教育实践报告的一般写法

第一篇：教育实践报告的一般写法

教育实践报告的一般写法

教育实践报告没有固定的格式，但常见的写法是由标题、署名和正文几个部分构成的。1．

标题: 标题就是题目。通常有三种写法：一是用设想对象或主要问题作标题。二是用一定的判断或评价作标题。三是用提问作标题。例如：《探究式教学在小学语文教学中的应用》、《XX小学课外活动开展情况报告》、《怎样做差生的转化工作——在XX小学参加教育实践的体会》等。

2．署名:在标题下署上教育实践报告撰写人的姓名。3．

正文：正文通常由开头、主体、结尾三个部分组成。

开头部分，又称前言、导语等，主要用以概述情况，例如对教育实践的单位、对象、目的、方式、内容等作扼要介绍，使读者对教学实践活动有一个大致的了解。

开头部分虽然在整个教育实践报告中所占分量不大，但位置很重要，它对整篇文章起着提纲挈领的作用。开头要写得简明扼要，紧扣主题，既要突出中心，又要考虑适合正文的需要，为展开正文而提供基础和方便。

教育实践报告的开头，一般有如下几种写法：（1）目的直述法，即在开头部分着重说明此次教育实践的主要目的和宗旨。这种写法有利于读者了解教育实践活动的目的和意义。（3）结论先行法，即开门见山，单刀直入，直接把对教育实践活动的认识和结论写在开头处，令人一目了然。（4）提问设悬法。这种写法，一开头就提出问题，给人设下悬念，以增强文章的吸引力。

主体部分，是集中表述教育实践活动结果的部分，是教育实践报告的核心部分。这部分写得如何，直接决定着教育实践报告质量的高低和作用的大小。

教育实践报告的结构形式有三种：

一是纵式结构，即按照事物发展的脉络和逻辑顺序来安排材料，确定叙述的次序。采用这种结构有利于说清问题的来龙去脉，便于读者了解问题的全过程。

二是横式结构，即把设想的事实和形成的观点，按照其性质或类别分成几个部分，并列排放，分别叙述，从不同的方面共同说明主题。这种结构的优点是，问题展得开，论述较集中，条理性清楚，观点较突出。

三是纵横交错式结构，即纵式结构和横式结构结合使用，又叫混合式结构。这种结构一般有两种情况：一是以纵为主，纵中有横；二是以横为主，横中有纵。纵横交错结构的优点是，既有利于按照事物发展的脉络讲清问题的来龙去脉，又有利于按问题的性质、类别展开深入的论述。为使主体部分的层次更加清楚，在分部分写作时，常常要在每一部分之前加上序号和小标题。

结尾部分，结尾部分的写法有很多种：一是概括式写法，即概括地总述实践报告的内容，说明实践报告的主要观点，进一步深化主题，增强实践报告的说服力和感染力。二是总结式写法，即根据教学实践的具体情况，总结出工作的经验，得出科学的结论。三是建议式写法，即根据教学实践实况，找出存在的问题，在深入细致的分析基础上，指出改进工作的具体意见。四是展望式写法，即由此及彼，扩展开去，指出报告所提出的问题的重要意义和今后努力的方向。

四．撰写教育实践报告要注意的问题

1．扎扎实实参加教育实践活动，充分占有材料。

不作深入的教育实践，不掌握第一手材料，即使写作能力再强，也无法写出高质量的教育实践报告。因此，参加教育实践活动是写好报告的前提和基础。

2．认真地分析和整理材料，恰当地使用材料。

撰写教育实践报告必须大量地使用第一手材料，用教育实践中获取的事实材料“说话”。使用资料时要注意：一要“点”、“面”结合，既有典型事例，又有反映总体情况的综合材料。二要文字、数字、图表三种形式结合使用。文字表达具有叙述性、分析性和概括性；数字表达具有数量精确性和意义抽象性；图表表达具有直观性和示意性。三者结合，发挥各自表达功能的优势，可使教育实践报告更有说服力和感染力。三是已有的统计资料与座谈会、个别访问、现场观察的材料相配合，这样可以提高教育实践报告材料的可信度。

