CT申请单详细说1

第一篇：CT申请单详细说1

CT申请单详细说明

1、颅脑轴扫

应用于脑实质内病变的常规CT扫描，如：脑梗死、脑出血、脑萎缩、脑白质病变、颅脑寄生虫病、颅脑肿瘤等占位性病变，但对于颅底部病变，轴扫不能很好显示。

2、颅脑螺旋

适用于颅脑各种疾病的CT检查，但较轴扫的优势在于可以很好显示颅底部结构的病变，并能进行三维重建，能很好显示颅骨骨折程度及范围，更能从多方位多角度来观察病变情况。对于外伤、怀疑肿瘤性病变的患者，推荐采用这种扫描方式。

3、蝶鞍垂体

主要针对鞍区病变的CT检查，适用于垂体肿瘤、鞍区血管瘤及鞍区视交叉的肿瘤性病变等。

4、眼

眶

适用于眼球、视神经、眼外肌、泪囊、泪腺及眼眶壁病变的CT检查。

5、鼻

窦

适用于额窦、上颌窦、筛窦及蝶窦的炎性及肿瘤性病变的CT检查。

6、鼻

咽

适用于鼻咽顶部至喉部之间区域病变的检查，如：鼻咽癌、腺样体增生、鼻咽部纤维血管瘤等。

7、喉

部

适用于鼻咽部以下至会厌部之间区域的疾病CT检查，如：声门癌、声带息肉及肿瘤等病变。

8、9、鼻

骨

适用于怀疑鼻骨骨折的患者。

颞骨及内耳

适用于怀疑中耳乳突炎、胆脂瘤、听神经瘤、前庭神经病变引起的听力下降的CT检查等等。

10、甲状腺

适用于甲状腺及甲状腺区各种病变的CT检查。

11、颈部包块

适用于颈部体表可以触摸到的肿块，如颈部的甲状舌管囊肿、颈部淋巴结等。

12、寰枢关节

主要针对颈椎中的寰枢关节CT扫描，适用于寰枢关节脱位、骨折等等。

13、颈

椎

扫描范围包括C1--C7各椎间盘及椎体，适用于颈椎病的CT扫描，可以明确颈椎病所属类型。在处理图像的时候，我们会分别重建出椎间盘和椎体。

14、腰

椎

扫描范围包括L1--S1各椎间盘及椎体，适用于腰腿疼痛患者，可明确腰椎间盘病变程度及类型、腰椎椎体骨质增生及疏松情况、椎体肿瘤病变、椎体骨折等情况，同时也可提示是否由肾结石所致的腰腿疼。

