警察心声

第一篇：警察心声

警察心声

最近两条关于警察的新闻。第一个是发改委取消了人民警察每月五百元的津贴，第二个是待产女警叶菡丹母子双亡

第一个消息，说实话，对全国两百万警察来说，从来没见过这笔津贴的绝不在少数。有民警开玩笑说，感谢发改委，快退休了才知道自己还有这笔补贴。尽管全国民警都在抱怨，尽管钟南山这样的人大代表站出来反对，但纵观发改委这些年的所作所为，我们知道，螳臂怎可挡车 人大代表说，此举会伤了民警的心。我想说，这些年，我们被伤的已经习惯了。比起这五百元津贴，更让我们伤心的是我们的战友一个接一个的倒在岗位上

民警叶菡丹的去世还没怎么被关注就快被淡忘了。87年出生的女民警，双警家庭，结婚一年，怀孕期间被查出妊娠高血压，快要临产还在单位工作。在回家以后大出血，母子双亡。看到有人评论，这个女警也太没有常识了，为什么不请假，为什么还去上班？是孩子重要还是工作重要？ 对不起，作为一个警察，我没法回答你，因为，孩子是自己的，双警，怀孕，生病，都是自己的，而工作，是为人民群众的。原谅我不能回答你，因为那么多年，我们被要求的是舍小家，为大家。

如果那一天你去派出所办事，如果派出所的民警因为生病请假在家，你会心平气和的等她生完孩子身体康健以后再来办事吗？

举个例子，一个交警大队，三个事故民警。今天你把事故科的门锁上出去查逃逸事故，明天就有人投诉到公安厅你工作时间没人上班；今天你在事故科里坐着，明天受害人就会拦路上访你不出去排查车辆。我们也是凡人，你们能体谅吗？

你会说，养你们那么多警察干什么？

我想知道，你养了多少警察，全国有多少亿人你知道，全国有多少警察你知道吗？

我看到过一个民警写的一段话，他说“不要每次面对警察时就说我是纳税人，我养着你们。你养谁了？谁又被你养了？从小到大，我爹我妈供我吃供我穿供我上大学，谁不是拼死拼活的挣着丁点工资还交着税？我从来不知道谁还每个月往我银行卡打钱养我了”

是，扪心自问，我们和你们有什么区别？我们不和你们一样凭劳动吃饭吗？

是，你会说我们是公务员，我们是穿制服吃皇粮捧着铁饭碗的。可我们的饭碗不是天上掉下来的。小学初中高中，一路优秀，拿着一本二本的分数线考进警校，我们没付出吗？大学期间没有懒觉没有自由，除了各种专业理论，我们在水泥地上摸爬滚打，伤痕累累，我们没付出吗？大学毕业，现实把我们推向社会，我们和你们一样参加公务员考试，我们没付出吗？是，我们是专业对口，可是，如果你的儿子，你的女儿，或者你自己，从警校毕业以后考不上警察这个职业，你只会说，不公平，学的是警察，不让做警察，那还能干什么？ 客观一点，公正一点，这个饭碗我们端不得吗？

我怎么不见你们去税务学校门口抗议？我怎么不了你们去军校门口抗议？我怎么没见你跟市长说他是你的公仆，你养着他？ 我们打不还手，骂不还口。但你们把我们当人了吗？

查酒驾的新闻不断，记者跟着出警的情况下司机还敢朝民警大打出手，如果没有记者跟着呢？第二天新闻上可能就是民警暴力执法打伤群众。群众，你们会信吗？也许会。我们的正面新闻只会沉底，我们的负面新闻总被置顶。你们查证了吗？你们眼见了吗？

司法警察跟修车工起冲突，你们把前来处理的公安局警务用车砸了。网上铺天盖地的顶起顶起，把你们称作英雄？可是，你们是英雄吗？在我眼里，不过是宣泄，宣泄你们的各种躁动。你是英雄？

杨佳袭警后，一些人说杀的好。泰安袭警事件后，我的一个高中同学也说不就死了几个警察吗？用得着那么激动吗？那么多贪官怎么不去管？ 我真想给你一巴掌，是，死得不过是几个警察，不过是你嗤之以鼻的警察，他们也有儿有女，他们也有血有肉，他们是我们的战友，是我们的前辈，是我们的兄弟姐妹