3．要讲究结构形式，恰当使用文字语言。

教育实践报告的结构要严谨，文章的结构要有利于提高文章的质量，有利于提高写作效率。教育实践报告的语言要准确、简练、朴实、生动。准确是指概念要明确，陈述事件真实可靠，引用数字或语句正确无误，评价问题把握分寸。简练是指行文言简意赅，不拖泥带水；对教育实践中经历的事件的叙述，不作过多描述；对观点的阐释，不作烦琐的论证。朴实是指行文通俗易懂，要用朴素、明白、平易近人的文字语言，不宜采用冷僻术语和华而不实的词藻；应以叙述和议论为主，不要随意使用夸张的手法和奇特的比喻，也不要用抒情和渲染的描写。

五、教育实践报告的格式 见下页：

教育实践报告标题（小2号楷体）

署名（小4号楷体）

教育实践报告正文（小4号宋体，1.5倍行距）前言（序言）部分 基本情况叙述部分 收获与体会部分

问题与建议部分

完成报告日期

第二篇：实践报告标准写法

水库库区移民安置及扶持调查报告

罗志钦（高分子材料与工程071）

摘要：鹤地水库位于湛江廉江市九州江干流，是上世纪五十年代初兴建的一座大型水利枢纽工程。由于建库时缺乏对移民的长远、妥善的安置计划，移民安置的标准极低，后期的扶持工作也跟不上，加上库区安置移民的地区多是自然资源匮乏、基础设施落后、社会供给不足，致使移民遗留问题突出。为清楚了解库区移民安置及扶持进行以下的调查。

关键字：水库

移民

上访

安置

扶持

水利建设、功在当代、利在千秋。相应配套的移民安置则是一项复杂的系统工程，移民安置存在的一些问题与制约因素，成为制约经济社会发展的“瓶颈”。近年来，水库库区移民上访频繁出现，居高不下，呈现出越发激励的趋势。为全面把握水库库区移民上访维权活动的新动向，正确分析当前水库移民频繁上访的根本原因，按照省、地信访局关于做好水库移民及后期扶持问题的指示，我对全县水库库区移民安置及扶持情况进行了调研，为切实解决移民信访问题提供了可靠的现实依据。

一、移民及安置的现状与分析

鹤地水库是湛江著名的游览区，位于湛江市西北75公里的廉江市，水库于1959年建成，地跨广东省廉江、化州和广西陆川、博白4县，集雨面积1440平方公里，库区蓄水面积122.6平方公里，总库容11.5亿立方米，年均供水量15.5亿立方米，是省内最大的“人造海”是广东省第二大水库。

兴建鹤地水库时，水位升高，耕地与住宅用地减少或淹没，广大移民以大局为重，放弃8万多亩耕地兴建水库，农村移民500多个自然村、l4万多人。由于建库时缺乏对移民的长远、妥善的安置计划，移民安置的标准极低，后期的扶持工作也跟不上，加上库区安置移民的地区多是自然资源匮乏、基础设施落后、社会供给不足，致使移民遗留问题突出。

从移民安置情况来看，水库移民原地安置262户，占移民搬迁总户数的56.7%，异地安置187户，占移民搬迁总数的40.5%,全家外出（当时只剩下1人）13户,占移民搬迁总数的2.8%。水库移民原地安置户中成为养殖户的8户；异地移民搬迁户中,城镇人口比率达26%；大部分移民户生活处于贫困阶段，有305人是全县今年要解决温饱问题的对象。从群众来信来访情况来看，1992年以来，涉及水库移民的信访问题为63件，占信访总量的8%，其中：反映意见的13件，占21%，要求兑现水库淹地补偿的20件，占32%，要求妥善安置移民的30件，占47%。

二、移民安置问题分析

从调研情况来看，水库移民搬迁安置呈在以下五个方面的问题：

一是生存条件恶劣。由于当时重工程建设，轻安置，库区移民仓促搬迁，没有得到妥善安置。目前，库区尚有6多个村只通简易公路，1个移民组不通闭路电视，13个组不通移动电话，没有完全解决人畜自来水供应，行路难的问题普遍存在。再加上移民优惠政策未能随经济社会发展而作相应的调整据，调查廉江市移民粮食补贴，仍按１９６９年的大米价格（０．３１元／ｋｇ）进行补贴，每人每月仅９元。受交通、信息等因素长期制约，库区移民就业岗位和就业区域难于拓展，就业基础较为薄弱。

二是人地矛盾突出。库区蓄水后，留给库区移民的尽是山地陡坡，30度以上的山地占陆地面积的60%，有12%的地表是无法开垦的石灰岩地和陡坡，人地矛盾较为突出，大量劳动力闲置无事，移民迫切需求寻找新的就业门路，寻找新的经济收入来源。

