章丘四中自动录播系统建设标准要求

第一篇：章丘四中自动录播系统建设标准要求

章丘四中自动录播系统建设标准要求：

系统先进可靠、操作简单，满足教学过程常态化（不改变原有的授课习惯），教学互动和管理方便的要求。

一、录制模式：录制采用主流流媒体格式，录制结果能形成一个视频文件，也能选择多路视频分别形成单个文件的存储方式。生成的视频文件在Windows下能做到不使用特定播放器正常播放。支持单屏全过程自动录制，能输出显示一个最符合用户要求的画面，同时系统可实现全景模式、电影模式、资源模式三种现场录播策略。

① 支持多屏录制，按用户需求可选择至少3路高清视频（教师、学生、板书）和1路VGA信号进行全程录制，并能进行后期编辑。多屏叠加录制时对视频采样分辨率可调。

②视频输入设备采样分辨率要求：要求采用高清自动录播设备（不低于1080P），不低于4路高清信号采集（通常采用3路1080P高清视频+1路高清VGA），其中电脑VGA信号能达到1024×768标准，录播帧率能以25帧/秒录制，码流可调。

③ 支持导播录制模式，专业人员能利用云台控制器手动定位并进行画面切换。并能在自动跟踪模式下随时切换到导播模式。要具有简单的现场同步编辑功能。

④ 系统在录制的同时能进行校园网络直播，支持公网直播。直播时声话必须同步，传输延时（延时越短越好）小于一秒。

⑤ 必须有一键上下课功能。必须有暂停功能，恢复后从原停止位继续录播，不另

外生成文件全自动多场景录制，系统能全过程自动录制，可实现教师、学生、黑板和多媒体设备等多个场景之间，依据动作、声音或其它特征因素应用智能化策略进行自动切换，全过程自动录制和自动编辑，场景转换画面切换要平滑有过渡效果。

二、支持师生互动和生生互动场景的录制，多学生互动场景录制应采用全场景。多场景全自动录播应避免场景切换中出现无效劣质画面，如镜头抖动引起的画面模糊等。

三、拍摄自动跟踪定位模式：跟踪定位设备的电磁指标符合国家相关安全标准，对人体无伤害。为满足教学互动的要求，教师和学生能实现常态下的教学互动自动录播跟踪模式均可。跟踪无盲区，不受环境因素影响，无须摄像人员控制，教师能够在教室内自由走动，摄像机自动连续跟踪拍摄，其跟踪拍摄的活动范围不局限于讲台；自动策略需支持学生随机分组合作型授课模式，根据学生座位调整实际，确保拍摄主体在图像中央。

四、手动录制模式：需要专业人员参与，利用云台控制器对教师手动定位并应用专业切换台进行画面切换。并能在自动跟踪模式下随时切换到手动模式。要具有简单的现场同步编辑功能。

五、音频采集：音频子系统需实现教师讲课、学生答问及课件音频的采集和混音，并将信号输出到录播服务器与扩音系统。拾音方式要能能满足常态（包括互动分组）的教学需求。对主讲人要有识别措施，只拾取主讲人的声音信号进行放大。同时保证录制

声音清晰。应对学校的特殊需要可以增加混音策略，或使用智能音频控制设备来完成音频智能管理和自动混音功能。

六、录制人性化措施：

1）设置片头片尾：开始录制或直播前，系统应可根据教师个人喜好自动或手动设置、选择合适的片头、片尾图片、及文字信息，系统自带丰富的素材和模板供用户选择。

2）支持LOGO、索引 3）支持切换效果

4）配套工具软件必须齐备，特别是编辑软件、播放器

5）支持自动添加课名和校标：开始录制或直播前，系统应可输入授课教师姓名、课程名称、校标或者课标，在直播或录制过程中自动添加到输出画面中，给观众必要的信息提示。

6）支持一键开关机、一键录制和停止

七、支持电子文档和电脑软件：系统必须能够支持各种格式电子文件和常用电脑软件，如PDF、Office、各种图片、CAD、Flash等，在教师讲课时根据需要同步录制。对主流视频格式和播放器提供支持。

八、录播节目播放：要求为主流流媒体格式，可通过多种网络浏览器和通用的流媒体播放器播放。播出画面质量可达到1024X768分辨率或更高分辨率。如有多画面录制

下来节目可以使用提供播放器软件进行浏览，但同时生成的单流节目（含单流多画面）可以在任意计算机上通过浏览器播放录制的资源，无需专用播放器。发布和存储：全自动录播课堂教学后，能结合录制软件自动上传至服务器并进行发布，实现点播和直播；同时对资源能按照学科、年级等需求进行自动分类。

第二篇：章丘四中学习心得

3月27-28日，在教育局的安排下，我校一行6人专程赴山东省章丘市第四中学参观学习了科技创新教育的开展，虽然只有短暂的一天半的时间，但依然使我们受益匪浅，感触颇深，让我们对科技创新教育的发展前景及办学思路都有了新的认识，也更加坚定了科技创新教育教学的信心和勇气。下面就结合我在章丘四中的所见所闻谈一下自己的感受。

