第一篇：四季的雨随笔作文400字
四季的雨随笔作文400字
在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的四季的雨随笔作文400字，欢迎大家分享。
四季的雨随笔作文400字1雨是美丽的，像一个个小精灵。它是大自然给我们带来的瑰宝。
春天，像针尖儿般雨钻进泥土里，落在建筑物上，落在花草树木上，落在干旱的大地上，落在小朋友的脸上，给大自然增添了不少生机。
夏天，豆子般的大雨“哗哗”地落在大地上，像银河里被捅出一个大洞一样。人们急忙打伞，可大雨仍然不留情，噼里啪啦地打在别人脸上。
秋天，雨沙沙作响，滴在果树上，像催着它们快快成熟。果树也随风微摇，像是在答应雨。
冬天，风吼哮着，仿佛要将树木吞得光明几净。雨狂落下来，像鞭子似的抽打在人们的脸庞上，弄得人们直打哆嗦，穿了四件衣服还不够。
四季的雨，各不相同，多么令人流连忘返。我忍不住想称赞一句“四季的雨真是举世无双啊！”
四季的雨随笔作文400字2春雨，是一个小姑娘，它润物细无声。有人说，它是天上洒下的甘露，哺育着世间万物。我说，它是画笔，把白色的世界涂成彩色的！
春雨有着唤醒万物的能力。它细如蚕丝，润如丝绸。它可以刹那间把所有植物都救活！
春雨洗刷着所有的灰尘，让世界重返光鲜亮丽的那一面！
夏雨！你是一个粗鲁的男人，你虽然非常的粗糙，但是你还是给夏天带来了凉爽的气息，让大家结束了烈日的坚烤！所以，你也是无私的奉献者。
秋雨，是软绵绵的，它有时像一块块小海绵落了下来，有时又学春雨那样细如丝。
冬雨，不，应该是雪花，最讨小朋友喜欢。因为，雪花是软绵绵的.又是白色的，正好符合小朋友纯洁的心灵。所以，讨小朋友喜欢。
这就是四季的雨。它们各有各的不同之处，各有各的风情！
四季的雨随笔作文400字3春雨、夏雨、秋雨、冬雨……雨这一位与众不同的魔法师，把世界变得多姿多彩。
“淅沥沥，淅沥沥……”春雨开始下了。春雨细蒙蒙的，好象有，好像无，既似烟，又似雾，说它是雨，还不如说它是雾，它笼罩着一切，让我的眼前模模糊糊、朦朦胧胧的。
“哗哗哗，哗哗哗……”夏天下的雨真大呀！一阵一阵的，伴随者雷声，雨水落在地上，溅起了一个个小水花，像一个小喷泉，但又立刻变成了一团薄薄的水雾。
过了炎热的夏天，秋雨赶走了酷暑，带来了一个凉爽的季节。秋雨染红了树叶，染黄了稻谷。农民在秋雨中收割谷子，是秋雨让农民们丰收了！
而冬天的雨却缠缠绵绵，下了一天又一天，好像下也下不完，它落在我的手上，凉飕飕的。
这就是四季的雨，朋友，你看过吗？
第二篇：雨的四季教学随笔
《雨的四季》 教学随笔
久违的课堂，久违的一双双期待的眼睛，重新站在这三寸的讲台，不安的心一下子得到了平静。喜欢这种站在讲台上的感觉。《雨的四季》是一篇散文，在《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。
在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生自读课文，去感受散文的优美。
虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。
第三篇：四季随笔
四季随笔
姚坦
昨天是郑州今年入冬下的第一场雪的日子，而我记忆中的202_年那场雪，过去已经很久很久了。是时间久了，感情自然也淡的了。惟一的不变的是四季变换，春暖夏伏、秋凉冬寒，还有忽然涌现的友谊。
俚语说时间老人是最公平的，最严苛的。友谊需要相知，如那句“长相知不相离”描述的一样。而季节却无论如何地按部就班着，所以不存在离开。还是季节来得更让人心服口服。对于四季，我有自己的印象。
春季，万物复苏的季节。朱自清先生说，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”便是春季到来了。这时沱沱河水还是缓缓地由西北向东南流着流着，像是附和着天倾西北地陷东南的传说。清澈的水里能看见向着阳光生长的水草，水里的水草在水里融合在一起，俯瞰下去像是琥珀一般，分不清哪里是水，哪里是气。水面上若是蒙上雾气，配合苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，意境便出来了。两岸河堤开始慢慢地披上绿装，青色取代了枯黄，勃勃生机让人觉得这正是一个新的开始，怨不得老人常说一年之计在于春。河堤上的树木还没有被染成绿色，但若是你细细看，你会发现树枝的嫩芽正在悄无声息的为它的新家换装。