三是产业发展滞后。没有强劲、稳固的产业优势，辐射的范围比较窄，占有的市场份额比较少。

四是主观因素制约。除外部条件外，库区移民就业也受到自身素质的制约。主要表现在思想观念陈旧，局限并满足于传统的生产和生活方式，不敢、不愿面向并投入新的就业。技术素质较低，适合的就业岗位和领域十分有限。

三、频繁上访原因调查分析

导致大部分移民生活贫困，频繁上访的原因主要体现在以下方面：一是受耕地资源的制约，移民安置点过于分散。水库工程一般位于山区，因山高坡陡，加之盲目开垦，水土流失严重，移民环境容量过分透支。为了分得“口粮田”，移民安置点不得不“大分散小集中”，不利于产生聚集效应和规模效益，限制了移民产业的发展和移民生活水平的提高。

二是受移民资金投入不足的限制。水库工程建设征地移民投资大，已成为影响工程建设的重要因素。为此，往往强调移民为国家建设作贡献，仍实行前期补偿补助，后期扶持的“持久战”，而不是采用更偏重于移民利益的赔偿标准。由于前期移民资金投入不够，后期扶持的力度和管理不到位，规划用以安置移民的资源配置与移民实际需求差距大，移民生产生活水平的恢复和提高存在诸多困难，长时间得不到彻底解决。

三是受移民掌握先进工农业技术的限制，移民生产水平落后。水库移民中绝大多数为没有掌握现代农业技术的农民，仍采用落后的耕作方式，迫切需要进行技术培训，而移民安置规划往往不具备相应的手段，移民二、三产业规划难以付诸实施，移民工业化水平滞后，降低了移民收入。

四是受前期工作深度与精度的限制，移民规划与实施矛盾仍然存在。

五是受法律、法规和技术规范不健全的限制，加大了对移民政策理解和把握的难度。

四、解决移民安置、信访的几点建议

解决好库区移民的就业问题，既是增加移民收入的前提，也是维护库区稳定的关键所在。以下几个方面下功夫，逐步解决好库区移民的就业问题。

1．开发山水资源，靠提高农业的承载能力实现就地安置

库区山林、草地、水面资源丰富，生产木材、茶叶、水果，发展鸡、牛、羊、鱼、生猪养殖有得天独厚的条件。只要充分开发和利用，就能形成新的就业岗位，产生新的效益。要用先进的生产要素改造传统农业，带动和促进库区移民推广和运用农业的标准化生产技术，发展精细农业、规模农业，发展种养专业户、重点户。因地制宜调整农业结构，提高农产品品质和效益，调动移民在现有土地上投资、投劳的积极性，充分挖掘现有资源，提高农业的承载能力。同时，要大搞山地开发、水面开发，提高荒山、荒地和水面的利用率，确保生产资源的可持续发展。

2．发展二三产业，靠产业升级吸纳剩余劳动力

发展劳动密集型的农产品加工企业和流通服务业，加快二三产业发展，促进库区移民的非农就业。一是扶持龙头企业，造就“职员”式移民。要依托库区丰富的资源优势，扶植和发展竹木、茶叶、水果等农产品加工龙头企业，按照“公司+基地”、“订单农业”的合作生产模式和风险共担、利益均分的联接机制，按照企业的生产要求和方向，指导和管理移民，发展专业生产、合作生产、规模生产，促使移民转换角色，成为企业生产第一线的员工。二是搞活商贸流通，造就“商人”式移民。任何一个产业的发展，都离不开活跃的商贸流通，离不开活跃的营销队伍。库区要抓住国家继续实施扩大内需的消费政策，逐步建立农副产品的专业批发中心，形成商品流通网点、农资供给网点、技术服务网点、信息咨询网点，扩大流通规模，为更多的移民加入商贸流通和农业产前、产中、产后服务创造条件。三是发展旅游经济，造就“服务员”式移民。旅游业是一个带动性强的综合产业，是一个“一业兴，百业旺”的朝阳产业。鹤地水库是省级风景区，旅游资源相当丰富。一方面要进一步搞好对外宣传，提升知名度，吸引观光、旅游人员；另一方面要以旅游业搭桥，加快发展配套服务业，并开发生态农业观光园，开辟服务领域，帮助移民由农业生产转为旅游服务。四是实施城镇化战略，造就“居民”式移民。实施农村城镇化战略，积极稳妥地发展小城镇建设，是加快农村城市化，减少移民、致富移民的重要举措。积极做好库区无地少地移民的异地重新安置，消除移民进入城镇就业、创业和发展的各种政策壁垒，促进、鼓励和帮助移民向城镇适度转移并在城镇安居创业。

