football足球 present礼物 lamp台灯 phone电话 sofa沙发shelf书架 fridge冰箱

table桌子

air-conditioner空调

key钥匙

lock锁plate盘子 knife刀 fork叉子

spoon勺子 chopsticks筷子 umbrella伞 toy玩具 doll洋娃娃 ball球 balloon气球 kite风筝 box盒子pot 锅、盆violin小提琴TV电视traffic lights 交通灯e-card电子卡片 e-mail电子邮件 gift礼物 medicine药

teacher’s desk讲台door 门walkman随身听 window 窗户 desk 课桌

—9—

1、This is a window.That is a door.2、–What’s in the room?

–There is a mirror, a closet, a bed and an end table.–There are two mirrors in the room.3、–Is it a teacher’s desk? – Yes, it is.No, it isn’t.4、Look at the traffic lights.*地点（42个）

home家room房间bedroom卧室bathroom卫生间living room客厅，起居室 fan风扇 classroom教室 school学校 park公园

library 图书馆 post office邮局hospital医院

cinema电影院 playground操场bookstore书店farm农场art room绘画教室zoo动物园garden花园

study书房 gym体育馆

canteen食堂

washroom卫生间factory工厂 teacher’s office教师办公室music room音乐教室country国家computer room计算机教室 nature park自然公园supermarket超市bank银行fruit stand水果摊TV room电视机房 theme park主题公园 bus stop公交车站 pet shop宠物商店 science museum科学博物馆 the Great Wall长城 village乡村city城市company公司kitchen厨房

1、–Where is the library?

– It’s next to the post office.2、This is the art room.That is the computer room.3、–Where are you going tomorrow?

–I’m going to the Great Wall.4、–How do you go to the theme park?

– I go to the theme park on foot.5、–Where did you go?

– I went to the theme park.6、– How can I get to the science museum?

–You can go by the No.1 bus.*课程（10个）

P.E.class体育课

English class英语课

music class音乐课 Chinese class语文课 science科学 Moral Education思想品德课 computer 计算机 art 美术math class数学课Social studies社会课

1、It’s time for English class.2、It’s time to have Chinese class.3、I like science.I don’t like music.—10—

4、–What do you have on Tuesdays?

–We have Chinese and English.5、–Who is your English teacher? –Mr.Carter.6、–Does she teach English? – Yes, she does./ No, she doesn’t.She teaches math.*国家、城市（6个）

China/PRC中国 America/ the USA美国 the UK/England英国 Canada /the CAN加拿大

Australia 澳大利亚

New York纽约

1、–Where are you from?

–I’m from China.2、–How do you go to Canada?

– I go to Canada by plane.*气象（11个）

cold寒冷的warm温暖的cool凉爽的 snowy下雪的 sunny晴朗的hot炎热的 rainy下雨的 windy有风的cloudy多云的 weather天气

weather report天气预报

1、–What’s the weather like today?

–It’s sunny and warm.2、It’s a snowy day.*景物（16个）

river河流 lake湖泊 stream小溪 forest森林path小道road公路house房子 bridge桥 building建筑物 rain雨cloud云 sun太阳 mountain山，山脉 sky天空 rainbow彩虹 wind风

1、There is a river in the park.2、There are two bridges in the village.3、–Is there a path in the forest?

–Yes, there is./-No, there isn’t.4、–Where does the rain come from?

–It comes from the clouds.5、–Are there any tall buildings in your city?

–Yes, there are./-No, there aren ’t.*植物（7个）

flower花

grass草 tree树 seed种子 sprout苗 plant植物

leaf(leaves)叶子

1、Plant the flower seeds in the soil.2、Wait for a sprout.3、–There are flowers on the grass.4、–How do you plant trees? –First, dig the soil.5、–What should you do then?

—11—

–Water them.In several days, you can see a sprout.6、–How do you do that? –It’s easy.First, put the seeds in the soil.*星期（week周、星期 8个）

Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日weekend周末

1、–What day is it today?

–It’s Monday.2、–What do you have on Mondays?

–We have Chinese, math and English on Mondays.3、–How many days are there in a week?

–Seven.4、–Is her birthday in May?

