第一篇：描写校园的诗歌
描写校园的诗歌大全
在日常学习、工作或生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是小编为大家收集的描写校园的诗歌大全，仅供参考，大家一起来看看吧。
描写校园的诗歌大全1校园四月天
作者：刘琳
四月，悄悄走远。
那潇潇背影后，留一地芳菲。
晨兮四月，静静校园。
一片片紫荆花瓣，别吻枝叶，飘然落上肩头，轻轻握于指间，露珠晶莹，情丝尚存。
淡淡的，柔柔的。
心间，一丝怜惜、一丝轻叹……
漫步校园，鸟语花香。
一份份静逸美丽，怡然宁馨。
一池池碧玉荡漾，梦影妙曼。
多想，让时间凝滞、让美丽定格，多想，在清心舒雅的四月天，在芳菲迷醉
握住那一手温暖…
黄昏四月，夕阳缀染。
五彩云裳，印红笑靥，习习海风轻抚，淡淡花香弥漫，一份淡雅，几许情趣，一份美好的祝福，在天空与夜幕喁喁情语间轻澜。
天空，宁静悠远，思绪，遥遥驰骋于天地间。
四月啊，可否让我融进你的深邃温暖？
四月啊，可否邀我于绮梦悠悠中曼舞轻歌？
描写校园的诗歌大全2一起走过风吹的校园
作者：桑果花
一起走过风吹的校园
你可曾听到朗朗的读书声
在古老的楼道里回响
清脆而悠长
一起走过风吹的校园
你可曾看到矫健的身影
在绿草如茵的运动场上
如雄鹰翱翔
一起走过风吹的校园
你可曾闻到幽幽的桂花香
在蜿蜒曲折的小路旁
馥郁且芬芳
一起走过风吹的校园
你可曾想起那灿烂的笑脸
在温暖明亮的课室里
如彩霞飞扬
一起走过风吹的校园
仍是当年的模样
但愿你我未曾忘记
珍藏这最美的时光
描写校园的诗歌大全3缘起武大
作者：冬冬
不知是命里注定
还是有什么主宰我的神明
横跨大半个中国
寻觅黄鹤一直留恋的云梦
泽畔一直缭绕着读书声
《楚辞》也从未停止两千年的憧憬
不仅仅为了窈窕的夜晚
也不仅仅为了白天的奔腾
如果不是因为依依的湖水不时地骚扰
我一定复制你如烟的歌声
因为没有什么可以抵御
势如长江的滔滔爱情
面对着不断阴晴的月亮
你徜徉着柔情的晚风
把一串串精雕细琢的话语
点缀成东湖上波光粼粼的星星
所有的脚步都被翻译成英语
好似每个单词里都蕴含了猜不透的深
珞珈山的小路至今还记得
那飘洒了一路秋波的眼睛
你搬来整整一座山城
几乎让每个见过你的学生钟情
而只有那个为爱而生的才子
愿意成为你爱情里的第一个牺牲
你孤傲成一枝孤芳
我预订了二十二岁以后的日子
还有一定要陪伴我的那些路灯
描写校园的诗歌大全4一个关于青春的隐喻
作者：梁华
我的`青春有一匹白马来过
青青校园
初夏的晨曦中
周遭只有淡青色微亮的轮廓
一匹真正的白马
蓦然走过
洁白的身躯映衬着天青色
颈项间的鬃毛
把飞扬的风轻轻俘获
眼神只是一个对望
瞬间地惊悸
和所有似是而非的承诺
就这样倏忽而至地
仿佛天神无意间的失落
又倏忽而去了
仿佛天神刚刚从这里经过
青青校园
初夏的晨曦中
周遭只是淡青色微亮的轮廓
我的青春有一匹白马
真的来过
描写校园的诗歌大全5美丽的校园
作者：佚名
在校园中学习和生活着
本身就是一种幸福和美丽
小草探头带出泥土的芬芳
紫荆把全身涂满嫣红
垂柳枝头摇摆春天的舞姿
玉兰花散发出淡淡的清香
即便花落
也只能带走你所有的忧伤
剩下果实快乐的成长
即使叶黄
也只能感谢秋天
秋去冬来孕育下一次的梦想
满眼都是朝气蓬勃
入耳皆是琅琅书声
和年轻的孩子们在一起
生活
一直充满春的呼吸
美丽着幸福着
在我的春天我的校园
第二篇：诗歌描写
诗歌鉴赏表达方式之描写
一、表达方式：
叙述：记叙人物的经历或事件（《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》）议论：侧重于理趣的表达（《题西林壁》）
抒情：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情，如“离离”、“好雨” 等，乐景写乐情，哀景抒哀情，以乐景写哀情、以哀景写乐情；借事抒情；借物抒情，托物言志；用典抒情）描写：动静结合（以动衬静、以静衬动），正侧面描写，细节描写。描写内容及角度：所见所闻所思所感；听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远近、上下等。（注：归入表现手法部分讲）
二、描写：用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征作具体、生动的描绘，使读者如闻其声，如睹其物、如临其境。如：明月松间照，清泉石上流。（《山居秋暝》）
1、描写角度：上下，远近，俯视，仰视
2、描写内容：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）
3、描写方法：
（1）正面描写和侧面描写（2）虚实结合（3）动静结合（4）渲染、烘托（5）点面结合（6）白描 工笔（细节描写）
三、精讲：
1、正面描写与侧面描写相结合正面描写：景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然 ；如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 侧面描写（衬托）：是指通过描写对象周围的事物，使对象更为鲜明突出。