女警临危受命击毙劫持人质的犯罪份子，我们没有看到你们送去鲜花掌声，反而在网上质疑连开三枪是不是故意杀人。我不回答你，我只想问问如果那个劫匪的刀是架在你的脖子上血流如注，你会跟警察说先开一枪吓吓劫匪别伤着他吗？你没有那么不幸沦为人质，好，如果你是打砸警车的英雄，现在请你协助警方，我不需要你制服劫匪，我只让你过去跟他说句话？你敢去吗？如果我们没有击毙劫匪，他爬起来杀了人质，你会责怪我们处境不力，要求赔偿，如果他爬起来杀了警察，你会说警察怎么一点防范意识，怎么打不过劫匪？你想让我怎么回答你？ 你会说，你是警察，这是你们的职责。是，这是我们的职责，你是公民，你还有协助的义务呢。我们没法强制你履行义务，你为何苛刻我们的履职呢？

该不该开枪，不要问我们，去问被劫持的人质，去问他的父母子女。多少年前，陶大宇演的刑事侦缉档案风靡一时。大勇和忠义去北京办案。所长说他们的查案方式欠妥，忠义回答，在香港，我们有权征用市民的车。所长说，这是在北京，不是香港

对，这是在北京，这是在大陆。如果我们那样查案，我们早被投诉千八百遍了。早些年这种电视看多了，以为警察摸出枪来就可以说站住别动。实际呢，你摸的出来吗？如果摸的出来，泰安的民警会在上门核查时牺牲吗？

一个男子报了四次假警，只为免费蹭警车回家。你去问问，哪个派出所再接到这个报警会不出警。没有人敢不出警的。你不出警，这个男的可能打个电话投诉你，你自上而下的写检查写情况；倒霉点，这个男的钱包手机这次真丢了，你没出警，他去告你渎职。他坐你派出所门口让你们赔偿损失。试问，谁敢不出警？

派出所贴着告示，每周五下午因数据归总无法办理户口迁动。可一个老太太周五下午准时过来迁户口，迁不了就打市长热线。上级找下来派出所写说明，确实没法迁。老太太下周五又来，又不迁，又投诉，又写情况。周而复始，月复一月，年复一年。两个驾驶员出事故了，民警在路上执勤冻了一天回来已经是下班时间，一口热水一口热饭都碰不到，加班处理事故。我们不用你们感谢，但你们能不能别觉得理所应当？能不能别颐使气指。王小贱都会说“我们是挣你们的钱到不代表你可以24小时使唤我们，我们是有工作时间的”。我们没这么说，你何苦挖苦我们活该不吃饭呢？

大过年的，恶劣天气，我们出于安全需要封闭高速，你说，看吧，警察就是狗腿，高速不要钱的时候就封上路不让你走；我把路放开，你上去一不留神出点事故，你又会说这种天气为什么还要开通高速导致你出事故。群众，你们为什么总是那么振振有词呢？路是别人的，命是自己的，我们没有在后面把你的车推上高速吧？你出了事故，给你定责任，你说不怪你，怪天怪地怪空气。那怎么别人不出事故呢？

节假日我们不上班，你说我们应该24小时服务，大过年的，我们好心告诉你春节期间也可以来处理事故你说我们找你晦气。群众，你说我们怎么办？

你别觉得我们流血流汗都不会流泪，我们流的泪只有自己能看到。我们的缉毒警察被吸毒者咬了，我们流泪，我们的交警被司机碾压致死了，我们流泪，我们的刑警被犯罪分子枪杀了我们流泪，我们的治安警调解纠纷被人殴打了，我们流泪。我们的这些眼泪你们感动过吗，感激过吗？你们追求浪漫看流星雨，我们去执勤，你们热衷时尚听演唱会，我们去执勤，你们激情四射看足球，我们去执勤，你们赏花赏月赏月赏秋香，我们执勤执勤还执勤。给你一个月薪三千的工资，一年至少一半的时间住在单位，不享受节假日，随时接受各种有效无效投诉警情，打不还手骂不还口危难关头血肉顶上，你干吗？

对啊，凭什么？我们一样是中华人民共和国劳动者，每年人大给讨论给你多少假期合适，为什么我们就要坚守岗位？为什么劳动仲裁给你撑腰双薪三薪，我们从来就没有享受过这个待遇？ 群众，我真想知道，警察到底怎么着你了？

