第一篇：1 一去二三里
一去二三里
教学目标：
1．复习并巩固汉语拼音。
2．认识12 个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：
重点：认字与写字
难点：辨认“
八、入”“
九、几”。教学预设：
第一课时
（一）复习导入：
1．今天语文课堂上来了几位数学朋友，他们是谁呢？他们要和音节宝宝交朋友的。谁跟音节宝宝打打招呼。复习音节qù yān sān zuò jiǔ 2．小朋友，还有一些数学朋友来了。他们是谁呢？出示数字篮球卡片。指名读，但有一个要求，必须要慢慢地数，让每个小朋友都听清楚。（学生边说，老师边写出10个数字，是数学字）
3．重点纠正孩子容易读错的字音。三、九、五、四、十、二。4．齐读。
（二）认识1----10的汉字写法。
1．出示插图，这十位体育健将正准备投篮。老师这里有20张卡片，分别写着汉字的数字与数学的数字，代表十位运动员与十个篮球。分给学习认真的孩子。
2．先请十位运动员上场，要求报告：我是----号运动员。（一定要把音念准）3．再请十个代表篮球的孩子上场，方法同上。
4．请运动员与篮球对号。老师在回收后学生交流怎么记住这些字？比如大和六，九和飞，七和字母T很像等等。
过渡：古代有位诗人把这10个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写得吗？
（三）学习古诗
1．读准字音，圈出诗中的10个数字。检查圆圈的圈法。要求圈的圆且完整。2．老师范读，学生仔细听。你发现有问题吗？解决“一”的变调。2．学生自由拼读，指名试读，师生共同交流，并正音，3．通过刚才的多次读，已经认识了10个数字，那还有两个生字，看谁以很快的速度找出来，并读一读，以很快的速度记住它。
4．你有什么好办法记住这两个字，云加竖，田加土等办法。给“去，里”组词。
去，过去。过去，没有彩色电视机，人们都围着一台黑白电视看。过去，我们家没有„„现在，„„
里，里面。每个人的心里面都藏着很多秘密。你有吗？ 书上的句子连起来：一去二三里。
（四）巩固生字
1．开火车认读本课生字。
2．同桌互查生字。会的加盖红星。不会的圈出来。明天过关。
（五）书写
1．认识田字格。为什么叫田字格？因为像个田字。2．教给各方位的念法。并结合教学一首儿歌。
3．这节课我们来写三个生字（出示“一二三”），这三个有什么特别的地方？ 4．都是“一”组成的。指导写好“一”（顿一顿，从左到右横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜。注意左右各半，长度相等）。
5．观察“二”字的两横有什么不一样。对了，写二字的时候，先上后下，一横写在上半格，一横写在下半格。左右各半，长度一样。
6．观察“三”的三横的长短变化。说说哪个是老大，哪个是老二，哪个是老三。讲故事。三兄弟在走夜路。老三最胆小，要站中间，老二就说，那我就带队吧！好，老大说，我站后面压阵，保护你们两个。
7、写三时要注意：从上到下写，左右各半，长度一样。特别还要注意老三写在横中线上。还有三横间的距离要相等。
第二课时
（一）复习导入：
1．认读12个生字，开火车认读。2．指名试读古诗。
（二）精读古诗
3．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛出现了哪些景物呢？谁读得越仔细，眼前的景物就越多。4．自由读，边读边想。
5．指名交流，板书：烟村、亭台、花。6．看图，你能在图中指出来吗？
7．质疑问难
这首诗你还有什么地方不懂吗？ 重点引导：
里？一里等于500米，相当于绕我们实小操场跑两圈半。二三、四五、六七、八九十在这里都是虚指，是表示距离不远，人家不多，亭台几座，花儿很多等意思。去，走出去。
8．连起来，谁来说说诗句的意思。
在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。
9．你们觉得这是个怎样的小山村？（美丽）
10． 自由看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。读出小山村的美丽。11． 读书有方法，比如，题目和诗句间要停顿。句子中也要注意停顿。加上停顿指名读，齐读。
12． 山村真美，请小朋友想象自己就是画中的小孩，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到哪个地方很美。试一试。指名读，齐读。
13． 看着图，小朋友能把这首诗背下来吗？练习背诵。
（三）课外延伸（找一找有关数字的儿歌或诗歌）。
十和四
（1）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，不要把四说成十，不要把十说成四。（2）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。认真学，常练习，十四，四十，四十四。（3）香山红叶红满天
一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。（4）谜语
一线二线三四线，五六七八九十线，千条线，万条线，掉进河里都不见。（5）量词歌
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万别说差。
（四）巩固识字
同桌互查生字。盖小红星。
第二篇：一去二三里
《一去二三里》教学设计
陈凌燕
一、教学目标
1.认识12个生字，会写一个生字“一”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感受古诗中所表现的景色美。重、难点：正确、规范地书写“一”。
二、教学准备
课件、生字卡片、小黑板
教学流程
一、故事导入、激趣新课
1.同学们，今天我们要开始一段新的旅程，我们要一起进入汉字的世界，认识好多好多的汉字。同学们，你们准备好了吗？
2.同学们，你们喜欢听故事吗？今天，陈老师就来讲一个故事。故事的名字就叫《一去二三里》。从前，有一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出了二三里路，路过一个小村子，只有四五户人家。正值中午，家家都在做饭，炊烟笼罩了整个小村子。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就过去歇歇脚，亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越开越喜欢，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“……八枝、九枝、十枝”。他想折一枝，戴在耳丫子上，把自己打扮得像一个迎春的小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看风景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回