15、胸

椎

扫描范围包括T1--T12椎体，适用于胸背部疼痛患者，如胸椎退变、侧弯、胸椎骨折、胸椎肿瘤性病变等。

16、骶髂关节

适用于骶髂关节疼痛患者，如：强直性脊柱炎、致密性骨炎及骶髂关节区的转移瘤等疾病所致的疼痛。

17、骨

盆

扫描范围包括双侧髂骨、骶髂关节、耻骨、坐骨及双侧髋关节。

18、颅面骨/部

扫描范围包括颌面骨及颞颌关节，适用于该部位的骨质及软组织病变，如外伤导致的骨折、脱位及肿瘤性病变等。

19、腮

腺

主要适用于腮腺的各种病变CT检查。

20、锁骨/胸锁关节

适用于锁骨骨折、胸锁关节疼痛的患者，扫描范围包括锁骨及胸锁关节区。

21、肩关节

扫描范围包括肩胛骨、锁骨肩峰端及肱骨上段，临床医生需注明左、右。

22、肱骨、尺桡骨、股骨及胫腓骨

扫描范围需根据临床医生在申请单上注明所需部位及左、右侧。

23、肘关节

扫描范围包括肱骨远端及尺桡骨近端，临床医生需注明左、右。

24、腕关节

扫描范围包括尺桡骨远端及腕骨，临床需注明左、右。

25、掌指骨

扫描范围包括腕骨及掌骨，临床需要在申请单上注明左、右。

26、上肢及下肢包块

扫描范围为肿块区域，临床需提供患者病史及部位。

27、髋关节

扫描范围为髋臼、股骨头、耻骨及坐骨。

28、膝关节

扫描范围为股骨远端机胫腓骨近端。

29、踝关节

扫描范围为胫腓骨远端及跗骨，临床医生需提供病史注明左、右。

30、足

骨

扫描范围主要是跖骨及趾骨，临床需要提供病史并注明左、右。

31、盆

腔

扫描范围为，男性含膀胱、前列腺、精囊腺及直肠；女性含膀胱、子宫及附件、直肠。

32、胸

骨

适用于胸骨疼痛、外伤所致的不适，扫描范围包括胸骨柄及胸骨体。

33、肋

骨

适用于肋骨不明原因的疼痛及外伤所致的骨折病人，扫描范围包括双侧12根肋骨。

34、气管及食管 适用于气管及食管内误吸及误吞入异物的病人。

35、肺及纵膈

扫描内容包括双肺及纵膈结构，适用于咳嗽、呼吸困难、肺部炎症、肿瘤，心脏疾病、纵膈淋巴瘤、胸腺瘤等病变。

36、全腹部

适用于腹部各器官组织的各种病变的CT检查，扫描范围包括肝、胆、胰腺、脾脏、双肾、肠道、腹膜后组织及腹部包块。检查前嘱患者常规准备约1000ml水（检查前15分钟饮用），以便更好的观察脏器情况。

37、肾及肾上腺

扫描内容仅仅包括肾脏及肾上腺。

38、全尿路

主要适用于怀疑有泌尿系结石、泌尿系肿瘤、泌尿系结核及泌尿系发育异常的患者，扫描范围包括双肾、输尿管及膀胱。检查前最好嘱患者憋尿。

39、结

肠

主要适用于肠道肿瘤、不明原因的肠道狭窄、扩张、排便困难及粪便性状改变的患者，扫描范围包括结肠、直肠及乙状结肠，检查前需准备肠道。

40、CTU（泌尿系CT造影）主要用于肾脏疾病的鉴别诊断，尿路积水的鉴别诊断，尿路畸形的诊断，膀胱各种疾病的鉴别诊断。

41、脑、颈动脉CTA（头颈部血管CT造影检查）

主要用于头疼、头晕、脑血管意外患者的病因查询、脑血管畸形的诊断及颈椎病病因的分析。

42、心脏大血管CTA

主要应用于心脏大血管病变的诊断，如：大动脉壁溃疡、主动脉夹层，真性动脉瘤及假性动脉瘤的诊断。

43、肺动脉CTA

主要应用于肺动脉病变的诊断及鉴别诊断，如：肺栓塞的确诊、肺不张与肺栓塞的鉴别诊断等。

44、胸主、腹主动脉CTA

主要应用于胸主及腹主动脉病变的诊断，如：胸主及腹主动脉瘤、溃疡、夹层动脉瘤等病变的诊断。

45、冠脉CTA

主要应用于冠脉斑块所致的官腔狭窄导致的冠心病的诊断。

46、下肢动脉CTA

主要应用于动脉粥样硬化斑块所致的官腔狭窄，从而导致下肢缺血性疼痛的诊断。

47、肾动脉CTA

主要应用于肾性高血压，如肾动脉狭窄所致的高血压以及肾血管畸形的诊断。

48、髂动脉CTA

主要应用于下肢疼痛病因的诊断，如髂动脉斑块所致的管腔狭窄等。

49、各个组织器官的增强扫描

主要为各部位的肿瘤与非肿瘤、病变的良恶性的鉴别诊断。

---------------------------

第二篇：CT检查申请单

宁远县社会福利医院

CT检查申请单

CT号：

姓名性别：年龄：通讯地址： 住院号：科别：病室：病床号：电话 简要病历及检查：

临床诊断：

最近是否作过钡造影检查：是、否、日期 如复查请带老片比较

X线、超声及其它特殊检查结果：

此次检查主要目地：

申请检查部位：

医师: 日期年月日

预交费： 补交费： 医院：

放射检查告知书：

欢迎您在我院进行健康诊疗，由于X线具有核辐射性，长期大量接触X线对人体有一定的损害；如果您已怀孕，请及时告诉医生，祝您身体健康！

电话：

第三篇：详细说课教案 初识powerpoint2000

《初识powerpoint2000》说课

一、教材内容简析：

PowerPoint是信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。

二、本课教学目标：

（一）教学目标

1、使学生了解PowerPoint 2000，学会启动PowerPoint 2000选择幻灯片版式的方法。

2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

4、能用PowerPoint 2000制作两页幻灯片。

（二）能力目标

1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

（三）情感目标

1、分小组活动，学会与他人合作。

2、在设计过程中注意他人的版权。

三、教学重点、难点：

1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

2、小组合作、研究、制作出作品。

四、教学准备

课件——初识PowerPoint 2000.ppt

五、教学对象分析：

本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生自我调节以及控制能力都相对比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。

