读书交流材料

第一篇：读书交流材料

语文教学应回归本真

----读《于永正我怎样教语文》有感

尊敬的各位领导各位老师：

大家新年好！我给大家汇报交流的是语文教学应回归本真——读《于永正我怎样教语文》有感。

其实对于怎样教语文，我一直都很迷茫，觉得语文很简单，没有什么可教的。因为我们都是成长于中国，每天耳濡目染都可以好好地表达和理解。但是当了老师越久就越觉得任务艰巨，不可小看。一直挺喜欢于永正老师的，读了他的书，我才发现了自己在语文教学中的诸多不足之处，也因此获益良多。正如于老师自己在书的序中写道的：“我的文章不是在书斋中写出来的，而是做出来的。我写的，都是我的故事，我的经验、体会和感受。” 不同于其他教学著作，他的文字率性、真实，于平凡中见真知，如涓涓细泉纯净而透明。

2017年12月9日于永正老师与世长辞。他深耕教学五十载，桃李芬芳一世情他说，自己教的不是语文，而是孩子；他说，自己刚悟明白怎么当老师却已经老了；他说，自己至今还像孩子般好奇、贪玩。

他说 “教了半辈子的书最终把自己教成了孩子”。于永正老师离开了，但人们不会忘记—— 他是全国著名特级教师，是教育部“跨世纪工程”向全国推出的首位名师，他是那个孩子们都喜欢的于老师......假期里读了《于永正我怎样教语文》，与大家共同分享。

此书共有四辑，第一辑语文教育，应该为学生留下什么;第二辑教语文，其实很简单;第三辑语文课堂教学的“亮点”在哪里;第四辑关于作文教学。每一辑都结合了于老师自己在实践中的故事、感想，以及他在观、听青年教师课堂过程中的思考。

第一辑前的卷首语深深打动了我：“语文课本里有人文性，老师这本书里更要有人文性。而且老师身上的人文性对学生的影响，要大于语文书里的人文性。”在这一块内容中于老结合自己少时学习语文的经历，从他老师的身上感悟到了语文的第一个本真：身教。

说到这一点，我跟于老师有着相同的感悟。我之所以成为一名语文老师，我想跟我读初中时的语文老师有着很大的关系。她的粉笔字，端正有力，对于那时的我，常常看得发愣。后来，她开始鼓励我写日记，并且有作文比赛的机会常让我去试。你都无法想象自从那时候起，我对语文，对写作产生了多大的学习兴趣和动力。正像于老师写的“不断的激励是激发兴趣的伟大法宝，不断让学生获得成功、体验成功的喜悦(哪怕是一点一滴的)，是稳定并使兴趣持久的基石。”

现在，我也成为了一名小学语文老师，对待学生也同样如此。课堂上，与学生一同品词析句，尽量呈现出语言的魅力;鼓励孩子们写日记，让学生们坚持写日记并从中受益;看书时，孩子们看的我也要看，一起探究书中的人物、故事„„孩子到最后都会喜欢语文，相信他们不用我叮嘱也会去找书看，不用我叮嘱也会去写写习作。我也相信，我们的语文课堂留给学生的并不仅仅课文，更是语文老师本身所带去的影响。

语文教学的第二个本真是：广博。“语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用。”于老师在书中说：“不能只教一本语文书。”叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”„„一切都在说明，语文教学不应仅仅是教孩子读几篇课文。这就是说要大力开展课外阅读，多方面吸收语文的营养。

“所以，优秀的语文老师，有远见卓识的语文老师，都有自己的课程，他们的眼睛绝不只盯着一本语文课本。”当然，并不是每一个老师都能开发出一套完整的课程，但至少我们应该有语文要博学的意识，尽量有“大语文”的观念，引导学生广泛阅读，才能使他们的“语文生命”丰盛起来。

