娄底三中课堂教学改革汇报2014s

第一篇：娄底三中课堂教学改革汇报2014s

春风化雨 润物无声

——娄底三中初中语文组课堂教学改革汇报

肖卫东

课堂是实施素质教育的主渠道，是学生成人、成才的主阵地。课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心环节，对于有效落实国家课程方案，提高课堂效率，提升教育教学质量，推进新课程改革，具有十分重要的意义。课堂教学改革是促进学生全面发展的需要，是变革教学方式的需要，是实现新课程教学目标的需要。

娄底三中作为湘中名校，学校领导和全体三中人积极探索、实践新课程改革和课堂教学改革。上世纪90年代，素质教育方兴之时，我校以刘炳麟老师为领头人首创了“大语文‘联课式’教学法”，并开展了课题研究，在“提效减负、提质增能”方面成效显著，该课题获得市一等奖、省优秀奖。我校以杨志葵、苏曼华老师为代表的“葵花小组”于1998年开展了 “中学语文读写‘双快’训练”研究。通过速读、默读、精读、细读等阅读形式和限时作文、及时评阅、先短后丰等训练手段，有效地提高了学生阅读与写作的速度和水平。其研究成果很快在娄底市区推广，影响很大。202_年，杨花吾、王木兰等老师开展了“信息技术与初中语文课程的整合”课题研究，该课题将信息技术与语文教学有机整合，不仅丰富了课堂教学内容，开阔了师生视野，而且极大的提高了教学效率。202_年12月，该课题在省教育厅组织的现代教育技术 “十五课题”优秀成果暨新型教学模式推广应用活动中，被评为省一等奖。202_年，藉着新课程改革的春 风，在全校掀起了以“师生快乐互动，构建高效课堂”为目标的课堂教学大比武，广大教师“八仙过海，各显神通”，在课堂教学中调动学生积极参与、合作探究，两年下来，取得了巨大的成效，使三中初中课堂教学改革闻名于湘中地区，先后有我市的新化、涟源，邵阳、湘潭地区的部分学校组团来我校观摩学习。肖卫东、童桃仁、李琳琳等老师的课堂教学示范课获得了观摩老师的高度好评，每上完一堂课，听课者全体起立致以最热烈的掌声。自202_年开始，戴茂林校长、肖卫东、凌访贤等老师又开展了“以古诗文经典阅读为切入点的写作教学研究”的课题研究。这既是我校多年重视阅读与写作教学研究的延伸，又是一种新的开拓和探索，该课题被省教科院评为“十二五”规划立项课题。202_年，学校组织初中部年级组长、教研组长、备课组长和部分骨干教师赴江苏洋思中学考察学习，洋思中学的教学改革力度、课堂教学模式、教学效果给每一位参观者很大震撼。回校后每个人给全体老师上了一堂汇报课，在全校掀起了“学洋思，变理念，用洋思，提质量”的课堂教学改革。

借着娄星区“整体推进中小学课堂教学改革三年行动计划”的东风，我校进入新一轮课堂教学改革高潮。学校领导高度重视，阳校长反复告诫老师：“老师必须牢固树立‘以人为本，以学生发展为本’的现代教育教学理念。”“课堂教学改革就是要提高教师的教学能力和学生的学习能力，提高教学质量和办学效益，促进学生的健康成长、教师生命绽放和学校持续发展。”戴校长在不同场合多次强调：我们要扎实、深入、整体推进课堂教学改革，要变呆板的教学模式为灵活、高效的教学模式，让学生快乐地学，老师轻松地教。曾国初、王献忠主任强调：要想老师、学生解放，就必须进行课改，提高课堂效率，坚决向“满堂灌”“填鸭式”宣战，坚决不能搞“文山题海”的疲劳战术。

为落实“区课改三年行动计划”，使我校的课堂教学改革迈上新台，结合我校实际，采取了如下做法：

1、学校成立了课堂教学改革领导小组。校长亲自挂帅，教导处和教科室抓落实，各部门参与，发挥年级组长、教研组长、备课组长和骨干教的先锋带头作用。

2、学校召开课堂教学改革动员大会，各教研组组织学习先进教学理念，观看教学视频，学习先进教学方法。使老师认识到：新课改所蕴含的先进的教育观念，反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势。从某种意义上说课改事关事关娄底三中的荣誉，事关我国教育事来的发展，事关中华民族的未来。