夜雪 白居易
“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”
诗人从触觉、视觉、听觉几个角度，侧面描写（衬托）雪，生动传神地写了一场夜雪。练习：
海棠 唐·郑谷
春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。诗歌是如何表现海棠的美丽的？
2、观察角度：高低、远近、俯仰、定点观景、移步换景等
1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》
2、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧 《山行 》
3、描写角度：视觉（绘声绘色）、听觉（摹声）、嗅觉、触觉等
1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4、虚实结合
（1）虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。（2)虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致.5、动静结合
①动静结合，是指对景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。例如杜甫《绝句》中的三、四两句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，动静相间，相映成趣。
②以动衬静，是指用动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧，以明衬暗是指用光亮来反衬环境的幽深。例如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”
一、二句以“响”衬“寂”，空谷传音，愈见空山之空，空山人语，愈见空山之寂；
三、四句以“明”衬“暗”，余晖射入深林的一小片光影和大片的无边的幽暗构成强烈的对比，反而使深林的幽暗更加突出。
6、点面结合
（粗笔勾勒和细部描绘相结合）
在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
柳宗元《江雪》就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
7、渲染
渲染是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘，以突出形象。例如杜甫的《江畔独步寻花》：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
此诗从形态、声音的角度对江畔春景进行了非常细微的刻画，辅之以数量词、叠词、拟声词色彩浓丽，声音喧闹，渲染出春意闹的情趣。
8、白描手法 本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托的写法。指用最简洁的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
这首诗用极其凝练的诗笔，描绘出 一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图，每句诗都构成一个独立的画面，没有浓墨重彩的描绘，寥寥几笔，但形象呼之欲出，诗中有画，画外见情。
9、区分：白描 工笔：
白描本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加渲染烘托的表现手法。
马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤感之情。
工笔即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象，这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。如张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。
四、精练：
1、画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）
2、咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。
3、琅琊溪 【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
4、次韵雪后书事二首(其一)朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
5、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2005年全国卷三）