语文教学的第三个本真：真教。有些人会感到奇怪，难道我们的教学是在“假教”?倒不是这个意思，这里的“真”指的是语文教学的“真心、真做、真效。”用于老师书中的话就是：“教小孩学语文，要手把手的教，实打实地教。”有多少在一线教书的语文老师曾经也都是这么想的，但之后，面对一个班数十的学生，还有那么多的耐心和真心吗?所以，真心是一种态度，是对待孩子，对待教学的一种态度，是“真教”的首要条件。而“真做”就要求老师不是空谈，而是踏踏实实真去行动，去付出，唯有这样学生的语文习得才有“真效”。于老师在书中举到了写字教学方法的例子，说来惭愧，对比我自己的写字教学，着实觉得我没有教好学生。写字课中的写字指导，对于学生写的不好的字都有点出来吗，都有让孩子达到规范吗?我扪心自问，除了抽几本典型的订正，其他的确实没有一一关注。另外，作为语文老师，板书、示范都规范正确吗?我又不敢自信地说是。一个好的板书，一手好的字，是带有温度的，那温度能点燃孩子们心中对语言文字的热爱，这是我在看到一些优秀的老师写得一首好粉笔字时常常发出的感叹。在这方面，我确实要好好努力。

语文教学的本真之四是：守常。“常”是什么?“常”是不变的东西，是规律。吕叔湘先生说：“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”问题的原因是什么?于老认为就是没有守住“常”，没有按规律办事。

学习语文，最重要的是什么？一直以来，紧抓成绩不放，课后运用习题查漏补缺，教师累，学生更累。最终效果显现，学生还取得了不错的成绩，让我有些飘飘然，原来这是恒古不变的方法。一次习作，介绍喜爱的书，几位学生迟迟没有动笔，交流之后他们弱弱地说道：“老师，课外书没看过，不知该怎么写。”不经意的一句话引起了我的深思，竟然一本课外书都没看！回忆当初，两只眼睛都盯着语文，忽略了成长中的人。于老师指出：“语文能力哪儿来的？是在大量的读、写实践中形成，不是教出来的。”让学生大量的读和写，才是语文教育的根。语文教的不是课文而是语文，要把校内外的时间和空间留给学生，用于阅读和写作。认识到了这一点，为时未晚。接下来的日子里，从“少做题，多读书”为出发点，缩减抄写生字、词语等机械性作业，把多出来的时间用于阅读。这也正和我们的大阅读活动相契合，只要我们坚持，相信我们的孩子不久的将来也会大放异彩，随后的让孩子读书的日子里，问题也出现。每天让孩子看课外书，好些家长就来电话了，问我这样行吗，会不会耽误他们的孩子，我向他们解释，语文就像煲鸡汤，要慢慢地熬，它不能急功近利。为了向家长证实这一点，我常带着孩子们一起阅读，像侦探一样给孩子搜寻他们感兴趣的好书推荐给他们，每天，走过我们教室，看到最多的现象就是一班人在那里静静地看着书，而我也感受着孩子们语文素养的提升。

还有家长反映：孩子在家把这些书束之高阁，这该怎么办？于老师鲜明地指出：强迫他读！当然背后还有许多工作要跟上。家中阅读，提出了一系列要求。每天需家长签名，家校保持电话、微信等方式联系，及时掌握阅读情况。同时班级设立了书橱，书籍由学生捐献而来，扩大他们的阅读范围。书籍的选择上要灵活，对于不爱阅读的学生挑选生动、有趣的书，逐渐养成习惯。如今，多数学生能自觉阅读，习惯的养成好比在银行里储蓄，孩子可以终生享受它的“利息”，感受到文字的美丽和生命力。让学生阅读，就从现在做起吧！

于老师还崇尚“微笑教学”，认为这是教学的最佳境界。正是那灿烂的笑容，还能在古稀之年成为“孩子王”。面对学生的犯错，拉下脸，提高嗓门，还是以批评为主，笑容早已埋藏在乌云中。学生耷拉着脑袋，心灵之门早已关闭，再多的言语也是徒然。教师的微笑需要什么做支撑？于老师提出了以下几个方面：宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐。一直以来我也试图用微笑解决问题，师生间架起一座情感交流的桥梁，让孩子每天都能看到充满阳光的老师。