3、走出去。选派骨干老师到双峰曾国藩实验学校、汩罗等课改先进学校取经学习。他山之石可以攻玉，更何况是他人成功的经验，弥足珍贵。利用送课下乡的机会，一方面传播新课改理念，一方面共同探讨新动向，新方法。

4、迎进来。邀请课改专家来校举办讲座，传递课改新理念，传授先进教学方法，探讨最优教学模式。先后来校传经送宝的有山东杜郎口中学的教学骨干，市教科所肖爱山、肖君健两位专家，双峰曾国 藩实验学校的课改先进教师等。

5、优化教学模式。经过一段时间的学习准备，学校以各教研组为单位，探讨高效课堂的教学模式。经过摸索、实践，结合本校的实际情况，初中语文教研组确立了“五步学教法”高效课堂模式，即“目标导航——快乐自学——合作探究——课堂小结——当堂训练”。之所以称为“学教法”，而不叫“教学法”就是体现了以学生发展为本的课堂教学理念，体现了学生先学、教师后教这一新观念，学生就是课堂的主体，学生需要什么，老师才教什么。课堂中采用学生自我预学和小组合作的形式，变老师的满堂灌为师生互动，变学生的被动学习为主动学习，变学生的个体学习为合作探究，变沉闷的课堂为快乐天地。

6、集体备课，变教案为导学案。娄底三中有着团结奋斗的优良传统，“众人拾柴火焰高”，提倡老师分工协作，反对蛮干、单干。要求老师紧紧围绕教研组、备课组进行集体备课，先个人钻研教材，把握教材内容，抓住教材重点、难点和特点，设计导学方案。然后集体讨论，各成员将自己钻研教材的心得、设计理念作详细的介绍，在集思广益，群策群力的基础上共同研究出一条合理、新颖、有创意、可操作的学教思路和作业设计方案。最后写出详实的基础学案，分发给备课组的每一位老师。每位老师再根据自身的教学风格，各个班级学生的实际情况进行第二次备课，完善学案，形成个人风格。各个年级组做到“五统一”：统一导学案，统一进度，统一作业，统一测试，统一评价。

7、构建高效课堂。课堂教学环节按照“五步学教法”展开，从传统的教学模式中解放出来，实行学生自我预学和课堂上小组合作，注重学生能力培养——提出、分析、解决问题的能力和创新的能力。给学生营造宽松的学习环境，在各个小组学习中培养学生的合作意识，为学生创设一个民主和谐宽松的学习氛围，教师平等的参与到小组的合作学习中去，并及时了解小组学习情况及时引导和帮助。让学生充分体会合作学习的快乐，力争人人都有发言的机会，使不同层次学生的能力都得到发挥。促使学生在实际中学会如何与他人共同完成学习任务，从而形成团结合作相互尊重，互相帮助的学习风气。在学生的合作学习中，教师作为学生的合作者学生是小组学习的主体，教师积极调控参与学生的交流讨论，老师不仅是讲台上的智者，更是指导者、合作者、管理者。新的教学模式有利于学生获得更多知识，课前预习，可以督促学生自学，问题研讨，可以激励学生积极思考问题，课堂训练，可以进一步明确新知，迁移延伸，可以升华新知，扩大知识面，课堂检测可以巩固新知强化记忆。

8、开展教学比武，鼓励撰写课改论文。每一堂比武课都有评课环节，评课的一个重要标准是学生动起来没有，动得怎样，动的效果如何，而不是老师讲得是否精彩。竞赛能最大限度地调动人的积极性，能最大限度的挖掘人的潜能，能过比武竞赛活动，评出课改优质课，树立标杆，发挥“领头羊”作用。学校鼓励老师撰写课改论文，探索课改新动向。

通过以上措施，我校课改成绩斐然，教育教学质量一年一个台阶，历年中考、高考评价居于城区榜首。去年和今年，我校被定为“湖南省教师教学能力培训基地”、“湖南省教师教育技术能力培训基地”、“湖南省教育科研基地”。这是对我校课改成绩的肯定，更是鞭策。