学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够初步自学PowerPoint。

基于以上思考，我拟采用情景教学法和任务驱动法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

（一）激趣导入

同学们，你们知道城北学校的科技特色吗？是风筝。每年的三、四月间，我校都要举办“风筝节”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。（观看课件）

你们看到的画面有什么特点？（回答问题）它们都是用PowerPoint 2000这个软件制作的，它的中文名字叫“电子幻灯片”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。

（二）教学新课

1、启动PowerPoint 2000

PowerPoint 2000和我们前面所学的Word 2000都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 2000的方法找到它？

师根据学生的回答，演示给学生看。（板书：启动）

2、新建第一页幻灯片

（1）老师说明：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。

在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“标题幻灯片”版式，师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。

（板书：新建）

（2）我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“李老师欢迎您！”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“作者：城北学校

李老师”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。师巡视，个别辅导。

师小结：大家完成得都很好，那么，做好第一张幻灯片后，我们还可以根据需要插入第二、第三张„„幻灯片。

（板书：插入）

3、插入新幻灯片

（1）大家小组讨论一下：怎样插入一张“空白”版式的幻灯片？

（2）学生讨论后回答，师小结：

插入新幻灯片的一种方法是：单击“插入”菜单中的“新幻灯片”命令，同样弹出“新幻灯片”对话框，再单击对话框中的某种版式，如“空白”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第二张幻灯片。另一种方法是：单击工具栏上的“新幻灯片”钮，同样可以插入第二张幻灯片。

师强调：

“插入”菜单中的“新幻灯片”命令是在原文件中插入一张幻灯片，而“文件”菜单中的“新建”命令，是建立一个不同的新文件，一定要仔细区分。

（3）下面，大家按照老师的样子在新幻灯片中制作一张关于我们学校风筝节的幻灯片，把城北学校的特色向客人老师介绍，要求；

①标题文字，“我们的风筝节” 用插入艺术字的方法制作；

②其它文字，“说风筝、做风筝、放风筝”用插入文本框的方法制作。

师巡视辅导。比一比，谁做得最漂亮。

（四）、保存文件

1、我们制作好了幻灯片，接下去要它保存下来，它的方法与“Word”中的文件保存方法是一样的，谁来说一说怎样保存文件？

（板书：保存）

2、请大家把刚才完成的作品以自己的名字为文件名保存文件，并且保存在：网上邻居中的教师机的“作品演示”文件夹中。看看谁能第一个完成。

3、作品展示。大家都学得很好，老师要挑选几个最好的作品带回学校，让城北学校的同学看看，现在给你们2分钟的时间找找看。

三、总结

今天，我们学习了powerpoint的基本知识，在这个学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

第四篇：细说中医

细说中医【中医概论】细说中医【验方笔记】细说中医【妇科篇】细说中医【中医概论】细说中医【性功能篇】细说中医【消化系统篇】细说中医【骨伤科篇】

细说中医【呼吸系统篇】细说中医【脑神经篇】细说中医【癌症肿瘤篇】细说中医【内分泌篇】

名老中医之路(全集)

我所收集的效方(大集合版)

中医大全-几百本中医书籍简明中国神谱大全

百度知识大全-最全的生活百科全书

奇才之疾病问答

宋医

温病条辨

民间验方总汇(2010)

祖传中医外科验方

民间绝妙验方

经典民间绝妙验方

民间医学秘验方实证

治疗风湿性关节炎的单方

虫类药治疗疑难杂症的经验体会11.08三十年临证经验集

不错的偏方

穴位治病选

朱良春经验精华全集

历代古方验案(完整)

古今医统大全_1-明-徐春甫

《中医名方》终极版

绿网先锋收藏版686-中医临证经验与方法

邓铁涛医集.pdf

沐足保健

中医典籍之《本草纲目》[1]

