幼儿园数学课堂观摩邀请函[5篇范文]

第一篇：幼儿园数学课堂观摩邀请函

幼儿园数学课堂观摩邀请函

简洁明了是邀请函的特点之一。在日新月异的`现代社会中，我们会经常接触到邀请函，邀请函到底怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的幼儿园数学课堂观摩邀请函，欢迎大家分享。

各兄弟学校：

为推进数学课堂教学改革和培养青年教师。容桂小学、南环小学、红旗小学、细滘小学、振华小学五校联盟定于20xx年5月4日全天，在容桂小学（康富校区科艺楼“智能录播室”）举行联盟学校数学青优课比赛，诚邀街道小学数学中心教研组成员和各兄弟学校数学教师前来观摩和指导。

容桂小学、南环小学、红旗小学、细滘小学、振华小学。

五校联盟数学青优课评比安排表。

评委：邓国强、张丽雪、联盟校每校1人，共7人。

xx幼儿园

日期：

各兄弟学校:

为推进数学课堂教学改革和培养青年教师。容桂小学、南环小学、红旗小学、细滘小学、振华小学五校联盟定于20xx年5月4日全天，在容桂小学（康富校区科艺楼“智能录播室”）举行联盟学校数学青优课比赛，诚邀街道小学数学中心

教研组成员和各兄弟学校数学教师前来观摩和指导。

容桂小学、南环小学、红旗小学、细滘小学、振华小学

20xx年4月28日

五校联盟数学青优课评比安排表

评委：邓国强、张丽雪、联盟校每校1人，共7人。

第二篇：4.29数学课堂观摩心得

听课心得体会

今天我有幸参加了二七区第三届多彩课堂文化节——数学课堂教学观摩活动观，摩了几位优秀教师的数学课堂，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与老师们交流研讨，共同进步。

讲课的几位老师在一下几个方面值得我们新教师学习：

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这些教师的课堂教学中，我能感到这些教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。

2.教学过程精彩

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是李赛老师讲的三年级数学课《数学广角 重叠问题》中每一个教学环节设计精巧，游戏环环相扣，随着课堂的进行逐渐变换，层层深入，使学生更好地理解了重叠的概念。

3.学生自主学习

不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。卢慧利老师的《长方形、正方形面积的计算》一课，采用小组合作学习。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。卢老师课前精心准备每个小组的教具，让学生自主学习，不断尝试、思考、探究与展示，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。尤其是陈甜甜老师的《神奇的密铺》一课，借助多媒体展示了神奇多样的密铺图案，激发学生兴趣，达到更好的学习效果。

令人印象深刻的张昊鸿老师的六年级数学《分数的意义》，整堂课轻松、流畅，对学生的评价语言优美丰富，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。

第三篇：精品课堂观摩

小学语文精品课堂观摩学习体会

2014年3月15日，我走进了太原市杏花岭实验小学参加语文精品课堂观摩学习活动，活动内容丰富多彩，观摩课更是包含了作文课、诗歌、常规教学等课型，让我大开眼界，受益匪浅。通过听各地名校老师的语文主题学习讲课，我从理论上认识到了新课改形势下课堂教学模式的转变；通过深入学习，对学校管理、课堂教学从行动上有了明确的指导思路。下面就几点谈一下最深刻的感受：

一、老师的漫画作文教学法别具一格。

宋运来老师注重学生的口头表达能力，根据习作要求，结合具体的口述内容，多方面进行交流。他不急于让学生去写，而是留给学生大量的思考时间，从一个圈的漫画中我想象到了什么，开头怎么写、重点部分、以及结尾，循序渐进，一张一张的漫画揭示，都给学生充分的想象空间及充分的时间进行口述，学生口述完后，有种一吐为快的感觉，接着让他们进行快速写作，把满腹的话语倾诉出来，效果非常好。

二、吉春亚老师的诗歌课值得借鉴。

当前我们也在大张旗鼓的搞课堂教学改革，提倡以学生的学为主体，提倡轻负高质，但吉春亚老师与众不同之处便是她在教学古诗文的时候并不注重于字词诗句的理解，而是让学生把那些文质兼美的压韵诗通过唱诵广为流传，之后还给学生们创造了自主动手的空间，从而大大调动了学生唱诵古诗的积极性。

在两节精品课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到宋运来和吉春亚两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，老师课堂语言简洁、准确，她用自己的挥洒自如的语言引领 小学各年级课件教案习题汇总着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。吉老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

二位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力.