通过深化课堂教学改革，全校师生大大受益，真正做到了学生学得轻松、学得快乐，老师教得轻松、教得愉快。但在这一过程中，有几点值得我们探索、重视。

1、课堂教学中老师要把握讲课时间。有的教学模式就规定了老师在一节课的讲课时间，不超过15分钟或20分钟等等。不同学科以及同一学科的不同教学内容之间具有不同的特点，其教学时间的分配不尽相同。每节课内教师的授课时间应根据不同学科、不同的教学内容、不同教学阶段来确定

2、在课改过程中正确对待传统的教学模式、教学方法。就我国传统的教育模式来讲，有着很多优良的教学方式，诸如两千年多来中国教育中一直坚持的“因材施教”、“温故知新”等等，这些都是经过无数教师的实践，而得出的真知灼见。以前教师的“满堂灌”不对，但现在有些教师的“满堂问”、“满堂转”表演式的教学也未必就好。怎样实现在变革中有继承，值得我们探索。

3、课改中，出现一些流于形式的改革，学与教有时存于表面。为“活跃”而活跃，为问“问题”而问问题的现象存在。课堂教学中强调学生的参与是必需的，但同时要考虑它的实际效果。为了活跃课堂气氛，调动学生的积极性，教室里掌声不断，表扬声不绝于耳，但如果是廉价的掌声，不切实际的表扬，反而会扭曲学生的身心健康，造成 是非不分、骄傲自满，甚至使学生感到困惑、迷惘、无所适从，长此以往则势必会对学生的认知产生误导，不利于学生养成实事求是的科学态度，不利于学生的健康发展。

课改春风，吹遍校园，温暖师生。我们有理由相信，娄底三中的教育教学质量一定会迈上更高的台阶。

202_年4月

第二篇：娄底三中学校建设汇报材料（范文模版）

娄底三中学校建设、食堂建设情况

汇报材料

我校是娄底市城区规模最大的完全中学，学校占地162亩，现有学生7200余人，教师400余人。近两年来，我校在上级党委、政府的重视和关心下，特别是区委区人大区政府认真落实化解大班额的有力举措下，对我校的学校建设、食堂改造等方面花了大量的精力，投入了大量的资金，改善了办学条件，学校面貌焕然一新，现将相关情况汇报如下： 1、202_年，上级财政投入资金1500余万元，新建一栋教学楼楼，建筑面积202_㎡，可容纳24个教学班级，大大缓解了大班额；现在综合楼已建至第4层，年底可以竣工，202_年春季可以投入使用。

2、学校投入100余万对高中部的2栋老教学楼进行了装修改造，粉刷了墙面，重铺了地面（自流平地面）。

3、学校在上级的支持下，与市广电中心达成土地互换协议，投入资金150余万，改造了东门，拓宽了校园东大道，并且新建了排球场、羽毛球场、门球场。

4、为了给学生创造良好的锻炼环境，借办好省运会之东风，投入资金120余万，翻新了塑胶篮球场6个，新建了塑胶篮球场3个。

5、为了加快教育信息化建设，学校投入70余万资金，改造了监控系统、广播系统和多媒体教学系统。6、202_年，为排除安全隐患，对食堂进行了改造，共投入资金80多万元，添置了消毒设备和炊具，对储藏间、工作间进行了全封闭改造，改善了师生就餐条件，赢得了上级好评。

如今，学校大班额问题已经基本解决，只是高中部第一栋教学楼的西半部分15间教室划给了三小，不利于学校的布局和发展，请上级考虑还给我校。

娄底三中 202_年11月20日

第三篇：课堂教学改革汇报材料

课堂教学改革汇报材料

尊敬的各位领导：

我校在上级领导的关怀下，特别是教研室领导的大力支持下，我校的课堂教学正在茁壮成长，遵循教学规律，优化教学过程是我们的原则。打造高效课堂，提高学生成绩是我们的目标，从学期之初，我们学校主要开展了一下几方面的工作，向领导作简要说明。不当之处，敬请指正。