你说我们刑讯逼供，好，我不否认，哪个行业没有败类？医生，不管他收多少红包，我相信他站在手术台上的一刻本能的意识也是救死扶伤。你们没有因为几个无良医生就不去医院了吧？这个明星吸毒了那个明星卖淫了，你们没有因为这不把孩子往娱乐圈送了吧？雷政富不雅照了单增德写保证书了，你没有因为这些教育子女不要从政当官了吧？ 你说，你教育子女往好的方向发展 是，我们警察全都是反面教材吗？

我们的加班你看不到吗？我们的汗水你们看不到吗？我们的流血你们看不到吗？我们的牺牲你们看不到吗？我们没有因为“不明真相的群众”怠于工作，你为何非要因为几个害群之马对我们诸多垢病呢？ 群众，我们到底哪做错了？

是，拆迁的时候你看到我们了，征地的时候你看到我们了，人流的时候你看到我们了，罚款的时候你们看到我们了，你们群情高涨反日游行，我们不识时务全程警卫，是我们想的吗？是吗？你是人民，我们是警察，上面是人民政府。能不能有了冲突的时候你跟政府沟通好了，不要对我们这些执行者横眉冷对行吗？说实话，你游行的时候我们打你了骂你了吗？我们抱着你大腿不让你走了吗？没有，我们只是想不要出乱子，不要造成人员伤亡财产损失？我们错哪了？非要到游行的人不小心弄出踩踏事件什么的你们才觉得我们有用吗？

防患未然，不然，你们觉得我们瞎操心，然了，我们又渎职失职。我们权衡了一下，还是瞎操心算了

你说我们待遇高？你看到了吗？我们的付出成正比吗？折合工作日，我们一个月恨不得是你两个月的工作时间，你说叶菡丹为什么不请假？对，你们不知道，因为只有我们才知道警力不足这四个字。你说叶菡丹是想晚点休产假，你去问问你们的妻子母亲女儿，他们为人母时不是这个想法吗？网上看到一个帖子，说，不要再用生命去坚守岗位。可是我们能用这几个字把从严治警这四个字换下来吗？ 什么时候，警民关系如此针尖麦茫？

我们的民警伤残了牺牲了，你会看到警察又立功受奖了。是，你去查一查，这些立功受奖的几个是四肢健全身体健康的，你去查查那些因公牺牲追烈士追英模的，奖金不过一万块钱。一万块钱，换我们的一条命。从警，我们后悔，让我们后悔的不是因为这份工作的加班加点身不由己流血牺牲，而是未被理解，未被客观评价。前任公安部部长曾在会议上问，为什么我们天天有流血，天天有牺牲，我们是和平年代牺牲最多的职业，为什么我们的工作得不到群众理解？ 是，群众，我也想知道，为什么我们不被理解？ 这完这些的时候，我把它发给了两地分居同样身为警察的老公，老公说，很心酸。我说，对，从警，本就是辛酸路

谢谢那些在烈日下给民警打伞的群众，谢谢那些在雾霾天给警察送去口罩的群众，谢谢那些在危难关头对警察施以援手的群众，谢谢那些能客观公正对待公安工作的群众

献给天堂里的叶菡丹警官，献给长眠地下的公安英烈，献给在这个平凡的晚上依然执勤的警察战友，祝，平安

第二篇：《心声》

心声

尊敬的领导，同事们大家好，今天我演讲的题目是《心声》

当前，随着商行改制的成功，服务作为一个永恒的话题又被提到了一个重中之重的位置之上。我作为一线网点的员工，每天的工作就是面对各种各样的客户，是代表信合形象的窗口，是我社服务水平的重要体现，因此身上的担子愈发沉重。在商行改制的重要时期，我们见证了这几年的改革历程，我也在经历了自己人生中一个重要的阶段，懂得了许多。

如何看待服务，如何让自己的价值在每天反复和琐碎当中得到升华？面对工作中的困难，我曾经疑惑过，也曾经气馁过，曾经付出过，我也曾经跌倒过，但是我依旧无怨无悔，信合为我们每个人提供了梦想的舞台，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我会尽自己百倍的努力去经受每一次的磨难和艰辛，我相信风雨之后总会有彩虹！我想用一名信合普通员工最质朴的语言去表达一下我的心声，表达我内心的最真挚的情感。

