李小惠2011.10综合实践视导总结

第一篇：李小惠2011.10综合实践视导总结

杨柳雪镇小学教学视导综合实践活动

学科总结报告

李小惠

今年，我有幸参加了我镇的视导工作。通过这次，我深深感受到了青年教师的工作热情和老教师积极认真的工作态度，这使我收获很大，感触很深。自10月27日至11月2日，视导组成员在董主任的带领下，对我镇八处学校进行了教学视导工作。我负责综合实践活动课程的视导，主要从课堂教学、说评课、备课（活动指导设计）、学生成果、学校档案材料等五方面进行了视导。纵观八个单位综合实践活动课程的实施情况，有很多亮点，总体比较乐观。只是，综合实践活动课程处于初步探索阶段，还存在许多不足。现将本次视导情况，主要从优点与建议两方面进行汇报。

1.成果汇报课中，学生汇报不再只是成果的展示，教师的指导更见成效，为下一步的活动指明了方向。

有了教师的指导，学生汇报的内容就更加丰富了。尹东小学的杨国利老师，执教的是一节六年级的实践活动阶段成果汇报课——《我身边的文明》。其中，老师对学生汇报的内容和下一步的活动方式、活动目标等方面，进行了指导。教师的指导非常有针对性，为学生活动的顺利开展起到了有效地导向性。杨老师在学生汇报前的指导提示：我们通过实践活动，取得了哪些小成果？在活动中，发生了哪些有趣的小故事，遇到了哪些难题，发现了什么小问题以及自己在活动中有哪些情感体验都可以汇报。有老师对汇报内容的具体指导，有学生实际参与实践活动的亲身体验，有学生为小组汇报的具体分工和充分的准备，因此学生阶段成果的汇报内容才更加丰富，这一环节的设计也更有成效！因为学生亲自参与了活动，所以在汇报成果时才富有激情，才有活动体验，活动故事，活动中发现的问题可以汇报。杨老师在学生汇报后，又对学生下一步的活动内容，进行了指导。首先，请小组成员商讨，并简要汇报下一步活动内容、分工等，然后教师及时帮助学生梳理思路，提出教师自己的指导性建议，是学生下一步的活动更有成效。这样以来，成果展示课，就不再只是浅层意义上的活动成果展示了，还有了师生的共同评议以及教师的有效指导。指导教师确实成了学生活动中的帮助者、指导者。

有了教师的指导，学生的评价不再只对外显的汇报能力，如汇报声音大小、是否大方等方面进行评价，而是更关

小学语文视导总结

注对汇报的内容的评价。实验小学的李胜华老师执教的是一节五年级的实践活动阶段成果汇报课——《零食与健康》。首先，李老师请同学们进行成果汇报，在学生小组汇报的同时，着重引导其他小组的同学对汇报内容进行评价，并提出自己不理解或有疑问的地方，互相交流。然后教师针对汇报内容中出现的问题，引导学生进行分析，以指导汇报小组的同学进行下一步的探究活动。如学生汇报：有些零食中有致癌物，吃了对身体有害；有的零食中添加了过多的添加剂，我们吃多了零食，就会使身体受到伤害。老师的引导：你对以上汇报内容有疑问吗？你还想了解哪些信息？你建议他们小组还需要做哪些工作？评价的同学提出了自己的几点思考：什么是添加剂过多，添加剂的标准是多少？零食中的致癌物又是什么?我建议他们小组再对以上内容进行探究。最后一个教学环节是：教师引导学生根据汇报中出现的问题，修改、补充下一步的活动计划。这样以来，教师有针对性的指导就为学生活动的顺利开展起到了重要作用。

2.综合实践活动中的劳动与技术指导课，不再只是对手工操作、技能等方面的指导，老师也在极力体现课程特点，强调动手与动脑的结合，着力培养学生的综合能力。

怀周小学的尚小芬老师，执教的是《树叶贴画》。制作树叶贴画之前，尚老师设计了这样一系列的指导建议：（１）展示多幅精美的树叶贴画，仔细观察。（２）示范引导：我们可以充分发挥自己的创编才华，根据这些精美的图画，编创儿歌或有趣的小故事。（３）自己或小组合作在动手操作之前，先想好（设计出）要制作的树叶贴画。（４）可以根

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据粘贴树叶的技能提示来制作。老师在这一活动环节中（尤其是

