珠心算对儿童的三个有利于5则范文

第一篇：珠心算对儿童的三个有利于

珠心算不再——雾里看花

上个世纪八十年代初期，我国著名教育专家徐思众在教学生打算盘时，发现了学生许丽明不用打算盘，能在“脑中打算盘”的现象，经过对学生进行仔细的调查和分析研究，学生之所以能在脑子里出现算盘的映像，是反复实践珠算的结果。后把这些实践活动上升到理论，并给这种心算方法取名为“珠脑结合计算法”，后改名为“珠心算”。这一研究成果，改写了中国古代珠算靠实际打算盘来完成运算的算法，融入了益于人类大脑智力开发的因素，继而发展成珠算的高级阶段-----“在脑中打算盘”，也称“珠心算”。被教育专家公认为是人类最好的“计算器”。珠心算是运用“珠像”的“拼叠”来完成整个运算任务，汲取了中国传统珠算文化与现代人类智力发展的精髓，为古老中国珠算文化注入了一股新鲜的活力，将会成为中国文化推动世界文明不断进步的新动力。

1、有利于儿童学习兴趣的培养

《新课程标准纲要》中提出：培养学生的兴趣并不是迁就学生现有的、一时的兴趣，更不是一味追求学习的趣味性，正像杜威说的“裹上糖衣的药片”。真正、持久、深刻的“兴趣”往往要经过艰苦的“努力”才能最终培养起来，所谓“先苦后甜”。但是也必须防止一味地苦学而始终尝不到学习的乐趣，以致最终对学产生厌恶，对所学内容产生痛恨。否则，我们的学生将很难建构起不断追求新知的终生学习品质。

小学儿童的学习活动常常带有情绪色彩，他们的学习往往和兴趣、情感联系在一起，对于感兴趣的材料和活动就会产生一种愉快的情趣，积极地趋向它、接触它、探索它。可见，积极的情感是儿童学习的动力。儿童带着愉快的情感去学习，可以使精神振奋，感受性提高，思维、想象活跃，意志持久，记忆增强，从而取得最佳的学习效果。

珠心算教学的入门阶段，通过打算盘拨珠计算，使学生动手、动嘴、动脑，这密切了教与学的双边活动，符合儿童爱玩、好动、喜欢参与的年龄特点。这种直观、生动的教学，能很快诱发儿童的学习兴趣，但是，学生学习珠心算须经过拨珠、听心算和看心算等训练，反复磨合才能形成特有的技能，然而学龄儿童的兴趣是不稳定的，缺乏持久性。光凭他们一时的兴趣是难以实现的。而珠心算教学与训练中的因势利导，内容丰富有趣、逻辑性强，方法生动、多样，促使学生持之以恒，最终尝到珠心算所带来的“果实”，感受学习所带来的精神上的满足，进而激发他们较高水平的求知欲，并成为较稳定、持久的学习动力。

2、有利于儿童良好学习习惯的养成

习惯对人的一生极其重要，养成好的习惯等于形成了一种好的生活方式，具有一种好的人格特点。小学教育阶段是一个人各种认知习惯（主要是思维习惯）和行为习惯形成的关键时期，这一阶段的儿童具有爱玩、好动、自控能力差、注意力易转移、兴趣多变、耐力不强、韧性较差、意志力薄弱等特点。同时，我国学龄儿童独生子女居多，除其共性的特点外，普遍又娇气，不愿吃苦，虚荣心强。如何使他们克服缺点，养成良好的学习习惯，并非说教就可解决的。

小学低年级正是儿童学习习惯的养成时期，怎样培养他们良好的习惯，达到最佳的学习效果，是许多教师及家长经常探究的问题。好多家长在课余时间送孩子去学书法、绘画等，目的是培养特长的同时，锻炼和加强孩子的耐力、注意力及自控能力。学习珠心算则是帮助儿童形成良好行为习惯的最佳方法与途径，是其他“特长课”所不能比拟的。

儿童学习珠心算的整个过程，也是儿童心理品质得到健康培养的过程。运算结果的对错是显而易见的，为保证计算的结果正确，就必须注意力高度集中，全身心地投入。经常锻炼使他们的注意力集中时间得到延长，自我约束能力明显加强，同时也培养了他们是非分明、做事细心、一丝不苟的好品质。儿童从开始学习珠心算，到最终形成心算技能的自我发展过程中，要克服各种学习中遇到的困难。如：新方法的掌握及熟练过程，“脑映象”位存空间的逐步拓宽，心算时差“