我想要说：服务在我们心中，已不仅仅是简简单单的两个字，服务的根本已经存在于我们心中，是责任心和道德铸就我们全新的服务理念，是长期的工作感情让我们把服务两个字升华在心中，是信任和真诚让我们永不忘记！大家白天努力拉存款增效益，晚上睡觉还心有所忧。我们的柜员白天面对客户的恶意斥责，笑脸相迎彬彬有礼，以德报怨，晚上回家悄悄地把委屈咽在肚子里，有的放弃了与家人团聚的美好时光，有的错过了与朋友的重要时刻，有的因工作不能陪伴在 1

病中的父母左右。

我想要说：在改革发展的今天，我们更加是与时俱进，在工作中比爱心，比责任心，比事业心，积极拼抢市场，挖掘优质客户，用新的服务理念给我们的工作注入新的活力；我们积极学习各项业务知识，以精湛的业务能力去赢得客户的信任；我们用微笑面对每一天，用热情和真诚去打动客户，主动克服各种各样的困难；我们用心的记下客户的电话和联系方式，节日里给他们送去温馨的祝福；我们把客户的表扬当作是一种激励，把批评当成是教训，细节决定成败，我们努力把握每一个细节，用实际行动去证明自己。

我想要说：商行改制，是我们为之共同努力的目标!作为一名信合人，我们有一个坚定的信念和共同的目标那就是，把服务做到最细，做到最好，这不是一份荣耀，不是利益的砝码，而是需要用一生去恪守的一份信念、一种执著。

乔李信用社

陈 晨

第三篇：心声

一、导入课文

师：今天，马老师不远千里从辽西来到我们桓仁县东山中学，目的就是和咱们同学共同上一堂公开课。对这堂公开课，作为学生，你们个人有什么想法吗？谁来说说你的心里话？

生1：我想从马老师身上学到更多知识。

生2：我希望自己能在公开课上有出色的表现。

生3：听我们老师说这位马老师口才很好，我想见识一下是不是真的。

（众生大笑！）

师：刚才，同学们坦诚地表达了自己对今天公开课的真实想法，说出了自己的心里话。下面，让我们走入另一堂公开课，去认识另一些和你们年龄相仿的男孩女孩，听一听一位叫李京京的男孩在课上课下的心里话，倾听一下他的心声，大家说好吗？

生（众）：好！

二、理清故事情节

师：请问，同学接触过小说这种文学体裁吗？ 生（众）：接触过。

师：那么老师超链接一个知识：小说的三要素是什么？

生1：人物、故事情节、环境。

师：非常正确，小说正是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象。大家回顾本单元：面对强敌，处变不惊，巧设空城计，吓退司马懿，我们认识了——

生2：诸葛亮！

师：发现水帘洞，带领众猴入洞居住，被拥戴为王，我们知道了——

生3：美猴王！

师：可见，故事情节是塑造人物形象的主要手段之一。前一课时我们已经初步阅读了这篇短篇小说，这节课我们来理清故事情节，分析人物形象，理解作者以“心声”为课题的深刻含义。请同学们翻开课本第93页。

师：我们首先浏览全文，共同来梳理一下情节。假如我们把这个故事拍成一部电视连续剧的话，下面请同学们结合课文讨论一下，拍成几集比较合适？

生4：四集！拍四集！师：有依据吗？为什么？

生（杂）：有四部分情节相对独立和完整：整个故事按照事情发展的先后顺序大体经历四个相对独立的时间段，变换了四个地点——公开课前（教室）、回家路上（小树林里）、次日放学（教室）、公开课上（教室）。

师：好，有理有据。老师接受在座的各位大编剧的建议，就拍四集。下面请各位大编剧就近互相讨论一下，整理一下剧情，把每一集的位置找好，对号入座。

（生结合原文确定顺序。）

（课件展示。）

第一集

公开课讲凡卡李京京主动请缨

为荣誉保效果程老师断然拒绝

师：什么叫主动请缨？

生5：主动请求任务。

师：在小说中李京京主动请求什么任务？ 生6：公开课朗读课文《凡卡》。

师：李京京很渴望朗读吗？哪些地方可以看出来？

生7：文中第11段“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么”。

师：为什么“不安”？

生8：担心没有机会。“扭动着身子”也许是想让老师注意他。“眼巴巴”可以看出李京京想急切提出读课文的要求。

师：李京京很自信吗？文中有个叠词可以看出来，谁发现了？

生9：结结巴巴！

师：李京京的愿望得到满足了吗？

生10：没有，程老师不让李京京朗读课文。

师：从哪里可见是“断然拒绝”？

生11：“干干脆脆”！师：什么意思？

生12：就是没有商量，没有余地！

师：那么程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读课文呢？

生13：因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。

师：大家分析得很到位。在第一集中,一个结结巴巴想读，一个干干脆脆不让读，于是就构成了小说的矛盾冲突。作为观众,我们一定会问：后来怎样呢？用评书的语言就是：请看下集分解。