说课时，也很好的把握了这门课程的特点。课程指导课不能单独拿出来进行评价，说这堂课怎么怎么样，而应该把它放到某个课题的实施过程中。因此，多数指导教师说课时，首先完整地介绍了某个课题实施的全部过程：主题的确定——分解课题，提出问题——确定子课题——围绕子课题指导学生制定活动实施方案（或活动计划）——学生活动过程１——阶段成果评指导——活动过程２——最终成果展评——活动反思；然后，确定了自己所执教的指导课是活动实施中的哪个环节；最后，针对自己的活动指导设计进行说课。

老师们说课时能用普通话，说课的环节齐全，有活动目标，重点难点，活动流程，有课后反思。可以说老师们做到了规范化说课。评课老师也能根据综合实践活动课程的特点，指出课堂活动指导中的优点和不足，并提出自己的建设性建议，教研氛围浓厚，对提高课程的实施水平有很大帮助。尤其需要指出的是，指导教师说课时，一定要完整地介绍某个课题实施的全部过程：主题的确定——分解课题，提出问题——确定子课题——围绕子课题指导学生制定活动实施方案（或活动计划）——学生活动过程１——阶段成果评指导——活动过程２——最终成果展评——活动反思；然后，确定了自己所执教的指导课是活动实施中的哪个环节；最后，针对自己的活动指导设计进行说课。

三、备课中的优点

不少学校的备课材料较为完善，教师活动指导设计（备课）齐全。有些教师的活动指导设计包括了从“开题课的设计”到“成果展评”等方面的所有活动设计，非常全面。

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四、学生成果材料整理方面的优点

１.有些学校的学生成果材料整理统一、规范、美观。材料的规范性体现在：（１）纸张大小统一，封面统一打印，封面上有课题名称、学校、班级、指导教师等详细信息。（２）封面上各类信息的字体、字号等都统一大小。（３）教师根据学生实际设计了科学实用的活动计划、活动记录等统一的表格。

２.多数学校的学生成果材料整理更加完整。材料的完整性主要体现在：不少学校保存了学生在课题实施过程中的全部原始资料，从“主题的确定时，学生对课题的思考记录”到“分解课题，提出问题——确定子课题——围绕子课题指导学生制定活动实施方案（或活动计划）——学生活动过程１——阶段成果评指导——活动过程２——最终成果展评、评价记录——活动反思”等方面的材料，一应俱全，可以说老师们已经非常重视对材料的及时整理。

我镇的小唐小学、实验小学、明德小学在以上几个方面做的工作更加到位，值得学习。

３.有几处学校还将综合实践活动中的信息技术教育与微机课打通使用，并对每次学生学到的微机知识和收到的信息技术教育以填写表格的形式记录下来。尤其是明德小学在这方面更为突出，学校综合实践材料中既有信息技术教育的活动记录，记录又非常规范，值得我们大家学习。

五．学校档案材料中的优点

学校档案材料中，有学校实施方案、年级实施方案，多处学校的档案材料比较规范、完整，还有的学校统一规划学

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校综合实践活动主题，各年级根据学生实际在学校的大主题下开发班级的实践活动主题。

整理。

二、对说评课的几点建议

１.要用普通话说课、交流、讨论。

２.说课环节要齐全，说课时最好首先对课题开发背景，简单的课题实施流程，本节活动指导课属于课题实施中的哪一个环节三个方面进行简单介绍，然后，再对本节课的活动目标、重点难点、活动过程设计以及活动反思等方面进行说明。

三、对备课（“备课”名称改为活动指导设计）的几点建议

本着减轻教师备课负担，提高备课实效的宗旨，可以对备课进行改革。活动指导设计可以采用电子打印的形式，简洁明白即可。这样以来，我们全镇的综合实践活动指导老师可以互相借鉴，自己也可以借鉴以前的电子教案，然后进一步修改、补充使用。

活动指导设计（备课）内容主要包括课题、活动目标、环节设计、反思等。从“主题的确定指导（开题课指导）”到“分解课题，提出问题——确定子课题——围绕子课题指导学生制定活动实施方案（或活动计划）——学生活动过程——成果展评”等，每次活动都要有活动指导设计，但是可以简单一些，只要能在活动前作一个简单的活动目标、内容的设计即可。

四、对学生成果材料整理的几点建议

注意材料整理的及时性、完整性和规范性。每学期，每个年级至少有一套师生完整的课题实施材料（参考综合实践

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活动课题实施的全部过程资料）

五、对学校档案材料整理的几点建议

学校最好统一规划学校综合实践活动主题，各年级根据学生实际在学校的大主题下开发班级的实践活动主题。（请参考滨城区逸夫小学实施综合实践活动的实践探索）

思考

小组活动是综合实践活动的基本形式。有的老师组织小组活动，效果较好，也有的小组活动混乱，活动秩序难以维持，致使活动效果差，希望大家针对于此，进行小组合作指导方面的探究。