一、.制定计划

学期之初每位教师针对自己教学的不足完成个人《课堂教学改进计划》，并意向性提出互助同伴或指导教师。备课组长对组内教师的计划逐一检查，提出意见，再由教研组长审定后上交。学校按学科把所有教师的改进计划简要汇总，把每个人的改进目标、实施办法、阶段任务条目化，并确定互助人或指导教师。

二、榜样的力量

今学期开学不久，学校就及时召开了有关高效课堂的会议，调动了老师的积极性，先让骨干教师上高效课堂示范课，起到以点带面的作用，骨干教师在学校中都占有一定的分量，也久经沙场，向老师们讲解上好一堂课的心得，很好的起到了传帮带的作用也，让老师们做到有法可依，有章可循，也期望达到这样的高度。如石金彦的语文高效课堂已经远近闻名，我们老师在每次听后都感到意味悠长，老师寥寥数语，学生胸有成竹。

三、昌乐二中之行

从3月13号到3月20号，我校分别组织了三批教师60人次到昌乐二中学习高效课堂建设，老师们的集体感觉就是震撼，老师的轻松，学生的精气神，学校的管理，班级的管理，271的高效课堂等等，我们都能借鉴，这些仿佛就在我们身边发生。

回来之后，老师们都完成了自己的学习体会，班主任及时分了学习小组，制定了任务，并开展了一系列的活动，调动了学生的积极性，学校也组织了班主任论坛，让班主任尽情畅言，自己的做法，步骤，效果，今后的打算老师们胸有成竹，这样的班级怎能不健康成长。

四、推门听课制度

看到昌乐二中教师的上课，我们学校也迅速行动起来，也实行了推门听科制度，学校领导及其相关的老师，可以随便到教室进行听课，并发表自己的见解，这样既有利于高效课堂的建设，也有利于青年教师的成长，一段时间以来，老师的上课井然有序，按部就班的按照三步五环节的模式上课，也有按照271模式的，总之都是为了提高学生成绩。教学过程和方法更加符合学习规律，使学生学得生动活泼，既掌握知识和技能，又发展情感和态度。由注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，由只研究教材转向研究学生，体现课堂教学中学生的主体地位，提高课堂教学的有效性。

五、对比听课

由注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，由只研究教材转向研究学生，体现课堂教学中学生的主体地位，提高课堂教学的有效性。每位教师根据自己改进计划的阶段和层次要求，选择不同的课型充分准备后开课。通过自我分析、互助同伴和指导教师听课后讨论、备课组和教研组听、议、评等形式找出教学优势和不足，提出合理化建议。教师认真准备后再次开课，请相关人员进行对比性听课并对前后两节课进行对比式分析评议（再次开课前，上课教师写出改进重点

和对策发给听课人员，使“听”有针对性），再次找出优势和不足，再次进行改进教学…，通过这样仔细想、认真做、反复思考、连环跟进，使教师课堂教学改进计划真正落到实处。

六、研说教材

学校继续深入组织开展研说教材活动，研说教材内容为县教育局202_年下发的《关于对全县中小学研说教材情况进行抽测检查的通知》所规定内容，4月份教育局将组织集中抽检，我校教师借研说的东风，发挥自己的特长，深挖教材，整合教材，让教材中的知识点像一根线一样储存起来，做到胸有成竹，真正成为知识型的教师，而不是作业型的教师。学生头疼作业，就是因为太烂，如果老师能把握好教材的全局，从初一到初三重点难点囊熟于胸，常考点必考点清清楚楚，易错点易混点头头是道，还至于出这样的情况吗，讲与不讲了然于胸，记忆与了解一清二楚，过程与方法恰当运用，学生真正能从浩如烟海的作业中走出来，教师的教学轻松自如，学生的学习轻轻松松，教师学生的成绩也扶摇直上，所以研说教材是提高教师水平的捷径。

在县教育局组织的研说中，我校教师成绩突出，取得两个英语一等奖，一个二等奖的好成绩。

六、教学设计与教学反思

备课不再检查纸质备课本，但提倡集体备课和个人备课，充分利用好教研室下发的导学案，并做好修改和完善。要求教师人人撰写教学设计和教学反思。教学设计要求同课异构，彰显特色，突出个性。教学设计的流程符合我校提出的《蒋峪初中各科三步五环节》的模式，教学设计的内容充分体现学生的认知特点，体现解决问题的办法，突出重点、难点的措施，忌空洞连篇。教学反思根据所撰写课例实际，着眼于目标确定、教学环节设计、重点难点的突破措施、学案制作，课件使用，课堂问题的生成、板书设计等不同层面。可以多角度，也可以就一个问题深入探讨。