–Yes, it is./ No, it isn’t.*月份（month 12个）

Jan.(January)一月

Feb.(February)二月

Mar.(March)三月

April四月

May五月

June六月

July七月

Aug.(August)八月

Sept.(September)九月 Oct.(October)十月 Nov.(November)十一月

Dec.(December)十二月

1、–When is your birthday?

–It’s in January./ It’s January 1st.2、My birthday is in June.*季节（5个）

season季节

spring春天

summer夏天 fall秋天

winter冬天

1、–Which season do you like best?

– I like spring best.2、It’s cold in winter.3、–Why do you like summer?

–Because I can swim in the river.4、–What’s your favourite season? – My favourite season is fall.(Fall.)*方位（6个）

east东

south南

west西

north北

left左边

right右边

1、–Where is the post office?

–It’s east of the hospital.2、It’s next to the school.3、Turn right.Turn left.4、–Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the right.*患病（6个）

have a fever发烧

hurt疼痛

have a cold感冒

have a sore throat喉咙疼

—12—

have a toothache牙疼

have a headache头疼

1、–What ’s the matter, Mike?

–I feel sick.I have a cold.My nose hurts.2、–What’s the matter with you? / What’s the matter? –I have a toothache.*形容词（57个）

big大的small小的long长的tall高的 thin瘦的 quiet安静的short矮的；短的 strong健壮的 old旧的，老的 funny滑稽可笑的young年轻的kind和蔼亲切的 strict严格的 active积极活跃的smart聪明的tired疲劳的excited兴奋的angry生气的tasty好吃的 sweet甜的 salty咸的 sour酸的fresh新鲜的favourite最喜爱的happy高兴的 bored无聊的 sad忧愁的 clean干净的 sick有病的taller更高的 shorter更矮的stronger更强壮的older年龄更大的younger更年轻的bigger更大的thinner 更瘦的 heavier更重的 longer更长的 smaller更小的 good 好的 right 对的great很好的 better更好的heavy重的new新的beautiful漂亮的hungry饥饿的colourful色彩鲜艳的 expensive昂贵的 pretty漂亮的 cheap便宜的healthy健康的easy简单的ill生病的high高的lovely可爱的cute逗人喜爱的

1、She has long hair.He has short hair.2、He has a big nose and small eyes.3、–What’s she like?

–She is quiet.She is kind.4、I like apples.They are sweet.I don’t like grapes.They are sour.5、It’s healthy and fresh.6、–How do you feel?

– I am happy.7、–How does she feel? –She is angry.–How does he feel?

–He is bored.8、You look happy.9、I’m stronger and taller than you.I’m older than you.10、You are shorter and thinner than me.*介词（8个）

in在……里 on在……上 under在……下面near在……的旁边behind在……后边

next to与 ……相邻

over在……上面

in front of在……前面

1、There is a mirror and a bed in the room.—13—

2、There are many flowers near the river.3、–Where is the school? – It’s next to the hospital.4、–Where is the car?

–It’s under the chair.*代词（16个）

I我me我we我们you你；你们he他she她my我的our我们的 your你的；你们的his他的her她的it它they他（她、它）们 its它的 their他（她、它）们的him他 *动词(48个)swim游泳 skate滑冰 swing 荡，荡秋千

jump跳

walk走 run跑 climb爬，爬山 fight打架eat吃fly飞 sleep睡觉 like喜欢 have有；吃 live居住 teach教 learn学习sing唱歌 dance跳舞 row划、划船 work工作open打开close关上read读feel感觉drive驾驶wait等stop停paint绘画write写play玩；踢turn转弯buy买 take带,乘坐study学习love爱 meet见面、遇见 welcome欢迎thank谢谢drink喝look看ride骑find找到wash洗become变成fall落下leave离开help帮助 go去 *动词词组（69个）

do homework做作业

water the flowers浇花

read books读书

watch TV看电视

cook the meals做饭sweep the floor扫地clean the bedroom打扫卧室 make the bed铺床 go to school上学set the table摆饭桌wash the clothes洗衣服have English class上英语课