文中还讲述了非常出名的五重教学，我对其中的重情趣一节感触比较深。从文中真正感受到了语文教学中的“情”，感受到了对待差生应当持怎样的态度。于老师的 “五重”教学深深地影响了我。教育应该给学生留下什么？留下较好的语感，能不假思索的行文，留下认识和情感，留下初步的书写能力，阅读能力和表达能力，留下兴趣和习惯。我觉得这是说出了语文教育的真谛，也就是说明白了语文教学应该做什么的问题。

于老师的这些观点我个人都比较欣赏，也值得我去学习借鉴，希望能朝着于老师的方向不断提升自我。我的汇报完毕，谢谢大家。

祝大家：心想事成，花好月圆。

2018年3月3日

第二篇：读书交流

培养好习惯，从细节做起

各位领导、各位老师大家好：

今天我和大家交流的是《培养好习惯，从细节做起》。

首先我给大家猜个谜语：

• 我不是你的影子，但我与你亲密无间。

• 我不是机器，但我全心全意听命于你。

• 对成功的人来说，－－我是功臣；

• 对失败的人来说，－－我是罪人。

• 培养我，－－我会为你赢得整个人生；

• 放纵我，－－我会毁掉你的终身幸福。

• 我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇!

谜底是什么？大家都猜到了吧？它就是习惯！

可见，好习惯的养成对于个人的成长和发展都有着不可替代的作用，小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要从小帮孩子养成好习惯，不要错过最佳时期。这就要求我们必须从小抓起，从学生时代就培养起良好的学习习惯和生活习惯。

那么我们培养学生的好习惯该从哪些细节做起呢？我选择了《名师培养学生好习惯的高效细节》这一本书，它给我的初步印象是共有三篇：第一篇：好习惯成就好成绩

毫无疑问，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。莎士比亚说：“习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人。”好习惯会铸就一个优秀、杰出的人，坏习惯会引导人一步步走向消极、堕落和失败。对学生来说，好的学习习惯必定会成就好成绩。

第二篇：好习惯造就好品质

好品质不是一朝一夕便能造就的，需要长时间的培养。在孩子的世界观没有形成之前，家长和教师就要随时关注孩子的语言行为，培养孩子养成良好的生活习惯、学习习惯，在孩子心中扎下好品质的根基。

教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从习惯培养开始。从儿童教育来说，幼儿园和小学、中学是一个人养成习惯的关键时期。要

成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成好的习惯。做事先做人，而做人先培养习惯。只有在孩子还是儿童的时候培养孩子的好习惯，孩子将来才能成为一个真正的全面发展的人。

第三篇：好习惯打造好人生

新闻报刊经常报导一些社会精英的人生故事，我们会发现他们的身上存在着一些共同的优点：积极思考、高效工作、爱好锻炼、不断学习、谦虚谨慎、幽默开朗、敬业乐群等。如果我们细心观察综合素质优异的学生，也许会发现那些具有积极思考、追求卓越、珍惜时间、礼貌待人等好习惯的学生，常常表现的比其他学生更为优异。

习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯的罪责同样不可推卸。也就是说，人生的成功与失败，都源于你所养成的习惯。

今天，我就重点谈谈《品质习惯培养》中的《学会倾听》。倾听，虽然是个陈旧的话题，却也是个很容易被忽视的问题。

在实际教学中，我们常常看到这样的镜头：

当老师说：“请同学们讨论一下，有什么好办法……”未等老师说完，学生们早已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话就此淹没在了学生们的讨论声浪中……

当老师指名让一位学生作答时，其余举手的学生都异口同声地叹起气来，垂头丧气的唧唧喳喳声四起，根本顾不得听讲。

当一位学生的回答稍有迟疑，马上就有其他学生迫不及待地打断他的话，把答案高声地说了出来。

当一位学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”。但是请他再把刚才学生的答案说一次，他竟然说不上来。

当小组合作学习时，乍一听，人人发表意见，争论之激烈，可是，一个问题往往几十分钟不能解决。学生都自顾自地说，没有管他人说什么，甚至连自己说了什么都不知道。

应该说，营造一种轻松愉悦的氛围，让学生们大胆地发表自己的见解、展现自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程，这正是