第四篇：小学数学课堂有效教学观摩

小学数学课堂有效教学观摩

学习心得

邹友明

2010年的9月24——26日，我有幸参加了宜宾市小学数学课堂有效教学观摩课活动，于宜宾教院现场观摩了天津市小学数学专业委员会副理事长、中央教科所国内访问学者，天津师范大学兼职教授、硕士研究生导师徐长青老师、数学特级教师，北京市优秀教师吴正宪老师、北京市昌平区城关小学校长、小学数学特级教师柏继明老师的现场教学课，深受启发。各位老师对“新课标”的深入解读、对“新教材”的深刻理解，以及她们娴熟的教学技巧、深厚的教学功底、精巧的教学设计、独特的教学艺术，令我感觉高山仰止、心向往之！

三位教师在课后进行教学分析时，都从以下方面进行讲解：

一、教学内容；

二、教学目标，包括《课程标准》关于这一内容的具体目标、单元教学目标、教学重点和教学难点；

三、学生已有的知识、经验基础；

四、编排上与旧教材的不同与联系；

五、知识结构；

六、教材简析与教学建议，包括课时安排、例题讲解、练习处理和其它补充。各位教师不辞辛苦，将最宝贵的教学经验毫无保留地传授给我们。她们是那样的认真钻研、细致周到，给我留下了深深的印象。

众位教师的讲解，不约而同的传达了这样的教学理念：

一、强化教材资源意识。

新课标下的数学教材是教学的媒介、学习的材料。教师应着眼于课程目标，对教学材料要深入理解、有机组织，应有所取舍、有所增 1

删。一方面要充分利用教材本身提供的资源，如主题图、例题、练习等；另一方面要拓宽课外学习资源，如教师自己编写的复习题、巩固练习题、综合实践活动等，对教材进行必要的补充；同时还要充分挖掘教材的隐性信息资源，培养学生科学的思维、高尚的情操、健康的心理、审美的情趣、求知的意愿、协作的意识等。

例如：《总复习》一直是我们数学教师觉得难以把握的章节。而柏继明老师老师主讲的此一单元的教材分析，却为我们打开了一扇新的窗户。

柏继明老师制定了“关注差异，让不同学生的学生都学有所获；重视情境创设，体现一个‘趣’字；将所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平；倡导分层递进，突出一个‘练’字；重视培养学习习惯，落实一个‘养’字”的复习策略，采取了“将自主复习内容作为家庭作业布置下去，提高课堂复习效率；适当强化重要概念的记忆，加强学生对数学语言的积累和数学知识的比较、辨析和掌握”的教学技巧，将课本上的习题划分为针对性练习、综合性练习、开放性练习和实践性练习，并做出相应补充，实现从基础性向综合性的过渡，使学生更易于接受、理解与提高，从而达到《课程标准》提出的“通过总复习，把本学期所学习的知识进行系统、全面地整理与复习，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性知识，使学生的数概念、空间观念、统计观念进一步发展，综合运用知识的能力和应用意识也得到增强” 的教学目标。

二、提升学生的主体性。

新课标下的数学课堂教学更为强调学生的主体地位，要求充分尊重学生的个性、人格、情感与学习权力，倡导并实施教学过程中的师生交往互动，实现教师、学生、教材、教学环境四因素的对话与交流，即：尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，激发学生的求知欲。

例如：第三单元《长方体和正方体》的知识是全册教材，乃至于小学阶段的难点。徐长青老师就对此做出了新的诠释。

针对课本51页的例6（看图片，计算浸没在量杯中的西红柿的体积），徐长青老师认为“应该让学生经历排水法的过程”。他在提出“怎样测量出不规则物体的体积”的问题后，启发学生探索测量方法；设计一个小组实践活动，全班分几个小组进行，小组成员做好分工；课前让每个小组同学准备一些不规则的物体，如西红柿、橘子、苹果、石块、土豆等，同时教师提供一些测量的工具，如量杯、水，让学生想办法求出这些物体的体积；学生测量出不同物体的体积后，可以在班上交流，说说测量的过程。在学生活动的过程中，他特别强调“要在提出对策的基础上，找出优化的策略（可行、简便）；要重视学生的估算。”这样，学生亲自参与策划、记录、测量，体验会更加深刻。与之对应的习题，是练习九的第12题（学生任选一个实物，用尺子或容器测出它的体积。并用这种方法比较两个物体体积的大小）。徐长青老师分析：“这是一道开放题，可以根据不同的实物选择不同的测量方法。”而学生在自主思考与操作时，可能采用多种方法：如果