3．搞活劳务输出，靠外地就业转移劳动力

在目前产业尚未形成规模，本地转移和安置能力受到限制的背景下，积极发展劳务输出，是解决库区移民就业、增加移民收入特别是现金收入的有效途径。为此：一要组织移民技能培训，提高劳动力的素质，拓展就业领域。二要建立健全劳务中介组织，稳妥有序地指导劳动力转移。三要加强外出人员的联系和交流，为外出人员提供法律援助，维护他们的正当利益；同时，通过外出人员的介绍、引荐，帮助更多的劳动力外出就业。

4．.要健全移民安置工作程序，建立责任机制

在移民安置开始前，要认真调查研究淹没区和移民安置区的自然资源、社会经济现状及发展前景，尤其是安置区的环境容量。移民安置区的选择要避开自然环境恶劣、农业基础脆弱的地区，如易洪易涝区、易旱区、地势陡峻区。水源是制约移民发展的重要因素，在移民安置规划中要详细评价，尤其要保证移民安置区移民饮用水质达到国家标准要求。此外，要建立移民规划设计项目的评估审查制度，明确其责任与权利，以确保移民长治久安。

5．要尽快提高移民文化素质

尤其值得注意的，第一代移民由于历史原因而文盲半文盲偏多，新一代的移民由于贫困而接受的教育仍然非常可怜，大部分连小学都没有毕业。由于移民文化素质低，掌握不了对技术要求高的种果、养殖等技术，就连房前屋后的外资企业招工也没他们的份。当务之急，是各级地方政府部门和移民管理机构，要本着对移民、对国家负责的态度，围绕“普九”工程，认真抓好移民区九年义务教育的普及工作，同时组织专家定期向移民群众传授“两高一优”农业生产技术，增强移民的市场意识，使移民真正依靠自身力量脱贫致富。

五、结论

水库移民安置是一个涉及到社会学、经济学、人口学、农业科学、水利工程学、地理学、环境科学等学科的系统工程，涉及到一个国家或地区的宏观发展战略，是社会科学和自然科学的交叉学科，它是一个地区或国家经济发展的必然结果，是一个具有相当规模且时常发生的现象，需要从政治和政策的角度予以重视。目前，广东省人大已经通过了“关于解决水库移民遗留问题”的议案，并在茂名、惠州的试点移民村取得了较好的效果。但是，整个面上的移民生活状况仍然严重。在惠州、湛江的某些偏僻、缺乏生产设施的移民村甚至连温饱问题都没解决，迫切需要政府拿出一部分移民工程项目的收益从物质、资金或技术上帮助他们脱贫致富。今后，水库移民安置，必须从移民的长远发展着想，保障移民应得的所有补偿，提供给移民合适的土地、基础设施，同时积极探索移民安置的新模式，并从政策和监督方面确保高质量的移民计划和实施。

第三篇：教育实习报告的写法

教育实习报告就是实习者向学校汇报教学实习工作、反映实习情况、提出意见或建议的一种文体。

教育实习报告的写作特点与一般报告的写作特点大体是一样的，其格式、正文结构也与报告基本相似。但不完全相同。教育实习报告的格式一般由标题、正文、署名三部分组成。

1、标题及署名的写法：若要求根据教育实习报告的主要内容抽象概括出一个主标题，则应用醒目的字体打印出主标题，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；再在下行用较小一点的字体打出副标题:如“---甘电大正宁工作站09秋园艺（师资）专业教育实习报告”；然后再在副标题之后空两格打上自己的姓名。

若无主标题，即用一般性标题，则用醒目的字体打出“教育实习报告”几个字即可；再在这个标题的下行用较小的字体打出“甘电大正宁工作站09秋园艺（师资）专业”；然后再在其后空两格打上自己的姓名。

2、正文：一般包括开头、主体、结语三部分内容。

开头部分：一般概述实习的目的、时间、地点、所承担的实习任务（所任科目、班主任等）、指导教师及简要经过和收获等。这部分内容可列出一个小标题后再陈述，也可不用小标题，直接开门见山陈述就行了。

