第一篇：《二十年后回故乡》作文500字汇总
《二十年后回故乡》作文500字汇总九篇
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的《二十年后回故乡》作文500字9篇，希望对大家有所帮助。
《二十年后回故乡》作文500字 篇1转眼间，岁月流逝得真快。二十年过去了，他乡的我，心中不禁想回家乡看看。当我真正地踏上故土，心中不禁感叹起来，西安，我的故乡，二十年了，你竟变得如此美丽。
我正坐车前往爷爷家，爷爷已有九十高龄了，一上，我看到边已经不再有那一座座土砖，人们住的都是高楼大厦。边种着垂柳，鲜花。来到爷爷家，我兴奋及了，虽然已经是大人了，但也少不了一些小女孩的调皮劲儿，来到一个叫“牛头坡”的小山上爬山，我惊住了，用手揉了揉眼睛，简直就不敢相信眼前的一切，可回头来一想，毕竟二十年过去了，这也是正常的，那儿现在变的绿树成阴，坡上有一条小溪，以前很是混浊。可现在却是清澈见底，溪中还有不少的小鱼、小虾、小螃蟹呢。满坡大树把这遮的严严实实的，走进去十分阴凉，有时还可以听到鸟儿在唱。知了在一个劲的叫热，终于到山顶了，哇，多李子树啊！我不由自主的摘了以个下来吃，哇，好甜啊！
下山了，我有菜市场买菜，我不敢相信，菜市场居然变得一尘不染十分干净，我再也不用担心来菜市场鞋子会变的很脏了，买菜的人也不再大声吆喝了，人们也不会因讨价还价而说不文明的语言，个个变得文明有礼，突然，我觉得这像一场梦，二十年不回去，家乡变化太大了。
二十年后回故乡，我发现故乡变了许多许多，也变得很美很美，人们变的文明有礼，我爱你，故乡，是你哺育我长大的，你就像我妈妈一样。
《二十年后回故乡》作文500字 篇2“悠悠天宇旷，切切故乡情。”是呀，转眼我在外已经过了二十年了，是该回家乡好好瞧瞧了。深夜，我回到了阔别二十年的故乡，兴奋地我久久难以入睡。
清晨，6点半，我起床了，伸了个懒腰，洗漱完毕，便穿上运动鞋出门散步去了。走出家门，放眼望去，一大片美丽的鲜花，穿过花丛中间用鹅卵石铺成的小道，我走出了那片五颜六色的花海。眼前一片开阔的草地，上面盛开着星星点点的小野花，草尖上还有一颗颗像珍珠似的露珠在滚动。再往前看，一条潺潺的小溪，溪上有可爱的小木桥和有趣的梅花桩供你过溪，溪边还处处环绕着一株株依依多情的杨柳。溪水清澈见底，透过水面，可以望见自由自在地小鱼小虾和一条条扭动的水草。旁边还有几个活泼可爱的孩子正在放风筝。
走过小木桥，踏出小区的大门，街道上，车辆排着整齐的队伍，有顺序的通行，马路上没有车辆排放出的尾气，到处都是清新甜美空气，深吸一口气，那舒适清爽的感觉更是不用说。在人行天桥上往下望，整洁的楼房，干净的街道，从那边洁白的教学楼传来同学们们朗朗的读书声，我不禁回想起童年在我的母校——时代小学里那嘹亮、好听的齐声朗读声，那感觉，美妙极了。
从天桥上下来，我沿着街道一路小跑，跑进了景色优美，环境优雅的“白扬帆”公园，公园内的景色变化了好多，四处绿树成阴，鲜花盛开，一处处美丽的小亭子坐落在树丛中。美丽优雅的小湖泊仍是那么清澈见底，唯一多了的就是那音乐喷泉，音乐响起，五光十色。喷泉随着音乐跳起舞蹈美丽极了。
这就是我二十年后的家乡，也是一个梦幻美丽的可爱家园。
《二十年后回故乡》作文500字 篇3“岑哲栋，你怎么还不来聚会？”我的多功能自由缩放电脑里传来了呼喊。多功能自由缩放电脑是我研制出来的新产品。我还没向外界公开呢。“我马上来。”我回答。