（课件展示。）

第二集

回家路上读讲义引起亲情友情回忆

小树林里念课文触发淳朴真挚感情

师：在班里朗读，嗓子沙哑，没有知音，李京京到哪里去了？

生1：在树林中练习朗读。因为大树不会嫌弃他吧。（众生大笑。）

师：李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？

生2：是因为文章中凡卡的经历与李京京相似。

生3：读《凡卡》，李京京可以在故事中找到“自己”，也就是文中凡卡身上有李京京的影子。

生4：如果用数学的语言，叫“两人在情感上有交集”；用物理学的语言，叫“两人在情感上产生共鸣”！

师：精彩！

（师生鼓掌。）

师：那么如果我们用文学的语言，也许我们还会想到唐代大诗人白居易的名句——同是天涯沦落人——

生（众）：相逢何必曾相识！

师：李京京觉得文中的“凡卡”就是自己。京京读到这个故事时除了想起乡下的爷爷，还想起谁了？

生5：想起了好朋友妮儿。

生6：想起了和妮儿一起在乡下无忧无虑、自由自在的生活。

生7：和妮儿摘桑果、吃桑果。

生8：还想念爷爷。

师：想起了爷爷，也就是他渴望得到——

生（众）：亲情！

师：想起了妮儿，就是他渴望得到——

生（众）：友情！

师：那么，后来还有什么插曲吗？请看第三集。

（课件展示。）

第三集

放学后指点同学不足李京京真情流露 窗外边没有资格纠正赵小桢认为妒忌

师：第二天放学后发生了什么？

生1：京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑。

师：在哪里指点的？

生2：教室窗外。

师：为什么不进教室？

生3：没资格。

师：他认为赵小桢读的有什么不对？

生4：没有真情实感，不是用心去读的。

师：李京京纠正同学朗读的错误，被同学怎样嘲笑？

生5：第38段，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”第39段，“对呀，只有老师才有资格说这个话。要是程老师说‘不对’，那就是真的错了……”

师：李京京不顾同学嘲笑纠正同学错误的朗读，此刻他是怎么想的？

生6：他渴望得到老师、同学的认可。

生7：他希望大家理解和尊重他。

师：那么，李京京在公开课上到底读没读课文呢？请看第四集。

（课件展示。）

第四集

公开课上指定者不敢读程老师受窘

关键时刻勇敢举手李京京以情感人

师：经过这么多波折，“千呼万唤始出来”，这堂公开课在老师、同学们的期盼中终于开课了。那么公开课开始时是一种什么样的情景？

生1：只有林蓉举了手，余下的同学都没有按照安排做。

师：赵小桢为什么没举手？

生2：她紧张、害怕。师：程老师又为什么不让李京京读课文？

生3：李京京嗓子沙哑，程老师害怕读不好影响教学效果，从而影响学校荣誉。

师：公开课结果如何？谈谈你的感受。

生4：李京京深情的朗读打动了所有的人，他成功了。嗓子不好但感情真实也可以赢得人心的。

师：说得好。没想到课堂上与程老师的想象截然相反：安排好的没用上，不被看好的却取得了成功。正所谓：有心栽花花不发——

生（众）：无心插柳柳成荫！

师：你认为怎样才能读好课文？

生5：感情投入。

师：什么地方充分证明他感情投入？

生6：在课堂上朗读《凡卡》时，“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，‘叭嗒’一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳”。

师：是啊，《凡卡》打动了李京京的心弦。虽然俗话说：男儿有泪不轻弹，但后面还有一句：只是未到——

生（众）：伤心处！

师：李京京终于得到机会，在公开课上得到了机会，声情并茂地朗读了小说，尽情释放了自己的感情，也道出了李京京渴望得到平等关爱的心声。

三、分析人物形象，多角度理解文题含义

师：塑造精彩的人物形象是一篇小说的主要功能和魅力所在。一个学龄前儿童，也许他并不知道《西游记》是四大名著之一，但他一定能脱口而说出孙悟空、猪八戒；三四年过去了，也许你会淡忘长篇小说《亮剑》，但那个个性鲜明的独立团团长你一定会记得，他叫——