说明

由于自己水平有限，在检查过程中难免有偏差，敬请各校领导和老师批评指正，更希望学校领导和老师们提出好的建议，使我镇的综合实践课程取得更大成绩。

李小惠

二0一一年十一月九日

小学语文视导总结 9

第二篇：综合实践活动视导总结

综合实践活动视导总结

本次视导共观摩综合实践活动6节，分别是良乡中心张凤敏老师的《动物我们的朋友》、良乡中心黄雪莹老师的《长辈的童年游戏》、良乡中心赵振雪《家庭废旧物品巧利用》、北潞园小学顾新月《小区花草调查》、良乡三小张薇老师的《废旧物品的利用》、良乡二小尹春彦的《采访》。以上6节课各具特色，学生在活动中各有亮点。整体上效果不错，表明良乡地区的综合实践活动课程建设已达到一定的水平。为全区开设新课程做好理论和实践的准备。

1、良乡地区各小学普遍开设了综合实践活动课程

良乡地区是房山区教育最发达的地区。学校多、学生多，普遍开设综合实践活动。对于学生素质的全面提高具有重要的作用。

良乡地区小学全面按照新课程计划规定的课时，全面开设综合实践活动，表明良乡地区新课程实施全面到位。本次视导看到的学生活动，是历次视导中看到活动次数最多，指导教师人数最多的一次。良乡地区的实验结果表明全区全面开设综合实践活动的契机已经到来。

2、良乡地区综合实践活动课程实施质量较高

6节活动实践表明，学生在活动中都有较大的活动空间，“研究和设计”两大核心都有较杰出的表现；教师在活动过程中的指导十分到位。准备的活动材料比较充分。

活动中学生的能力展示，表达了学生的综合素质在实践中有了发展。例如：观察能力、记忆能力、思考能力、设计能力、动手能力、利用信息技术能力、合作能力等。都在不同的活动中有所展示。

学生学会用所学的知识解决实践中的问题。例如把数学、语文、外语、科学、思品、社会等课的知识整合起来，形成了综合知识，这对于激活学生的知识系统具有重要的意义。

3、良乡地区各小学对综合实践课程的开发达到较高水平。

综合实践活动是国家规定的必修课程，实行地方和校本开发。这需要各区、各校结合自己的地域特点，充分利用学校周边的资源；结合学生的年龄特点，进行校本课程开发。视导中展示的6节课就是利用学校的实际资源和周边的环境因素进行的课程资源的有效利用。如果对各校活动选题进行精选优化，逐步形成良乡地区的区域性课程。形成资源共享，将会大大促进课程的深度实施。

4、建议

（1）以良乡地区的课程开发实施的经验和成果，尽快召开房山区区域性推综合实践活动课程的现场会。把课程的实施推到全区。

（2）良乡地区的课程资源尽快整合，通过推广实验逐步开发成房山地区课程送北京教科院课程中心评估立项。

（3）良乡地区的课程开发和实验还需要进一步深入。如“深度研究性学习”还需进一步研究。“设计”的理念还需要让学生进一步确定。活动中教师的有效、及时指导。还要进一步学习。

（4）进行全区综合实践活动专、兼职教师的有关培训，以推进课程建议。

（5）中学有关教研员学习小学实践的经验让初中、高中学生有机会接触新课程，中学教师有机会实践体验新课程的价值。

第三篇：视导总结

滨淮镇第二中心小学验收市教育教学管理水平示范校总结材料 2013年11月29日，我们市教育教学管理水平示范校验收组对滨淮镇第二中心小学的教育教学水平情况做了全面检查并做了评估。本次活动我们共听了8节随堂课，查看了该校教育教学管理资料、师生教学常规资料以及学校的各室配备，通过师生问卷、领导、教师座谈等活动，我们基本了解了该校的教育教学水平情况。现总结如下：