中医核心理论之一

中草药大全集

中医瑰宝苑近现代名医验案类编

近现代名医验案类编

不是辅导纲要--真正王雪华讲金匮要略详细全文中医妙方

单穴治病选萃

孙培荣针灸验案汇编(完整版)

李可老中医急危重症疑难病经验专辑

最珍贵最全的李翰卿文章集合《伤寒论痰症论

珍藏版303-李翰卿

张氏医通古籍全本

第五篇：附耳细说（精选）

《附耳细说》读后感

毕淑敏的《附耳细说》给我留下了深刻的印象，文中讲述了这样一个故事：一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫：你这两头牛，那一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳边低声细气地说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”黄喜很奇怪，问：“你干吗用这么小的声音说话？”农夫答道：“牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好或那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过„„”

读到此处，我心揪然，一个农夫对待一个不会说话但是任劳任怨的牛，是那样的爱护和尊重，极力的维护着它们的自尊。推及到人，推及到老师与学生，遇到这样的处事之际，我们是否能够心平气和的也来个“附耳细说”呢？

老师在讲台上神情飞扬地讲课，专注如一，但课堂上总会有一些不和谐的音符：有的学生目光呆呆地盯着一个地方，有的学生趴在桌子上作出疲倦的样子，还有的窃窃私语„„而对待这些孩子，我们往往是简单的说教以后，就是恨铁不成钢的奚落，实在心情不好的时候可能就是恶语相加，冷言相对。只顾自己说得痛快，全然不理会小小的孩子是否承受得了。以为只要是良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去，孩子越痛苦，越说明对这次教育的印象深刻，哪里会顾及他们的想法和自尊。仔细想想，这样做了以后，学生不但没有受到教育，得到启发，反而伤害了学生的自尊和人格。

毕淑敏说，批评好比太冷的冰水，用得不当，会对孩子的皮肤，心灵，精神造成更深的伤害。山野中的农夫对他的牛，倾注的是淳厚的用心。所谓“附耳

细说”，实际是一种心灵的贴近和呵护。无论是动物还是人，只有心灵贴近了，才会收获一份尊重，获得一份理解和情感的依托。

所以我们要学会用欣赏的眼光、期待的心态、婉转的语言来对待每位学生，无论基础多么糟糕的学生，只要他觉得老师对他抱有希望，还非常看重他，他就不会放弃努力。我们要学会点燃学生心中希望的灯，让学生感到学习有味，生活有劲，激发起学生内在的自豪感，使其成为奋发向上的精神支柱，最终完善成为一个优秀的学生。我们在任何场合，都要采取正确的方式，保护每个孩子那颗渴望尊重、渴求知识的心灵。

钉子的故事

从前，有一个男孩有着很坏的脾气，常常因为一些稀松平常的小事而对人大发雷霆。一天，他的父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发一次脾气，就钉一根钉子在后院的围篱上。

第一天，这个男孩在围篱上钉下了37根钉子。

随后的几天里，每天钉下钉子的数量都在逐渐减少。几个星期后，他发现，控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得更容易。

当钉子遍布每一寸围篱的那天，这个男孩再也不像以前那样的轻易失去耐性并乱发脾气了。他高兴地跑到父亲那里，告诉了这件事。父亲点了点头，又告诉他，从现在开始，每当他想发脾气，又成功地控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。

时间一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有的钉子都拔出来了。

父亲拉着他的手来到后院，指着千疮百孔的围篱说：“你做得很好，我的孩子。但是看看那些围篱上的洞吧。这些围篱将永远不能回复成从前那样了。当你对别人发脾气的时候，就像在别人心上钉下的钉子，永远留下了疤痕。如果你捅了别人一刀，不管你说了多少次对不起，即便那个伤口能够愈合，但那个疤痕却将永远存在。有时，话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受，无法弥补。”

树的故事

很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴下打盹下......他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。时光流逝，小男孩渐渐长大，不再来树下玩了。

一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱......但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心的离去了。男孩摘了苹果离开后，就好久没有回来，树很难过。

一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我们要盖房子来住，你能帮帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心的离去了。

树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩又好久没有回来。树再次寂寞和难过。

一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下，你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。