教学设计与教学反思检查采用阶段进行和以测代查的形式。阶段进行拟采用县教研室下发的各年级、各科课题组织进行，级部上报，学校优中选优，将设计合理、撰写水平高的教师的教学设计推荐上报县教研室；以测代查，学校设立统一的考场，课题为学过的内容，课题抽取由各教研组长抽取，在规定时间内完成教学设计。同年级同学科同一课题，每学期举行2次，时间分别为期中、期末考试前。教研室如组织抽测，成绩也计入教师的教学常规成绩。我们初

一、初二年级于3月份进行了一次教学设计和教学反思评选，任课教师人人参与，学校择优上报了34份到教研室，参加全县的教学设计评选。初三年级在4月份进行了教学设计和教学反思的撰写，学校择优推荐了7篇进行了上报。

七、作业布置

作业布置。注重实效，本着加强和提高学生对知识的理解和巩固。作业内容有针对性、典型性、层次性、灵活性，体现能力培养以及知识的迁移。作业的形式灵活多样，作业量适中，将课内作业、自习作业、家庭作业结合起来，不布置重复性作业坚决取消了惩罚性作业。我们学校各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，作业类型我们进行了以下尝试：

①基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识要点，关注能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。

②方法探索型作业。提倡布置一些通过比较、归类等发现规律、把握问题解

决方法的作业，使作业变成学生解决问题的“金钥匙”。

③思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。

④交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业，在交流活动中完成对知识的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。

⑤分析评价型作业。可将一些不够完美的习题案例交给学生去分析评价，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习内容的深刻理解。

作业批改。及时认真，全批全改，学生作文教师每次批改不少于三分之一，其余可采用学生互批等形式批改。作业批改后，教师给予了鼓励性评语，并详细的做了批改记录。

作业讲评。作业批改后及时了认真讲评，帮助学生矫正错误，分析错因，以利于学生总结规律，提高能力，学生改正后的作业，教师进行了复批。

“好风凭借力，送我上青云”我们学校在高效课堂建设方面才刚刚起步，有领导的支持，但我们有决心也有信心把课堂教学改革做到更好。

第四篇：课堂教学改革汇报材料

课堂教学改革讲座材料

一、对课堂教学改革的认识

1、课堂教学改革势在必行。

反思我们的教学，在“减负”声越来越响的今天，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。课改先进学校成功的实例告诉我们，只要有正确理论引导，结合自己的实际，坚持下去，加上平时练习检测与反馈，就会成功。现在我们既有理论，又有别人成功的实践，我们为什么不试一试？其实，不是试不试的问题，而是势在必行。

2、正视困难，不能让困难作为我们不教改的借口。

尽管有别人成功的经验，在过程也一定会遇到不少困难。比如怎样打破学生固有的习惯，怎样调动学生的积极性？怎样调控课堂？改革的氛围问题等等。但这些问题不是不能克服的。成功学校在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了成功。不是有句话叫“只要思想不滑坡，办法总比困难多”吗？关键是要迈出第一步。

3、教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。

与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会？担心自己不讲学生会不会明白？担心学生的成绩会不会下滑？等等。实践证明学生的能力是你想象不到的，学生的能力是无穷的，担心也是多余的。细想一下，我们的讲到底能起多大作用（必要的点拨是必须的）？你说一遍学生能记住多少，很多情况下只是一种心安理得罢了，反正我讲了，会不会是你自己的事。现在他们已经达成了共识：课改的成败与老师们的敬业精神是分不开的。

4、教改中首先要解决的问题是什么？是注重学习习惯的培养

成功的课堂,学生“会听、勤思、敢说、善问”。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。多提醒帮助学生养成良好的学习习惯和能力，营造一个好的学习氛围。在班级内树立参与没有错误的正气。