雨后池上 刘敏
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。（2）试从“静”与“动的角度对这首诗进行赏析。
6、绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。本诗是如何写景的？
7、鹧鸪天 苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。本诗在写景状物上有许多可圈可点之处，请就其中一点加以赏析。
诗歌鉴赏表达方式之描写
一、表达方式：
叙述：记叙人物的经历或事件（《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》）
议论：侧重于理趣的表达（《题西林壁》）
抒情：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情，如“离离”、“好雨” 等，乐景写乐情，哀景抒哀情，以乐景写哀情、以哀景写乐情；借事抒情；借物抒情，托物言志；用典抒情）描写：动静结合（以动衬静、以静衬动），正侧面描写，细节描写。描写内容及角度：所见所闻所思所感；听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远近、上下等。（注：归入表现手法部分讲）
二、描写：用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征作具体、生动的描绘，使读者如闻其声，如睹其物、如临其境。如：明月松间照，清泉石上流。（《山居秋暝》）
1、描写角度：上下，远近，俯视，仰视
2、描写内容：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）
3、描写方法：
（1）正面描写和侧面描写（2）虚实结合（3）动静结合（4）渲染、烘托（5）点面结合（6）白描 工笔（细节描写）
三、精讲：
1、正面描写与侧面描写相结合正面描写：景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然 ；如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 侧面描写（衬托）：是指通过描写对象周围的事物，使对象更为鲜明突出。
夜雪 白居易
“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”
诗人从触觉、视觉、听觉几个角度，侧面描写（衬托）雪，生动传神地写了一场夜雪。练习：
海棠 唐·郑谷
春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。诗歌是如何表现海棠的美丽的？
本诗就是正面和侧面相结合来展现海棠的美丽。
2、观察角度：高低、远近、俯仰、定点观景、移步换景等
1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》
2、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧 《山行 》
3、描写角度：视觉（绘声绘色）、听觉（摹声）、嗅觉、触觉等
1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4、虚实结合
（1）虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。（2)虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致.5、动静结合
①动静结合，是指对景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。例如杜甫《绝句》中的三、四两句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，动静相间，相映成趣。
②以动衬静，是指用动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧，以明衬暗是指用光亮来反衬环境的幽深。例如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”
一、二句以“响”衬“寂”，空谷传音，愈见空山之空，空山人语，愈见空山之寂；
三、四句以“明”衬“暗”，余晖射入深林的一小片光影和大片的无边的幽暗构成强烈的对比，反而使深林的幽暗更加突出。
6、点面结合
（粗笔勾勒和细部描绘相结合）
在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
柳宗元《江雪》就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
8、渲染