主体部分：一般要陈述实习的方法、要求、步骤、措施，实习取得的成绩、经验、心得体会，实习中发现的问题和针对问题提出的改进意见、建议和措施等。为了层次分明，眉目清楚，主体部分的内容可多列几个小标题进行陈述。

主体部分需要陈述的内容实习者可根据个人的感受、理解、体会有选择的去写，不一定要面面俱到，在内容的多少上也不一定要平分秋色，而应有所侧重。在这里需要强调的是“对教育教学改革的意见和建议”的内容不能少。

结语部分：可写可不写。若实习者认为自己要写的内容在开头部分和主体部分已陈述清楚，则可不写；若实习者认为还有不清楚、或不够全面、或需要展望一下未来的，可简要补充以作结语。

第四篇：教育实践报告

教育实践研究报告

2015年9月至2018年3月至今，从事于体育与健康课程。教学的基本内容是：中招中考项目（立定跳远、坐位体前屈、800米1000米、球类：足球和篮球）、校足球队训练与带队。开始，在学校付运山老师等老前辈的指导、帮助下完成着学校足球队任务和学校体育课任务至今，使我工作上面更加容易些和工作方向更加清晰明确。

在体育与健康课堂上面，总的来说就是中考几项，万变不离其宗，旨在服务于学生提高身体素质即在中考分数上面。教学主体内容是这样围绕中考项目，宗旨和目的都指向学生的体质，任何形式的体育与健康课内容都为增强学生体质为目的的服务。

教学有法，教无定法，贵在得法，是在评价众多成功的教学方法时常说的一句话。

那么，怎样才算是教学得法呢？

在教学组织形式上，坚持以人为本、以学生为主体、以教师为指导、以活动为载体的原则。

教学上怎样才能做到以人为本？坚持教学中应该坚持的教学原则，把这些教学原则落实到平时的教学中去。但由于我们平时教学中忽略了这些内容，没有很好把教学应该遵循的基本原则渗透到教学中，所以，以人为本的理念没有得到很好的落实。这也是我们一些教师教书多年教学水平一直没有显著提高的一个重要原因。

怎样理解以学生为主体？以学生为主体就是在课堂教学中，一切教育教学活动都要围绕学生的学习而展开，一切教学因素都要指向学生的学习，因为教学的根本任务就是学生的学习。所以，这句话也可以分解为“以学生为中心，以学习为主体”。“以学生为中心”是就教学对象说的，“以学习为主体”是就教学任务、教学本质说的。不能把以学生为主体简单地理解为把时间或空间还给学生，更不能把“放羊式”的学习当成以学生为主体。怎样理解以教师为指导？以教师为指导，是从教师的角色定位来说的，也是从教师在教学中发挥的作用说的。按照工具论的观点，教师是学生学习的工具，是学生学习的组织者、指导者、合作者，不是课堂教学的主导、主演、主宰。怎样理解组织者、指导者、合作者？按照信息论的观点，知识的学习过程是一个信息传递的过程。但是，由于信息的传递受到多种感官、多种途径的影响，所以教师的作用就是如何打开信息传递的通道，并使这个通道高速运转，使学生自由地获取知识的信息，其指导作用是显而易见的。

知识用时方恨少，确实感叹啊！2016年，自知不足的我，又攻读东北师范大学在职硕士研究生，增加理论上的不足，使自己更加教师工作专业化。教育硕士作为一种专业学位，它对促进和提高教师的质量和发展具用重要的作用，它的运行和发展合乎教育的规律。教育硕士作为中小学教师高层次在职教育的最佳形式，为教师提高学科专业水平提供了一条重要的途径；教育硕士专业学位教育有利于提高教师的文化水平。整个过程，我在职学习知识，主要以课程学习为主，培养的目标为具有当代教育理念和教育、教学工作能力，能从事较高水平中学相关学科的骨干教师。培养规格为有志于教育、教学改革的实践和研究，文化和专业基础好，具有较高的教育学和教学论素养，在相关学科教学方面视野开阔、现代意识强，具有较强的学科教学研究能力，且能比较熟练的阅读本专业的外文资料。因此，在相关专业以及方向的课程设置上，均能满足培养目标和培养规格的要求，这样的培养要求将会有力的提高教师的文化水平；教育硕士专业学位，再加强理论课和专业知识学习的同时，更切实提高解决实际问题的能力，即着重考察学生综合运用所学理论和知识解决相关教学或者教育管理实际能力。这对现在的我们来说，就是提高教学水平和育人的能力。因此，因此，教育硕士专业学位要求我们必须开展研究性的实践工作。在论文方面，更着重于教学中的实际问题。