夏季，热情似火的季节。在炎热的空气里，白天无论如何是不愿意出门的。到了傍晚，农村的角落里，聚集着闲聊的老人，他们说着今天这里发生的一切事情和明天将要发生的一切事情。如果，要是有谁说起了国家大事，他们同样热情的发表者自己意见，那种侃侃而谈与欢乐的笑声，能让一个路过的孩子很不知所措，又莫名非常。城市里最热闹的应该是街边的夜市，人们畅饮着美味的酒，抒发着或热辣的或陈旧或新添的感情，回忆着每一件与自己相关的事。他们或者是从家里赶来的，或者是下班后犒赏自己的。大家坐下来的那一刻，每个人心里都认为这是这个季节赏给他们最好的礼物。
秋季，丰收的季节。一辆空的收获车驶进庄稼地里，一车车装满的麦谷载回家里。这是大地对我们人类的赏赐。我坐在那辆堆得满满的三轮车上，家人们把果实一点点送上车，我们这样重复地收获大地的赏赐。尽管是累，但当看见那胜利的果实摆满了院子，谁又能不心花怒放。
冬季，寒冷的季节。这样的季节，仿佛会把人们之间的话语冻碎。因此，人们是不愿意出来的。可是，每当到了下雪的时刻，无论多么寒冷，亦或是多么冷清，人们都是愿意出来的，堆雪人，打雪仗。还记得小时的一篇课文：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”现在读起来，依然朗朗上口。冬季寒冷又充满着温暖，因为它预示着下一个季节的到来。正如雪莱的诗描绘的“冬天来了，春天还会远吗”。
这便是我对四季的感想，现在写出来，以聊冬日寒冷之苦。
第四篇：四季随笔
四季随笔
百花的奇放，是最令人的惊叹；烈日的阳光，是最令人的热情；稻谷的金灿，是最令人的喜悦；大地的雪白，是最令人的寂静。
春
绿色，如伞，盖住了无尽的天空，河水的潺潺，鸟儿的欢雀，令人为之心怡。微风拂面，夹着花儿的清香，渗入肺腑。心中无比地欢畅。草，微垂着头，如微笑，在风中摇晃。花，撒落了一地；树，直上云霄，在周围围绕，仿佛就是一个世界。碎发微垂，在眼前晃动，平望湖面，如明镜，空明，亮丽。天空传来几声鸣叫，雁儿走了，这个温暖的江南水乡，在百花齐放的日子，却留不住他们。黑色的精灵，飞回北方去了。几根小芽儿，在石缝中钻出，带着那一脸的坚强，往后的路，即使有多苦，想他们也会坚持下去。看着跑鞋踩过青苔，一步一个脚印，突然想到人生，不也正应该如此吗？
夏
烈日的激情，火热地炙烤着皮肤，痛痛的感觉，看着它一点一点变成健康的古铜，竟笑了起来。大海，与地平线连成一线，望不到边际。似乎是没有尽头的。波涛还是唱着它的歌，千年不变的歌，从不知什么是疲倦。金黄的沙滩，松软的沙子，平静地享受着阳光，从不害怕被灼烧一丝一毫。上面，应该还有太阳香水的气味，否则，那些蟹，就不会急匆匆地钻过那些沙堆中。冲向海水，清凉，如利箭般贯穿全身，那些皮肤，是疯了一般地吸收着海水的清凉，竟不顾忌如此的忽冷忽热，是否明天将会感冒在床。沙滩上的行走，同样留下一对对的脚印，但一阵风，就消逝了，永远不见了踪影，似乎从未发生过。天空，白色；海洋，蓝色；沙滩，黄色，和谐地组成一幅美丽的画。只有和谐，才会拥有美丽。
秋
落叶，如飞蝶般，在空中飘翔，随着风儿飘动，随风而去，但却那枯败的身躯，怎能够受得了风的力量，就在一瞬间，一切，像一个唯美的童话，碎了，随风而逝。或许，是从何处而来，回何处而去了吧！若这满天的落叶，会给予诗人们伤感，那么，田野，总是应该能带给人欢笑的。谷穗的香味，是应该美丽的，让人想到丰收，农民的快乐，会出现在脑海之中。金黄的麦浪，不停地摇动，像一片金色的海洋。空气中夹杂着太多成熟的气味，成功，只在此时。虽然花儿的凋零引发一丝丝的伤感，但成熟的果实却又带来了一丝会意。鸟儿的鸣声，却已减少了，天空中，不时各种鸟儿飞过，不禁也会令己有些叹奇。躺在草堆上，口咬一根草，很是舒适。天空，少了白云的点缀，有些单调，像一块白色的画布。一群雁儿飞过，熟悉的V，却在不多时离开了视线，布，还是一片白色。或许在某天会明白：雁过长空，似水无痕！
冬