一、好的方面

（一）整体印象

滨淮镇第二中心小学，原是一所乡镇中心小学，有近60年的办学历史，有较深的人文底蕴，师生对学校饱有深情。撤乡并镇后更名为第二中心小学，名随易“低”但学校的建设仍在继续，发展并未停滞，教学楼、办公楼错落有致，色调淡雅、沉稳，虽是初冬，绿意仍很盎然，墙壁上、走廊里张贴着名人名言、诗词歌赋等内容，处处充满着诗情画意。通过观看师生广播操、武术操等活动展示，我们发现他们1500余名师生的面貌和追求没有变，他们对工作和学习的热情没有变，他们对办学的要求没有降低。学校在良性发展的轨道上稳步前行，整体的状态是昂扬的、向上的。大大超出了我们一行人的预想范畴。

（二）教育教学 1.材料齐备

我们认真查阅了该校的档案资料，他们能对照验收细则要求，分类整理，整合装订。材料中计划制定详实，总结实事求是，各种活动有方案、有过程资料，活动结果也均有呈现。

2.课堂教学

我们一共听了8节课，涉及低中高各个年级6个学科，课堂上，上课老师能立足课标、关注有效，扎实开展教学活动，学生发言积极，能主动参与课堂，师生互动频繁，师生关系和谐，教学效果令人满意。

3.作业设计与批改

课后，我们仔细调阅了上课老师的教学常规资料，在查阅中我们发现，老师的作业设计符合学科要求和学生实际，部分学科多次呈现动态性作业。老师的批改及时认真。能达到学生作业的目的。

4.学生评价

对学生有过程性评价和结果性评价，评价的内容细致、全面，评价的方法合理多样，评价结果的呈现科学有效。

5.教科研工作

能根据学校实际情况制定教科研计划和安排教研活动，并能根据计划和安排内容开展相关教研活动，能呈现教研资料。比如：观课评价表、教师上课图片等。尤其是两年来与泰州市泰东实验学校的同课异构教学研讨活动（每学年四次），效果颇佳。长期以往，定能推动学校的教学研究不断发展。课题研究方面，目前学校有一个国家级课题，一个省级课题，三个市级课题，5个县级课题正处研究中，2012~2013学年中有3个省市级课题顺利结题。

（三）队伍建设

由于近年来学生数增长较大，教师缺编现象比较严重，该校现有11名代课教师，据了解开学初，该校通过岗前培训、上帮扶课、青蓝结对等活动帮助这些刚入行的教师了解业务知识，掌握基本技能，能在较短的时间内步入教育教学正轨。目前大部分新教师已成功进入角色，能比较熟练的驾驭自己的工作。

（四）学生管理

该校地处农村，学生中留守的占50%以上。针对这种现状，学校开展好习惯伴我行等一系列活动帮助孩子们养成良好的学习、生活习惯。学校还开展这方面的课题研究，课题《》已步入中期报告阶段。

（五）特色建设

特色创建，能落实与平时的工作，在资料中，在师生日常的活动中均能看到特色项目的呈现，比如书香校园建设、七彩课间——武术操、数学文化乐园的建设等都在蓬勃发展，期中书香校园特色创建已获得创建奖牌。

（六）德育工作 1.编写了校本教材

2.开展“规范班级”等评比活动

二、不足之处

1.还不能开齐上足较好规定课程

鉴于师资配置有缺陷，目前还存在在“走教”、“专业老师不专职”等现象，技能常识科的开设未能完全达到规定的要求。

2.业务培训、校本教研等工作还欠火候。

学校能正常开展业务培训、校本教研等活动，但从内容上、形式上看，相对比较单一，活动时间比较短暂，效果不是很明显。

3.特色还不够鲜明 书香校园创建不够深入 七彩课间活动不够丰富 体艺2+1工作，重体轻艺 4.课题研究

个人课题需要学校集体力量的支撑，好的课题学校许加以推进 5.加强现代化教育技术培训 6.资料方面

需多呈现生动的过程性资料

第四篇：视导总结

为贯彻落实教育局及进修学校期初工作部署，加强教学规范管理，以“关注有效教学，构建高品质课堂”为主线，进一步提升教育教学质量，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用。小学研训部于10月17日——10月24日期间，通过检查教师备课、走进课堂听课、与教师交流研讨等形式，对全县6所小学的教学情况进行了细致全面地了解与指导。现将教学视导情况总结如下：

一、有“视”有“导”，落到实处。

本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。因此，本次视导一改往日略显匆忙的检查形式，采用上午重点听课，下午进行评课、检查备课及作业的方式，时间更为充足，检查和指导也就更为细致、深入。这次视导教研员共听课 节，覆盖小学研训部的全部学科，上午教研员们一进学校便马不停蹄地开始听课，下午再与上课教师针对课堂教学、备课进行细致入微地交流，从教学目标的制定，到教学环节的设计，再到教学方法的指导，可谓巨细靡遗。徐涛主任结合各项检查情况，及时地向各校领导作出了反馈，并提出了切实可行的建议。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。

