写字教学总结(张燕)

第一篇：写字教学总结(张燕)

写字教学总结 东邵渠镇中心小学 张燕

“敬畏汉字，习字立人”。写字教育是一项工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。写字教学重在培养学生良好的写字习惯。郭沫若先生讲过：“总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断独行，是容易误事的，练习写字可逐渐免除这些毛病。” 坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,能够促进学生良好品格和意志力的发展。

我校作为一所写字特色校，在平时就狠抓写字质量。作为一名低年级班主任教师,我在教学中,始终将语文教学与写字教学结合起来,认真上好每一节写字小课。下面我就谈谈自己在写字教学方面的几点做法：

1、端正学习态度，提高学生对写字的认识。

通过这学期参加任主席的写字培训，我知道了要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。我们一年级，由于孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。因此，我在平时总是要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，每节课我都会关注孩子的坐姿、执笔，告诉孩子提笔即是练字时。当发现孩子们做的不对、不好时，我就会轻声把教室墙上的执笔坐姿小儿歌读给学生听，常常是我刚一起头儿，学生就整齐的背起来了，边背边调整自己的坐姿和执笔。每节写字小课，我总会把班主任写字培训时从柴老师那里学来的写字方法、技巧交给学生，每一笔都要讲清要领，边讲边范写。范写时，尽量写慢一点，做到范字位置写高一些，字放大一些，让全班学生都能看清楚。在学生写字时，我会巡回指导，发现错误，及时纠正。对于写字有困难的学生进行个别指导，当面范写，有时还需要手把手教。对于写得好的，我随手给他打个小红旗予以表扬，这样一来又激发了孩子的写字热情。

2、让学生互助、互评，激发乐趣。任何学习都是从模仿开始，写字也是如此。我在课堂学习生字书写时，在学生独自对照范字描红、临写后，我只对大多数学生提出的难写字和笔顺容易出错的字进行范写或指点，更多的是我经常让学生同桌之间对学写的生字互评，以课本上田字格里的范字为标准，取长补短，互当小老师，评价同桌，评价结果的优劣也用红花与苹果来标示。若同桌大部分生字都写得和范字不像，自己要督促同桌再进行临写，起码要使同桌得上小苹果。如此这般，枯燥无味的识字、写字让有的同学得上了小花，有的同学得上了小苹果，有的当上了小老师，有的有了进步，每个人都有收获，各得其乐。

3、注重细节，培养良好的书写习惯。

“细节决定成败”，要想写好字，注重写字细节的养成教育也很重要。作为一年级的班主任，我会经常教育孩子注意养成以下良好书写习惯：（1）正确使用文具，细心保管和爱护书写工具的习惯。

（2）认真写字的习惯。包括写字前要看清楚，想明白；写字时要专心，不粗心；写字后要检查正误，辨别优劣。

（3）讲究卫生的习惯。教育学生不用舌头舔笔尖，不滥用橡皮，不用唾液擦写错的字，经常保持手指、纸张和课桌的整洁卫生。我觉得只有注意了这些细节，才是写好字的前提。

4、重视评价的公平性、激励性和人文性

对于小学生，尤其是刚入学的一年级学生来说，荣誉是进步的最大动力，对于一张奖状，一个干部的头衔或是老师的口头表扬，都会让孩子兴奋不已，争做优秀的好学生。所以我们就从一开始就要重视评价的公平性、激励性和人文性，从而让真正写得好的学生得到公正的评价，树立书写的好榜样，同时对于后进生的进步给予人文性激励，让其产生主动追赶榜样的决心。营造良好的写字氛围。

总之，写字不是一朝一夕的，这就要求我们老师一同努力，相信学生，让学生在不断感受成功的心态下进步。在进步的同时品味成功。

第二篇：总结张燕菁

走近班主任工作室感受魅力教师风采

韩城镇宋禾麻庄小学董月辉

5月15日下午，光明实小阶梯教室气氛热烈昂扬：北京师范大学心理专业毕业教师——张燕菁老师，以她的成长故事及精彩的班级管理事迹深深打动了在场的每一个人。非常庆幸走进光小的班主任工作室，零距离感受张教师的魅力与风采。

张老师发言稿：

首先感谢学校领导给我这样一次与大家交流的机会。今天能站在这里我既感到紧张同时也感觉很荣幸，因为在小学12年半年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿我要向各位领导、老师们汇报的是我班主任工作中的点滴小事，以及我当班主任的一些心得和体会，没有经验之谈，大多都是我自己在工作的教训中总结出来的，今天讲出来以便我们大家共同探讨、共同交流、共同提高。