我匆匆走进我的多功能飞船。多功能飞船是太空旅游公司的董事长——徐淦专门为他的同班同学制造的。我开着飞船急忙从美国纽约飞回我的故乡——慈溪。由于我是一名科学家，我马上就学会这怎样驾驶飞船了。飞到校门口降落后，我看到有些同学还不会把飞船降落，徐淦在下面给他们说明驾驶方法。我们在学校里举行了一个聚会。当聚会进行得正欢时，突然放起了一首乐曲。我很熟悉，但又忘记在哪里听过了。这时，著名舞蹈家丁开心随着音乐跳起了芭蕾舞。这时我才想起：这是柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》。
接下来，我们一起到了徐欣悦开的“欣欣饭店”去吃饭。徐欣悦告诉我们，她最近发明了一道新菜。（偷偷告诉大家，本人也是一名音乐爱好者）在这个快乐的时刻，我歌兴大发，便谱了一首曲子。大作家岑晶燕还写出了歌词。于是，我们便开始唱这首歌。有些人问我：“岑哲栋，你什么时候会谱曲了，还这么好？”我微笑着没回答。
接下来，我带大家到我的实验室去参观。我先给大家演示了几个实验。接着，我送给大家每人一台多功能自由缩放电脑。
聚会结束后，我恋恋不舍地离开了这里，我希望下次还有这样的聚会。
《二十年后回故乡》作文500字 篇4“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”20年了，一直身在异乡的我已经20年没有回到故乡了。这回，我趁放长假的时间回到了既熟悉又陌生的老家——富阳。
来到村口，一块巨大的石碑扑入眼帘，“富春江村”这几个鲜红的大字还是那么苍劲有力。走进村子，眼前出现的是另一番景象。路边，一根根电线杆都消失得无影无踪。经过小伙伴的介绍我才知道，原来村里已经有太阳能发电和风力发电了。这样不仅保护了环境，又节约了能约。
路过大片大片的田野，一辆辆小型收割机来来往往，控制它们的，居然是机器人!这不仅给农民伯伯减轻了负担，而且也带来了极大的方便。漫步前行，我又来到了太空果园。太空果园?难道是我来到太空了?哈哈，那你就大错特错了。其实，太空果园指的是里面种的果子和太空里培育出来的一样千奇百怪。
恰好这时，我儿时的一位伙伴过来了，她热情地接待我，紧紧地握着我的手说：“你终于回来啦!走，咱们回家吧!”我家?难道我连自己的家都不认识了吗?我好奇地跟着她。到了家门口，我才不得不惊叹：“哇!真的太不可思议了!”
一个个机器人保姆分工打扫一幢三层别墅。而爷爷、奶奶呢，正悠闲地坐在“空中椅”上喝茶。
“是潇潇嘛，你终于回来啦!”爷爷边朝我挥手边跟我打招呼。
“你这么多年没回来，我们家可是发生了翻天覆地的变化呀!”
“是呀，爷爷奶奶，没想到这20年时间，家乡的变化这么大!就连您二老都跟上“高科技”啦!
20年，改变了我们的生活，也改变了家乡的面貌，而永远不变的是我对家乡的这份牵挂。
《二十年后回故乡》作文500字 篇5呀！時间过得飞快啊，一眨眼，二十年就过去，我在一个稚嫩懵懂无知的男孩儿，发展为一个稳重的成年人了。
今天我还在外星球工作中的五周年日，我要回家乡看一下。因此，我给在地球上的同学们和老师发过信息后，便乘座着我创造发明的“超光速飞船”向地球上驶去，转眼间便赶到了美丽的家乡——靠海。
我打算先去我的母校看一下。哇！二十年前窄窄的泥路，矮矮的房子……都不见了！取代它的的，是好几百层的商务大厦，最矮的人的也是有几十层，如今开的全是高环保节能又环境保护的太阳能汽车。校内全发生变化样子，教学大楼、科技楼、实践活动地、试验室……泼泼洒洒着，简直大气无比。那几个同学们、老师早已在等着我了，要我诧异又疑惑的是，老师居然还和二十年前一模一样。