二、注重解决问题，助力青年教师专业成长

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。青年教师作为学校发展的“源头活水”，是推进 教育改革与发展的生力军。因此，培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。结合这一实际情况，本次视导侧重于对青年教师和非骨干教师的指导和培养，针对他们在课堂教学中出现的各种问题，因势利导，逐一解决。倾听青年教师们在教学中的困惑，耐心讲解。注重理论与实践相结合，帮助青年教师的迅速成长，促进的青年教师脱颖而出，提升各学校的办学品质。

三、值得肯定的方面

（一）、课堂教学

1、各科教学环节设计合理

在课堂教学中，大部分老师能有策略地组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2、注重教学情景的应用

老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设贴近学生生活的情景，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

3、学生的主体地位得到充分体现

在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都能采用多种教学方法激发学生的兴趣，给学生提供思考、交流的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，从不同的角度去总结、分析不完善的地方，启发学生敢于发表自己独特的感受，发挥学生的主体作用。

4、注重知识的过程性教学 新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。

5、小组合作学习被广泛应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

6、评价形式多样化

老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。

（二）、常规检查

1、备课

（1）集体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人，能够体现集体智慧，实现智慧共享。（2）个人备课

绝大多数教师能做到备课书写认真，项目齐全，格式规范。课时数足，备课进度均达到或超过规定的教学进度。部分教师在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。每课都有教学反思，部分教师的教学反思能够抓住问题进行深入、具体的分析，富有针对性。

2、作业

各校均能做到作业设计合理，作业量适中，教师批改认真、及时。这项工作不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。有些学校作业设置体现了层次性，有梯度，有特色。教师批语采用等级制，插有激励性语言和激励性符号，起到了很好的效果。

四、存在的不足：

（一）、课堂教学

1、教学情景在应用时有点牵强附会

在课堂教学中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有得到充分发挥。

2、小组合作学习不够深入

在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。

3、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。

4、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，未能体现出评价的针对性。

（二）、常规检查

1、备课（1）部分教学设计教学目标不准确，年段特点不明确，课时内容不清。（2）教学重点部分，教师导学的过程过于简单，没有体现出指导的过程。（3）个别教师备课课后反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

（4）“小科”教案书写过于简单，目标不明确，重点不突出。

2、作业

（1）个别作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。

(2)个别学校作业设计缺乏层次性，作业过于注重格式的美观，而忽视了内容的选择。

五、对今后教学工作的几点建议

1.加强备课管理，进一步提高备课的实用性。

我们要重视教学设计的形成过程，应更多地关注教师备课的方法，加强备课的指导。建立健全集体备课制度，充分发挥集体备课的优势，深化教师对教材的理解，丰富教学策略，调动全体教师的积极性，使备课与教研相得益彰。2.加强课堂教学的引领，不断提高课堂教学的实效性。

课堂教学中要重视学生学习方法和学习能力的培养。让学生学会思考，学会学习。注重对小组合作学习的有效性研究。要让每个人都能真正参与到教学活动中来，不要流于形式，切实提高课堂的实效性。

3.加强青年教师专业培养，为青年教师提供发展的平台。

学校要完善传、帮、带制度，为青年老师精心安排“教学导师”，通过互相听课、集体备课、交流研讨等方式对新教师进行全方位指导，并为青年教师尽可能多的提供培训、学习的机会，搭建展示的平台，促进青年教师的专业成长。4.加强学校针对性教学教研针对性指导，提升培训质量。

进修学校将教研工作重心下移到学校，指导学校开展教改实验，探索教育教学规律，全面推进学校教育教学改革;指导学校不断完善校本教研制度，创新校本教研组织形式，拓展、丰富校本教研内容，促进教学实践与教学研究的一体化，提高校本教研的质量和水平。

总之，这次视导工作，受到了各个学校的一致好评。主要体现在本次视导针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。

第五篇：视导总结

课堂教学

辛庄小学：

语文备教一致，运用多媒体教学，效果良好。东虎小学：

语文备教一致。贺庄小学：

语文备教一致，运用多媒体教学，效果良好。

备

课

中心小学：

符合教学规范中的相关要求，有添加勾画，有自己的个性化修改，且首页附有教学进度，较突出的教师有：辛雪玲、周燕、梁昌勇、王庆华、张祥军、张荣华、刘丽君、张玉、张荣国、辛冯冯。邓庄小学：