渲染是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘，以突出形象。例如杜甫的《江畔独步寻花》：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
此诗从形态、声音的角度对江畔春景进行了非常细微的刻画，辅之以数量词、叠词、拟声词色彩浓丽，声音喧闹，渲染出春意闹的情趣。
8、白描手法 本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托的写法。指用最简洁的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
这首诗用极其凝练的诗笔，描绘出 一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图，每句诗都构成一个独立的画面，没有浓墨重彩的描绘，寥寥几笔，但形象呼之欲出，诗中有画，画外见情。
9、区分：白描 工笔：
白描本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加渲染烘托的表现手法。
马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤感之情。
工笔即细节描写，指用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象，这与白描大体勾画轮廓的方法恰恰相反。如张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。
四、精练：
1、画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
（2）“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）
细节描写。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
1、用一两个词准确指出用了何种手法（明手法）
2、结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据（阐运用）
3、此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨（析效果）答题步骤：明手法+阐运用+析效果
2、咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。
这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。/山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。/前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。
3、琅琊溪 【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
①三、四两句运用了虚实结合的手法；②实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。以及溪源之远、溪流的曲折；③虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
4、次韵雪后书事二首(其一)朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
运用了烘托和渲染的手法，/全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和情感的渲染，/从而表现梅花的精神和品格。
5、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2005年全国卷三）
雨后池上 刘敏
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。（2）试从“静”与“动的角度对这首诗进行赏析。答案示例：这两道题目都是考查动静结合的常识的。（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛柱，以此表现雨后池塘水面的平静。（2）
一、二两句以“水面平”、“明镜”“照檐槛”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
(当然，动静结合是相对于所描写的中心景物而言的，一般说来所写景物往往一主一次，以次衬主，理解上不能望文生义、似是而非，否则就会掉入命题人设置的陷阱里。
6、绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。本诗是如何写景的？
①迟日江山丽（大处着墨，粗鄙勾勒，先写了宏大之景<江山>，然后再从小处<燕子、鸳鸯>落笔）②写景富有层次感，先写远景<春日、江山>再写近景<燕子、鸳鸯>，同时按从高<燕>到低<鸳鸯>的顺序。③动静结合，相映成趣。“燕飞”动，“鸳鸯睡”静。