我正在愣神，李铭说：“王智洋，别愣着了，到冯宸宇开的饭店再说吧！”说罢，大家就乘座着分别的四轴飞行器向冯宸宇的饭店驶去。来到那里，我询问老师：“老师，你为什么还和二十年前一样年青呢？”老师淡淡笑道，道：“这么多年，我一直在服食蔡子聪创造发明的‘青春常驻丸’，因此 才会那么年青。正确了，大家分别报告一下这二十年来的造就与获得吧！”
蔡子聪道：“冯宸宇现在是老总，李浩康变成美食专家，王智洋是生物学家，李铭是国家运动员，知名演员歌星王振杨智帆，建筑设计师陈剑锋，代省长刘俊轩，场长杨俊杰，我呢，现在是生物学家。”
……
啊！简直士别三日，当刮目相待啊，这二十年来，大伙儿的转变可好大！
《二十年后回故乡》作文500字 篇6今天，我终于实现了我的愿望。在回故乡的列车上，不禁回忆起我的故乡的样子，那一条没有路灯，并且磕磕绊绊的道路，还有那小区门前又脏又臭的垃圾堆，旁边还有苍蝇到处乱飞……
“下一站辽宁海城市。”这时只听见列车员报站，这才把我从回忆中惊醒，我连忙收拾好物品准备下车。“吱”车停下来了，我连忙站到车门口。门被列车员打开了，我飞快地跑下车去！眼前的景色让我惊呆了。我真不感相信这是真的。一条宽阔的马路，还有那道路两旁明亮的路灯。然后我叫了一辆出租车，回到了我的家，下了车，在我家门口那臭臭的垃圾堆已经不再了。
门口有一个漂亮的垃圾箱，旁边还站着一个机器人，听别人说，只要把垃圾投进去。垃圾箱就会自动分类。如果是可回收的，机器人会把它们放到垃圾车里。然后推到工作人员拿去。如果是不可回收的。它会把它们烧掉，从它上面的.排气筒排除，可排除来的不是对人体有害的废气，而是对人体有益的氧气。我走到了门口，准备上楼梯，可是原来的楼梯已经变成了电梯，我乘着电梯走到家门口，拿出钥匙准备开门，可是却找不到钥匙扣。这时从旁边走来一位机器人，递给我一张卡便走了。我拿着卡仔细端详着门。看到一个红色正发光的一个长方形东西，跟卡一样大，我把卡放进去，谁知门竟然自动开了，当我进门时，旁边突然伸出一只手，为我脱下了鞋，并且给我换上了一双柔软的拖鞋……
我惊讶级了，才二十年没有回故乡，变化怎么这么大呀！
《二十年后回故乡》作文500字 篇7“跑马溜溜的山上,一朵溜溜的云……”二十年了!二十年了!在异国他乡留学的我终于回到了魂牵梦绕的故乡。
故乡的折多河变的更加清澈了,这还是以前那个浑浊的河吗?一排排整齐的垂柳,婀娜多姿。一、阵微风拂过,柳姑娘长长的辫子高高扬起。雄伟的跑马山依然像一个士兵,忠实的守卫着康定,一幢幢房屋都变成了漂亮的别墅,花朵把一幢幢房屋都围绕起来．＂啊！这还原来那个尘土飞扬的康定吗？＂我由衷的感叹．
踏进母校，映入眼帘的不再是那个小小的学校了。母校已变的是花香弥漫，操场周围被鲜花簇拥着，孩子们朗朗的读书声是多么动听，悦耳，是那么的熟悉．曾给予我知识的老师渐渐衰老了，小伙伴们也长大成人了，再次站到这个操场中间．以前嬉戏打闹的日子历历在目．嘴不禁微微一翘，像是在以前的日子做一个笑的回报．
朋友一起叙叙旧，和老母亲谈谈心，和老师交流一下自己的生活经历，似乎又回到了过去那段温馨的日子．抬起头仰望天空，它依旧那么蓝，一阵阵微风拂过，小时侯的事，再次浮现眼前．
可爱的故乡，我回来了！山连着山，水连着水，温暖的家乡，我回来了！
“跑马溜溜的山上，一朵溜溜的云……”一首《康定情歌》再次回荡在我耳畔,无论我走遍天涯海角,但我的故乡永远留在我的心中。我爱你-----康定!