生（抢答）：李云龙！

师：若干年之后，也许你不记得有一部表现家庭教育观念的情景喜剧《家有儿女》，但那个性情冲动、爱以“新新人类”自居的14岁的顽皮小子，你一定会立刻喊出他的名字——

生（抢答）：刘星！

师：同样，这篇小说也塑造了精彩的人物形象。通过刚才重温故事情节，那么哪个人物你印象最深呢？

生1：李京京！生2：程老师！

师：假如，文中的主要人物李京京明天要转入咱们桓仁县东山中学读书，而且点名就要上咱们七年一班，而文中的程老师也调入我校任教了。对他们，你有话要说吗？

生（众）：有！

（师创设情景。）

1.班会：李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？

师：下面，我们首先模拟一次主题班会，以“李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？”为题。先请同学们再次浏览有关故事情节，然后在此次班会上各抒己见，畅所欲言。

我们的班会现在可以开始吗？请大家用掌声告诉我！

（生鼓掌。）

师：火车跑得快，全凭车头带，我们的班长同学在哪里？（班长站起来。）首先欢迎班长发言，鼓励一下！（师生鼓掌。）

班长：我代表全班同学欢迎他！这是一个温暖的大家庭，充满了团结友爱，大家说是不是？ 生（众）：是！

生1：我非常欢迎李京京成为我们的一员。因为他有啥说啥，我喜欢这种性格。

生2：我也喜欢他，因为他朴实真诚，善良而宽容。

生1：还有，他自信勇敢，对生活很执著，不轻言放弃。

生3：李京京的确很勇敢。在课文的第52自然段，他在公开课上，没有人敢举手朗读的情况下举起了手，说明他勇敢。

生4：他还天真率直，赵小桢读得不好，他当众指出来，一点也没考虑可能会得罪别人。

生5：李京京还很执著。当他第一次要求读课文被拒绝后，没有放弃，自己偷偷在树林里读，同学们读时诚恳地提出建议，被同学们奚落后，在公开课上，冒着可能被老师再次拒绝、被同学嘲笑的可能，再一次举手请求读课文。京京从第一次要求读课文被拒绝到最后成功，经历了几次小的波折，此间他的愿望始终没有动摇过，我们不能不被他执著追求的精神深深感动，因此我真的希望他来我们班，而且我愿意和他成为同桌！

……

师：看来大家的意见比较统一，对李京京的到来都持热烈欢迎的态度，我们的班会也取得了圆满成功。让我们用掌声期待着明天李京京的到来！

（师生鼓掌。）

2.师生面对面——送给程老师的真心话。

师：你们喜欢程老师吗?程老师教我们语文课好吗？

生（众）：不喜欢。

师：为什么呢？程老师还很年轻，在教育岗位上的道路还很漫长。中央台有个叫“面对面“的访谈类节目，很受欢迎。今天我们在这里也模拟一个叫“师生面对面”的节目，请大家送给程老师一些真心话，表达一下你们的心声，大家愿意吗？

生（众）：愿意！

师：先想一想，你最想对程老师说的一句话是什么?

师：令我们稍感遗憾的是，程老师因为有事并没有来到我们“师生面对面”节目现场，面对面少了一面。在此我有一个提议，由马老师临时反串一下程老师，怎么样？——从大家的表情中我已经读出来了，同学们不太乐意，这也难怪，人家程老师长的什么样?大家回顾第一集……

（生找关于程老师的外貌描写。）

师：对，程老师是名极富个人魅力的女老师；马老师呢，是个普普通通的男老师。论年龄，我也处于绝对的劣势，程老师二十出头，年轻漂亮；马老师呢，多大岁数？（生笑猜。）用一个电脑品牌来说那是“奔四”了。师：（坐于桌后。）好了，现在我就是程老师了，“师生面对面”节目开始！你最想对程老师说的一句话是什么？