了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成了一座大花园。
3.同学们，这个故事好听吗？宋代有位教邵康节的诗人把这个故事编成了一首古诗，你们想学吗？
4.（出示课题）谁会读？去什么意思？里什么意思？（里是长度单位，一里等于500米，相当于我们每天早上阳光徒步走二圈）
理解了这句话的含义，我们能再读一读课题吗？
二、初读课文，认识生字
1.请同学们打开书本，翻到44页，读读这首诗，注意把字音读准了。
2.（出示需会认生字）这些字你们都认识吗？说说你们是怎么认识它们的。
3.这些生字宝宝都特别调皮，喜欢躲在各个角落，让人们去寻找。今天，它们又躲进了一首古诗中。我相信每位小朋友都有一颗聪明的小脑袋，你能把这些生字找出来吗？找到后把字宝宝圈出来，然后大声地拼读三遍，让同桌听听你读得对不对？
4.都会读了吗？我要开始检查了。
（1）.出示“四”、“十”谁会读这两个生字？它们的读音有什么不同？（一个平舌音、一个翘舌音）。诗中还有那些字是平舌音，那些事翘舌音，你能指出来吗？（三、村、座、枝）拼读。
（2）.出示“一”谁会读这个生字（yī）,读得真棒。可是书本上的读音和我们读的不一样，为什么会这样呢？原来一是一个很喜欢
打扮的小朋友。当它遇到不同声调的生字宝宝时，它就会改变自己的小帽子，来迎接不同的小伙伴。当它遇到第四声的生字朋友时，它念第二声，一块田，一片海；当它遇到其他三声的小伙伴时，它又念第四声，一棵树，一朵花；只有当它一个人孤零零的时候，它才念第一声yī。小朋友们记住了吗？
（3）.还有一些生字，你们认识吗？（开火车读）
（4）.读准了这些字，我们再来读古诗就可以很顺利，我们来试试看，好吗？
（5）.这首诗有几行？（四行）。我请四位同学来读。其他同学都是小评委，听听他们读得准不准，通顺不通顺。
（6）.这首诗一共有几句？（二句）。我请男女生分别读，看看是女生读得准确，还是男生读得响亮。
三、借助画面，感悟诗意
1.（出示情境图）小朋友们读得真棒，你们想不想去诗中的地点看一看呢？（师范读）谁来评一评，老师读得怎么样呢？
2.老师读得好，是因为老师把自己当作了诗人，进入了这美丽的山村。你们想不想和老师一样读出自己的感受呢？
（1）.一眼望去，在二三里之外，你看到了什么？（几所房子）。看小山村正飘出袅袅炊烟，因此它又叫做“烟村”。齐读“烟村”。
（2）.指名读一二句。
（3）.往远处看，你看到了什么？（亭子）亭子也可以被称为亭台。你在哪里见到过，它有什么用呢？（亭子是盖在路边或山上，让
人们休息用的，只有顶、没有墙）
（4）.书上哪一句是描写亭子的？（亭台六七座）。读得真棒。（5）瞧，亭台里的人正在看风景，看到了什么？（花）你能通过朗诵介绍给大家。
（6）.想像一下，这些花都有什么颜色？（赤橙黄绿青蓝紫）想条彩虹一样，真是太美了。谁再来读一读。
3.多美的小山村啊！四周炊烟袅绕，在腾云驾雾之间，隐约可见六七座亭台，还有那鲜艳欲滴的桃花，为小山村增添了一道靓丽的风景线。你们觉得这样的景色不美。（美）闭上眼睛，感受一下，当你看到这样的美景时，你的心情是怎样的呢？（轻松、高兴、幸福）下面就请带着这样的心情来读一读诗。
4．配乐读。听同学们闭上眼睛，听陈丹阳同学在音乐的配音下朗诵。其他的同学细细地感受一下，看看自己有没有见过如此美丽的景色。
5.配乐齐读。让我们一起在音乐中畅游，感受小山村的美丽。齐读。背诵。
四、拓展延伸
1.不仅邵康节想出了在诗中加入一至十的数字，清代的纪晓岚也有一首诗，诗中也有数字，你们想知道吗？
一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入草丛皆不见。
2.教学生字。强调“不”“见”。3．齐读，背诵。
五、识字
1.同学们学得有些累了，我们来听一首与数字有关的儿歌《数鸭子》。
2.听过音乐，我们可以集中注意力继续学习了吗？回忆一下，我们早上教过的田字格。一起来念儿歌。
田字格，四方方，学好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.观察一在什么位置，指导从横中线起笔，起笔稍重，运笔向右，稍稍上斜，收笔略向右轻按，然后回锋。
4.学生书空。在书本上描一个，然后再写一个。
六、布置作业
1．背诵《一去二三里》。
2.在周围找一找含有数字的事物，话语。
第三篇：一去二三里
《一去二三里》
【教学目标】
１、认识１２个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步感受童谣中所表现的景色美。【教学过程】
一、谈话激趣
师：今天天气真好，有两位小朋友想邀请我们去一个小山村游玩，你们想不想去呢？
生：想去！
师：那就让我们一起出发吧！
二、图片导入
１、师：（投影课文中插图）从图上你看到了些什么？
２、生：看到了后面有山；边上有树；看到两个小朋友；小房子（亭子）……
３、师小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。有一位叔叔把这么美丽的景色编了一首童谣。让我们去看看童谣里是怎么样描写这美丽的景色的。
４、出示《一去二三里》，请你自己读一读课文，读准字音。
５、学生自读课文，要求不是齐读，大声读。
三、教学识字
师：请谁来读一读课题。
生：一去二三里。
师出示“去”和“里”的生字卡片。
师：在那里你看到过这个字，请你组词。
生：一日千里 李白（纠正“李”是姓，不是这个“里”）
四、纠正字音
１、师：你觉得有那些音节是要提醒大家注意的。
生：sān ting sì cun zuo
２、请你把读一读词。（指名读：烟村、亭台、六七座、十枝花）
３、解释什么是烟村、亭台（出示对应的图片，帮助理解）
师：烟村是什么？
生：村庄着火 人们在做饭
师：就是村里的人们都在做饭，烟囱里都冒着烟，我们远远看去就是一个“烟村”。（同时出示烟村的图片）
师：出示亭台的图片。你们看到过吗？去过吗？请你说一说当时的感受。
生：看的很远；空气好；很舒服
师：请你再读一读这个词。（指名读，巩固）
五、读课文
１、那么美丽的课文，你们能不能也来美美地读一读啊？
２、谁来读。请你当小老师，读第一句（学生逐句带读，逐一出示对应的图片；正音）
３、教师范读（如果我读的好，请你也为我鼓鼓掌吧！）
师：你觉得好在那里？
生：音准；声音响亮；有感情；声音有起伏。
师：那就请你们也学着陈老师的样子一起来读一读这首童谣。
４、全班齐读。要求读准字音，认清字型，读出感情。
５、开火车读。一人一句：
师：哪列火车快快开？
生：这列火车块块开。
６、配乐读：
师：你们读的真不错，现在奖励你们，给你们的朗读配上音乐，希望你们能读的更加有感情。
