读书交流材料

第一篇：读书交流材料

读《新基础教育数学教学改革指导纲要》有感

济渎路张瑞霞

拿到这本书的时候，真是有一种看不进去的感觉，但是坚持读下来，还是有所收获有所感悟的。

感悟一：人，何等重要！

书中不断的在重申“学生的思维发展”，“教师的个人发展”，“教材的育人价值”等词语，都与“人”是息息相关的。我理解了“新基础”课题组的工作人员们，对中国教育改革的一种责任与关怀。它打破了以往以教师为中心，以学生为中心等问题，而开始关注到教育中的每一个“人”。

学生并不是一张张白纸，而是在不同的环境下接触了不同的事物、知识基础不太均衡的集体。身为教师要了解学生的前经验状态，并以此为基础发展学生的思维，形成学生的知识结构，让孩子的能力得到提高。教师也不再是“蜡炬成灰泪始干”状态，书中一再强调只有教师的发展才有学生更好的发展。所以这改革是“人”的改革。感悟二：教结构而不是知识点

“承前启后” 是我们非常熟悉的词语。书中不仅分类介绍小学及初中数学所学的知识点内容，更将其承前启后的知识及进入和讲解方式做了详细而规范的阐述。使人先从整体进入数学学科的教学，然后理清知识结构，再到教学存在的问题，分析知识结构与育人价值，最后细致到各年级教学要求与建议。

感悟三：互动而开放的教育

抛出一道题，造成全员讨论的画面就是开放了吗？不！开放应该是一种互动式的开放；一种既是有向的，还是拓展延伸的开放。比如以学生资源生成为目的的“有向开放”，是教师在确认教学目标的前提下，提出指向目标实现的开放性问题，激活学生的相关资源，为全体学生参与到课堂教学活动中创设平台。以促进拓展生成为目的的“开放延伸”，这个教学环节也同样面向全体提供每个学生思考的机会，提供他们足够的时间和空间，而且同样需要形成师生之间的有效互动而不只是由教师、也不只是由学生单方面地进行总结。开放是关注到一个个体的开放。那就需要有设计的提问，敏感的捕捉生生、师生之间的“互动性资源”，再“并联式”的同时呈现学生的基础性资源，形成有效互动。提供每个学生思考的机会，课堂才会和谐和而快乐的，思考才会自主而灵动。

感悟四：为了孩子，更用心的充实自己吧！

这句话也可以反过来说，为了自己，用心的发展孩子吧！因为这本书也让我更加深刻的理解了教师的职业价值。教师与孩子是在同时成长和发展的，只有不断的用先进的理念武装自己，才能成为专业人士；只有在专业而用心的教育，才能有腾飞的学生。

这只是我个人观点，有不当之处请多多指正，谢谢。

第二篇：读书交流

培养好习惯，从细节做起

各位领导、各位老师大家好：

今天我和大家交流的是《培养好习惯，从细节做起》。

首先我给大家猜个谜语：

• 我不是你的影子，但我与你亲密无间。

• 我不是机器，但我全心全意听命于你。

• 对成功的人来说，－－我是功臣；

• 对失败的人来说，－－我是罪人。

• 培养我，－－我会为你赢得整个人生；

• 放纵我，－－我会毁掉你的终身幸福。

• 我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇!

谜底是什么？大家都猜到了吧？它就是习惯！

可见，好习惯的养成对于个人的成长和发展都有着不可替代的作用，小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要从小帮孩子养成好习惯，不要错过最佳时期。这就要求我们必须从小抓起，从学生时代就培养起良好的学习习惯和生活习惯。

那么我们培养学生的好习惯该从哪些细节做起呢？我选择了《名师培养学生好习惯的高效细节》这一本书，它给我的初步印象是共有三篇：第一篇：好习惯成就好成绩

毫无疑问，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。莎士比亚说：“习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人。”好习惯会铸就一个优秀、杰出的人，坏习惯会引导人一步步走向消极、堕落和失败。对学生来说，好的学习习惯必定会成就好成绩。

第二篇：好习惯造就好品质

好品质不是一朝一夕便能造就的，需要长时间的培养。在孩子的世界观没有形成之前，家长和教师就要随时关注孩子的语言行为，培养孩子养成良好的生活习惯、学习习惯，在孩子心中扎下好品质的根基。

教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从习惯培养开始。从儿童教育来说，幼儿园和小学、中学是一个人养成习惯的关键时期。要

成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成好的习惯。做事先做人，而做人先培养习惯。只有在孩子还是儿童的时候培养孩子的好习惯，孩子将来才能成为一个真正的全面发展的人。