1、”差“5”的调改等，这样不仅锻炼了儿童的耐力、韧性，也体会到“苦尽甘来”的成就感。此外，珠心算是对儿童运算速度及准确率交替上升的训练，久而久之，也锻炼了儿童面对成绩荣辱不惊，面对失败敢于从头再来的成熟心理，培养了良好的自信心。让儿童经常参与各种类型的比赛，培养了他们积极向上的竞争意识和镇静自若的临场心态，从而逐步形成了良好的个性品质。

3、培养了儿童实际应用及解决问题的能力

儿童学习珠心算对记忆、观察、分辨、归纳、概括、推理等能力得到了潜移默化的培养，这有利于迁移到其他学科或日常生活中，真正达到“一科突出，多科受益”的效果。譬如，良好的学习品质养成为学习其他知识作准备；利用“脑映象”功能去辅助学习和记忆；发挥特殊的心算优势去解决日常生活及其他学科中的计算问题等。

让儿童进行珠心算学习不仅仅是为了提高计算能力，更不是让他们成为“计算器”，而是着眼于开发他们的数学能力和综合心理能力，培养良好的非智力因素品质和学习习惯，为他们将来更好地学习其他知识作好重要的铺垫。

珠算是中华民族传统文化的结晶，历史悠久，长盛不衰，被称为我国的“第五大发明”。特别是在珠算基础上发展起来的珠心算在全国乃至世界许多国家发展迅猛。在国内学珠心算的人数速度递增。在国外，已有50多个国家学习珠心算，在东南亚掀起了“珠心算热”，方兴未艾，并向澳洲、欧洲迅猛发展。

珠心算不在于造就“神算子”，旨在通过双手活动，促进幼儿大脑，特别是右脑的日益发达，培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，增强幼儿的思维敏捷性，促进幼儿抽象思维的发展。许多丰富的实践证明：珠心算除计算功能惊人之外，还具有惊人的教育启智功能，不仅在有效的开发儿童智力，使下一代更加聪明，而且在培养训练人的优秀素质、延续中国传统文化、传承中国博大精深哲学思想等方面，都具有重要意义。

选自《互动百科——珠心算》

珠心算不再——雾里看花

作者单位： 昌平区崔村中心小学

作者姓名：

路晓云

纪铁良

联系电话： ***

第二篇：用“三个有利于”推动国企改革

价值力、竞争力、控制力——用“三个有利于”推动国企改革

***7月中旬在吉林省考察调研期间对国企改革进行深刻论述，提出“三个有利于”标准，首次为国企改革确立了价值判断标准，是国企改革之“魂”。***提出，“推进国有企业改革，要有利于国有资本保值增值，有利于提高国有经济竞争力，有利于放大国有资本功能”。这“三个有利于”标准，既是国企改革的指导思想，也是目的，为深化国企改革提供了目标指向、实践依据和检验标准，意义重大。这三点，分别是价值力、竞争力与控制力，是一个生产力标准体系。深刻认识“三个有利于”，对我们理解整个国企改革的规律性、理论性及操作性都有重要意义。具有鲜明的改革指向性和现实针对性。

一、国企改革的第一个标准是国有企业的保值增值，是一个价值力标准，也是生产力标准，是三个标准中首要的、基本的标准。国企是以管资本为主，而衡量其价值的标准便是资本的增加与减少，保值增值是一个基本要求。因为国企改革就是要改掉亏损，通过转方式、调结构等多项改革措施使国企盈利。国有企业是国民经济和社会发展的中坚力量，是共产党的执政基础，也是全面建成小康社会的主要经济源泉，所以国企增值是基本的也是最为重要的标准。

二、国企改革的第二个标准是加强国企竞争力，这既是国企改革在世界范围内追求的实力标准，也是从我国结合当前实际提出的新要求。这是在国内多种经济并存竞争发展和国际经济竞争较量的双重市场背景下，对作为整体的国有经济适应市场、立于不败和发展壮大提出的核心要求。提高市场竞争力，就必须通过国企改革，增强自身活力，壮大资本实力，把参与竞争的本钱做厚实；就必须加强国企力量整合，聚合优势，形成拳头，在引领科技创新、实现国家战略和参与国际竞争中当好主力军；就必须有效应对国际国内竞争风险，既遵循市场规律，也避免市场盲目性，把“看不见的手”和“看得见的手”结合起来，提高国有经济整体的竞争力和抗风险能力，在激烈的市场竞争中游刃有余。就浦里建设公司而言，要增强其经济竞争力，着重在于以下两点：第一，人才是关键，人才是第一生产力，并且浦里建设公司现状是任务重、时间紧，对专业人才的需求度大，如何解决人才的引进和薪酬的对等，也是当下亟需解决的一大难题。第二，优化公司内设机构，合理配置资源，不重复设立机构从而轻装上阵，有效加强公司的运转。