当前在各学校里，体育教师的地位是非常低下的。究其原因，虽然有多种，但是主要有几种：一是与体育教师的工作任务有关系，二是与学校的重视程度有关系，三是与应试教育有关系，四是与体育教师自身素养有关系。如何提高体育教师在学校的地位呢？我认为：一是国家重视、政府支持，二是学校重视即学校校长的支持、科学管理，三是体育教师要自身的努力，严格要求自己，积极向上。只有国家重视了，人们的思想观念改变了，学校重视了，体育教师认真努力了，其在学校中的地位，才能逐步提高。

还有，在于国家政策的宏观把控与发展，校园足球项目成为热门话题。工作以来，足球专业的我在组长的分配下，负责学校足球队的任务，在课余时间，牺牲自我休息时间来训练，说实话，体育教师就是教师，教育者。专业的训练水平有限，在工作期间，积极参加与国家级和地方的有关足球知识的学习。以及参赛队员家长的思想解释。带队以来所遇到的种种问题：班主任不允许学生训练、家长不同意孩子参加而耽误学习、学校场地硬件有限、带队训练补助问题等等都需要体育教师来协调和办理解决。相对于大的社会环境来说，校园足球或者田径比赛（本市）都是应付，在学校体育指导思想中，大家比较多谈的是“素质教育”、“健康第一”和“终身体育”。其中，我认为终身体育应该成为学校体育的主导思想。

素质教育体现的是终身教育的思想，其着眼点是“重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。素质教育的基本特点就是强调教育的基础性、全体性、全面性，要求传授知识与学生能力培养、个性发展紧密结合起来。这与终身体育所重视的培养学生体育兴趣、意识、习惯和能力是同出一辙。但是，素质教育是就整个教育中存在的应试教育现象而提出的，从体育的本质特点看，素质教育并不是冲体育而提出的，素质教育作为学校体育本身的主导思想就显得不那么合适。

传统的学校体育往往忽视主体的参与，缺乏培养学生的体育兴趣、习惯和能力。获得了良好的体育锻炼习惯才是学校教育的目标，如果学生走出校门后，就会中断体育活动，所谓终身体育，就只能是纸上谈兵。

反思现状，展望未来，教育应该重视教会学生终身接受教育和学习。学校体育的根本目的是增进学生身心健康，但如何促进健康呢？我们得教会学生通过体育增进健康的这种能力，形成体育增进健康的意识和习惯，所以，我们把培养学生形成终身体育的意识、习惯和能力当作学校体育的根本目标是符合教育学原理的，培养学生形成终身体育的意识、习惯和能力本身就是为了“健康第一”目的的实现，二者之间是相辅相成的关系，而不是矛盾的；而且，只有学生具有了体育增进健康的意识、习惯和能力，学校体育“健康第一”的目的才能实现，这种教育过程才更加体现个性化培养的特色。

其次，学校体育的根本目标应该着眼于学校体育近期效益与长远效益的相结合。过去，学校体育一般只强调近期效益，现在人们越来越重视追求其长远效益了。学校体育的阶段效益只有融于长远效益，并为长远效益服务，才能说明学校体育为终身体育打下了扎实的基础，也才能说明这样的阶段效益是真正有效的。

我工作中从训练和上课所感悟的是体育应该构建一体化的小学到大学体育相衔接的目标、内容体系

所谓学校体育一体化，就是把学校体育看成是一个统一的整体，把学校体育的纵横联系统一和协调起来。从纵的方面来说，它把幼儿体育、小学体育、中学体育、大学体育统一起来，充分考虑到学校体育的阶段性、连续性和整体性；从横的方面来看,学校体育体系是终身体育大体系中的一个重要组成部分，要把学校体育置于与家庭体育、社会体育相联系的大背景下，使得学校体育的发展与家庭体育、社会体育密切协调，尤其是学校体育要与学生就业后的社会体育相衔接，使学生走向社会后不至于中断体育。一体化有以下几个方面：