语文：备课都能符合进度，对教学重难点作了勾划，对个性化修改作了添加，有反思，特别是陈新英、王香二位教师，能做到书写规范认真，每节课后都有反思。

数学：都有勾划、添加内容。

英语：符合规范要求，都有勾划，有个性化修改及反思。刘村小学

语文：备课都能符合进度，对个性化修改作了添加，对重点作了勾划，并做了反思。特别是孙久利、李春红老师，添加内容具体，反思有针对性，书写规范认真。

数学：（1）、2~6年级都有进度表。（2）、都有勾划、添加、反思，张敏和孙慧慧老师的反思有针对性。（3）、一、五、六年级在前面有魏书生的教学习惯、自己的教学习惯，三年级还有镇规范中的内容。

英语：各年级都有勾划，有个性化修改及反思。其中孙慧慧的勾划较多，根据自己的需要添加的个性化修改也很多，教学反思多，细，很认真。辛庄小学

语文：人人有备课，都能跟上或超过进度。最好的是赵俊英，添加多。

数学：所有教师都进行了二次备课，特别是李成燕、张兴华做的比较好。

英语：各年级都已经打印备课，备教一致。东虎小学

语文：备课：人人有备课，都能跟上或超过进度。最好的是肖桂红、袁翠的备课，添加多。

数学：所有教师都进行了二次备课，比较好的有刘丰、张勇。英语：各年级都已经打印备课。牛庄小学：

基本符合规范要求，部分教师有添加和勾划，做了个性化修改，较突出的有：于建新、邓金柱、辛显水、武兵。东陆小学： 符合教学规范中的相关要求，有添加勾划，有自己的个性化修改，较突出的有：王建民、乔洪美、李爱英、韩娟、王娟、刘胜俊。贺庄小学：

语文：人人有备课，都能跟上或超过进度。

数学：所有教师二次备课非常认真，符合进度，实用性强。英语：各年级都已经打印备课，备教一致。下庄小学

语文：大部分教师都对重点进行了勾划，对个性化修改做了添加，有教学反思和进度表。

数学：多数教师都有勾划、添加内容，特别是陈士迎老师的添加内容较多，有针对性，还有补充教案。

英语：三年级备课较好，有勾划，有个性化修改。

作

业

中心小学：

整体作业干净，整洁。学生书写也很认真，教师能及时批改，批改质量有了进步。

语文：作业中王庆华、李美的批改较及时，批语规范认真，按照镇规范来写。

数学：辛金凤、张荣华、辛冯冯、赵伟杰几位教师落实孙伯会议精神到了实处。批改认真，仔细，和学生交流及时。

英语：葛燕批改的较好，有连心桥。邓庄小学

语文：教师对孙伯会议精神落实较好，每本作业本上都有承诺书、承诺人签名，同时还运用了“回音壁”、“连心桥”、“我要说”、“我想说”等不同方式进行了批阅，特别是乔辉老师在批阅作文时，做到了点评具体，对学生激励性较高。

数学：（1）、学校统一打印了作业承诺书，并贴在了作业本的第一页。

（2）、除一年级外，作业封面上都有教师寄语。（3）、3~6年级都有至少一次的具有指导性和激励性的评价，四五年级还设立了“想对老师说”、“连心桥”、“回音壁”等作为师生交流的平台。

英语：次数比较足，四至六年级分别做了12次，16次，19次。首页都有学校统一打印的作业承诺书。刘村小学

语文：都能跟进度，批阅及时，落实孙伯会议精神较好，五六年级分别让学生制作了手抄报。

数学：（1）、作业封面有教师寄语，有激励性和指导性的评价，三四年级还有多次的即时评价，四年级结合了笑脸、五角星、英文来评价。（2）、2~6年级结合教材制作了数学手抄报。

英语：落实孙伯会议精神较好，每本作业都有教师寄语，激励性评语及回音壁；各年级都制作了英语手抄报；

四、五年级制作了英语单词卡片。

辛庄小学 语文：落实孙伯会议、镇现场会精神比较好，作业封面有教师寄语，首页有学生作业承诺，每次作业后有回音壁。最好的是孙文华、赵俊英、王春丽三位教师作文4篇全批，辛波老师每次作文批改后要求学生二次作文。