《二十年后回故乡》作文500字 篇8时光飞逝，转眼间就过了二十年，我已经当上了一位大名鼎鼎的作家。中秋节，一轮皎洁的月光升上了天空。那月光，让我经不住想起了那二十年没见过的故乡。于是我决定要回故乡。
我坐着飞机来到了故乡。一下飞机，我惊呆了！二十年后的故乡到处都是蓝天。坑坑洼洼的路，已经变成了平路。矮小的平房，变成了高大的大厦。母亲河不再肮脏，已经变得清澈见底。故乡变得干净明亮了。
故乡的科技也有了巨大的发展，汽车在空中飞行着；所有的门锁都变成了人脸鉴别……
我走着走着，看着故乡这翻天覆地的变化，我渐渐地入迷了。不知不觉中我想到了小学时代的点点滴滴；那一张张笑脸和付老师的谆谆教导，让我不禁想起了母校。
于是我骑上自动自行车，来到了母校——安阳实小，走进母校”滴答滴，林熙瑞本校毕业生，于20xx年毕业。“？原来是自动门锁的声音。大门徐徐地打开。哇！学校扩大了好几倍。教学楼变成了环形。我走进了教学楼，教室的黑板不是普通的黑板，而是智能黑板，这是一种高科技产品。老师再也不用到教室来上课了，老师只用将这节课的知识传到黑板就可以了。
突然，一个姑娘走了过来，我竟然认不出她竟是我的同桌——何亦殊。她告诉我现在她是个钢琴演奏家。她告诉我今天刚好有个同学会。
到了同学会，同学们左聊聊，右说说，好不热闹。他们的变化可真大。有的成为企业家，有的成为科学家，有的还成为舞蹈家……付老师也随着时间的流逝成了一位白发苍苍、波纹满额的老人了。
中秋放假已过，我该回去了。我希望？下次来看到更美的家乡。
《二十年后回故乡》作文500字 篇9“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”是呀，我离开故乡太久了。没有离开故乡的时候，它是一个快乐的天堂；离开故乡的时候，它却成了我梦中的乐园。
一晃眼，二十年过去了。这天，我坐上飞机，开心地回想着小时候的趣事。马上就要回到让我魂牵梦绕的家乡了，心里有说不出的激动。走出机场，坐车行驶在家乡宽阔的大马路上。这里发生了翻天覆地的变化，看得我目瞪口呆。以前马路两旁堆满了垃圾，风一吹，纸屑满天飞。现在人们的环保意识增强了，高大的树木耸立在街道两边，五颜六色的花儿竞相开放。一座座别致的三角形“金屋”错落有致地分布在马路旁。一条条空中通道、海底通道、地下通道纵横交织。现在机器人都变成了清洁工，它能吃垃圾，吸二氧化碳，真让人大开眼界。
我回到家，家门口站着个机器人，只要按下指纹，机器人就会来帮你开门。我大声的叫妈妈，妈妈连忙跑过来，带我参观新家。妈妈手上有一个神奇的遥控，想干什么就干什么。家里还有机器人保姆，它能快速地做出美味可口的饭菜，中餐，西餐都可以哦！家里没有楼梯，只有通道，你只要站在通道上，按下按钮，就可以马上去你想去的楼层。家里还有一个巨大的空中花园，香气扑鼻，让人心旷神怡！
回到母校，校长迎接了我，好眼熟哦！原来是我们班的贺思敏。还记得读小学时，她就说要当老师，现在终于实现自己的愿望了。她带我参观母校，给我讲述校园的变化。我们走在校园的小路上，校园比之前扩大了好几倍。小桥流水，绿树成阴，景色宜人。各种体育器材应有尽有，篮球场、足球场、网球场上，孩子们在里面尽情地挥洒汗水。
看着这一切，我想：这就是我的故乡，这就是我的学校，我真为她骄傲！
第二篇：二十年后回故乡
二十年后回故乡
今年是2028年，我在美国留学后，因成绩显着而留在美国工作，在这里我为美国作出了巨大的贡献。
转眼二十年过去了，每当想起“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，思念家乡的感情便油然而生。尤其现在成人后我更加想念我的祖国，我的亲人。于是我乘上回家的航班，经过几小时的飞行，转眼就回到了阔别已久的家乡。
啊！祖国，我终于回来了！匆匆地下了飞机，在过出口的时候，红外线扫描仪仅仅二秒时间就通过了，这款在当今非常流行的扫描仪器，就是我发明研制出来的高端科技产品。它非常小巧，但功能强大，人们出行在外的时候，再也不用带着很多证件。这个红外线扫描仪只要被它扫描，就能收集到这个人的来历：出生日期、年龄、性别、姓名、血型、身高，职业家庭成员等等全都显示在扫描屏上。自从我发明这款仪器后，对于犯罪份子是一个致命的打击。他们所有的罪行都被记录在上面，无论他们到哪里都会被抓捕归案。所以现在犯罪的人越来越少，几乎都没有了。我为这项发明申请了世界专利：伟大中国。它让美国垂涎三尺，更让世界对中国刮目相看。我的技术风靡全球，每个国家都要用我的发明。看到自己为世界所做的贡献，我感到无比自豪！
啊！宜昌，我的家乡，我回来了！看着一幢幢拔地而起的高楼，我惊讶不已。原来盖这种大楼用的是特殊材料，它隔热保暖、防火防水，而且特别轻。用这种材料盖的楼不仅能给地球减负，还能防十二级地震。研制这种材料成本巨大，是每个国家可望不可及的，而中国各区域用它来盖楼房，实属世界罕见。中国发展如此迅猛，现在如此富有强大，我为祖国骄傲！
不知不觉来到了家门，当爸爸妈妈开门的刹那间，我鼻子一酸，眼眶一热：“爸爸、妈妈，我、我、我回来了„„”我一下抱住了他们。妈妈流着泪，激动地说：“儿子，回来就好，回来就好啊！”多么亲切的父母，多么温馨的家。二十年了，我终于和家人团聚了，我紧紧握着爸爸妈妈的手，我们永远在一起，再也不分开了„„
宜昌外国语实验小学（东区）五年级：凌云
第三篇：二十年后回故乡
二十年后回故乡
五年级二班 李盼盼
在我五岁的时候，就跟随奶奶去了一个很远的乡镇。
一晃二十年过去了，我又要回到自己的家了。想到要见到分别已久的爸爸、姐姐、还有那些老同学„ „心里万分激动，在车上哼着：“三峡的孩子爱三峡„ „”，心里不由的泛起了老师让背诵的《九月九日忆山东兄弟》中的 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。虽然不是什么佳节，但是想到回家，就更加思念家乡。
眼前飞驰而过的是都市灯光旖旎的多彩和高楼林立的繁华，而我的思绪定格在了五年前那个落后的小山村，尽力追溯着离开时的只砖片瓦，正纳闷着：“怎么就不见了呢，难道全部变了不成？”突然妈妈打断了我的漫天“飞絮”。
“我们到家里，快点准备下车吧！”
我心里怔了一下，这么多年也没有回来看看了，正应了那就老话“不看不知道，一看吓一跳”。
“妈妈，我们是不是下车下错地方了。”我急忙说道。
“没走错，你看看你自己，连自己的家在哪里都不是道了，还是个读书人呢？”妈妈随口说。