做好班主任工作，首先要注重学生的养成教育。大家都知道班主任的工作细碎而繁琐。学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班里的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽。但是我总记得这样一句话：办法总比问题多。只要我们平时注重学生的习惯培养，班级管理也会变得简单得多啦。记得202_年11月期中考试后，我从唐山市第一幼儿园调到光明实小接了二四班班主任的工作，当时我对小学的工作一定都不了解，什么事情都摸不着头绪，刚开始几天我不知道课应该如何讲才能让孩子明白，作业也批改不完，孩子们听得一头雾水，我教的满头大汗，班级的日常管理，更是一团乱麻。那几天我除了发愁还是发愁。也就是从那时起，我养成了一个习惯，晚上临睡觉前，把当天发生的事情回忆一遍，反思自己在那件事情的处理上是正确的，那件事情的处理上是不恰当的，那件事由于自己的指挥错误让孩子们没有做到事半功倍，那个孩子今天的表现明天一定要表扬，那个孩子的表现明天要找她好好谈谈。等等等等。可以说，我就是在不断地反思中，在不断地总结中，在一点一点的积累教训中，成长为一名合格的小学教师。在我12年的班主任工作中，我深刻的体会就是要想管理好一个班级，老师不仅要在教学中准确的掌握知识，用灵活的方式教给学生。更得是一名管理者。培养孩子们的习惯比学习更重要。首先我认为纪律的培养是重中之重。

一、养成良好的纪律习惯。“严格的纪律约束是为了让学生达到更好的自律”，良好的纪律习惯是一个班级的核心。也是一个班级做好任何一项工作的前提保障。如何使学生养成良好的纪律习惯，（一）、规范在前，检查在后。我有一个试验多年，我感觉行之有效的方法，那就是《班级量化管理》。每次一开学就制定详细的量化管理细则，其中包括纪律、卫生、学习、两操、作业、书写等。用扣分、奖分的形式督促孩子，主要由班长、纪律委员、检查员、课代表负责，一周一次总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救，好的加分，差的不仅减分而且要受到惩罚。长时间以来我感觉效果不错。

（二）、解释在前、批评在后。我们面对的毕竟是孩子，有些学生出现错误，有时候是不知道自己应该怎么做才是正确的。所以在我教每一个班级的时候，都会把小学生守则给孩子们非常通俗的解释一下，那些事学校里应该做的，那些事在学校里不应该做。比如：学校、同学、课间休息等等。比如爱劳动，帮助同学，不打闹、、等等。如果老师告诉了不应该做的事情你做了，一定要惩罚，（自己说一个惩罚的方法，同学们认可了就照这个执行。）做得好的同学一定表扬。这个表扬就是加分。

（三）、奖励在前，惩罚在后。我很注重学生的思想教育。因为我们知道二十一世纪对人才的要求不仅要有知识、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育对于一个班集体来讲至关重要，所以我经常教育学生做一个有爱心的人，一个没有爱心的人即使有高深的学识，他也只会成为一个自私的人，一个对他人无益的人，一个对社会无用的人。所以真正的教育应该培养对社会、对他人、对家人真正有用的人。为培养学生的爱心，我经常利用课余时间给学生讲许多真实生动的爱心故事（这些事有许多都是我刚刚从电视或者网上看来的），并引导学生在家多看一些弘扬爱心的电视节目，并让爱心的培养从爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始（这些也都是很通俗给学生解释）。我时刻告诉大家，制度是给那些破坏班级纪律的同学定的，对于好同学是起到保护作用的，现在班里几乎没人迟到迟到、不交作业。班内打闹的少了，主动学习的多了；班主任在与不在一个样，各项工作有条不紊，井然有序，学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效果！

二、养成良好的学习习惯。

（一）、课堂习惯。古话讲听说读写，而我认为应该是听读说写。学习习惯培养里有一项很重要就是认真听讲的习惯，在教学中我运用多种方法吸引孩子听讲的注意力

1、给老师找错误。不听讲不认真的人是找不出来。

2、用肢体行动帮助孩子理解抽象的问题。比如小数点的移动时。解释一些偷窥这样的词语。

3、用身边常见的事物作为例题的主角。比如：帮忙买早餐。

4、在同一节课上设计不同难度的问题：难、比艰难、容易，让不同能力的孩子都能得到提升。

5、课堂提问多，争取在每一堂课上让更多的孩子都能回答问题。低年级时在书上印印章，三年级开始在评价表上记载。

6、举一反三，7，多组织活动。

（二）、作业习惯，课堂作业，家庭作业。课堂作业做的慢的同学即使全队也不能得A。从三年级开始，我就在每天上完数学和语文课后，一般都是在上午第二节课，留好家庭作业，鼓励孩子们抓紧时间在学校完成家庭作业，有时候，我会在下午2;00发校讯通时，统计一下 做完作业的人数和做完一科的人数，发给家长，在学校就完成了家庭作业，这就为很多爱读书的孩子提供了时间，也为学习其他的技能提供了时间的保障（比如乐器、体