生读。
７、四个大组竞赛，连读。（一组一行）
８、四人小组合作读：
师：请你们四人小组合作读一读，可以是一人一行，也可以是其他的方式。
９、教师巡视。
１０、学生汇报：
师：哪个组先来。
生汇报。（不是很会合作，此环节有一点乱，还要多练习合作）
１１、师：那么美丽的景色，陈老师也忍不住想和大家一起去郊游了。我想邀请一位同学跟我一道去。
老师带着学生看着图片，边走边读。
１２、请你们自己找你们的同桌一起去游玩。
六、小结
请你回去后有感情地朗读课文，带你的爸爸妈妈也去这个美丽的小山村游玩一番。
2《口耳目》
教材分析：
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学情分析：
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。可以依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。学习目标：
知识与技能：认识12个生字，会写“
十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。发展语言，培养自信心，表达自己的意见。过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。教学准备：
教师：多媒体课件。学生：生字卡片。教学课时：2课时 教学过程：第一课时
一、故事导入，激趣**** １、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着 12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示 “鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示 “耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。)２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？ 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
二、自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学，看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
三、互助学习，识记字形，了解字义
A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
四、根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
1、要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。
2、学习新偏旁“角字头”。
（1）认识“角字头”随机板书“兔”字进行教学。
（2）拓展：小朋友们还认识哪些带“角字头”的字？（鱼、色）
五、书写指导“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示“竖”的笔画卡片。（2）教师示范两种“竖”的写法。（3）学生书空。
2、书写
第二课时
一、游戏识记，加强记忆 １、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你„„）３、“欢乐传递”: 请12个小朋友分别拿一张不同拼音的生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传递给自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
二、巧记字形，张扬个性： １、“我会编”：
A、老师随意抽出一组“图——象形字——简化字”，并用该字编一句儿歌。如：“月”字，编成“月儿弯弯象小船”。
B、再让学生从中也抽出一组，编一句。
C、最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。２、把自编的儿歌熟读成诵。
三、加一加，变一变。
1、如；“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田|、白、右）（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
四、“我会连”：
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。小结，巩固
小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多的不得了，我们可要好好学习它。
五、综合能力训练题：
其实，我们也能成为考古学家的，是吧？你们说，我国的汉字奇妙不奇妙？现在，我们已经都是小考古学家了。那么，小考古学家们，让我们再来研究研究这些奇妙的汉字。看谁最聪明？把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：
（）语花香
风和（）丽
（）聪（）明（）明星稀
心直（）快
亡（）补牢（）上浇油
水落（）出
古（）参天
六、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺”。（1）出示“撇”“捺”笔画卡片。（2）教师讲述书写要则。（3）学生书空。
2、书写。
七、布置作业
1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。
2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。板书设计：教师在田字格中范写生字
《在家里》
教学目标：
1、认识本课14个生字，认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日字旁、走之儿，能正确美观地书写“上”、“下”、“土”、“个”几个生字，初步感受汉字的形体美。
2、能借助图画，联系生活经验理解本课词语。
3、能正确、流利、有感情朗读词语及课文。在朗读中体会家庭的温馨，愿做一个热爱家庭、体贴父母的好孩子。教学难点和重点：
1、认识本课14个生字，认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日字旁、走之儿，能正确美观地书写“上”、“下”、“土”、“个”几个生字，初步感受汉字的形体美。
2、能借助图画，联系生活经验理解本课词语。教学准备：
1、本课的相关课件或教学挂图、生字卡片。