我们一直追求和倡导的课堂教学效果。

而前面所描述的课堂景象，从表面上看，似乎很符合我们的要求——教室里小手林立，学生们踊跃发言，课堂上气氛活跃。但实际上，这些学生并没有真正达到教师的要求，他们只顾着自己表达，根本没有注意倾听别人的表达。

显然，这样的学习方式存在着极大的问题。缺乏倾听，不仅会严重影响到学生综合能力的提高，使他们不能正确理解教师的意图和同学的想法，甚至还会对学生的思维发展造成非常不利的影响。

然而，“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。那么我们该如何培养学生的倾听习惯呢？我认为应该从以下四方面培养：

1、榜样示范

2、细化要求

3、留心训练

4、表扬鼓励

1、榜样示范：

当学生发言的时候，教师首先应带头倾听，绝不在学生发言的时候做其他事；在学生发言的过程中，要留给他思考的时间，不要轻易打断学生的回答；对于学生的发言，要给予适当的评价。

2、细化要求：

到底怎样才算认真听？学生们一般比较模糊。教师应该给学生一个具体的、有可操作性的、细化了的要求。

3、留心训练：

精心设计问题。教师应根据学生的年龄层次和认知水平选择相应的“听”的内容，并由浅入深地精心设计提问，让学生听后能复述、能释疑；在听的过程中有意识地提醒他们边听边想，听后相互提问、讨论、解答，从而调动学生听的积极性，提高听的水平。

4、表扬鼓励：

充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成。无论是平时上课还是在相关活动中，教师都应采取奖励措施，调动学生倾听的积极性，形成一种向上、进取的氛围。

在这样的培养中，学生会慢慢感受到倾听带给自己快乐；课堂上也就不仅有活跃热烈的争论场面，还会有静静倾听和思考的情形。

倾听，能博采众长，弥补自身不足；

倾听，也能萌发灵感，触类旁通；

倾听，还能养成尊重他人的良好品质。

让我们有意识地把训练“听”当作一项教学常规工作来抓，让学生真正学会倾听。

我的交流结束，谢谢大家！

第三篇：读书交流文档

读书交流会主持词

甲（男）：尊敬的各位领导、老师们

乙（女）：亲爱的同学们：

合：大家好！

甲：书籍是人类知识的源泉

乙：书籍是人类进步的阶梯

甲：我们如饥似渴从书中吮吸甘甜的雨露

乙：我们废寝忘食从书中获取知识的宝藏

甲：我宣布：六一班

合：“读书伴我成长”----杨红樱作品读书交流会现在开始。甲：首先让我们共同走进第一驿站：作品我知晓

乙：杨红樱被称为“破解童心”的作家，被誉为“中国童书王”，她深受我们孩子的喜爱。

乙：热情的小书迷们，快把你们读得杨红樱阿姨的书告诉大家吧！（汇报书目）

甲：杨红樱阿姨笔下那一个个鲜活的人物深深吸引着我们，快快走进第二驿站：心灵碰碰碰

乙：请同学们畅谈读书的收获，让大家分享你读书的快乐！（全班交流）

甲：成功的读书离不开好的读书方法，下面我们走进第三驿站：读书金点子

乙：请同学各抒己见，把读书的好方法与大家分享。（学生介绍）

甲：同学们，书中有光明，可以照亮我们的心灵；

乙：书中有睿智的心在跳荡；有跌宕起伏的故事在延续……合：愿好书陪伴我们健康快乐地成长！

合：让我们共同呼喊：读书伴我成长！

读书交流会串词

主持人1：你想聪明吗？集体回答：看书吧主持人2：你想明理吗？集体回答：看书吧主持人合：你想具有优雅的举止和谈吐吗？集体回答：看书吧

合：同学们，让我们一起走进五（6）班的读书交流会。下面，宣布五（6）班读书交流会正式开始。

主持人1：尊敬的各位领导老师

主持人2：亲爱的同学们

合：大家上午好！

小组诗歌朗诵

主持人1：俗话说，“腹有诗书气自华。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”下面请听我们班各小组的诗歌朗诵。