数学：形式符合规范要求，多数教师布置的作业做到了题型精选、实用、题量适中，批改及时认真，比较好的有李成燕等 李成燕数学作业的的封面寄语，非常有特色。

英语：落实孙伯会议、镇现场会精神到位，作业封面有教师寄语，作业后有回音壁。

三、六年级作业扉页上有学生的作业承诺书，效果较好。东虎小学

语文：落实孙伯会议、镇现场会精神比较到位，每次作业后有回音壁、连心桥。最好的是肖桂红作文4篇全批，孙东明作文4篇批3篇。

数学：作业形式符合规范要求，多数教师布置的作业做到了题型精选、实用，批改及时认真，比较好的有刘丰等。牛庄小学：

语文：邓金柱作文批改的认真，批语文字多，质量高，符合规范。

数学：肖强批改较好。次数足批改质量较高。有学校刻得印花章。

英语：作业次数都比较多，能全批全改。东陆小学：

语文：韩娟的批改认真，指导性强，对于学生的书写给予校正指导，有很多的小红花，笑脸，和学生交流及时。

数学：演草几位教师都做到了30次以上，能认真 批改。今后在批改的程度上继续加强。

英语：都能够及时批改，跟进度。学校的作业比起来有了进步，但孙伯学习的效果没有体现出来，今后要继续努力 贺庄小学

语文：落实孙伯会议、镇现场会精神比较到位，作业封面有教师寄语，每次作业后有回音壁、连心桥、交流台。最好的是张静作文4篇全批。

数学：作业形式符合规范要求，学生书写非常认真，批改认真，符合要求。

英语：落实孙伯会议、镇现场会精神到位，作业封面有教师寄语，作业后有回音壁，效果较好。下庄小学

语文：大部分教师对孙伯会议精神落实较好，对作业及时批阅。数学：四年级与六年级二班的封面不仅有教师寄语，而且还有教师激励、指导性的评价，同时还有“回音壁”、“我想对老师说”等作为师生交流的平台。

英语：四年级较好，次数足。

单元测试卷

中心小学：

测试卷内容全面、丰富，王庆华老师的完善卷、变式练习内容丰富、针对性、有效性很强，其形式别具一格，令人叹服。另外，辛金凤、王凤、辛凤芝、张红几位老师的测试卷批阅利用完善到位，质量突出。

语文：基本符合进度安排，成绩等级单、完善卷、变式练习等材料全面有效，变式练习针对性、有效性较强。辛凤芝老师还有专门的学生考后反思。

数学:材料齐全，符合进度，变式练习内容充实、有效。英语：材料齐全，能跟上进度，张红老师变式测试效果较好。邓庄小学

语文：都能符合进度，做到了全批，有等级，大部分教师都进行了二次重考，有错题完善卷，有成绩单。

数学：中高年级都有试卷分析、错题完善卷、变式练习，同时扫描后又进行了二次考试，并进行了二次批改。

英语：有试卷分析，错题完善卷及变式练习，同时扫描后重做了一遍并全批全改。刘村小学

语文：大部分教师都能按进度测试，及时批阅，考后都作了知识质量分析，每次并做了成绩统计及错题完善。

数学：（1）、都有试卷分析、成绩单、错题完善、变式练习，中高年级或扫描或重新出题，进行了二次考试并进行了批改。（2）、多数班级有教师对每个学生的评价、学生评价及家长意见。

英语：

四、五年级测试卷有教师的评价，鼓励，学生的自我评价以及家长的评价； 有错题完善卷，变式练习全部打印做完后并认真进行了批改；

三、六年级的测试卷既有重点题型重温又有重新扫描后的二次考试。辛庄小学

语文：每次测试有成绩单、完善卷、变式练习，部分教师有试卷分析。最好的是郝新华、孙文华、赵俊英三位教师，测试4次，全批改。

数学：都有试卷分析、成绩单、错题完善、变式练习等，教师对试卷的批阅非常认真。

英语：每次测试有成绩单、完善卷、变式练习。东虎小学

语文：为落实镇规范要求，学校制订了单元测试9环节管理法，相关资料能够体现学校管理要求，最好的是肖桂红，9环节要求材料齐全，测试卷批阅细致，按照等级加评语的形式评定成绩，评语重激励，并提出建议，给学生指出努力方向。