do the dishes洗碗碟 use a computer使用计算机

get up起床 do morning exercises晨练 eat dinner吃晚饭

eat breakfast吃早饭 climb mountains爬山 go shopping买东西 play the piano弹钢琴 go hiking去远足 fly kites放风筝visit grandparents看望外祖父母 make a snowman堆雪人 plant trees种树 draw pictures画画clean the room打扫房间 read a book看书 answer the phone接电话 listen to music听音乐 cook dinner做饭 play sports进行体育运动write a letter写信 drink water喝水 write an e-mail写电子邮件 take pictures照相 watch insects观察昆虫 count insects数昆虫pick up leaves采摘树叶

do an experiment做实验 go home回家 catch butterflies捉蝴蝶

collect leaves收集树叶get off下车write a report写报告 play chess下棋

have a picnic举行野餐get to到达

ride a bike骑自行车

play the violin拉小提琴 make kites制作风筝 collect stamps集邮

go to bed上床睡觉do housework做家务

play computer games玩电脑游戏 put on穿上 put away the clothes收拾衣服 go to the cinema去看电影take a trip去旅行wake up醒来 read a magazine阅读杂志 empty the trash倒垃圾 turn left左转 turn right右转 go straight直走

look at看一看 look for寻找 get on上车

1、–What can you do?

–I can cook the meals.2、–What can the tigers do?

–They can run.3、–What is the rabbit doing?

– It is jumping.—14—

4、–What are the lions doing?

–They are fighting.5、–What is your father doing?

– He is writing an e-mail in the study.6、–Can you sweep the floor?

– Yes, I can./-No, I can’t.7、–What are you going to do next weekend? –I am going to take a trip.8、–What did you do last weekend?

– I watched TV and read a book.9、–What do you do on the weekend?

– I often play sports and go hiking.10、–When do you do morning exercises?

– I usually do morning exercises at 8：30.11、–What’s your hobby?

–I like riding a bike and collecting stamps.12、–What is Zhang Peng doing?

–He is picking up leaves.13、–Are they watching insects? –Yes, they are./No, they aren’t.14、–What does your father do in the evening？

–He watches TV and reads newspapers.15、–Is she cooking dinner?

–Yes, she is./No, she isn’t.16、–What are you doing? –I’m cooking dinner.*特殊疑问词(17个)what什么 where哪里 who谁 whose谁的 when什么时候 how怎样which哪一个 what time什么时候 how many多少 how old几岁what colour什么颜色how heavy多重 how tall多高

how much多少钱 how long多长 why为什么 how big多大

六、补充词汇

（一）反义词（对应词）

yes – no

black – white big – small long – short tall – short

strong – thin

young – old sweet – sour

boy – girl west – east south – north taller – shorter

left – right good – bad longer – shorter

younger– older bigger – smaller far–near father – mother open – close stronger – thinner happy – sad man– woman come–go(二）同义词

father – dad

mother –

mom

grandfather – grandpa grandma –

grandmother

—15—

（三）字母相同或相反的单词(内部对称词)

1、eraser

2、onion

3、cucumber

4、banana

5、tomato

6、museum

7、tomorrow

（四）同音近音异形词

1、pe, ping, drive, driver

2、by, bye, buy

3、like, bike, hike(go hiking)

4、rain, rainy, train

5、sheep, sweep, sleep, deep, jeep

6、night, right, fight, light, might

7、game, same, name

8、show, snow, know, row, now, how, wow, cow

9、art, smart, start

10、year, dear, ear, hear, near, bear, pear, wear

11、these, those, nose, whose

12、mouth, south, mouse, house

13、fall, call, ball, wall, tall, all, small

14、other, another, mother, brother, father

15、need, feed, seed

16、watch, catch, match

17、active, act, actor, actress, factory

18、elephant, plant, want, ant, eggplant, aunt, plate, plane

19、work, week, walk, wake, cake, lake, take, make 20、May, may, day, way, play, subway, always, stay, say

21、best, west, vest, nest, test

22、book, look, cook, took

23、meat, meet, feet, foot, food, good

24、tea, teach, teacher, peach, each

25、son, sun, run, fun, funny, sunny 附：

（六）功能及话题

在《课标》19页指出语言知识的功能目标是：理解和运用有关下列功能的语言表达形式是问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。话题目标是理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物。

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