二、为适应新课改的要求，缓和“内容多与课时少”之间的矛盾，切实改变教学模式，促进学生的全面发展，我们针对不同的课型提出不同的教学模式，下面是我校课堂教学改革模式：

自学质疑，即课上或课下留给学生足够的自学新内容的时间，并提出疑难。要教师根据本班学生实际，科目的不同特点，提出不同层次的自学提纲，将具体的学习任务分配给每个学生，每个小组来完成，充分调动每个学生的主动性，发挥每个小组的集体智慧（学生要备有预习本）

合作交流，即在编组相对固定，同组异质的前提下，更多关注成绩较差的学生，最大程度地发挥小组合作的功能，既让优生影响、带动、帮助同组的人共同去讨论去思维。（因为只有善于合作的人到社会上才是最有实力的人，因为我们教育教学的终级目标是将自然人培养为社会人）要求学生交流在自学过程中疑难问题，并将不理解、不明确的问题，择录下来，以便为下一个环节做准备。

展示点拨，即课堂上学生做到“我参与我快乐”教师释难纠偏，整合与总结 的集中体现（因为只让学生在开放的课堂上轻松地“说、谈、演、写、唱”才能有真正意义上的激情释放、思维扩散，个性张扬。也只有教师在知识的关键点和学生思维的关键处重锤敲打，通过点拨使学生恍然大悟，茅塞顿开，使问题解决通过教师的一点，得到全盘激活、迎刃而解，要求每组将合作交流的结果呈现出来，要求教师备课充分，考虑细致，对重难点、易错、易混的问题进行精讲）。

巩固提升，即依据本节课的知识点，小组讨论情况选学生在小组内复述，然后精选题型，分层训练，最后使不同层次的学生知识得到巩固，完成学生梯队提升。要求教师备课中将目标练习教材中习题精选，对进行复述的学生给予鼓励，真正达到巩固提升的效果。

归纳总结，即学生将本节课所学的基本知识点重、难、易、混、易错题，典型例题，答题技巧，做题规律，归纳、整合总结，要求学生有归纳总结本，教师应熟知做题规律，答题技巧，应做到心中有数。

第五篇：课堂教学改革汇报材料

课堂教学改革汇报材料

根据漳县教育体育局在全县推行课堂教学改革的精神，我校于202_年春季开始实行课堂教学改革，为了更好落实课堂教学改革的理念，扎扎实实开展好课堂教学改革，半学期来，我们主要做了如下工作：

一、成立课堂教学改革领导小组、制定了课堂教学改革实施方案、细化了分工。

组长：康俊科（校长）

副组长：康继武（教务主任）

组员：李林军杜东明包鹏杰包海渊张春燕王龙龙

二、大力开展课堂教学改革培训。

1、介绍外出考察先进学校经验。

首先由校长介绍了江苏洋思中学、东庐中学等学校的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式。其次由教务主任介绍了山东杜郎口中学的“导学案”、昌乐二中“271”等教学模式。

2、组织教师观看杜郎口中学教学视频。

3、经全体教师讨论，我校初步借鉴杜郎口中学教学模式。

4、组织教师学习导学案的编写，并尝试编写导学案。

5、开学初，对学生进行课堂教学改革培训，通过张贴标语、板报等形式营造课堂教学改革氛围。

三、推行导学案式教学

导学案教学包括学习目标、预习任务、课堂学习的主要环节（包括随堂作业）、课后知识整理以及课后作业等部分。它既支持了学生的预习，又帮助学生提高课堂学习的效率，同时又是学生复习的资料。它与传统的教案是有区别的。

“导学案”是依据课程标准和教材，用于学生学习的纲要。我们要求编制导学案遵循以下八个方面的原则：

（1）体现课标的要求；

（2）依据教材；

（3）立足于学生自主学习；

（4）体现课堂学习的特征；

（5）简洁明了，思路清晰；

（6）面向全体学生，兼顾个体学生；

（7）重视基础性，兼顾拓展性；

（8）讲求实效性，不要将导学案编制成课本、资料的翻版。在导学案中，突出问题，引领思考、思维和自主讨论，而不是简单的知识点填空。要求教师做好以下四方面的工作：

（1）认真学习课程标准，把握好课程总的要求；

（2）仔细研究教材，明确教学的重点、难点、疑点，精心设计和编制各个学习环节的学习任务；

（3）重视研究学情，搞清学生学习的现状和认知水平，制定科学、适宜的学习方法；

（4）认真学习新的教育教学理念，转变旧的落后的教育教学观念，着力探究适宜发展学生自主学习能力的新教法和新手段。

总之，导学案是为学生自主学习搭建的一个平台，主要是要安排学生如何学，怎样学。很多时候可以设计成基于问题的形式，并且简捷而值得学生仔细玩味的导学案是值得提倡的导学案。