通过章丘四中校长刘真水的介绍得知，章丘四中建于1957年，是国家创新型学校、济南市重点中学，该校获全国各类创新大赛奖励近百项，《中国教育报》《科技日报》等多家媒体做过宣传报道，是全国科技创新教育的一面旗帜。自2005年9月开始，在研究性学习中启动科技创新教育的探索与试验以来，先后有四个级部6000名学生接受创新教育，产生创意6万个，收到国家知识产权总局专利证书1300多份。

通过认真聆听刘校长的报告，章丘四中之所以在科技创新教育上有今天，主要是在校园文化、科普阵地、教师配备、自主活动等方面建立起完善的科普创新教育网络，引导学生“学科学、爱科学、讲科学、用科学”。具体做法如下：

一是营造科技创新浓厚氛围。环境对人的影响是巨大的，创新与创造发明同样需要环境的影响和氛围的感染。不断完善科技创新教育网络，建立科技创新的长效机制，努力营造人人爱创造、好探究、能创新的校园氛围。

二是构建热爱科学的校园文化。为激发学生探索科学奥秘的兴趣，2002年，学校在1万多平米的图书实验楼内建起了长达500米涉及各个科学门类的全景式科技画廊。聚人类百万年历史为一瞬，揽太空十亿光年图景于眼前，图文并茂、形象逼真，并在教学楼、办公楼等显眼位置安放中外科学家雕塑，镌刻科学家名言，每年新生入学后，学校都专门组织学生学习参观，接受科学的熏陶浸染，使之成为

了学校科技教育的重要阵地。

三是创设科技活动实施阵地。2006年上半年，学校投资50余万元，对原有建筑面积近500平米的礼堂进行改造，建成了高标准的创新教育实践基地，其中建有智能机器人实验室1个，配备各种类型机器人32套，机器人比赛场地4个，科技创新教育多媒体授课室、创新作品实验制作室、科技创新成果展室各1个，为学生开展各种创新活动搭建了操作平台。

四是加强对创新教育的领导。学校成立了校长任组长、校领导全部参与的领导小组，统筹安排科技创新教育工作，以“让学生参与、让学生体验、让学生探究、让学生创造”为原则，全面推进青少年科技创新教育。

五是充实健全辅导教师队伍。学校现有5位专兼职科技辅导老师，其中2人成为中国发明协会会员，1人获得中国宋庆龄少年儿童科技发明园丁奖，1人获得全国机器人大赛“优秀指导教师”荣誉。同时，学校还从山东大学等省内高校、科研部门聘请多名客座教授，为学生进行高水平辅导。

六是积极开展自主创新活动。学校坚持将创新教育纳入校本课程，作为每个学生的必修内容，并委托团委，建立学生科技社团，各班设立科技活动兴趣小组，定期举办科技活动周。同时，利用课外活动时间组织学生参观龙山文化城子崖遗址博物馆、洛庄汉王陵遗址、明水开发区高科技园区、省市创新成果展览等，在创新教育与现实考察的结合中激发学生创新灵感。学校大张旗鼓地表彰创新、创造成果突出的教师和学生，设立“小小发明家”奖项，在今年开学典礼上，学校隆重表彰了36名小小发明家，对激励学生创新、创造产生了积极影响。

听完刘校长的报告后，我们参观了科技创新实验室，里面摆放的是各式各样的作品，让人赞叹不已。随后，我们又听了李昌旺老师的一堂科技创新课，课堂气氛活跃，让我深受启发。课后，听李教师介绍说，为了让学生有一个牢固的科学知识基础，学校要求物理、生物、信息技术等学科教师既当教育工作者，又当科技工作者，把科技创新教育融入平时的课堂教学中，不仅传授好书本中的科技知识，更要把学科前沿信息、重大发现、重要成果、未解之迷介绍给学生，把发现过程展示给学生，让学生从中感悟创新、创造的规律。同时，学校专门研究开发了《创新思维与创造发明》、《生活中的化学》、《生活中的科学》、《研究性学习》等校本课程，为培养学生创新思维、挖掘创新潜能，激活创造发明灵感奠定了坚实基础。

最后，所有参观学习的兄弟学校坐到一起就科技创新教育开展情况进行了交流。对科技创新教育下一步发展的方向展开了大讨论，现总结如下：一是坚持普及与提高相结合，在全员实施创新教育的同时，选拔创新潜能突出、有志创新探索的学生组建创新实验班和创新协会，培养优秀创新人才。二是坚持引领与自我培养师资结合，创新教育实施之初，授课需聘请专家，在专家授课之时，选拔校内热爱创新、头脑灵活、创新潜能突出的教师全程参加，跟课学习，充当助手。三是依靠自身努力与争取社会支持相结合，在申报专利、聘请专家、成果转让、资金扶持等方面，需要社会力量的支持。四是隐形成果与显性成果相结合，开展创新教育的目的，是培养学生的创新精神、创新思维和创新能力，但这些隐形成果看不见、摸不着，难以量化，我们要努力实现隐形成果向显性成果（专利、获奖、自主招生）的转化。让学生和家长感受到其中的好处，激励学生积极深入的参加创新教育和创新实践活动。五是创新教育课要与学科教改相结合。六是创新教育要与教育创新想结合。