（一）学校体育目标的一体化

一方面，要从学生身心健康、运动技能水平、体育文化素养和要素等方面适当拓宽未来学校体育的总目标。另一方面，要使各学段体育目标衔接起来。大中小学的体育目标既有层次、阶段性的差别，又有本质上的联系，体现出连续性的特点。

小学体育主要目标：要使小学生对体育活动产生兴趣；其中小学低年级学生要爱玩，高年级学生在爱玩的基础上提高基本活动能力，通过技巧性活动、趣味性活动使学生热爱体育运动。

中学体育主要目标：使中学生能够掌握一些运动技能（其中初中生掌握4个项目以上的基本运动技术，高中则在此基础上对2～3个项目产生特殊爱好），形成体育学习和健身习惯。

大学体育主要目标：强化体育知识技能学习，使大学生具有自主体育学习和健身的能力，在中学全面学习运动技术的基础上有1～2项优势运动项目，并确立青年阶段的健身方式。

（二）学校体育内容的一体化

强调从面向健康生活、学生终身受益的角度设计学校体育内容，确立“终身体育项目”的概念。从理论上来说，如果能确定“终身体育项目”，这对学校体育内容的选择与教学，对终身体育能力与习惯的培养，都会有好处。在国外，有类似“终身体育活动”的概念和提法。日本要求从各种运动技能中选择最基本的部分进行学习，掌握有关终身从事体育活动所需要的基础和基本内容。美国有“终身体育活动”的概念。终身体育活动，简单地说就是那些在成年期也可以持续的体育项目（是指自小到成人时还能进行的活动）。

美国运动与体育协会还提出受体育者应能“表现出少数几项很熟练身体活动”、“选择且规律地参与终身性的身体活动”学校体育课在于学生运动技能的选择上至少要注意：（1）终身可以进行之运动技能；（2）可以促进健康之运动技能；（3）熟练的运动技能；（4）个人独自可以进行或与人合作可以进行之运动技能。台湾学者黄森芳提出，“教导可以终身促进身体健康且熟练之运动技能”是学校体育的一个重要目标。国内有学者使用了“终身运动项目”的概念。

终身体育项目是指个体的、可控的、简便的人们乐意长期坚持的体育活动。关于“终身体育项目”，应该具备4个前提：（1）适应每个年龄阶段；（2）运动负荷可增可减；（3）容易展开（进行）的；（4）有趣和有吸引力的。如，乒乓球、羽毛球、网球等小球类运动，游泳、综合练习器械等项目可终身坚持，遵循“高效轻负”的体育原则。很多人长年坚持长跑、游泳、散步、快走等体育活动；如果没有终身体育项目，反而不利，东一榔头西一棒子，不利于养成体育习惯。

学校体育各阶段内容还应该有衔接性：（1）对小学生，要进行各种体育运动的基础和基本活动能力的教育，引导学生积极参加各种体育活动，打好运动技能的基础；要对运动教材进行加工，使其游戏化，通过各种游戏使学生体验到体育活动的乐趣，使学生养成乐观、明朗的生活态度；（2）对中学生，着重提高其运动能力和动作技能，根据实际情况，给学生多提供选修内容，以更好发挥学生的主体性。在体育课程安排上，中学以上可逐步实行选择性教学，让学生根据自己的爱好和特长，选择几个运动项目学习，较好地掌握运动技能，为终身体育打下基础；（3）对大学生，可根据学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整，个人运动项目的内容比重将加大；要选择一些具有延续性活动价值、毕业后易于坚持锻炼的运动项目（即不受年龄、运动负荷限制的运动项目），特别是适应职业需要的体能性的运动项目（如游泳应成为海运专业的必修课程，而地质专业的学生学习攀登、竞走是不可缺少的），使学生掌握一两项形成专长的健身手段，内容突出健身性、娱乐性、终身性。

总之，小学到大学的体育内容安排，应该体现内容难度、内容比例的衔接，例如，对运动技能学习，从小学到大学，难度逐渐增加，个人运动项目比例加大，可选修的内容比例加大，理论知识的教学和综合性的运动健身内容适当增加。

第五篇：教育调查报告写法

对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。调查报告一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分：

（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。

（2）导言。（亦即引言、总提、序言、前言）。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详细说明，要写明是普通调查还是非普通调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。

（3）主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。

写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。

（4）讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。

（5）结论。利用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么结果，说明了什么问题。

（6）列出参考资料。即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料（篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。