操、武术）。最主要的是培养了孩子们做事不拖拉抓紧时间的好习惯。我还经常给孩子们讲抓紧时间学习的例子。比如：学霸（出车祸了）、学渣词语的解释。

（三）、读书习惯。课上读书，课下交换

我们班上学是可以带课外书的，写完作业你有两种选择，一种写家庭作业，一种看课外书，这样不仅课堂纪律好了，孩子们还增长的知识。课间是孩子们交换图书的时间。为培养学生良好的学习习惯，我经常教育学生学习要有目的、有计划、早安排。从上学期开始，我就让孩子们制定自己在家里的作息时间表，一开学，我们每个人又根据自己的实际情况制定在家里的写作业、看课外书、完成课外辅导班的作业、娱乐、看电视等的作息时间表，一式两份，一份交给老师，一份交给家长，随时检查监督。

三、养成良好的卫生习惯。不同的年级我才用的方法是不一样的。我总是把管理家的方法拿到学校来，同事时刻提醒孩子教室就是我们的家，我经常问孩子你在家里是怎么做的？有时候有些同学书包里乱，我就开玩笑说坏了，从你的书包我能想象，你家一定把酱油瓶子放衣柜离了

（一）、多示范、少说教。每一个孩子都想把自己负责的卫生做好，得到表扬，但是孩子能力毕竟有限，如果老师指导的再不到位，孩子们做不好那是必然的。我是这样教孩子做卫生的，一年级教能力强的孩子，让孩子教孩子，发现孩子们的做卫生时的问题，就像上课一样，一遍一遍的示范。比如：桌子下，两条桌子腿中间怎么扫等。高年级遇到问题让孩子们解决，老师适当的提示，做卫生不仅要做干净，还要自己想办法不弄脏自己。（抹布、笤帚、不脏手）。

（二）、多表扬、少批评。我们班每天都有卫生委员检查卫生，然后向我汇报，低年级我总是在卫生委员跟我说了某某同学做的不好后就批评谁，这种方法不仅让被批评的同学反感，同时孩子大了，也会对卫生委员在同学中有不好的影响，所以，只要是向我反映某某同学不好时，我先不批评他，而是表扬做得好的同学，让做的不好的同学谈谈他对这个好同学的看法。不仅让他自己意识到自己的错误，而且知道以后该怎么做了。这种方法时间长了，向我告状的人少了，卫生委员每天检查卫生时，跟我表扬的人多了。我们班闫浩然同学在家里把第七节腰椎摔骨折了，从开学到现在她的值日都是同学们抢着替他做，培养学生以上三种习惯时，我经常用到的方法有以下四种：

一、多动脑，少动手（情景剧、卫生、违反纪律）

二、多提示，少总结（口语交际、各种活动、）

三、多用眼，少用嘴（纪律、作业、路队、集会）

四、生气话，反着说（想批评谁了，就夸好同学，这就是正能量）

在座的各位同行有的方法比我要多，我今天是在关公门前耍大刀了，最后希望各位领导

和各位老师，在听了我的讲话后能给我提宝贵的意见，谢谢大家！，听了张燕菁老师的报告，感慨颇多：张老师从一名幼儿园老师转到小学从事语数教学兼班主任工作，12年的光阴见证了她的睿智与真诚，也见证了光小的教育成长。其实每一名教师都希望自己的学校有名望。然而，教育的成败，关键在教师，需要每一个在学科教学或者班级管理中有声誉和权威的教师做支撑。张老师用12年的时光证实了：只要用真心、真用心，就一定可以成为一名在学科教学或者班级管理中有声誉和权威的教师！感动中„„

第三篇：写字教学总结

写字教学总结

时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：

在教学方面，本学期在教研组长正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四四班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

三、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外，本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛，从比赛的情况来看，无论是从学生的认真程度，还是字的用笔、结构„都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快，去年书法比赛中未能获奖，今年却取得好的成绩；还有的同学比赛后的第二天就急着问我：“老师，我得奖了吗？得了几等奖啊„”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以，我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛，提高学生的写字兴趣，只有学生愿意写，字才能有所进步。