第三篇：章丘四中观摩学习心得（范文模版）

章丘四中观摩学习心得 阳信一中 孙瑞刚

10月11日，跟随周主军校长，我有幸去章丘四中观摩学习，聆听了刘艳岩老师和杨玉玉老师的示范课，并与章丘四中的同仁们深入交流，感觉收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。

一、求真务实，用好导学案。

“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫。目前，本人对于导学案的使用尚处于摸索阶段，往往流于形式，实效性差。章丘四中的这两位老师，立足于“课堂内外教学一体化”教学模式，充分利用导学案的引导功能，步步为营，有效培养了学生的探究性学习能力。首先，这两位老师注重了预习案的反馈。课前，她们对导学案都作了详尽的批阅，及时掌握学生的预习情况，并实时反馈展示。并据此设计学习的重难点，有效节省了学习时间。

其次，教学过程中她们都充分利用学案，引导学生自主探究、合作交流。学案中心问题设置“精而优”，层层递进，颇有梯度；既有基础知识的梳理，又有能力的提升，还有知识的迁移应用。

（本人亟需提高之处：精心设计学案、做好预习案的批阅、用好学案）

二．夯实基础，构建高效课堂。

没有过多的花架子，两位老师从学生的学习实际出发，精心设计行之有效的学习环节。刘老师讲的是《地球的运动》这节课，理性较强，对于高一学生而言难度比较大。为此，她设计了大量铺垫性知识，引导学生积极思考，勇于尝试，适时总结规律。杨老师讲的是《鲁尔区的开发》，文性占优。在学习过程中，她密切关注学生的学习实际，要求学生对于重点知识当堂背诵，有效记忆。课堂容量大，学习效果好。

（本人亟需提高之处：去伪存真，追求高效）

三．合作探究，注重能力培养。

就我班而言，学习小组早就分好了，但在课堂上所用甚少，小组教学成为摆设，推行力度不够，对于规律的总结依然“盲目填鸭”，教学效率低下。章丘四中的两位老师在教学过程中，都充分利用学习小组的合力，引导学生探究相关的中心问题，并适时合作交流。有效培养了学生的学习能力和合作意识。

（本人亟需提高之处：既然分组，那就用好）

作为一名高中地理老师而言，切实提高学生的学习能力是我追求的目标，为了实现这个目标，我在学习着，转变着，实践着，思考着……前方的路还很遥远，或许现在还不是收获的时候，但我已经跨上了这条路，回头看看自己的脚印，或许歪歪扭扭并不好看，但每一步都走得踏实。前方还会有更美的风景，我会一路走下去！

第四篇：精品课程录播系统建设计划

攀枝花市建筑工程学校 精品课程录播室建设计划

一、项目建设背景与现状

（一）项目建设背景

攀枝花市建筑工程学校建校三十多年来已经积累了丰富的专业课程建设经验，一批省级骨干教师、专业名师带领着专业课程团队励精图治，刻苦攻关，锐意进取，积极申报省级、部级精品课程，专业骨干课程上网率已经达到一定规模。一批课程已经或正在申请省级、部级精品课程。课程录播系统建设势在必行。

（二）现状

各课程组已经深刻认识到课程录播系统不可或缺。由于缺少课程录制系统，教师们不得不利用最简易的设备，土法上马搞课程录制，其制作水平、播放效果可想而知，课程视频往往不能和课件实现同步，挂网也很不便，这一切严重挫伤了广大中青年教师高课程建设的积极性。更甚者，学校花重金请来的国内行业专家教授访问讲座，往往因为录像质量不佳，节目制作困难等原因，宝贵的知识信息资源得不到及时高效完成制作上网共享，而存放在一盘又一盘录像带里，随着时间的流逝，这些宝贵的课程资源流失殆尽。

随着计算机技术和网络技术的发展，信息技术在高等教育教学上的应用日益广泛。利用视频摄录编系统对课堂教学的全过程进行实录，并运用全校的教育网络系统向有关学校进行实时转播，是深化课堂教学改革、推进信息技术与课程整合，实现网上教研和提高教学质量的有效手段，建设课程录播系统的需求十分迫切，刻不容缓。

二、项目建设的必要性

（一）是深化课堂教学改革、推进信息技术与课程整合，实现网上教研和提高教学质量的有效手段。

随着计算机技术和网络技术的发展，信息技术在高等教育教学上的应用日益广泛。利用视频摄录编系统对课堂教学的全过程进行实录，并运用全校的教育网 络系统向有关学校进行实时转播，是深化课堂教学改革、推进信息技术与课程整合，实现网上教研和提高教学质量的有效手段，建设课程录播系统的需求十分迫切，刻不容缓。