7、鹧鸪天 苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。本诗在写景状物上有许多可圈可点之处，请就其中一点加以赏析。
1、描写景物生动活泼，层次分明。先由远及近：远景（林断、山明），描写远处的树林尽头，高山清晰可见；近景（竹隐墙、乱蝉、衰草），描写翠竹遮隐着墙，墙外小池塘旁长满枯草，蝉声四起。再由上而下地写景：上写白鸟在空中翻飞，下写红荷映水，散发着幽微的清香。
2、写景动静结合，形象逼真。词中写“林”“竹”“山”是静景，但用了动词和形容词“断”
“明”“隐”，使这些近景顿时栩栩如生；写动景“乱蝉”“翻飞白鸟”，形象活泼。动静结合，生动地描写出一幅夏末秋初美丽的图景。
3、写景有声、有色、有香，相映成趣。“乱蝉”描写雨后蝉的鸣叫；“翻飞白鸟”与“照水红蕖”红白相映，色彩鲜明；“细细香”写出荷花散发出的淡淡清香。
写景的常见手法
1.景物的层次感（视角切换：远近高低的处理）2.大处着墨，小处落笔。（先勾勒大的背景、大的轮廓，如天地一类的，然后再写细小的事物）3.动静结合（既有动又有静，动静互生互衬，和谐，充满生机）4.注重色彩（多样与协调）5.感官变化（所见所闻（听）、嗅觉、触觉）6.虚实结合（想象）
第三篇：校园诗歌(原创)
那些年，我们的青春恋曲--------诗歌六首作者：程侠东
（一）三生石
那一世
我在三生石前为谁超度
就为许你一世容颜
那一年
我恒发仓仓为谁忧
轮的温柔乡里一腔愁
为你泣尽痴心泪
那一天
我俯首丛中寻草
只是厌的香脂艳粉正浓时
离了那浊物千年
送你一片四叶草
（二）这份思念，只送给你
月影黄昏
吐露我万般柔情
把你的食指永扣
将彼此握进生命的永恒
不经意间想痴了过去
一片片揉碎了的心
焦急地等待着
你温柔的哈气
-----我的生命
本需要你赋予不断的轮回
（三）在梦中，将你遗忘千年
从执笔那刻起
便用我细腻的情感与文字
向你表白我骨感的爱
以及似水柔情
淡忘自己不知有多久了
才明白别人的眼神
还不如秋风中的沙尘来的彻底
应该从何时起
拿着文字
清除荒草丛中的爱
哪怕思念一如你温暖的怀抱
也许应该是这个夜晚
为自己临摹一幅心灵的裸照
透视被爱所侵略过的心
被泪所淹没过的爱
趁着黎明尚在沉睡
为心灵披上华丽的外套
只为了明天
不再给你我的爱
不再将灵魂裸露
在梦中
将你遗忘千年
拥着我的爱去思念你
（四）温柔的夜里
我，寝思难寐
想起了你的好，你的坏
你许诺过的不离不弃的爱
我侧过身躯
试图将你抛在我的脑外
好让自己躺在床上
离愁欠在地上
纯粹的不再想起
曾经的你，曾经的我曾经的我们深情眷恋的眼神
许久不曾想起，哪怕你那熟悉的身影
以为早已割裂，我为你付出的天和地
寂静的夜晚
我悄悄地掏出自己的心
发现上面全是你拂袖的侧影，不拘的言笑
......如果可以
我愿意用一生穷游远方
把我的心客居在想不起你的地方......（五）与你相识
还不曾认识你
便兜露给你我所有的浪漫
以及所有的梦中摇篮
和摇篮中的花瓣
我不停地敲打着键盘
企图给你我所有的心灵之歌
以及这些歌的音符所编绘的美丽画卷
好让你触摸到我心灵的窗口
爱的家园
如果生活也可以享受孤独
我宁可选择无助
如果爱情也可以许诺放手
我宁可选择别离
然而
谁又能承受生命之轻
将年华放逐
（六）错误的许诺
却准备经营一生
但不用一句话
就可使其随风而逝
只因年轻的心灵不知海有多深就想让它干枯
清纯的执着
骗来了多少善意的慌言
一个默然地回首
就无声地来到了从前
只因稚嫩的花瓣不知春雨也会残酷就爱醉了她
信息：
姓名：程侠东
学院：经济管理学院专业：09级信息管理与信息系统QQ：1285738024
第四篇：校园诗歌
走过的年轻，渐渐地长大，在您我共同的记忆里，有那些在学校中传唱着动听的歌。以下是小编整理的学校诗歌大全，欢迎参考阅读！
校园诗歌1
时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。
不知不觉已无法分辩，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。
而今，时光的脚步又把46个年头送到我们面前
踏入学校．书香弥漫．一阵暖风，吹拂身边．
学校是诗，学校是画．
学校是一条历史长河，学校是香山红叶似火．
这里是诗的海洋，这里是花的乐园．
我们在这里耕耘，我们在这里收获．我们的学校是梦的天堂！
金色的学校，我们喧闹而来，年轻的胸怀，溢满无限的期待
素裹的世界我们尽情宣泄，火热的情怀，放射生活的多彩
绿色的学校，那些懵懂少年，张扬生命的光鲜，领略知识的无限
炽热的学校，那些年轻容颜，满载收获的知识，期待新的学年
四季的学校，多彩的一年又一年，转眼间，我们长大，于是，带着成长的愉快我们默默离开
学校，您是朝气蓬勃的花园花儿在充满生机里成长．
我希望我能是其中的一朵花儿，能在您的爱抚下健康成长！
学校，您是充满笑声的乐园，您让小朋友们带来欢声笑语．
我希望我是其中的一员，能让我们在笑声中度过欢乐的童年！
学校，您是我们的学习天地，您让一群无知的儿童成为祖国的栋梁．