第三篇：好习惯打造好人生

新闻报刊经常报导一些社会精英的人生故事，我们会发现他们的身上存在着一些共同的优点：积极思考、高效工作、爱好锻炼、不断学习、谦虚谨慎、幽默开朗、敬业乐群等。如果我们细心观察综合素质优异的学生，也许会发现那些具有积极思考、追求卓越、珍惜时间、礼貌待人等好习惯的学生，常常表现的比其他学生更为优异。

习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯的罪责同样不可推卸。也就是说，人生的成功与失败，都源于你所养成的习惯。

今天，我就重点谈谈《品质习惯培养》中的《学会倾听》。倾听，虽然是个陈旧的话题，却也是个很容易被忽视的问题。

在实际教学中，我们常常看到这样的镜头：

当老师说：“请同学们讨论一下，有什么好办法……”未等老师说完，学生们早已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话就此淹没在了学生们的讨论声浪中……

当老师指名让一位学生作答时，其余举手的学生都异口同声地叹起气来，垂头丧气的唧唧喳喳声四起，根本顾不得听讲。

当一位学生的回答稍有迟疑，马上就有其他学生迫不及待地打断他的话，把答案高声地说了出来。

当一位学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”。但是请他再把刚才学生的答案说一次，他竟然说不上来。

当小组合作学习时，乍一听，人人发表意见，争论之激烈，可是，一个问题往往几十分钟不能解决。学生都自顾自地说，没有管他人说什么，甚至连自己说了什么都不知道。

应该说，营造一种轻松愉悦的氛围，让学生们大胆地发表自己的见解、展现自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程，这正是

我们一直追求和倡导的课堂教学效果。

而前面所描述的课堂景象，从表面上看，似乎很符合我们的要求——教室里小手林立，学生们踊跃发言，课堂上气氛活跃。但实际上，这些学生并没有真正达到教师的要求，他们只顾着自己表达，根本没有注意倾听别人的表达。

显然，这样的学习方式存在着极大的问题。缺乏倾听，不仅会严重影响到学生综合能力的提高，使他们不能正确理解教师的意图和同学的想法，甚至还会对学生的思维发展造成非常不利的影响。

然而，“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。那么我们该如何培养学生的倾听习惯呢？我认为应该从以下四方面培养：

1、榜样示范

2、细化要求

3、留心训练

4、表扬鼓励

1、榜样示范：

当学生发言的时候，教师首先应带头倾听，绝不在学生发言的时候做其他事；在学生发言的过程中，要留给他思考的时间，不要轻易打断学生的回答；对于学生的发言，要给予适当的评价。

2、细化要求：

到底怎样才算认真听？学生们一般比较模糊。教师应该给学生一个具体的、有可操作性的、细化了的要求。

3、留心训练：

精心设计问题。教师应根据学生的年龄层次和认知水平选择相应的“听”的内容，并由浅入深地精心设计提问，让学生听后能复述、能释疑；在听的过程中有意识地提醒他们边听边想，听后相互提问、讨论、解答，从而调动学生听的积极性，提高听的水平。

4、表扬鼓励：

充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成。无论是平时上课还是在相关活动中，教师都应采取奖励措施，调动学生倾听的积极性，形成一种向上、进取的氛围。

在这样的培养中，学生会慢慢感受到倾听带给自己快乐；课堂上也就不仅有活跃热烈的争论场面，还会有静静倾听和思考的情形。

倾听，能博采众长，弥补自身不足；

倾听，也能萌发灵感，触类旁通；

倾听，还能养成尊重他人的良好品质。

让我们有意识地把训练“听”当作一项教学常规工作来抓，让学生真正学会倾听。

我的交流结束，谢谢大家！

第三篇：读书交流文档

读书交流会主持词

甲（男）：尊敬的各位领导、老师们

乙（女）：亲爱的同学们：

合：大家好！

甲：书籍是人类知识的源泉

乙：书籍是人类进步的阶梯

甲：我们如饥似渴从书中吮吸甘甜的雨露

乙：我们废寝忘食从书中获取知识的宝藏

甲：我宣布：六一班

合：“读书伴我成长”----杨红樱作品读书交流会现在开始。甲：首先让我们共同走进第一驿站：作品我知晓

乙：杨红樱被称为“破解童心”的作家，被誉为“中国童书王”，她深受我们孩子的喜爱。

乙：热情的小书迷们，快把你们读得杨红樱阿姨的书告诉大家吧！（汇报书目）

甲：杨红樱阿姨笔下那一个个鲜活的人物深深吸引着我们，快快走进第二驿站：心灵碰碰碰

乙：请同学们畅谈读书的收获，让大家分享你读书的快乐！（全班交流）

甲：成功的读书离不开好的读书方法，下面我们走进第三驿站：读书金点子

乙：请同学各抒己见，把读书的好方法与大家分享。（学生介绍）

甲：同学们，书中有光明，可以照亮我们的心灵；

乙：书中有睿智的心在跳荡；有跌宕起伏的故事在延续……合：愿好书陪伴我们健康快乐地成长！

合：让我们共同呼喊：读书伴我成长！

读书交流会串词

主持人1：你想聪明吗？集体回答：看书吧主持人2：你想明理吗？集体回答：看书吧主持人合：你想具有优雅的举止和谈吐吗？集体回答：看书吧

合：同学们，让我们一起走进五（6）班的读书交流会。下面，宣布五（6）班读书交流会正式开始。

主持人1：尊敬的各位领导老师

主持人2：亲爱的同学们

合：大家上午好！

小组诗歌朗诵

主持人1：俗话说，“腹有诗书气自华。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”下面请听我们班各小组的诗歌朗诵。