（二）是实现优质教育资源共享的必要条件

系统将多媒体教室中教师讲课的计算机屏幕、多媒体教学的声音、视频、实物展台、以及手写板书等内容，无需经过任何加工，成为网上可实时直播、点播的学习资源，全真再现课堂教学的全过程。是优秀教师的课程建设成果和教学资源更方便地生成网络资源，为广大教室同行和校内外学生共享，使教学效益得到时空延伸，符合教育部优质教育资源共享的课程建设指导思想。

（三）是提高教育质量的有效手段

系统集实验室、实训室现场录播，技能训练，精品课程、优秀课、示范课、公开课的自动录制，视频点播、评估观摩、教学研究，日常教学自动生成网络课程，视频会议主播室、电子教室、网上直播教学现场等功能为一体。能够实时记录教学课堂教学的实况，并能迅速得到反馈。同时还可以得到系统的教学资源的支持，申报精品课程，自动积累教学素材，提高教学质量。

三、项目建设规模与内容

（一）项目建设规模

只需要选用现有一间或两间普通教室，加装设备简单装修即可实现。是全硬件系统，使用专用的控制板控制，无病毒干扰，安装操作方便、安全，是实用性很强的实时录播编系统。整个系统性能优越实用、稳定可靠、安全，操作使用简单、便捷、灵活，具有良好的兼容性和可扩展性。

（二）建设目标

通过先进的流媒体技术及自动化控制技术，自动实时将教师教学讲解视频声音、和学生进行沟通实际演练的场景，记录成标准MPEG4/H.264流媒体文件，通过即时的回放和点评，更好地对学生的训练活动进行控制。减少不必要的节目制作时间，实现优质教育教学资源的同步制作、同步上网。为学校构建自主学习的网络课堂，丰富课程教学资源，建立完善网上教学资源库，开展网上教学，引导学生网上进行沟通的学习、讨论和信息交流。使尽可能多的学生在更多时间、更多地点掌握本课程的教学内容，建立可以完全自主学习的公安特色教学体系。

（三）系统功能要求

1、全自动多场景自动录制和自动编辑：可实现教师、学生、黑板板书和多媒体设备、计算机VGA信号等多个场景之间的自动切换，进行全过程、全场景的无人值守自动录制和自动编辑（不得进行任何人工干预操作），自动生成基于MPEG4标准的ASF格式文件（必须采用支持文件灾难性恢复、无延时的ASF编码技术），并可以通过网络远程实时直播。

2、录制过程常态化: 教师授课的同时，不需要助理或他人帮助而自动完成授课全过程的录制。在录播过程中，授课教师可以自主的控制开始和结束。

3、录制模式：必须为单画面电影模式，结果不能为多画面、多窗口。

4、支持电子文件和电脑软件：系统必须能够支持任意格式电子文件和任何电脑软件，如PDF、Office、各种图片、CAD、Flash等，在教师讲课时根据需要同步录制，保证录像文件能看清各类教材。

5、多媒体设备的统一控制：为方便教师使用，录播系统应提供一体化的人机操作面板。

6、支持黑板板书录播：要求全自动录播系统所配备的板书摄像机智能定位模块必须采用稳定、绿色的超声波技术的定位模块，而非易受环境光线、湿度等影响的红外定位方式或是对人体有伤害的微波技术定位方式。

7、录播系统的分辨率和码流可根据用户要求自行设定。

8、设置片头片尾：开始录制或直播前，系统应可根据教师个人喜好自动或手动设置、选择合适的片头、片尾图片及文字信息。

9、录播系统应支持在录播完成后，授课教师直接应用录播系统查看录像并导出录像文件。并支持后台非线性编辑：如果需要，教师还可以在后台非线性编辑机上重新编辑已录制好的课件。

10、录播系统应支持用户管理，可以在录播系统上建立教师数据库，教师用账号密码登录到录播系统后，系统能自动找到对应的教师名字、教授的课程名称，并将这部分信息自动添加到录播的画面中。

11、录播系统可以通过计算机网络实现远程监控和管理及操作等功能。

12、录播策略调度软件功能要求：能够根据外部各种音视频输入设备和定位模块的工作状态，自动判断并选择最主要的场景，将该场景对应的音视频信号自 3 动即时的记录下来。