三、国企改革的第三个标准“扩大国企的功能”，便是通过国企改革的全面深化，增强国企的控制力，使国企做大做强做优。应当注意到，做大做优做强仍然是近一阶段的国有企业发展的重要目标，在做大的基础上做强做优。“扩大国企的功能”的要求，使这个问题有了结论。“做大”在前，说明“做强做优”是一个自然发展过程，也是一个历史过程，不可一蹴而就，“做大”在先，与当前的改革局势密不可分。浦里建设公司在规模和发言权上还要进一步“做大”。浦里建设公司主要工作经营范围是：土地整治及基础设施建设管理、市政工程建设、建筑材料购销、城市园林绿化、进出口贸易业务。但目前实际工作中，只承担了土地整治及基础设施建设管理、市政工程建设这两项任务，就“保值增值”而言，要观大势，看大局，准确把握公司的形势走向，还要加大对建筑材料购销、城市园林绿化、进出口贸易业务等方向拓展，进而壮大资本，增强国有企业竞争力。

从总体上理解，“三个有利于”提出了改革目的这样的重要课题，揭示了国企改革与国有经济发展的内在关系。国有经济是我国经济的主要基础和主导力量，而国有经济的实力，关键在实体经济；抓好实体经济，关键靠搞好国有企业。所以改革本身不是目的，不能为改革而改革。深化国企改革，直接目的是“把国有企业做大做强做优”，从而达到“增强国有经济活力、控制力、影响力、抗风险能力”的总目的。这正是“三个有利于”每个都以国有经济总体为着眼点的原因。因此。我们不能把国有经济加强、国有资本增值，与搞好国企、抓好实体经济割裂开来，要把目的放在搞好国企上。

不可否认，围绕国企改革，不同观点交锋甚多。我们应当清醒看到，一些人眼里的所谓国企改革，实质就是私有化，消解国企的地位，否定国企的作用。必须认识到，国有企业是我国经济基础中“以公有制为主体”的重要体现，国企改革不管怎么改，其核心都应当是解决公有制与市场经济相融合的问题，而不是危害到公有制的主体地位。这就是为什么总书记在吉林考察时又强调“两个不动摇”——“坚持国有企业在国家发展中的重要地位不动摇，坚持把国有企业搞好、把国有企业做大做强做优不动摇。”显然，这是推进国企改革必须把握的基本方向。

三个有利于”是一个层层递进、内在联系的有机整体，不能孤立、割裂、片面地去解读。必须全面准确领会“三个有利于”的深刻内涵和实践要求，“魂在质不变，本存基不垮”，是国企产权制度改革避免失误的“定海神针”！

第三篇：珠心算

中五班珠心算工作总结

珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：

一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣

珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标。

二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性

由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。

三、游戏情景要充满童趣

珠心算活动，离不开游戏活动。所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。我也经常从网上去学习别人的教学经验。一次。我看到一则游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下。孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。利用情景化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的。孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示，再把分别采到的1，2，3，4个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理。在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带5的加法。

珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握。珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好，那就往往会影响下一环节的学习。所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小。幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习。所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导。

以上是我在教学中的一些体会，在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，把幼儿的思维通过训练—复习—新授—游戏等手段，达到完美的境界。

2010年7月

陈爱学

第四篇：珠心算

珠心算口诀表

所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟 练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种 活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。

珠心算口诀

一、加法口诀表

不进位的加 进位的加

直加 满五加 进十加 破五进十加 一 一上一 一下五去四 一去九进一

二 二上二 二下五去三 二去八进一

三 三上三 三下五去二 三去七进一

四 四上四 四下五去一 四去六进一

五 五上五

五去五进一

六 六上六

六去四进一 六上一去五进一 七 七上七

七去三进一 七上二去五进一 八 八上八

八去二进一 八上三去五进一 九 九上九

九去一进一 九上四去五进一

二、减法口诀表

不退位的减 退位的减

直减 破五减 退位减 退十补五的减 一 一下一 一上四去五 一退一还九

二 二下二 二上三去五 二退一还八

三 三下三 三上二去五 三退一还七

四 四下四 四上一去五 四退一还六

五 五下五

五退一还五

六 六下六

六退一还四 六退一还五去一 七 七下七

七退一还三 七退一还五去二 八 八下八

八退一还二 八退一还五去三 九 九下九

九退一还一 九退一还五去四

三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）

归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。

九归口诀共61句：

一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。

二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五。

三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二。

四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。

五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。

六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二。

七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。

八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。

九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。

退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三 无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六