我已成为其中的一员，我在您怀里遨游知识的海洋！
小时候，学校挂在高高的蓝天上
看见她，听到她就好像拥抱着满天的星星，都是我的向往
入学了，学校挤进了我重重的书包里
也爱她，也恨她就好像追随着一条长长的小溪，让我欢乐也让我迷茫
我的思想在您的呵护中发芽
每次仰望您的时候您的肩膀就像一座木头房子容纳了蓝天和白云
我曾想象我们能永远站在一起所有漂亮的清晨和夜晚在您的脚下默默地醒来睡去
直到今天我长成了一颗会移动的树重温那些您给我的爱我才要像您一样在岁月的风雨中随意站在人生的某个角落形成一片绿色的荫蔽
一片纯洁的沃土上，孕育着我们对明天的希望，我们渴望未来变成矫健雄鹰，翱翔于这苍穹之上
是您，让我在人生中有了好的开始
是您，激起了我对知识的渴望是您，助我成材，助我飞翔。
您教会了我，赠人以鲜花，手留余香
您教会了我，赠人以微笑，心留愉悦今天，我要将最美的鲜花，今天，我要将最甜美的微笑，赠予您，我最亲爱的学校，我心里永远屹立不倒的丰碑。
校园诗歌2
凌晨的思绪
陷入纠结的线团中
无路可逃
学校里琅琅的书声
浇铸着梦想的梯子
垂柳深处未明鸟错乱的节拍
直抒郁结的惆怅
漫长的苦旅
让我疲惫得如一匹古道上的廋马
我在花丛中搜寻
意象的蓓蕾
石榴树露出了火红的笑容
那些含苞欲放的精灵
正如一双双期待的眼神
我的书桌上杂乱无章
蒙尘的稿纸
如宋朝幽怨的女子
伶仃的歪躺着
失魂落魄的我需要一只天竺的飞鸟
引领或唤醒
天空布满少女的羞涩
云朵开始典雅的装修
四围一片大亮
我隐隐约约听到奋进的号角
校园诗歌3
正值青春的我们如花儿
生长在这样漂亮的学校
青春的漂亮在漂亮中绽放
在如此漂亮的学校
花香铺满了从宿舍到教室的小径
阳光撒满了绿油油的草地花苞上
晶莹剔透的水珠盈盈欲滴
翠绿跳跃的林荫道
勾住轻飘飘的过往
在如此漂亮的学校
树木花草呼吸着青春的气息
空气里飘忽着丁冬作响的琴声
孩子们红扑扑的脸蛋上呦
洋溢着理想自信勇敢和欢乐
在如此漂亮的学校
一棵翠松甜蜜地弯起腰
翠松有思想有血肉有灵魂
翠松是我们学校的精魂
翠松象征青春永远的方向与使命
从脚跟开始歪向那面国旗
下身歪斜
上身却同旗杆一样笔直
翠松与那面血红的国旗肩并肩
一同迎接朝阳的升起
一同目送夕阳的远去
翠松抚摸亲吻着那片血红
体内就沸腾起火浆似的热血
燃烧了东方冉冉升起的太阳
燃烧了莘莘学子赤诚的心
不要错过眼前的漂亮吧
不要等到有一天如此哀怨：
等到离开您的那一刻
才开始后悔不曾仔细看过您
您的一草一木一花一鸟和那
满院沐浴的书香
我只有在心底模糊地寻找
那朦胧的青春足迹
等到离开您的那一刻
才开始后悔不曾真正与您亲近
您的肤色您的皮肉还有那
永远蓬勃不衰的朝气
我真想重回到您的怀抱
亲吻您那绿色的红色的每一处的皮肤
我真想对每一棵树每一朵花
道一声感激留下一个微笑
等到离开您的那一刻
才开始后悔不曾全心地爱护过您
不曾为您轻轻拭去眼角的泪珠
不曾陪花草谈过心
不曾静静欣赏校园的漂亮
现在才发现您如此的漂亮
才发现青春一直被您默默装饰
原来幸福与漂亮已悄然逝去
才发现自己活在自己的阴影里
而您——漂亮的学校
——一直阳光灿烂
为何一切总是后知后觉
在如此漂亮的学校
有漂亮的女生
有年轻的教师
有人吟诗
有人歌唱
还有我们欢乐的舞蹈
这样的学校
让我如何不爱她
校园诗歌4
金色的学校
我们喧闹而来
年轻的胸怀
溢满无限的期待
素裹的世界
我们尽情宣泄
火热的情怀
放射生活的多彩
绿色的学校
那些懵懂少年
张扬生命的光鲜
领略知识的无限
炽热的学校
那些年轻容颜
满载收获的知识
期待新的学年
四季的学校
多彩的一年又一年
转眼间
我们长大
于是
带着成长的愉快
我们默默离开
校园诗歌5
在学校中学习和生活着
本身就是一种幸福和漂亮
小草探头带出泥土的芬芳
紫荆把全身涂满嫣红
垂柳枝头摇摆春天的舞姿
玉兰花散发出淡淡的清香
即便花落
也只能带走您所有的忧伤
剩下果实快乐的成长
即使叶黄
也只能感谢秋天
秋去冬来孕育下一次的梦想
满眼都是朝气蓬勃
入耳皆是琅琅书声
和年轻的孩子们在一起
生活
一直充满春的呼吸
漂亮着幸福着
在我的春天我的学校
第五篇：校园原创诗歌
首届
“青苹果”杯
校园原创诗歌
朗诵比赛活动策划书
时间：2010年3月28日
一、前言：
我国是诗的国度。所有的文学载体中，诗歌是语言的精华，也是最凝练最美的艺术。孔子言：“小子何莫学诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。” 生活不能没有诗，不能缺少诗意。诗，是一种生活态度，是一种引领人积极向上的精神力量，是写诗人和读诗者滋养灵魂的甘泉。
生活无处不成诗。为了扩大诗歌的影响力和号召力，以诗歌提倡一种健康文明的生活方式，发现生活的美，激发对生活的热情，繁荣校园诗歌创作，营造我校良好的文化学术氛围，为广大诗歌爱好者提供一个更专业更集中的诗歌交流平台，使好的诗歌好的作品得到应有的肯定，使更多的人关注诗歌、关注文学，校报记者团、广播台举办首“青苹果”杯校园诗歌创作暨朗诵大赛活动，特制订本计划。
二、活动目的：