个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的是为以后的教学积累经验。

今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比较少，管理起来比去年容易，对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生

扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的非常得开心，看着他们的进步，我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：

一、对学生的关注还不够。正如李主任所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。

最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。

写字教学总结

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九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣。近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。

提高认识，加强管理

字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。

二、优化教学，提高效益

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。

由于 各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2、主动参与。

课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。

三、培养师资，确保质量

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：

1、在岗培训。通过走出去、请进来，开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字，二张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。

2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人，但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。，市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班，共有260名学员，我校的学生占3／4，这样，为我校的学生大大增加学习书法的时机。通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教育在本市享有较高的声誉，我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式，在仪式上，展示了我校学生的书法艺术水平。我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。12月，学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。

我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深入。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。

第四篇：写字教学总结（推荐）

202_-202_学第一学期三年级写字教学工作总结

陆 君

时间过得真快，本学期就要结束了，这学期我担任三年级的语文教学工作，还兼任写字教学工作。我班在中心校领导的亲切关怀和学校邱老师的正确指导下，加上全体师生的共同努力，我班顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度 本学期我班写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以教务处制定的学期目标为教学目标，培养学生养成正确的写字姿势（头正、身直、臂开、足安）巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

本学期我在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到

了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，我根据三年级学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，个别生认识不太到位，不能按笔顺规律写出运笔的过程，不能坚持20分钟天天练。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

第五篇：小学生写字教学总结

小学生写字教学总结

写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。基本功的形成要从娃娃抓起，任务自然落在小学语文教师身上。经过一学期的教学，总结如下：

一、激发学生写字兴趣

在写字教学中，学生写好字的关键是对写字感兴趣。在小朋友刚入学的一阵子，对学校的一切充满好奇，充满幻想。他们以自己是小学生为荣，对老师崇敬无比。笔者每接一届新生，都会充分利用好这份资源。跟学生第一次见面，就要想办法在他们心中播下“我一定要把字写好”的种子。比如让学生看老师写字，猜老师的特长，并告诉他们老师最大的本领是能教小朋友写一手漂亮的字。

这样的见面，效果立竿见影。课后就有小朋友带来他们的作品。当老师把他们的字贴出来，时，他们信心更足了。还不会写字的小朋友也跃跃欲试，他们多想也能写，让老师表扬啊。写字的兴趣就在第一次见面中被激发起来了。

二、及时评价是对学生的有效激励

孩子开始写字了，老师就用欣赏的眼光巡视。轻轻说声“写得真漂亮”，伸出拇指表示欣赏，把他们写的字拿到大屏幕上来展示无不使学生产生快感。

教学实践证明，在学生有了一定的基础后，评老师的字，是学生体验成功的一个好办法。老师写出一个好字，学生会情不自禁地

鼓掌；同样的道理，当老师写出一个不怎么样的字，学生也会毫不客气地说“不好看”。这是一个很好的教育资源。“你觉得老师的哪个地方写得好？”为学生提供一个展示机会，好让学生把平时听来的有关写字知识通过“运用”的过程转化为技能。

浓厚的学习兴趣就在学生不断体验成功的快乐中产生。

三、教会学生正确的握笔方法

小学低年级写字姿势不好的祸首是握笔不正确，要解决写字姿势问题，首先要解决的是握笔问题。学生正确握笔方法是：

1．右手拿起笔，把左手的食指、中指、无名指合起来，量一量笔尖，确定右手离笔尖的距离。

2．拇指与食指的所有关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”。把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。3．抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。

4．找准手掌与纸面接触的点。

5．强调大拇指和食指间离开一条缝。

学生的握笔姿势正确了，开始写字的过程中，老师还要提醒学生——握笔要轻。

四、严格要求坐姿。

良好的坐姿有利于学生的身心发展，老师应该严格地训练。每次写字前，笔者必先检查小朋友的写字姿势，人人做对了，再开始写字。写到一半，见有同学不对了，就马上表扬坐得端正的同学，以此提醒个别坐得不端正的同学。对极少数特别顽固的孩子，老

师要特别关注，把他叫到身边来个别指导，直到做正确了，再开始写。老师严要求了，学生无机可趁。日子一久，好习惯也就自然形成。

从写字兴趣的激发，到姿势的养成，到具体的写法指导，再到充满激励的评价，都需要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯，并能写出一手比较漂亮的字，不是一朝一日的功夫，老师要静下心来教好字，孩子们要静下心来练好字。