4王牌小学美术特色学校建设工作报告

第一篇：4王牌小学美术特色学校建设工作报告

美术特色学校建设研究工作报告

万州区王牌小学课题组

我校重庆市级课题《培养独立绘画能力，打造美术特色学校》经过三年前的分析、论证、决断、申报，到三年中的施策、实验、研究、实施，再到三年后的汇总、提炼、升华，最终物化成果取得成效。在此之中，我们作了大量的工作，现将研究工作相关情况作如下汇报：

一、课题研究概况。

我校课题《培养独立绘画能力，打造美术特色学校》是重庆市教育科学“十一五”规划中小学特色学校发展专项课题之一，于2007年6月批准立项，研究周期从2007年6月到2010年11月。本课题的来源水到渠成，顺理成章。美术学科本来就是我校的传统优势项目，我校的美术教师多次在万州区赛课中名列前茅，我校的学生在国家级、市级、区级各类美术大赛中获奖。在实施素质教育的新时代，学校从长远出发，从大局着眼，认真审视自我办学优势，深入挖掘优势科目，于2007年最终确立创建美术特色学校。其目的就是，以我校的优势项目（绘画）着手，打破传统美术教育的旧的格局，开放师生的思维，开放教学内容，开放学习的地域，确立学生的主体地位，明确教师的引导作用。注重以师生为本，从“营造美术氛围，改革美术教育，构建美术文化”的角度研究美术特色教育，探索独立绘画能力的培养方法途径、措施，提高独立绘画能力，增强美术素养，培育审美情趣，培养创新精神和解决问题的能力，塑造优秀的人格品行，打造学校的美术特色，使全校师生的美术技能和美育素质有着显著的提高。

二、研究措施。

1、加强课题领导。我校建立由张承义校长直接领导的“创建美术特色学校领导小组”和以课题小组为主的“创建美术特色学校研究小组”。

课题研究小组全面负责美术特色校本课程的开发、研究以及日常辅导工作。教务处负责美术校本课程设置，学校教科室负责课题研究资料的整理、存档。加强管理、精心组织，细划职责的课题管理使美术特色课题有计划（包括阶段性计 1

划）、有总结（包括阶段性总结）、有实践研究的各种影像照片资料。通过科学的管理使教师和学生对创建特色学校达成共识、付诸行动。

2、组织到位。组建研究队伍，形成研究网络，调动各方力量，保证研究实施。（1）万州区教科所是研究网络的指导力量，承担课题研究指导性工作。（2）学校校长是研究的领导，承担课题的研究计划的制定，设计工作。（3）学校课题组是研究网络的承担者，承担课题的操作实践。（4）学校其他师生是课题的参与者，积极配合课题组的研究实施。

3、强化学习。为了提升教师们的美学素养和美术能力，我们实行“三个一”活动。一是每一学期做一次美术专题报告会，要求全体教师参加，作好笔记，写好心得体会。二是每半学期一次专题美术研修，研修方向为中国画理论学习，并且撰写相关的心得体会，学习论文，并及时保存资料。三是校要求全校参研教师进行每周一次的中国画的实践研究活动，并且分组，选择喜欢的内容进行中国画的实践研究，我们分了竹子、荷花、松树、鱼虫、花鸟、梅花、菊花等10来个小组，进行专项突破。

4、专家引领。专家的引领使课题的研究高度才能站得更高，我校先后邀请了万州区教科所所长付开国同志、区教科所美术教研员杨廷国同志以及教科所的其他专家到我校指导课题研究工作。同时还邀请了万州区著名书画家未之祥老先生到我校指导学生绘画。

5、制度到位。建立健全的课题管理制度，确保研究工作落实有序。

6、经费到位：学校专项投入资金，由经费监管小组监督使用，使本研究顺利进行。

三、主要研究工作。

1、准备阶段（2006.10——2007.09）

查阅资料、设计课题研究方案，分析论证、申报立项等工作。

3、实施阶段（2007.09——2010.07）

（1）实践探索：在掌握情报资料和了解学校实际情况的基础上，按照预定的课题研究目标和实施策略，进行学校美术特色教育研究。主要开展了以下工作：

①大力打造学校美育环境，提炼美术特色文化。②开展学校教师美术素养的培养。

③开展学校美术教学研究。④开展学校校本美术研究。⑤进行美术学科的美育培养。⑥开展美术大型展示活动。

4、总结阶段。（2010.07-2010.10）

（1）整理研究资料，进行分析思考。（2）撰写研究报告。（3）编辑成果集 ①师生作品集。②美术校本资源材料集。③课题结题资料集。④《王牌小学美术特色教育》。

四、效果及影响。

（一）美术特色学校的创建对我校发展影响。

通过我们不懈的努力，我校美术特色教育活动的研究在三年来取得了巨大的成果，这些成果对我校及其全校师生影响很大，总体来说在于：

令教师美的气质改善，美的素养提升，教师工作精神面貌蓬勃向上； 令学生美的作品创造，美的言行文明；学生学习生活状态精神饱满； 令校园美的灵性闪耀，美的气韵流淌；校园美术环境氛围一目了然； 令学校美的文化构建，美的精神延传；学校办学理念文化卓雅不群； 令学校美的形象传播，美的名声流传；学校办学名望声誉蒸蒸日上！具体成效有：