13、录播系统必须支持笔记本电脑的录制，并且笔记本电脑也能运用自动策略，当接动笔记本电脑的键盘、鼠标时，录播系统自动开始录播笔记本电脑的画面。

（四）建设内容 建设一套系统包括：

（一）专用讲台、控制台

（二）录播编辑控制器

（三）图形工作站

（四）专业采集模块

（五）摄像机、云台

（六）专业拾音设备

（七）专业录播系统控制软件

四、分项目建设规划与投资需求

（一）2013-2014：项目建设完毕。

（二）2014：初步实现课程资源全部建立网络资源库。

（三）2014：初步实现教育课程教学网络平台化。

五、预期效益分析

（一）该项目将有力配合各专业课程建设进程，促进课程建设成果迅速转化为可共享的知识成果，为教育服务。

（二）项目的实施可以极大减轻电教技术人员的工作强度，提高课程节目制作水平，使学校课程资源网络化建设实现规模化集约效应。

第五篇：章丘四中校园文化建设实施方案

章丘四中校园文化建设实施方案

一、对校园文化建设的思考

二、建设理念:以博大精深的章丘历史文化为依托，创建处处闪

耀人文与科学精神的生态化校园

三、建设目标：建设成为有着丰厚人文底蕴的内涵丰富、全国

一流的校园文化

四、建设原则：在继承基础上积极进取原则

教育性与艺术性相结合原则 硬件建设与软件建设并重的原则 五、四中校园文化建设的具体做法

一、对校园文化建设的思考

1、教育的现代化是一项功在当代、利在千秋的工程，教育的现代化必须有现代化条件的支持，要有与现代化教育相适应的教师与管理队伍，但更重要的是：现代化的学校要有现代化的精神、现代化的观念、现代化的制度、现代化的思想意识、现代化的道德情操、现代化的价值观念与行为方式。一句话：现代化的学校要有现代化的校园文化。

2、校园文化是学校内对学生施加影响的物质和精神两方面的文化因素，具体包括：校园文化环境建设、校园文化制度建设、校园课余生活建设、校园学风校风建设（包括文明行为教育和训练）、学生的素质建设等，概括的说，又可以分为以下三个部分：

①物质文化：校园文化建设中所需要的设施、设备、景点、环境等，是校园文化的基础工程。

②精神文化：主要是指师生的思想意识、价值观念、精神面貌、心理素质、审美情趣，是校园文化建设的核心和灵魂。

③制度文化：校园制度文化是校园文化的内在机制，主要包括学校内部的一系列规章制度。是校园文化建设的保障。

3、校园文化的影响贯穿于学生在校的全部生活，因此，它具有全面性、长效性和潜在性的特点。

全面性：学生在校除了接受课堂教育以外的全部时间都在接受校园文化的影响，它贯穿于学生在校生活的各个方面，这就使得它的教育具有了全面性的特点。

长效性：人生目标对受教育者是一种激励因素，这种因素内化为学生的人生信念，它就能有效地促进受教育者向更高层次的真、善、美的境界进取。由于这种信念是逐步形成的，因而，它对学生的影响也是长期的。

潜在性：校园文化的影响对学生来说往往是在不知不觉中接受的。大量的事实表明：成功教育的特点应该是使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中所受到的教育往往具有滴水穿石的力量。校园文化在这方面具有其他教育途径不可替代的作用。因而，近年来，越来越多的教育工作者已经认识到校园文化在学校教育中的巨大作用，认识到校园文化不仅具有课堂教育不可替代的功能，而且，还可以极大地推动学生课堂的学习。

4、校园文化建设的功能

①校园文化建设中教育氛围的陶冶功能。优美整洁的物质环境，可以抑制人的不良行为，也能够熏陶、培育人的优秀品行。

②校园文化建设中的美育和娱乐功能。校园文化建设中的各项活动，不仅让学生得到娱乐，也使他们的审美能力、情趣得到提高。

③校园文化建设对学生行为的规范功能。学校文化制度的建设和校风、学风的建设，都对学生行为规范的教育和训练发生作用。

④校园文化建设对学生成长的激励功能。校园文化中的一些内容作为隐性教育的因素，对学生施加潜移默化的影响。

二、建设理念：以博大精深的章丘历史文化为依托，创建处处闪耀人文与科学精神的生态化校园。

基于以上认识，四中校园文化建设的理念为：以博大精深的章丘历史文化为依托，创建处处闪耀人文与科学精神的生态化校园。使每一个进入校园的人要像进入圣地一样，升腾起一种虔诚的感觉。使每位受教育者得到视觉上的享受，心灵上的启迪，使校园文化融于每位学生的细胞中，反思他们的过去，影响他们的现在，改变他们的未来。

三、建设目标：

把现代教育理念与人文景观有机结合在一起，运用显性教育资源、把握隐性教育资源，创设充分体现自然、人文、科学、艺术高度统一的独具四中特色的校园文化。

1、营造健康优美的物质文化环境。章丘历史悠久，境内龙山文化享誉华夏；洛庄汉墓、危山兵马彩俑的发现轰动全国；“一代词宗”李清照故里与章丘四中毗邻，章丘四中文化底蕴十分丰厚。章丘四中的校园文化建设追求在美化、绿化、净化的基础上，突出知识化、人文化、生态化的特色。尤其是公园要突出人文、环境教育。把公园宽阔绿地建成植物园，利用园内广阔的空间，开辟章丘人文专题景区，建设艺术中心，开辟英语广场，真正将荷花公园建成集人文教育、环境教育、生态教育于一体的教育园区，并更名为“荷花苑”，为学生读书、活动、训练、游乐创造幽雅 环境。