2、课前让孩子们观察自己的家。教学时间：两课时 教学过程 第一课时
一、谈话导入
小朋友们，每天吃过晚饭后，你们一家人一般都会做些什么？（学生自由说）看来，每个家庭晚饭后的活动都有自己的特点。今天，我们就一起去看看晚饭后丁丁一家在做什么。
二、了解图意
1、（出示图：小丁的家）多么整洁多么漂亮的家呀，它的主人在做什么呢？
2、生说图意，同组的可以补充。（及时评价，鼓励学生大胆发言。）
3、孩子们都说得挺好的，一起去看看书上是怎么写的吧。（朗读课文，勾画出不认识的字词）
三、认读词语
1、（贴出生字卡片）这些都是这节课要学的生字。可老师知道有些字呀，我们班的小朋友已经会认了。谁愿意把自己认识的字读给大家听听？（充分调动学生识记生字的积极性，注意正音）
2、请学生介绍自己的识记方法，引出本课要认识的偏旁，集体学习。如：沙—三点水+少
3、自己想办法识记其他不认识的生字。（换部件，熟字加熟字，熟字加偏旁等）
4、太好了，我们又认识了几个汉字新朋友。来吧！一起和它们打打招呼。（齐读词语，检查学生在特定语境中能否认识所学的生字）
5、小朋友们，你们知道吗？这些汉字新朋友在小丁家都能找的到呢。（请学生把词语贴在图上相应位置）
6、集体订正所贴的词语是否正确，再次齐读词语。（希望通过各种手段和方法激发儿童的识字愿望，鼓励儿童运用自己的已有知识经验自主识字，引导儿童获得成功的体验，感受自主学习的快乐。）
四、书写练习
1、小朋友们真能干。下面，我们一起来写写这几个字。（请个别学生书空生字）
2、别看字的笔画少，可要把它们漂漂亮亮地摆在田字格里也并不容易呢。复习前面学过的关于田字格的拍手儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
3、谁来提醒大家，写这些字时特别要注意什么？（重点指导范写“个、下”）
4、在书上田字格描红，师巡视、指点。
5、小组内传阅自己的书写作业，相互评议。
6、订正不规范的不美观的书写。（这个环节加强写字教学，指导书写规范）
五、家庭作业
为家里的物品做标签并贴在相应的位置上。不会写的字可以用拼音代替。比一比，谁做的标签最多。
（设计此作业主要是为了能让学生学用结合，将识字教学与现实生活中的经验有机的联系起来。）
第二课时
一、复习引入
今天这节课我们继续学习在家里。还记得上节课学的生字词吗？（出示卡片开火车认读）
二、学习课文
1、生字娃娃可淘气啦，瞧，它们在“汉字乐园”里等着我们去捉迷藏呢。你能把它们找出来吗？（出示课件图：一个有草坪、石凳、大门等等的一个乐园）
2、小朋友们可真能干，生字娃娃全找到了，那你们还记得这些伙伴吗？（生字的偏旁红色显示）
3、想一想，你还在什么地方见过这些生字？
4、在书上的描红后面临写生字。
5、下面是比赛时间，有信心获得胜利吗？
A、昨天，小朋友们回家都做了标签。请拿出来在组内相互欣赏，一会儿我们将以小组为单位在班级上展示。
B、小组展示，制作者带着大家认读。
C、评出最优小组（词语多、书写美、制作精的）
6、自由练习有感情朗读课文，练习生字词语。
（在这个环节适当渗透美育，引导学生关注汉字的形体美，学会欣赏他人的作品，分享成功的喜悦。）
三、课后练习
1、找一份《象山日报》或别的报刊，圈出今天所学的生字词语，读给家长听。
2、猜字游戏：在爸爸、妈妈手心或背上书空出今天学的生字，请他们猜一猜是什么字。也可以请他们写，你来猜。板书设计（略）
《操场上》
一，教材简说
本课以体育活动为主题，由一幅图画，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后孩子们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动会使我们身体更健壮。二，教学目标
1，认识14个字，会写4个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单人旁这四个偏旁。2，能正确流利地朗读课文。3，有积极参加体育活动的愿望。三，教学重难点
掌握一些识字的方法，会认14个字，会写4个字。四，教学准备
配套挂图，生字拼音卡拼成的生字列车，生字卡片 五，教学过程
第一课时
（一）创设情景，激趣导入
小朋友们，2008年，奥运会将在中国北京举行，到时世界各国的顶级运动员都会在那里进行体育竞技。北京奥运村小学的小朋友们正密锣紧鼓地参加体育锻炼，迎接奥运呢！老师带你们乘着拼音火车去那里参观参观吧！
（二）复习拼音，做好铺垫
老师手上拿着火车票，车票上印着一些拼音字母，谁能把它大声准确地读出来的，车票就归谁。（这些拼音字母都是本节课生字的拼音中含有的）请同学们拿好车票，带上你最要好的朋友上车咯！1学生自由读车票上的生字拼音
（三）以图激趣，学习新词
1（展示图画）同学们咱们到达目的地了，我们站在操场上，你们看到了什么呢？（引导学生用上“我看到小朋友们在－——”的句式把自己在图上看到的说出来，并相机展示“打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球”的词语）
2这课有一首儿歌，它把同学们在课间做运动的情景写得很有趣的，请同学们自由地读读词语和儿歌，要求:借助拼音小宝贝读准字音，画出生字，把生字多读几遍。再请一些同学帮生字宝宝找找自己该走进哪节拼音火车车厢。
3四人小组交流：哪些字你会读了，要提醒同学们在拼读时注意些什么；哪里字你觉得拼读的时候有困难的，希望同学们帮你解决。
4同学们自己做做打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球这几项运动的动作，告诉老师，这些活动分别主要运用了人体那些部位来进行的呢？学习提手旁和足字旁。5找自己最好的同伴交流记字的方法，自主识字。
（加一加：提手旁＋丁＝打，提手旁＋友＋点＝拔，提手旁＋白＝拍，足字旁＋兆＝跳，足字旁＋包＝跑，减一减，换一换，画图记字法，编谜语，编儿歌„„）6用“打，拔，拍，跳，跑”口头组词。7认识“口字旁，单人旁，言字旁”。
（四）朗读儿歌 1听老师朗诵儿歌 2学生自己朗读儿歌，读后告诉老师:读了儿歌你知道了什么?想想可以给它配上什么动作? 3配动作读儿歌
（四）板书设计 4，操场上 教学挂图
打球 拔河 拍皮球 铃声响，下课了，跳高 跑步 踢足球 操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。
《操场上》教案 来自费尔教育。
点这里回到顶部 《语文园地一》
【教学目标】
１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
３、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
４、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