不会吧！变化这么大呀！原先崎岖泥泞的羊肠小道变成了宽阔笔直的柏油路，并且可以直通门口。到处都散发着乡村特有的味道，但是整齐的小洋楼让人很难相信那就是自己的家乡。一座威武的朱红大门出现了在了我的面前，一位精神抖擞的四十多岁的中年男子站在那里。仔细一看，才是道那是阔别多年的父亲，虽然网络上看到过爸爸的照片，但是真正的父亲比照片中更加精神。还有那些朋友，一个个更是无语言说„ „
二十年后的故乡就是不一样！
第四篇：二十年后回故乡
《二十年后回故乡》作文指导课
王永宁
教学目的
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱家乡的思想感情。
过程设计
一、创设情境，进入角色。
1、演示卡通课件，进入“二十年后”：
教师吟诵（《回乡偶书》一）：
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何 处来。
教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游……我还是守在我的五尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来看望我，我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的快乐时光，牵挂着在外地工作、学习的你们。
2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。
3、今天，我们
师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？教师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。
二、再现旧貌，激发情感。
1、我的孩子们，你们多久没回了？这次回来干什么呢？启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。
2、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。
板书：“家在梦中何日到”指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。
3、泪眼朦胧中，我们看见了——（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟悉的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你终于见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗？
4、教师吟诵《回乡偶书》二：
“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧 时波。
三、开启心路，大胆想象。
1、随着经济的发展，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。
板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）
2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友（同学、邻居、朋友、亲戚）
3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）
4、组内互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。
5、下水文引路：二十年后回故乡
四、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作要求及内容。
2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。
五、整理思路，试写初稿
1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。
2、同桌交流，借鉴经验。
3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。
第五篇：二十年后回故乡
《二十年后回故乡》作文指导课
设计意图：
我指导的《二十年后回故乡》是想象作文，10岁的孩子缺少这种体验，于是我从两方面着手——二十年后和回故乡。我先创设情境，教师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。接着我用课件演示二十年前家乡的旧貌，激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，最后用下水文引路，指导学生整理思路，一气呵成。教学目标：
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3．培养学生热爱家乡的思想感情。教学准备：
多媒体课件、一篇范文 教学流程：
一、创设情境，进入角色。
1、演示卡通课件，进入“二十年后”：
教师吟诵（《 回乡偶书》一）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十一岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游„„我还是守在我的五尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来看望我，我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的快乐时光，牵挂着在外地工作、学习的你们。
2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢？学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。
3、今天，我们师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？教师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。