为弘扬中华民族诗歌文明，丰富大学校园生活，提高同学们的人文素质和道德情操，特别是响应当今现代诗歌振兴的历史潮流，我校首届“青苹果杯” 原创诗歌暨朗诵大赛应运而生，我们将让诗歌在鄂大得到更大程度的发扬，让更多的学生加入原创诗歌的群体之中。鄂州职业大学校报、广播台联袂打造首届“青苹果杯”原创诗歌朗诵赛，“让原创成为经典，用声音演绎最动听的生活”。本次活动将进一步活跃校园文化气氛，丰富大学生课余生活，启发广大师生的创作灵感，繁荣鄂大文化。
大赛主旨：
1、弘扬中国传统诗文化，丰富现代诗歌写作；
2、挖掘有才华的校园诗歌写手、校园诗人，为诗歌爱好者提供交流平台；
3、推介高品质诗歌作品；
4、活跃校园诗歌创作，为校区精神文明建设添砖加瓦；
5、以诗歌提倡一种健康文明的生活方式，发现生活的美，激发对生活的热情。
三、活动内容：
1、活动主题：在生活中写诗，在诗意中生活；
提高文学素养，传承诗文精神。
2、活动时间：2010年4月
3.活动地点：鄂州职业大学艺术楼礼堂
4、活动对象：鄂大全体师生、员工
5、主办单位：鄂州职业大学校团委
6、承办单位：校报记者团 校广播台
活动分五个阶段：
1.宣传阶段 ：
（1）积极争取校团委、各院系领导对本次活动的支持；
（2）人员流动宣传：联系各院系学生会组织人员进班宣传
（3）设点宣传：安排组织内部成员在各个校区设立宣传点，安排专人值班
（4）向各团总支派发宣传单，并发放报名表；
（5）板报：由组织宣传部及时的出板报，解读活动的进程；
（6）条幅：在各校区拉制条幅宣传；
（7）宣传单：印制宣传单在各校区各班级以及在宣传点位发放；
（8）广播宣传：联系广播台进行有声宣传；
预计结束时间：2010年4月初（具体时间待定）
负责人：„„
2.征稿阶段 ：
以诗歌征稿的形式向校区全体师生、员工征稿，让他们自由投稿。
截稿时间：2010年4月（具体时间待定）负责人：„„
稿件要求：
（1）、思想健康，感情真挚，题材不限；
（2）、体裁限定为诗歌（包括现代诗、散文诗、古典诗词等诗歌体裁）；
（3）、数量不超过三首，行数不限，行列形式正确；
（4）、来稿必须使用正规A4打印稿纸；
（5）、打印版页眉处须注明作者的姓名、年级专业、联系方式。
预计结束时间：2010年4月（具体时间待定）
负责人：„„
3.评比阶段：
评比标准方案：
1、诗歌思想内容健康、立意新颖、文笔娴熟，思想深刻，语言意蕴丰富；
2、所有文章的评审工作将由评委会完成，并且成立监督委员会（简称监委会）对评审工作进行监督，评委会将由校报编辑部成员组成，由指导老师进行终评。
3、评比标准细则：参评诗歌要紧扣时代主题，内容健康向上，有哲理性。支持原创。作品要求写出自己真实情感，能够引起共鸣，富有真正的诗意。
具体评分参照如下（百分制）：
1、语言流畅10分
2、写作技巧10分
3、艺术手法10分
4、意象10分
5、主题10分
6、节奏明快10分
7、情感饱满10分
8、韵律优美10分
9、富有音乐感 10分
10、整体印象10分
4、活动奖项设置：
一等奖（1名）、二等奖（2名）、三等奖（3名）、优秀奖（若干）；
4.朗诵大赛：
作为一场原创诗歌暨朗诵比赛，我们的诗歌作品征集和优秀朗诵者选拔是同时进行的。在对此次活动的宣传过程中，分一个原创组和一个朗诵组，原创组负责好以上三个部分的诗歌作品的收集、整理和评选工作。两方面的工作要做到分工明确，又要有必要的配合，做到相互照应，统一发展。
朗诵组的工作具体要做到以下几点：
（1）、前期对活动的宣传与原创组同步进行；
（2）、参赛对象:喜爱诗歌朗诵的全体在校师生、员工。请各班认真做好本次比
赛的选拔工作，推荐本班最优秀选手参加本次活动。
（3）、比赛组委会将邀请学校优秀教师及领导进行评比；
（4）、比赛选手需要在作品中附带相关音乐，作品要求内容积极、健康向上。初
赛和复赛时朗诵作品自选，决赛则要求朗诵原创组提供的进入决赛的诗歌作品。
（5）、初赛将选拔出二十位选手进入一周以后的复赛。决赛时间另行通知。
（6）、复赛评选加入“才艺展示”环节，比赛规则参照初赛过程。
5.朗诵评分细则：
（1）作品内容健康向上，中心明确，紧扣活动主题；(2分)
（2）脱稿朗诵,普通话标准，吐字清晰；(2分)
（3）语速适中，表达流利连贯；(2分)
（4）朗诵富有感染力，辅助性动作表达合理并增强了表达效果；(2分)
（5）服饰大方得体，仪态自然庄重；(1分)
（6）整体印象。(1分)
四、晚会安排：
首届“青苹果”校园原创诗歌朗诵比赛决赛程序——
时间： 2010年4月23日19：00地点：艺术楼礼堂
参加人员：全校各级领导、全体师生员工评委名单：另定。
主持人：xxxxxx
议程：
1、主持人介绍与会领导和嘉宾名单;
2、校团委领导致开幕词;
3、校园原创诗歌朗诵比赛开始;
4、比赛结束由评委点评;
5、主持人宣布获奖名单;
6、领导颁奖;
7、比赛结束，合影留念。8.清理现场卫生
五、活动预算：
本次活动由青苹果之家独家冠名赞助，活动所需经费及相关物品将由青苹果之家全部提供。
六、活动总结： 在活动结束后负责人以书面的形式作总结。
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