生1：程老师，我想对你说，我们需要平等的关爱。

生2：程老师，不要让我这样平常的学生消失在您的视线中，我不想坐在被爱遗忘的角落，好吗？

师：好的，我会改正的。

生3：程老师，您还年轻，在教学中有一些不足我们会原谅你的，再说您很有荣誉感，别气馁，加油！

师：谢谢你！

生4：程老师，今后再上公开课，不事先安排，好不好？

师：接受你的建议，下次上公开课我一定学习辽西的那位马老师，决不作假。

（生大笑，鼓掌。）

…… 师：不知不觉，已经到了北京时间上午9点30分，导播提示我台即将播报十七大新闻，我们的“师生面对面”节目也到此结束。在此，请允许我代表程老师对同学们送给她的真心话表示衷心的感谢！谢谢大家！（师生鼓掌。）

四、情感目标拓展

师：这节公开课，年轻的程老师也经历了一次考验，李京京在遇到困难时没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，取得了成功。同时，李京京也用自己的行动无声地告诉我们：要给每个孩子以平等的关爱，不要让每个人消失在被爱遗忘的角落，用一首歌的名字说就是：让世界———

生（众）：充满爱！

五、结束语

师：当我们带着对李京京的无限留恋与课文说再见时，也许细心的你会发现，在自己的心中又多了一面镜子，一面反射自己人生道路的镜子。作为老师，我从“程老师”这面镜子中也看到了自己的不足。此刻，马老师的心里萌生了一个愿望：让我们师生用理解和爱架起一座真诚沟通的彩桥，携手迎接属于我们的精彩的明天！同学们，你们说好吗？

生（众）：好！

师：好，这节课就上到这里，下课。

第四篇：心声

心声

教学内容分析

《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。教学目标

1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。

2．体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。

3．学习编写。教学难点分析 标题的深刻含义。课前准备： 1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

一、导入

1．在生活和学习中，我们总有许多心里话想说，那是我们内心最真实的声音，是我们的心声。请大

家谈谈自己在学习和生活中最真实的感受，说说自己的心声。（学生交流）

2.（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进

小说《心声》，去听听主人公的心声。

二、整体感知，把握情节

1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。

学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然 拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

三、自主阅读，体验感悟

1．教师引导学生调动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。

出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢

这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。

教师引导学生所应把握的基本点：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着 美好愿望、执著追求真善美的少年。

2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段

落谈谈自己的依据或感悟。）

设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李

京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。

预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴

望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都

建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这

也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。

四、课堂小结 小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用

全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

五、布置作业

1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。

第二课时

一、导入

这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

二、赏析体会

设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。

三、合作探究

选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（似下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）

1．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？

提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？

教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个

学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

四、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为

教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚 的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特

体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！

五、作业布置

给父母或者老师写一份信，表达你的心声。

第五篇：心声文档

1齐秦北方的狼2文章自已的天空3费翔只有分离4饶天亮做你的爱人5付笛生任静知心爱人6齐秦原来的我7我月亮代表我的心8陈楚生有没有

10童安格耶利亚女郎人告诉你9熊天平夜夜夜夜11

19庞龙幸福两口子黄磊我想我是海1216童安格谢谢最深爱的你沙宝亮无地自容13谢东笑脸14李春波小芳17文章我是风18刘欢弯弯的月亮齐秦外面的世界天

堂20腾格尔天堂21童安格让生命等候22其实你不动懂我的心23周华健朋友24付笛生任静你是幸福的我是快乐的25谢军那一夜26童安格明天你是否依然爱我27梦开始的地方28孙楠美丽的神话29庞龙两只蝴蝶30信乐团离歌31汤潮狼爱上羊32苦咖啡33郑钧回到拉萨34齐秦花祭35童安格花瓣雨36费翔故乡的云37周华健风雨无阻38孙楠风往北吹39费翔读你40满文军懂你41费翔冬天里的一把火42陈明等你爱我43齐秦大约在冬季44童安格等我一起入梦45汪峰春天里46郑源包容47童安格把根留住48其实你不懂我的心49花瓣雨50让生命的等候51明天你是否依然爱我52忘不了53跟我来54不必太在意55梦开始的地方56谢谢最深爱的你57等我一起入梦58一世情缘59周华健刀剑如梦60让我欢喜让我忧61花心62真心英雄63孤枕难眠64爱相随65其实不想走66明天我要嫁给你啦67刀郎手心里的温柔68热情的沙漠。69张伟黄龄嗨歌70刀郎冲动的惩罚71张明敏我的中国心72零点相信自己73汪峰我爱你中国73存在74玖月奇迹75谢军阿哥阿妹76饶天亮