有请第一组：

主持人3：（背诵的真好，那我们第二组是不是一样棒啊？）

主持人3：（朗诵的真整齐啊，我们下一组怎么样？）

主持人3：（背诵的真响亮！那第四组了，是不是比他们棒啊？）主持人3：（背诵得真流利，我们下一组呢？

主持人3：（第五组表现的真好，那第六组如何呢？

主持人3：（真不错，下一组是否更好呢？

主持人3：（非常棒，我们最后一组怎么样，有请？）

主持人1：最后一组背诵的好不好啊！我告诉大家一个小秘密哦

主持人2：什么啊，快点告诉大家。

主持人1：我们班有好多同学都能背古代的名人词作，他们朗诵的很好哦主持人2：那赶快请出他们啊。

主持人1：好，有请庄信辉

主持人2：真了不起，下面有请刘恩旭。

读书情况汇报

主持人1：刘恩旭朗诵的太棒了。下面有请严子颖同学给大家朗诵一首长诗。主持人1：谢谢严子颖同学。其实我们班同学不仅诗歌背诵的好，更是读了好多书。下面有请朱婉亭谈谈我们班级的读书情况。

读书经验交流

主持人2：谢谢朱宛亭的介绍，下面有请我们班级的读书状元邓倩昕给大家介绍一下她的读书经验。有请

主持人1：非常感谢读书状元的体会，下面请我们班的读书小博士一个个登台给大家介绍他们的读书体会。先请延仟秋。

（谢谢延仟秋的精彩发言，有请周秉锋同学）

主持人1：谢谢我们各位读书博士的介绍。下面给给大家介绍一下我们班的才女同学。

主持人2：最近，在学校广播，班级博客，教育在线“我的读书故事”中都能见到她的优秀文章。

主持人1：想知道她是谁啊，下面请她给大家谈谈她的读书体会，有请袁欣悦同学——

主持人2：谢谢欣悦同学的精彩汇报。大家听了这么多的介绍，你们想不想看我们自己班级的读书笔记啊。（想）

（投影读书笔记）

中华经典诵读

主持人1：“好书千年常如新。”

主持2：“伟大思想古今有，载入书中成不朽。

主持合：“让我们搭上“时间的航船——中华经典”。去聆听千年前中国伟大的思想家谆谆教诲吧。

（集体背诵《弟子规》）

第四篇：读书交流

读书交流

读书可以增长我们的见识，不出门便知天下事；读书可以开阔我们的视野；不穿越，便可博古通今；读书可以陶治我们的性情，久为之，便会温文尔雅；读书可以抵挡污秽，净化心灵。

读书是我的爱好之一，我喜欢《爱的教育》一书，我从小这本书就成为了我的朋友，我读了一遍又一遍，书中优美的词句，生动的描绘出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情节，准确的表现出了这本书的思想与风格，将深刻的道理蕴涵于简洁的文字中，带给我智慧和启迪。

书中的每个故事，有时会像箭一样飞过我的脑海，就在那一瞬间，我忽然觉得故事中的人很勇敢，亲人的话仿佛就是爸爸妈妈在我面前说话。

书，是我们的朋友，让我们一起来读书吧！

第五篇：读书交流

教师读书汇报材料

基于对读书的一点爱好，这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒，但每当我拿起摘抄本的时候，每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时，我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法，与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„

有人说：读一本好书，就是在和一位大师对话。我要说：坚持读好书，就是在走向卓越，突破平庸!读书不仅让我增长了见识，更让我浮躁的心灵得以宁静，迷茫的日子得以充实，肤浅的灵魂趋向高贵，功利的人生也能有浪漫的幻想!读书，也许无法延长我生命的长度，但却可以增加我生命的厚度，引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书，到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里，读书会成为我生活中美丽的一部分!

最后，我想说的是：每一颗幼苗都有成长的渴望，每一粒种子都有发芽的可能，但他们需要阳光雨露!在我们中间，有很大一批人喜欢读书，渴望成长。那就让我们抓紧时间，发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧，朋友!书将伴您成长，使您受益终身。请记住一句话：“书读百遍，其义自见”。