1、内化美学素养，提升教师素质。

通过近三年的不断学习研究，我校教师自身的素质有了显著提升，一大批优秀人才脱颖而出。我校在近两年内评选为万州区优秀教育工作者，优秀教师，优秀党务工作者，优秀党员，优秀班主任，优秀辅导员比前几年大幅增加，近两年共计19名。

2、工作态度更加端正，工作成效更加显著。

通过课题的立项，统一了我校全体教师的工作方向，促使全体教师工作态度更加端正，工作积极性大为提高，工作成效更加显著。近三年来我校教师在各类正规刊物发表文章达到近20篇。参加各级各类的论文比赛年平均数从2006年的每年20篇，猛增至2009年的78篇。进行课题研究三年来，教师论文获奖共计180余篇，其中国家级7篇，重庆市级一等奖5篇，二等奖40余篇；万州区级的论文获奖有近130余篇。

3、形成了我校独特的美术文化特色。

通过本课题研究与实践，我校形成了一系列独有的办学文化，提炼出具有我校特色的校训：向上、向善、向美。向上：心中有梦，志存高远，乐观向上，追求卓越。向善：心中有爱，心地善良，仁者爱人，养成善德。向美：发现美，追求美，欣赏美，创造美。办学理念：为美好的人生奠基。校风：彬彬有礼，孜孜以求。教风：启导结合，诲人不倦。学风：博文善思，创新乐行。办学特色：唱美术戏，走王牌路。办学策略：质量强校，特色荣校。团队愿景：起步王牌，一生王牌。管理哲学：规则在先，方圆有度。学生发展目标：德品同树、身心两健、智美相携，成就梦想。

（二）我校美术特色学校的社会评价。

1、学校特色逐步显现，办学声誉日益提升。

我校自课题的立项以来，经过三年不懈努力，我校被命名为万州区美术特色学校，我校的美术特色也逐步显现。通过学校特色的确立和我校教学质量的稳步上升，我校的声誉进一步扩大，愿意到我校读书的孩子越来越多。我校由2006年9月的1200名学生，现在猛增到2100多名学生。从上级机关了解到，2010年招生范围之外希望到我校读一年级的学生报名数就达到480名。从家长会座谈、家访等方式也了解到王牌小学的社会声誉越来越高。

2、学校美术特色名声远扬，媒体舆论频频采访我校。

通过美术特色学校的打造，我校三年来知名度大大提高。先后有万州电视台、万州教育电视台、三峡都市报、重庆法制日报、三峡传媒网、三峡之窗等报社、网站到我校采访。我校创建美术特色学校的报道及其相关文章先后在上述刊物、网站上发表共计18篇。其中被拍成的电视片有3集，两集在万州电视台播放。

3、教师气质端庄才艺出众，上级机关点名参加活动。

由于我校教师素质的提高，许多教师连续被区教委、区宣传部、区财政局，区妇联、团区委点名参加各项艺术特长活动（以音乐美术为主）。我校教师代表学校参加2009年、2010年中国重庆青年人才论坛万州分论坛教育子论坛论文及演讲活动，获得2009年教育子论坛二等奖，区委提名奖；2010年教育子论坛一等奖。

王牌小学课题组

2010-10-11 4

第二篇：王牌小学2012——2013学

王牌小学2012——2013学

先进班主任班级管理经验交流制度

按上级文件精神和学校工作计划（德育计划）要求，本期开展先进班主任（市、区、校表彰的班主任）班级管理经验交流会。

一、获得市、区、校先进班主任名单

一年级：郭红会张玲

二年级：黄利红牟煜冬

三年级：黄辉黄娟

四年级：文平杨亚玲

五年级：阎娟郭宏艳

六年级：张红梅刘健

二、活动说明及要求：

1、内容为主；

2、发言时间控制在3—5分钟，每学月进行一次交流会；

3、现任年级组长提前提示所发言班主任作好纸质讲话稿，并提前一周上交一份德育室（存档备查）。

4、班级管理交流会时间及人员安排表：

第一期（3月）：张玲黄娟郭宏艳

第二期（4月）：牟煜冬杨亚玲刘健

第三期（5月）：郭红会黄辉阎娟

第四期（6月）：黄利红文平张红梅

王牌小学

2013年3月11日

第三篇：小学特色学校建设工作总结

小学特色学校建设工作总结

仁里集镇中心小学

回顾2011-2012学，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。

我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开发特色

我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。

根据《齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：

1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容

为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗70首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生 的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。

2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围

为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，2010年10月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。

为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。

3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果

为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展

为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热 情。

5、特色鼓人心，诵读结硕果

经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。

二、活动为主发展特色

根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

三、存在困惑有待解决

1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。

四、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

2012年3月27日

第四篇：小学特色学校建设工作总结专题

小学特色学校建设工作总结

南坑东学校2011-2012学年

回顾2011-2012学，我校在上级的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。

我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开发特色

我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。

根据县中小学创建特色学校工作实施方案的精神，我校于2010年3月，正式申请创建“文化校园、活力校园 ”为突破口，积极探索硬笔书法与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建文化校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：