多年以后，男孩终于又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃......”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬......””我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了......我唯一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好的地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶......这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩......在我们长大后，我们离开他们......只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让你开心。

你可能觉得男孩在树太无情，然而我们谁又不是那么般对待我们的父母的呢 两只小猴子的故事

有一天，两只小猴子在外面踢皮球。

小鸭子走过来说：我和你们一起玩儿可以吗？母猴子说：“不可以，你的声音哑哑的，叫起来那么难听。而且你笨笨的跑不快，又不会爬树。”小鸭子难过站在一旁。

一只喜鹊飞过来说：“加我一个，让我和你们一起踢皮球好吗？我会唱歌，还会飞。”

两只小猴子几乎同时表示反对，它们用轻蔑的口吻说：“你踢球？我看球踢你还差不多！你瞧你身体轻的，一阵风都能给吹走的样子，一边儿呆着去！”喜鹊也闷闷不乐的躲到一边儿。

这时，山羊伯伯过来批评小猴子：“你们这样做不对，不要用自己的长处去与别人的短处比。你们各有各的长处。虽然你们猴子会的东西的确不少，可他们身上也有你们学不会的东西。说不准你们也会有用着他们的地方。”

两只小猴子把嘴一撇：“谁要你多管闲事！我们猴子本领就是大，可以上树摘果子，也可以攀岩。我们会的东西可多了，不用求别人。”

山羊伯伯无奈回到原地吃草去了。正在这时，公猴子突然一用力把皮球踢进

了河里。眼看着皮球在漩窝里转着圈圈，两只猴子却无能为力。

公猴子过去求小狗，小狗嘻皮笑脸的说：“我不会水，你可是求错了人。”公猴子去求大象，大象冷冷地说：“对不起，我可没有这个义务。”

公猴子又去求长颈鹿、小熊等小动物们，可他们都不肯帮忙，而是站在一旁看小猴子的笑话。有的还对小猴子冷嘲热讽：“你不是说你们猴子的本领就是大，不用求别人吗？”

公猴子最后把求救的眼神望向小鸭子。可小鸭子还在为刚才的事儿郁闷着呢。

公猴子急的哭了起来，这是早上爸爸才送他的生日礼物呀。要强的母猴子见状，忙过来劝公猴子：“我们不用求他们，就不信想不出办法。你等着，我去树上折树枝，我们用树枝把皮球够上来。”

母猴子轻巧的爬上树，她找到一根又直又长的树枝用力的折起来，一会儿就累的满头大汗。她把脖子上的红纱巾解下来挂在树枝上，继续折那根树枝。树枝折下来了，可却还是没有办法把球够上来，皮球反而被推向了更深的水里，而她挂在树枝上的红纱巾却被一阵风吹跑了。红纱巾在天上飘呀飘呀的，最后挂在了一根电线上。母猴子急的大哭，这可是妈妈早上才送她的礼物。

母猴子求救似的望向小喜鹊。小喜鹊却脸别过一边，自尊心很强的小喜鹊忘不了刚才他们俩对自己的奚落。母猴子哭的更厉害了，她知道，这些动物里除了喜鹊，谁也帮不了她。

这时山羊伯伯又走过来，他对两只猴子说：“你们也知道被人孤立的滋味了吧？还不快像小鸭子和小喜鹊道歉，求他们来帮助你们。”

两只猴子脸红了，但生性骄傲的他们却很难说出道歉的话来。

山羊伯伯转过来劝小鸭子和小喜鹊：“你们两个乖啊，猴子们已经知道错了，你们就帮帮他们吧。我们大家都生活在这里，要互相关心互相帮助才对。”小鸭子听话的走向河边，一个猛子找下去，游到皮球跟前，用嘴把皮球推向岸边。小喜鹊也听话的抖动翅膀，一下子飞到电线上把红纱巾叼起来，送给母猴子。

两只猴子连连向小鸭子和小喜鹊说谢谢，并为刚才的事诚恳的向他们道歉。他们还向山羊伯伯承认了错误，表示以后一定会尊重长者，爱护弱小，与所有的小动物搞好团结。他们还把从树上摘来的野果子分给林子里所有成员，包括刚才看他们笑话的小狗、大像、小熊和长颈鹿。从此他们成了好朋友，每天都在一起快快乐乐的玩耍。