有请第一组：

主持人3：（背诵的真好，那我们第二组是不是一样棒啊？）

主持人3：（朗诵的真整齐啊，我们下一组怎么样？）

主持人3：（背诵的真响亮！那第四组了，是不是比他们棒啊？）主持人3：（背诵得真流利，我们下一组呢？

主持人3：（第五组表现的真好，那第六组如何呢？

主持人3：（真不错，下一组是否更好呢？

主持人3：（非常棒，我们最后一组怎么样，有请？）

主持人1：最后一组背诵的好不好啊！我告诉大家一个小秘密哦

主持人2：什么啊，快点告诉大家。

主持人1：我们班有好多同学都能背古代的名人词作，他们朗诵的很好哦主持人2：那赶快请出他们啊。

主持人1：好，有请庄信辉

主持人2：真了不起，下面有请刘恩旭。

读书情况汇报

主持人1：刘恩旭朗诵的太棒了。下面有请严子颖同学给大家朗诵一首长诗。主持人1：谢谢严子颖同学。其实我们班同学不仅诗歌背诵的好，更是读了好多书。下面有请朱婉亭谈谈我们班级的读书情况。

读书经验交流

主持人2：谢谢朱宛亭的介绍，下面有请我们班级的读书状元邓倩昕给大家介绍一下她的读书经验。有请

主持人1：非常感谢读书状元的体会，下面请我们班的读书小博士一个个登台给大家介绍他们的读书体会。先请延仟秋。

（谢谢延仟秋的精彩发言，有请周秉锋同学）

主持人1：谢谢我们各位读书博士的介绍。下面给给大家介绍一下我们班的才女同学。

主持人2：最近，在学校广播，班级博客，教育在线“我的读书故事”中都能见到她的优秀文章。

主持人1：想知道她是谁啊，下面请她给大家谈谈她的读书体会，有请袁欣悦同学——

主持人2：谢谢欣悦同学的精彩汇报。大家听了这么多的介绍，你们想不想看我们自己班级的读书笔记啊。（想）

（投影读书笔记）

中华经典诵读

主持人1：“好书千年常如新。”

主持2：“伟大思想古今有，载入书中成不朽。

主持合：“让我们搭上“时间的航船——中华经典”。去聆听千年前中国伟大的思想家谆谆教诲吧。

（集体背诵《弟子规》）

第四篇：读书交流

读书交流

读书可以增长我们的见识，不出门便知天下事；读书可以开阔我们的视野；不穿越，便可博古通今；读书可以陶治我们的性情，久为之，便会温文尔雅；读书可以抵挡污秽，净化心灵。

读书是我的爱好之一，我喜欢《爱的教育》一书，我从小这本书就成为了我的朋友，我读了一遍又一遍，书中优美的词句，生动的描绘出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情节，准确的表现出了这本书的思想与风格，将深刻的道理蕴涵于简洁的文字中，带给我智慧和启迪。

书中的每个故事，有时会像箭一样飞过我的脑海，就在那一瞬间，我忽然觉得故事中的人很勇敢，亲人的话仿佛就是爸爸妈妈在我面前说话。

书，是我们的朋友，让我们一起来读书吧！

第五篇：读书交流

教师读书汇报材料

基于对读书的一点爱好，这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒，但每当我拿起摘抄本的时候，每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时，我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法，与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„

有人说：读一本好书，就是在和一位大师对话。我要说：坚持读好书，就是在走向卓越，突破平庸!读书不仅让我增长了见识，更让我浮躁的心灵得以宁静，迷茫的日子得以充实，肤浅的灵魂趋向高贵，功利的人生也能有浪漫的幻想!读书，也许无法延长我生命的长度，但却可以增加我生命的厚度，引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书，到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里，读书会成为我生活中美丽的一部分!

最后，我想说的是：每一颗幼苗都有成长的渴望，每一粒种子都有发芽的可能，但他们需要阳光雨露!在我们中间，有很大一批人喜欢读书，渴望成长。那就让我们抓紧时间，发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧，朋友!书将伴您成长，使您受益终身。请记住一句话：“书读百遍，其义自见”。