５、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
６、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
７、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。
【教学准备】
三幅孩子活动的图画，一幅挂图制作带姓氏的花；声、韵母贴图两张，拼音卡２３个反义词生字卡。
【教学时间】２课时
第一课时
【教学目标】
巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。
【教学过程】
一、激趣导入
１、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？
２、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
３、引导学生评价，并随时纠正读音。
二、找一找
教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。
学生贴完后，指读、评价。
三、写一写
各组同学合作给拼音分类。
发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。
同桌互相检查。
教师通过实物投影进行评价。
四、我会连
１、游戏激趣。
老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小 前与后等）
过渡引导刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
２、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读
出──入
左──右
上──下
大──小
同学们把这一题完成到书上。
五、我会读
１、出示卡片，请学生读。
把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。
２、全班齐读。
六、我会连
１、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）
学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助
教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。
在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。
２、试着连一连
学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。【教学目标】
建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入
小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
学生自由发言。
出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）
二、看图说句子
１、出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
──踢──
──洗──
──读──
再出示莎莎──。（自由说一说）
三、我会认
出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
实物投影交流。
四、读读背背
出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
指名学生发言。
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
出示古诗。
师范读。生试读。组织学生评价。
教师带读，学生自读、比赛读。
第四篇：一去二三里
一去二三里 教案示例 第一课时 第二课时
第一课时
【教学目标】
1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。
2.在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学难点】
1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2.通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、数字引趣，谈话导入
师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数，一共有几位小朋友？
请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十
1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3.师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！
三、初读课文，整体感知。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢?
四、生字教学
1.教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。
2.学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”
(2)认识笔画
教师出示汉字（“一 二 三”）并问学生这三个字有什么特别的地方？（都由横组成）教师播放资源，出现笔画“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3.指导写字“一”
(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
(2)教师播放媒体资源上的示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。
(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
4.指导写字“二”
(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
(2)学生尝试描红，教师巡回指导。
(3)教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。
5.指导写字“三”
(1)小组讨论，说说该怎么写。