二、再现旧貌，激发情感。
1、我的孩子们，你们多久没回了？这次回来干什么呢？启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。
2、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书：“家在梦中何日到”，指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。
3、泪眼朦胧中，我们看见了——（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟悉的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你终于见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗？
4、教师吟诵《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
三、开启心路，大胆想象。
1、在《故乡的云》音乐声中，缓缓播放家乡的旧貌录象。
我们的家乡是一个美丽富饶的海岛，在这二十年中，随着渔业、旅游业的繁荣，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）
2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友（同学、邻居、朋友、亲戚）
3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）
4、组内互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。
5、下水文引路： 二十年后回故乡
（开头）“故乡的山，故乡的云„„”一首故乡，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。
我一踏上了离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。
我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！
天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时，我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上打打闹闹。
（结尾）“故乡的山，故乡的人„„”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！（1）出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
①你认为这篇文章哪些地方想象的好？说说你的理解。
②范文中是按什么顺序来描写二十年后的校园的？找出文章的过渡句，思考过渡句的巧妙。
③文章的开头和结尾有什么特点和作用？请谈一谈你的启发和感受。
（2）教师学生集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法两方面交流评价习作。
四、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作要求及内容。
2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。
五、整理思路，试写初稿。
1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。
2、同桌交流，借鉴经验。
3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。
《二十年后回故乡》作文指导与讲评
设计者：张美英
【教学内容】
人教版五年级上册语文园地二习作《 二十年后回故乡》。【设计理念】
看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。【教学目标】
知识与能力：引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
情感与态度价值观：鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣，培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。【教学重点】
1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。【学情分析】
五年级的学生有了一定的写作能力，能抓住所要表达的主要内容，能够展开合理的想象，而且学生能够看到家乡的变化，有自己亲身的感受，但是细节描写较差，不能很好的用上学过的好词佳句。【教学策略】
想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。【资源准备】课件 【活动过程设计】
第一课时：习作指导
一、交流采访所得，初步感受“变化”
1、交流：生说，师边板书（住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。）（环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活）
[设计意图：让学生采访父母，从家长的描述中，增加对“变化”的感性认识。课上交流，师板书，为后面学生的想象提示方向]
二、创设情景，教给方法，想象“变化”
1、那么，再过二十年，家乡漳州会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望哪些地方二十年后会是什么样的？
2、以护城河的变化为例，指导想象的方法。
（多媒体出示：现在的漳州护城河）师边问：现在的护城河给你什么感觉？怎么形容？二十年后会是什么样的？
师：如果二十年后，护城河变成这样，（多媒体出示：济南的护城河的图景 苏州的护城河图景及夜景）
指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）
引导学生从水的样子、河岸的栏杆、岸边的植物、岸边的建筑、岸边的娱乐情形，夜景等方面说