1、精心编辑校本课程，科学安排硬笔书法容

为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由卢校长负责编写的校本课程《钢笔楷书练习》为校本教材。全校开展书法学习，组建书法兴趣小组，提高学生的书写基本功。全力构建和谐校园。

2、积极开展各项活动，全力保证硬笔书法效果

为确保硬笔书法练习效果，我们保证学生每天练习半小时。此外，每周二、四举办兴趣小组活动，保证练习时间，提高练习质量。一年来，我们开展了硬笔书法展演、硬笔书法擂台赛、板报比赛等主题活动。这些活动犹 如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

3、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展

为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了硬笔书法领导小组和考评小组，制订了《硬笔书法工程实施方案及考级办法》，定期对各班的硬笔书法活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任考核。此外还规定每学期举行两次全校性的硬笔书法比赛，对写的好的学生张榜公布并予以奖励，极大地激发了学生练习的热情。

4、特色鼓人心，书法结硕果

硬笔书法大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的书写能力，启迪了他们的心智。学生在传统文化的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的书写水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

两年来，我校先后有十多名学生获县级书法比赛优胜奖。我们拥有了自己的书法教材——《钢笔楷书练习》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。

二、存在困惑有待解决

1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对硬笔书法的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在硬笔书法的组织和宣传上不到位，只是流于形式。

2、由于我校硬件不够，场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。

三、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，以下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为 的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

第五篇：小学特色学校建设方案

小学特色学校建设方案

一、指导思想

为贯彻落实国家及省市《中长期教育改革和发展规划纲要》，不断优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品味，满足家庭和社会对优质教育的需求，不断培育、提炼、彰显学校办学特色，进一步提高学校核心竞争力，制定学校特色建设指导方案。

二、特色建设目标

今后的五年，挖掘学校发展潜力，拓展学校发展空间，在名师队伍、教科研、班级文化建设及课程开发商有新突破，并彰显出学校特色。

三、具体目标及主要举措

第一，名师队伍要进一步扩大到各个学科，各个部门，形成精业务、善研究、有特色的骨干教师群体。

1.加强师德建设。全方位开展师德教育活动，让每位教师成为学生健康成长的指导者。坚持师德考核和业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据。

2.加强教师培训，促进教师专业化发展。学校将以“每人一绝”、“教材解读”为突破口，提升全体教师的专业素质，坚持高起点、高标准、高质量、高水平，对“一绝”训练力求找准优势，加大训练力度，力争每人保证一绝。继续采取“多点联动、研培一体、骨干辐射、全面推进”的校本研修模式，以课堂实践为基本点、专业习练为着眼点、系列培训为积淀点、教科研为提升点、骨干教师为引领点，多渠道开展校本研修活动。

3.做好名师培养工作。建立名优骨干教师培养规划，完善名师培养制度，通过定机制、定任务、定目标、给机会、给平台、给空间，充分培训骨干教师，尤其是抓好第二、第三梯队建设，发挥骨干作用，带动和引领一大批教师快速成长。

第二，构建有特色的教研文化，逐步建立学习型组织。通过学科论坛、同课异构、案例交流、分层教学等方式引导教师树立“问题即课题”、“教学即研究”的思想，使教师都能以研究者的眼光审视、分析和解决在教学实践中遇到的问题，开展有效教学的深入研究。在主题教研、集体备课、教研模式上进行有益探讨，形成优势，形成特色。让教学研究逐渐成为广大教师学习与工作的一种习惯。

第三，将班级特色文化建设打造为学校的精品工程，使每个班级都形成富有个性的班级文化。

通过建设有特色的班级文化，给全体班主任一个展示创新能力与个人才华的“舞台”，给全体学生一个“我们的天地我们做主”的广阔空间，班主任及任课教师要不断创新班级管理方法，拓宽育人渠道，在全校班级推广、升级班级博客这一新型的网络育人平台，建立师生互动、家校联动新通道，拓宽了班级文化建设的辐射面，逐渐形成“一班一品”的班级文化格局。

第四，构建满足学生个性发展需要的特色课程体系。在选修活动课和语文素养提高工程上进行卓有成效的探索实践。

1.发挥学校优势和教师专长，将开设电脑机器人创意、电脑绘画、拼贴艺术、剪纸、版画及各类声乐器乐、语言艺术等选修课，并通过科学设置内容，精心组织活动，实时展示成果，实现创造潜能向现实能力的转换，让每个学生都能体验到成功的快乐。

2.在大阅读特色课程基础上，营造书香氛围，启动语文素养提高工程，通过早读、课前三分钟、写字课、语文素养课等形式，将语文知识积累贯穿于日常的学习过程中，从而让每个孩子都能达到“字写得好，话说得好，文作得好”。

3.通过科技艺术节、读书节等活动为为学生生搭建不同的展现个性特长及创新成果的舞台。

特色学校建设是一个长期的过程，我校将根据学校发展的需要和新的教育形势的要求，继续充实完善特色学校建设的策略和措施，不断把特色学校建设推向新的高度。