是柔软可变形的物体，可以捏成长方体或正方体，然后用尺子测出需要的数据，即可算出体积。如果是不能变形的物体，可以利用例6的排水法来测量。比较两个物体体积大小时，也可以利用排水法，看哪个物体使水面上升的高，那个物体的体积就大。

这样处理，课堂教学中既重视了教师的启发、点拨，又突出了学生的讨论、参与。这样的课堂教学少了一味盲从与谨小慎微，多了独立钻研与质疑问难，少了思维被禁锢的烦恼，多了自由创造的喜悦。

众位优秀教师已走在了课改的前列，她们将自己探索“新课标”、“新教材”、“新教法”的宝贵经验毫不吝啬的与大家分享，为我们这些初次接触五年级课本、茫然无措的人作出了指导，指明了方向。她们正是我们身边的榜样。

课程改革是一项艰巨而长远的任务，不能仅仅依靠几位教师的工作，也不是几场教材教法报告所能解决的。它需要全体一线老师的共同努力，需要我们在实践中脚踏实地的去落实。我们任重而道远！

第五篇：小学数学名师经典课堂观摩学习心得

感受名师风采，领略教学思想

2012年5月12至13日，我有幸参加了在贵师大举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》的培训学习，聆听了夏青峰、徐长青、刘松三位名师的课堂教学和专题讲座。虽然时间短，但学到了许多新的知识，领略了大师的课堂风采，受益匪浅。下面我将对几位老师的课谈自己的感受：

一、注重课前沟通，拉近师生间的距离

课前交流是课堂教学的热身活动，融洽的交流是课堂成功的基础，也是课堂的良好开端。课前教师和学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情、亢奋的斗志投入学习中。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、精彩的导入，使教学过程环环相扣

课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验、分享学习活动，而教师的角色转变了，学生的角色也就主动转变了，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。回想在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴地坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。三位老师在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识。

三、幽默风趣的教学语言，活跃课堂气氛

幽默是师生沟通的催化剂。教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。刘松老师在课堂教学中始终用诙谐、幽默的语言与学生交流，看似搞笑，其实风趣中蕴含智慧，平实中体现深刻，课堂中妙语连珠，幽默诙谐，笑声连连，气氛轻松，不经意间就将数学知识和方法沁入学生心间，他平易近人、与学生交朋友的这种课堂语言艺术有效构建了师生沟通的桥梁。他在扮演自己的角色的时候，从不把自己当作长者、学生的长辈，而是实实在在地把自己当成是课堂的组织者、引导者和合作者。《乘法分配律》本是一节枯燥的数学课，可在刘老师风趣幽默加肢体语言的点拨下，整堂课充满欢声笑语，最大限度调动了学生的注意力和兴趣，让学生快乐着、探索着、并时刻体验着成功的快乐。

四、从简单的课堂中体现价值

夏青峰校长提出的“追求简单而有价值的课堂教学”让我印象深刻，也将是我一直不会停止思考的问题，带着问题听了夏校长的专题报告和《小数的意义》这堂课，感受到了夏校长课堂的“简单”，更感受到了名师的风范。简单并非是一般意义上的简单，简单是对教学的本质有着清醒认识之后的返璞归真。简单课堂要让教学、课堂变得简单，简单的实际上是最不简单的，它充盈着教师的智慧，寻求简单的过程实际上也是一个教学能力不断提升的过程；简单的实际是最为深刻的，是对文本深刻解读之后的深入浅出，是对学生深入了解之后的准确把握，是对精心预设之后即时生成的正确引导。简洁是一切艺术成熟的标志。课堂教学的过程本身是简洁化的一线贯穿，简洁的课堂结构是引领学生直达灵魂的过程和捷径，是一种令所有老师向往和追求的课堂境界。

五、精心设计数学问题，提高了教学的有效性

听了徐长青老师的《解决问题》，感觉很兴奋，课上得太完美了，课上解决了很多问题，始终一环紧扣一环。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。课堂40分钟，始终紧紧地抓着学生的眼球，每一道题的引导非常到位，点拨亲切自然，而且充分考虑到学生的认知起点和原有水平。听了刘老师的课，我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空有“以学生为中心”的泛泛而谈的形式化教学。真正的有效不仅体现在知识的掌握上，还体现在兴趣的培养上，让学生对数学产生兴趣，自主地参与探究活动。

总之，在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，他们都用自己的智慧诠释着理想的课堂，用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课堂。名师们独创的设计、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技巧无不让我由衷地赞叹。他们的课堂教学和专题讲座，犹如一盏指路的明灯，给我今后的教学指明了方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。