2、构建追求卓越、志在一流的校园精神文化。

学校校训、校风与教职工价值取向是校园文化的重要内容。优良的校训、校风是一座巨大的熔炉，可以熔化不良思想作风习惯等各种杂质，培育出优秀人才。章丘四中以“崇德尚志、博学笃行”为校训，努力建设“团结、勤奋、求是、文明”的校风，不断强化追求卓越、永不言止的团队精神，通过长期引导与培养，把同心同德，敬业爱岗、甘于奉献、志在一流内化为全校教职工的共同价值取向。

3、优化管理文化，创设科学规范的校园制度文化。

优化管理文化，构建用先进管理理念支撑的富有时代特色的现代管理体系。坚持以人为本的管理思想，在法、理、情的统一中提升管理效能；引进国际通用管理标准，通过ISO9000国际质量认证，大幅提升学校管理水平，使学校的管理逐步与国际接轨。

积极探索并强化师生自主管理，让师生充分参与学校管理。学校建立教师智囊团，定期征集教师“金点子”，充分发挥老师们的积极作用。在学生中设校长助理，班级实行值日班长轮换制，建立学生自治委员会、生活自主管理委员会、文明礼仪督查委员会，充分发挥团支部、学生会在学校教育管理中的作用。

4、培育学校的人文精神。

人文精神对一个国家、一个民族关系极大。一个没有人文精神的民族，就是一个没有灵魂的民族。一个人的思想风貌、精神境界、道德情操、认知水平、智慧程度、创新能力、一个社会的秩序和公正、一个国家文明程度和进取精神、一个时代的变革力量、开拓勇气、知识储备和道德修养等都是先进人文精神精心雕刻出来的精神形象、道德形象、智慧形象和文 明形象。因此，21世纪中国的希望，关键是要有一种新的昂扬向上的人文精神，这种昂扬向上的人文精神将产生深刻的道德力量、博大的精神力量、巨大的感召力量。而这种昂扬向上的人文精神需要在中学阶段培养和形成。

四、章丘四中校园文化建设原则。

1、在继承基础上与时俱进、发展创新原则。

章丘四中在近50年的办学历程中，已经形成了较好的校园文化传统，有了良好的发展基础。因此，在继承的基础上，积极进取、与时俱进、不断创新，利用章丘悠久的历史、灿烂的文化与四中得天独厚的地理环境、良好的发展基础，有机的结合起来。既要继承，更要发展，创建独具特色的校园文化。

2、教育性与艺术性相结合的原则。学校校园文化的建设立意要高，要注意从培养高素质的现代化人才，培养社会主义事业建设者和接班人高度来研究学校校园文化建设的问题。校园文化的建设要充分注意它的教育性。没有教育性的校园是没有灵魂的校园。为此，在我们的校园里，无论是宣传布臵、人文景观，还是自然造型都要十分重视它的教育意义，都注重有助于学校形成良好的精神氛围，注意加强对学生精神环境的管理，有助于促进学生为社会主义建设而立志成才。要十分讲究学校校园文化建设的艺术性，以校园之美，促学生德、智、体诸方面的发展。臵身于优美清爽的校园中，尽管没有禁令，你也不会随地吐痰、衣冠不整；尽管没人约束，你也不会粗言秽语、横冲直撞。学生在对美的欣赏中，获得了美感，提高了审美能力；在美的愉悦中激发了热情，丰富了情感，净化了灵魂。在流水潺潺的河边，在百啭千啼的鸟鸣中，在赏心悦目的花木前，在玲珑 阴凉的亭间，在夜晚点点柔和的灯光下，学习和生活带来的疲劳、忧虑、压抑、失望、痛苦等等消极情绪随着这一美好景象而化解消尽，取而代之的是轻松愉快的心情，奋发向上的斗志。

我们在校园建筑、园林景点等的设计和建造中，要注意其文化内涵和美感，使校园里每时、每处、每事、每物都具有一定的教育意义，经常不断地对学生进行良性熏陶，促进他们高尚情操、文明举止的形成，同时注意它的整体性和艺术性，把教育性和艺术性高度地结合起来。

3、硬件建设与软件建设并重的原则。校园文化由物质文化与精神文化两方面组成，这两方面缺一不可，它们对学生的成长都有重要的影响。并且，这两方面相互作用，相互影响。学校的物质文化水平体现了精神文化的水平，在很大程度上反映了学校精神文化达到的高度。精神文化又受物质文化的制约，但同时也引导着物质文化的发展。