(2)学生交流，教师播放媒体资源上的书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。
(3)学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。
给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计满足学生的情感需要。
6.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读诗歌并思考：
■课本的插图画的是什么地方的景色？
■你看到了什么呢?
第五篇：《一去二三里》
《一去二三里》
码头小学
[教学内容]
《一去二三里)
诗中的“
二、三”虚指方圆之地，“
四、五”泛指村落之小，“
六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。
[教学目标]
1．会认“
三、台、六、十、花”五个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
[教学重难点l
认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。
[设计理念]
变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1．创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2．自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
[教学过程]
一、激趣导入
1．同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
2．1—10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！
3．(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二”“三”的发音)
二、借助拼音，初读古诗
1．请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读)
2．(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。
3．调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字)
4．请同学们分成小组，读读这5个宇。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互相纠正字音。
教师巡视指导。
5．过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。
(1)(出示“三”、“十”)
①谁会读这两个字?(指名读)
②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?
(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读)
③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音)
(2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读，齐读)
(3)“小小火车开起来，快快开到——”(随机抽字卡，学生开火车读生字)
(4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。
①(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。
②请读对了的同学带着大家读一读。
6．字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法)
7．请全班同学一起朗读古诗。(齐读)
三、借助画面，诵读古诗
1．过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。
2．(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。
3．在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)
4．山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)
5．(出示第一、二句)
(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。
(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)
(3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)
(2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读)
(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)
7．同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。
8．谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)
9．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧．
(配乐齐读)
四、借助游戏，背诵古诗
1．过渡：现在，我们来做个游戏吧。
2．(给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习)
3．请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵)
4．小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵)
五、布置作业
1．有感情地朗读、背诵古诗。
2．找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。
第一课时
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
八、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
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