无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九

商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三

见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六

见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九

除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”。如，除数是534的归除，叫“五归三四除”，即用五归口诀求商后，再用34除。

第五篇：珠心算

浅谈珠心算教学方法

珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。我园与大家艺校尝试开展了这项特色教学活动近2年的时间，在2年里我们觉得对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，但是我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤：

一、认识算盘

学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各 部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干？孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。接 着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。

二、数珠互译训练。

孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。

由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。

三、拨珠练习

首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠5拨下拨上都用食指。为了让幼儿掌握正确的拨珠指法，开始时要求幼儿边拨边念口诀，如拨1，边拨边念：拇指拨上1，食指拨下1。拨5念：食指拨下5，食指拨上5„„。在幼儿掌握指法后反复练习“听数拨珠”、“看数拨珠”，以锻炼拨珠的灵活性和快速性，为以后珠算打好基础。

四、建立脑图像。

珠心算是在脑中建立有清晰的图像的基础上，建立脑图像这一活动是重点。

开始我让幼儿闭紧眼睛，问幼儿：“闭上眼睛，眼前是什么样的？”幼儿回答：“黑黑的。”我让幼儿模拟拨一个下珠，幼儿闭眼，老师讲述帮助幼儿建立脑中珠码图像：“背景是黑的，算珠是白的，一个下珠靠梁”。接着出示脑图像“1”让幼儿看，再让幼儿闭上眼想珠。在以后的想珠练习中，让幼儿边想脑中珠码图像边用语言描述，目的使幼儿脑中珠码图像更加清晰。

完成以上步骤，就可以顺利进入珠心算教学。

幼儿时期是形象思维飞速发展，抽象思维萌发阶段，也是个性品质形成的时期，下面就我对幼儿进行珠心算训练谈一些自己的做法和看法。

（一）适合幼儿年龄特点的教学计划，激发幼儿学习珠心算的兴趣。

1、幼儿对珠心算活动的兴趣及积极性是获得珠心算知识和技能，发展思维能力的基本前提。为此，要制定一套适合幼儿认知和年龄特点的学习计划和内容，过难过量的 内容都会降低幼儿学习兴趣。珠心算活动对幼儿来说是一门枯燥的学科，幼儿生性好动，无持久性，所以要引起幼儿的学习兴趣，必须学习时间短，选择新颖的导 语，讲话时生动活泼，绘声绘色，再辅以游戏形式，多表扬、奖励，这样就能收到事半功倍的效果。

2、运用顺、倒记数锻炼幼儿数字记忆力。如和孩子玩“看数记数”、“听数记数”的游戏，每念一组数字产生特别的敏感，从而提高数字记忆力。

3、珠心算训练，提高幼儿思维的敏捷性和灵活性。敏捷性指思维的速度及反应的快慢；灵活性是指思维的灵活程度，即善于改变思维的方向，灵活地运用知识。幼儿练习珠心算，要通过眼睛看数，向大脑输入信息，大脑取得信息后进行综合分析，向手指发出指令，手指接受指令进行拨珠操作，从而达到眼看数，脑记数，手指拨珠 多种器官紧密配合过程，通过长时间训练后起到手指拨珠灵活自如，大脑思维敏捷，灵活之功效。

4、运用速算速答、抢答、比赛等方式训练，提高珠心算水平。利用幼儿好表现，喜欢比赛的特点，在珠心算练习或活动中，我采用速算速答和抢答、小组间竞赛等方式 来提高珠算，心算水平，对于速度快、抢答正确的幼儿或小组给予表扬及适当的小奖励，大大提高了幼儿学习的积极性、主动性，在比赛过程中孩子们体验到成功的 喜悦，增强自信心，训练了幼儿珠心算的速度。个别做事较拖拉的幼儿，经过一段时间的珠心算学习，有了很大的改观。

5、珠心算学习有利于培养幼儿良好的学习习惯。大班是幼儿入小学的转折点，良好的学习习惯将影响今后小学的学习。珠心算学习讲究勤、快、准。准包括看数的 “准”，记数的“准”，拨数的“准”，在珠心算的运动过程要求眼、耳、手、口、脑同时使用，所以注意力必须高度集中；通过珠心算训练，有助于培养孩子集中 注意力，坚持性和自制力。所以有人说，珠心算学习过程也是学习习惯的形成过程。

总之，我们认为只要能科学地安排珠心算教学内容，坚持寓训练于游戏之中，运用灵活的教学方法，珠心算完全可以在幼儿园推广，以培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力，增加幼儿思维敏捷性，促进幼儿抽象思维发展，为培养良好的素质打下坚实的基础。