坚持物质文化与精神文化并重，即硬件与软件两手抓的方针。一方面积极抓好校园校舍与各种校园景观的建设，并努力在这些景观中体现学校文化的主题。另一方面又积极抓好以校风为核心的软件建设，真正使追求卓越、永不言止成为章丘四中每个人的意志品质。五、四中校园文化的具体做法：

（一）、加强校园物质文化建设——基础工程 南院：

1、一进校门的乔苑。两边立柱刻上“帷幄功非刀笔伦，高光佑命冠诸臣”。园内巨石正面刻上“文昭”，背面刻唐太宗赐房玄龄诗“太液仙舟回，西园忆上才，未晓征车度，鸡鸣关早开。”

2、所有道路、楼房、宿舍、班级命名；楼前广场命名。命名立足于 既高雅又有人文底蕴。（在老师、同学们中间征集）

3、给校内湖命名。（养浩湖或邹衍湖）

4、在教学楼、图书实验楼合适位臵设立“书吧”、标本柜、名人雕塑。

5、教学2号楼设文化长廊，以章丘源源流长的文化为主。内容：1楼：章丘文化历史改革； 2楼：章丘历史文化名人；3楼：章丘科举史略；4楼：李清照、李开先专题；5楼：章丘近现代历史文化名人。（制作材质与科技长廊相同）使科技、文化长廊成为我校的一大亮点。同时在建成北院艺术中心后，建艺术长廊。使三大长廊各具特色，而又有机结合，充分体现：科学、人文、艺术的三者统一。

6、在现代教育馆设立“学生作品长廊”。当一个学生作品挂在墙面上的时候，对孩子是多么大的鼓励。因此把学生作品挂出来。

7、加强绿化、美化，建设“无土化学校”，在我们的校园内见不到裸土。同时绿化一定要分层次、上档次。

8、餐厅设臵“饮食卫生与健康”科普系列板面。

9、宿舍文化：突出温馨、高雅、催人奋进。北院：

1、李清照专题景区：利用湖东面的广场和花架长廊做成李清照词廊，把现不锈钢雕塑换成李清照的铜像。

2、章丘历代科举榜景区：利用荷花苑东北角花架长廊，做成自隋科举开始，至今考入清华、北大的名录，同时一定留出足够大的空间以排列更多的未来者，以激励后人。

3、黑陶之光雕塑景区：展现章丘深厚的人文底蕴和精湛的黑陶艺术，同时辅之以洛庄汉墓、危山兵马彩俑有关材料。

4、林区：学府风格，庭院深深，十年树木，百年树人。利用荷花苑广阔空间，种一排排的大树，使之成片，成为规模。杨树林、柳树林、槐树林、银杏林。树上放上学生自制的鸟巢，树下放上精巧别致的椅子，凳子，以供读书、学习、休闲。

5、植物园区：利用广阔空间建成植物园，使物种达上百种且各具特色，形成规模。

6、气象观测区：利用广阔空间，在一合适位臵，设臵气象观测仪器，观测气象。

7、地理园区：利用广阔空间，找一合适位臵，建设地图园，设臵中国大地图，使之成为进行爱国主义教育的一大景点。(可以做成同类地图中最大者，以产生自豪感)

8、奇石文化区：

9、湖区：利用广阔湖面，进行航模和划艇训练。

10、英语广场。

11、设臵杏坛。

（二）、构建追求卓越、志在一流的校园精神文化——核心工程 入世以后，人文素质的教育和人文精神的再造显得更为迫切。WTO的不少规则本身就是道德人格的要求。这些原则在更深层次上蕴含着道德人格的要求。市场经济要将人格教育纳入道德教育的内容，既要提倡我国优秀文化传统中的人格行为，即同情、友谊、责任和勇气等，又应该加强诚信、独立、创新、敬业和自律等现代人格行为的培养，这是青年学生安身立命、待人处世、适应经济全球化挑战的重要方面。

教育是培养人的活动。人源于教育，人生成于教育，人提升于教育。教育最重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务 是要说明和回答人类应当怎样存在、人生应该怎样度过这些重要的课题，也就是教人学会做人。学会做人，是立身之本；掌握知识，是服务社会的手段。知识的传播和能力的培训代替不了人格的塑造。教育的本质说到底是“人力资源的品位与质量的转换与提升”。

1、塑造学生良好的道德与灵魂

塑造品学兼优的未来一代，必须把道德教育作为教育的首要和核心内容。从总体上看，教育的概念，首先应当是一个道德教育的概念，教育首先应该是一项杰出的道德养成事业。如果我们只注重智能的开发，忽视品德塑造，不着眼于人的全面发展，我们培养出来的人，将可能是有智商而没有智慧，有知识没有文化，有文化没有教养，有目标没有信仰，有欲望没有理想，有青春没有热血，这是十分危险的。知识是力量，道德、人格、理想、情感都可以产生力量。成小事靠业务本领，成大事靠思想品德和综合素质。21世纪的优秀人才必须德才兼备，必须注重知识的学习，素质的提升，品格的塑造，精神的超越，心灵的净化，思维的创新。