数学：有试卷分析、错题完善卷、变式练习，成绩册。牛庄小学：

语文、数学、英语都能跟上进度，材料较为全面。

尹衍常、邓金柱、于建新、武兵、肖强、阴元彬老师的变式练习质量较好。东陆小学：

总体情况较好，资料全面、细致，有测试成绩单、评析报告、完善卷、变式练习，其中，王娟、韩娟老师的变式练习具有很强的系统性和针对性。

语文：材料齐全，测试卷利用效果好。一年级教师乔红美、李爱英老师认真、细致，具有质量较高的变式练习。

数学：符合进度、资料齐全.步杰、李庆军老师的材料最为全面，李庆军老师的二次测试、变式练习全部打印，很正规，质量较好。

英语: 符合进度、资料齐全.王娟老师变式练习针对性强，有考后反思，效果好。贺庄小学

语文：为落实镇规范，学校统一要求每次单元测试，教师有试卷分析，学生有分析表。

数学：实用效果非常好，有试卷分析、报告单、错题完善卷、变式练习，成绩册。

英语：学校统一要求每次单元测试，教师有单元检测试卷报告单，学生有考试试卷分析表。下庄小学

语文：三五 六年级批阅及时认真，有知识质量分析，错题完善、变式练习。

数学：一年级、四年级和六二班都有知识质量分析，还有错题完善与变式练习。

业务检查

邓庄小学：

学校进行了一次全面的业务检查，有记录，有分数评价。刘村小学：

学校进行了一次全面的业务检查，将各科规范打分表与镇教研室以前发的评估表结合使用。辛庄小学

常规检查常态化，有定期检查机制，用学校设计表检查两次。东虎小学

能落实镇规范要求，使用镇统一评分表，检查了一次。贺庄小学

有落实规范的方案，落实教学工作会材料，运用学校设计的表格检查了一次。下庄小学

学校进行了一次全面的业务检查，有记录，有分数评价，备课检查后还有总结。

理论笔记

中心小学：

内容全而丰富，绝大部分老师书写认真规范，且有较多的随感。其中，吕栋、梁昌勇、杨焕英三位老师的笔记较好。邓庄小学：

学习内容较多，随感较多。比较突出的有：陈新英，谢吉奎，马海涛，顾仙光。刘村小学：

学习内容较多，既有随感又有心得体会。较突出的有：孙慧慧、张敏、李春红。辛庄小学

大部分教师的理论笔记学习内容齐全，记录详实，有随感；其中王春丽、孙文华等老师的学习笔记达60多页。东虎小学

大部分教师的理论笔记学习内容齐全，记录详实，有随感；其中刘春华、肖桂红等教师的笔记已经写了一本多。牛庄小学：

大部分老师内容符合要求，辛显水、孙兴国两位老师的笔记质量较好。东陆小学：

绝大部分老师内容齐全，记录详实，有随感，一部分老师有文末总结反思。其中步杰、韩娟、乔洪美三位老师的理论笔记尤为突出。贺庄小学

大部分教师的理论笔记学习内容齐全，记录详实，有随感；其中刘翠翠、张德顺、孙诗友等老师的学习笔记达80多页。下庄小学：学习内容较全，其中最好的是陈士迎，内容多，项目全，感悟多，书写认真。观议课 中心小学：

符合规范要求，项目齐全，较突出的有：梁昌勇、李美、董立、蒋振英、周燕、张荣华。邓庄小学：

大部分教师符合规范要求，项目齐全，较好的有：马海涛，武磊，谢吉奎，张敏。刘村小学：

符合规范要求，项目齐全。辛庄小学：

大部分教师的听课记录符合规范要求，听课记录项目填写齐全。其中，何兆东、孙衍贞、王平等老师的听课节数达到14节以上。东虎小学：

辛培元老师听课节数达到22节，校长李大利听课17节，听课记录符合规范要求。牛庄小学：

较符合规范要求的有：辛显水、邓金柱、于建新、武兵。东陆小学：

节数符合规范要求，且做到了记录前面的项目填写齐全，较好的有：刘胜俊、周桂美、王宗军。贺庄小学：

大部分教师的听课记录符合规范要求，听课记录项目填写齐全。其中，刘翠翠、张绪庆、孙诗友等老师的听课节数达到13节以上。下庄小学：较好的有陈士民，冯俊刚，孔凡强，项目较全，符合规范要求。

特色学校创建

辛庄小学

活动扎实，材料充实，建立了近二十个档案盒。

业务档案

辛庄小学

所有档案齐全。东虎小学

所有档案齐全。贺庄小学

所有档案齐全。

综合实践活动

辛庄小学

按照课本进行教学的材料齐全，在拓展学校综合实践活动校本资源方面具有特色。东虎小学 按照课本进行教学的材料齐全。贺庄小学

按照课本进行教学的材料齐全。

辛庄小学 做的比较规范。东陆小学： 能坚持做两操。

两操活动