四、倡导新课堂教学模式：

在具体教学中，依据不同的学习内容，分为“自学—合作—展示—反馈”环节。

1．导学案引领，自主学习

学生在老师导的基础上依据学案，自学教材或实验探究。

2．组内交流，完善学案

自学过程结束后，在小组长组织下小组内提出自学中的疑难进行交流讨论、教师可适当点拨，学生完善学案。

3．展示点评，达成共识

各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方

位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识。

4．当堂检测，及时反馈

根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。小组内交换批阅，组内评价。教师最后进行总结。

五、精心打造高效课堂

（1）重视差异、合理搭配

在分组的过程中，依据学生的成绩差异、性格差异、智能差异的实际，对每个班的学生进行合理的分组，达到优差互补。

（2）人数均衡

每四人或每六人为一组，以各科成绩优秀者担任小组组长，也就是说每门课的组长不是固定为某一个学生。这样有利于发挥学生的优势。

（3）分组采取尊重自愿、整体协调

班主任在分组的过程中先让学生自由组合，然后根据学生成绩进行协调，达到最佳组合的目的。

合作小组确立后，要在座次上提供方便。座次的编排参考如下方法：

①把学习相对薄弱的组员排在组长他的旁边，这样，当组员回头问问题时，给别人带来的麻烦最少，有利于合作的稳固与发展。②座位前后、左右按小组进行滚动，保证小组活动的长期性。③所有的学科都在课堂环境下指导学生合作学习，六、把好当堂检测关

为了能够及时了解学生对所学内容的掌握情况，各学科依照教学实际，每节课有固定时间对学生进行检测（时间控制在10分钟内）。

七．存在的问题和困惑

（1）编制导学案方面

我校编制导学案的办法是学期初教研组长将导学案编制任务分配到组内各位教师，领到任务的教师先独立完成导学案的编制，然后在教研活动时间由教研组长组织讨论，大家畅所欲言共同讨论修改。

老师们普遍觉得编写导学案比原先写教案工作量太大，加之教师水平有限，编制一套质量高的导学案需要花大量的时间和精力，这与新课程教学时间紧形成一对突出的矛盾，处理不好，导学案将流于形式。

（2）对新课程标准把握方面

为了使我校教师能够更好地适应新课程的教学，我校在学期初制定安排教研的时候就规定每周星期天晚上专门学习课程标准。教师积极性很高但是由于大多数老师第一次接触新课程，对新课程标准的理解不到位，研究不深入，思考不透彻，在教学中还难免出现讲得过多、只满足于学生课堂热闹的讨论，忽略学生具体思考生成问题等一些问题。

（3）课堂教学实施方面

如何使学生的学习由被动转为主动；如何使小组讨论真正深入进行而不是简单的“热闹”一番？如何使学生的思维具有开放性和深刻性，而不是停留在浅层次的表象阶段；如何使学生自主学习的课堂教学模式持久地坚持下去等等。

(4)从我们听课中发现，学生就某一个问题，讨论非常认真，积极性很高，并能讨论出相当准确的结果，但从期中考试和月考中看来成绩不明显。，总之，课改的实践使我们认识到：学生还是那些学生，教师还是那些教师，但教学方式、学习方式的改变，使得课堂发生了根本性的变化。课堂上完全没有了过去课堂的沉闷和无精打采，有的是学生的活跃和教师与学生、学生与学生思维火花的碰撞。这更加坚定了我们课堂教学改革的信心和决心，我们有理由相信，在全校师生的共同努力下，我校的课堂教学改革一定会进一步深入和完善，教育教学质量的提高指日可待。

石川中学

202_年6月3日