师：除了景变美了，科技方面、人们的文化生活方面在这里会有哪些变化呢？ 引导从清淤、处理杂物、游船等等方面。
3、以街道为例，运用想象剪辑法、预测法，全班练说。引导从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。
4、还有哪些变化呢？引导学生A从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；B从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；C从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好；（注意想象要合理，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。）（同桌交流）
5、全班交流（师边画简笔画或以方框板书表示）通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。[设计意图：“希望”一词比“变化”一词更富有主观能动性，在学生心中更能激起对美好未来的遐想。因为这是一篇未来现实生活的想象作文，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。这里采用想象剪辑法、预测法，更能实现“想象是根植于现实，而不是胡思乱想”，“想象要合理”这些要求，也更能避免想象的空洞。先拓展思维，从多方面进行想象，注意思维的广度，再以护城河的变化为例，详细指导，教给想象的方法，正应了“授之于鱼不如授之于渔”的教学原则，再进行半扶半放练习，掌握方法，这样学生就能举一反三，把他们希望的样子想象得更清楚、表达得更具体。]
三、板画游历，理清行踪，串联“变化”（黑板上有前面边板画的画和文字方块）
引导学生假想在板画中游历，回家乡会见到什么样的变化呢？以“回乡见闻”为线索把这些变化串珠子一样连接起来，共同表现美好的家乡。（师边比划边连线：街道---护城河---商店---公园---医院---高楼---小区---工厂---家里）
2写法指导：要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。
[设计意图：在板画中游历，创设这样的情境，让学生更能进入想象的世界。用串珠子的比喻，结合例子引导学生掌握想象类文章的基本写法。]
四、创设回乡情境，再激情思
1、指导文章的开头：
A．以思乡的诗句开头：如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。
B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里„„”
C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”
D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头；如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，„„ [设计意图：万事开头难，作文尤其如此。此环节的设计就是为了让学生学会用简洁生动的开头快速进入主题，避免文章的拖沓、冗长。]
五、激情写作，表述“变化”。
学生动笔写作，师巡视，及时发现问题，及时提醒。
第二课时：习作讲评
[教学目标] 1．通过交流文章的精彩之处，展开大胆、丰富、合理的想象。
2．通过讨论、修改，懂得可以用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情，能做到重点突出、条理清楚。
3．用欣赏的眼光去赏读他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。[教学过程]
一、回顾要求，明目标。
1、回顾作文评改的要求：根据发表评论情况评出“最佳评论员”数名；修改后的文章被评为优等的同学将获得“小小作家”的称号，并盖上“小小作家”的印章，张贴于“学习园地”，且收录于班级的优秀作文选《小荷才露尖尖角》。
2、回顾已写在作文中的习作要求，让要求更明确。
[设计意图：重复说明评改的激励机制，意在激起学生参与评论和修改的热情及动力，让他们兴趣盎然，充满信心。]
二、对比赏析，悟改法。
1、展示同内容的正反几个片段，引导根据要求进行赏析。A内容是否合理。
B、针对第二个要求，从片段中总结表达的顺序：
看美景-----忆往事-----问原由；惊叹------回忆------见闻------赞美
并以病段为例，全班尝试修改。
C、第三个要求最难做到，指导学生反复感情朗读，归纳出抒情的方法：直接抒情；间接抒情，通过描写景物来表达爱乡之情（可以融情于景，可以对比变化前后的情况等）。并以病段为例，全班尝试修改。
D、针对第四点要求，同桌互评，评出恰当优美的过渡语抄写在黑板上。[设计意图：进入高年级，学生文中的好词佳句越来越多，教师要善于发掘利用这些资源，让学生互学，在具体的语言环境中学习模仿，再加以归类引申，学生一点就通，就能举一反三。] E、文章的头尾写得好坏，也由同桌评出，再由作者本人感情朗读，学生要边作记录。F、选择较好的习作做全文播放，边引导学生分析重点是否突出，条理是否清楚。[设计意图：示范是最好的老师，学生在欣赏中吸取、借鉴，丰富积累，引发新的灵感，不仅比较分析、概括表达等能力都得到提高，而且悟出修改的方法，明确评改方向。]
三、分组评改，互启发。
1、分四人小组互评，提意见，可以是向作者提出不明白的地方，可以说出你的修改办法。
2、师巡视，及时发现问题，及时调整。也可利用这个机会，对个别小组再做评该示范。[设计意图：小组互评，目的在于为每一个学生提供实践的机会，让学生人人参与讲评、学会讲评，并在练习中，互相启发，取长补短，放飞思绪，提高修改作文的能力。]
四、自评自改，练改法。
给足时间，学生练习用学到的方法进行修改；师巡视，及时表扬、纠正或进行个别辅导。
[设计意图：有了前面“扶---半扶半放”的练习过程，学生在这个“放”的环节里，就顺手了。师巡视时边有意无意地表扬“XX，写得真精彩！”，会使学生修改的劲头更足
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