德育的根本目的是构筑精神支柱，发掘学生的创造潜能。特别是在以创新为标志的21世纪，在继续加强理想信念教育的同时，德育应当在开发学生的创造力方面发挥重要作用。德育也应当着力于培养青年学生的创造力、意志力、判断力、亲和力和独立人格。德育要从基本品德、基本价值在抓起，为人才发展打下良好的心理品质和行为规范基础。国际道德专家总结出六种核心道德观：可信赖，尊敬，责任心，正直，关心他人，公民意识。青年学生的基本品德，基本价值观应该包括八个方面：诚实、尊重、负责、同情、合作、自律、坚韧和奉献。要从学会做人做起，从身边的事做起，从日常的行为规范做起，树立起对善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、光荣与耻辱等基本的价值判断。

2、凸现人文教育特色

（1）加强人文学科教学，提高学生的人文底蕴。（2）、在活动中推动传统人文教育

①成立李清照诗词研究会，定期开展李清照诗词朗诵会、李清照诗词鉴赏等活动，四中每位同学要能背诵二十首李清照诗词。

②熟知章丘十大古代名人。

③开设以章丘人文为主的课程，加深对家乡悠久历史、灿烂文化的了解和热爱。

（3）、利用丰富多彩的活动，推动现代人文精神培养。

①、成立“学生业余党校”，进行党的知识教育，培养他们热爱党、热爱国家、关心社会的人文精神。

②、军训：通过军训，让同学们在极严格、极规范、极辛苦之中树立克服苦难、战胜苦难的信心和勇气，培养起学生坚毅的品格。

3、建设两个希望工程。一个是“社会希望工程”一个是“身边希望工程”。希望工程在每个教室开设一个“希望工程箱”，号召大家将平时节省的钱“投一点进去，获一份爱心”。一部分支援社会上的定点对象和随时支援灾区以及其他需要帮助的人，一部分支援身边困难的同学，以培养同学们的人文关怀精神。

4、组织丰富多彩的社团与兴趣小组，让学生在学习生活中适得其所，各展所长。

①成立天文气象协会，观测天文气象，养成环保意识，只有一个地球的意识、可持续发展的意识。

②成立生物兴趣小组。有着丰富物种的植物园，是学生研究自然生态的天然基地。③成立美术摄影协会。优美多姿、美丽如画、色彩绚丽的校园景观是他们取之不尽的题材。

④成立航海小组。近4万平方米广阔平静的湖面，是他们活动的好场所。

⑤成立“溯玉”文学社。

5、建设学校的文化传统。为培养“团结、勤奋、求实、文明”的校风和“勤学苦练、持之以恒、学有所长、全面发展”的学风，学校每年举办一次“读书节”、“名曲欣赏节”，在活动中把中外名著、名曲介绍给大家，让同学们明辨文化的良莠，把学识和艺术扎根在优秀文化的沃土之中；每年举办一次“辩论会”，选取社会上热点问题为辨题，让同学们明辨是非真伪；每年举办一次“艺术节”，其中有文化演出、有书法、有绘画、有集邮等等各项活动；还有体育节、科技节等。所有活动由学生主办，学生主办了活动，活动锻炼了学生，最终达到活动质量和学生素质的同步提高。

6、建立全面提高学生素质的良好奖励机制

四中奖励原则是“面向全体同学，面向每个同学全面发展，面向每个同学个性发展”。只要有进步，便有奖。而且获奖面大，评奖也可灵活多样，只要条件成熟，便可奖励。坚持精神奖励为主、物质奖励为辅的原则，建立起促进学生全面提高自身素质的良好激励机制。

7、积极探索教学形式，形成“校园文化素质教学”体系。利用章丘四中校园文化与环境，开展教学活动。作文的“写景状物观察课”、美术的“写生课”、地理的环境保护课、生物的分类鉴别课、数学的“测量课”、历史的“龙山文化、李清照文化专题课”、英语的“英语广场交流课”等等。通过这些看得见、摸得着、嗅得到的校园文化的学习，使学生的素质得以有效的提高，使四中的校园是一本书、一个实习基地，是实施素质教育的好课堂。

三、建设学校的校园制度文化——保障工程

1、进一步建立健全各项制度。规范师生行为，形成良好的校风、学风。下一步需要建立和完善的制度包括：

《全方位育人实施方案》、《ISO90000质量认证实施方案》、《学分制施行方案》、《章丘四中社团建设管理制度》、《班级量化管理制度》、《教职工道德失范及事故认定处理办法》等。

2、实行校园民主管理，推选学生校长助理，让学生参与学校的管理活动。

3、建立学生自主管理委员会

让学生自主管理、自我完善、自我提高、使学生的各方面素质和能力得以全面发展和提高。

4、班级管理充分发挥学生的主体作用，班内实行值日班长轮换制，让每个学生都有当班长的机会。2008、10、14、