大地，已经是一片雪白。就如周围的一切一样。仿佛整个世界都已成了白色。静悄悄，周围仿佛已经静止，全都没了声音，惟有房顶缓缓升起的烟圈，告诉着，时光正在慢慢地流逝着。树，只是光秃秃的，被雪压弯了枝头，如一把雪白的大伞，却是孤独的，立在了那里。早已经没有鸟儿的鸣叫，世界仿佛就此沉默。让白色填充，永远只是单调。沮丧，如泉涌，会冲上心间，不知不觉中，冰冷泪珠滑过了面颊，留下两道泪痕，随风风干了。院子中有个雪人，不知何时搭的，永远的天真、可爱。雪白的胖乎乎的身子立在那里，一双黑色的眼睛，用红色的小嘴，对着周围的一切微笑，纯真，是最美丽的笑容，全世界最美。不经意间，发觉在雪地之中，有一点点的绿色，是一棵正在发芽的小草，正是孕育着新的希望。冬天已经来了，春天还会远吗？
人生如四季，四季似人生！
第五篇：雨的四季
《雨的四季》教学设计
秦慧
庄河市第二十五初级中学
学情分析
《雨的四季》是人教版七年级上第一单元的第三课的一篇自读课文，它是写景抒情散文的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然、热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。《雨的四季》的受教者是初一学生，不具有独立的阅读分析能力，因而，需要引导学生展开联想与想象进一步挖掘文章的内容，以提高学生鉴赏水平。
教学目标：
知识与能力：感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
过程与方法：学习作者抓住景物特征描写的方法。
情感态度价值观：领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力，在朗读中品味文章诗化的语言。
教学方法：朗读法 分析法
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，趣味导入
1、请同学们利用白板勾画出下列古诗句所描写的共同事物：（生机互动）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维
《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十
七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊
《旅行》
导语：
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵，古今中外多少文人墨客折服在它的魅力之下，现代文豪亦不能列外。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2、走进作者
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
新授
二、欣赏范读，整体感知
集体欣赏范读录音，进入课文所创设的情景：
1、要求：明确生难字词； 理清文章的写作思路；
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
2、预习检测——读准字音（生机互动）
静谧（）莅（）临 吝啬（）（）咄咄（）逼人 粗犷（）干涩（）
3、预习检测——词语解释（生机互动）静谧： 莅临： 吝啬：
淅淅沥沥： 咄咄逼人：
三、初读课文，了解行文结构
1、请同学们自由朗读课文，并划分文章的主要写作层次：
三层：第一部分——1自然段（总写对雨的感受）
第二部分——2至5自然段（描写四季的雨）
第三部分——
6、7自然段（最后抒发对雨的爱恋之情）
2、趣味课堂
请同学们利用白板填写，上述图片分别代表哪个季节的雨？进行生机互动，提高课堂趣味性。
四、合作探究，深入赏析 1.首段在文章中的作用？
明确：开篇点题，引起下文。
2、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
五、再读课文，分析鉴赏
1、思考四季的雨各有什么特点？
请同学们根据课文提示，将四季之雨与其特点相连线，并结合人的成长过程，连一连其所代表的人生阶段： 春雨——美丽而娇媚——初生的喜悦 夏雨——热烈而粗犷——青春的绽放
秋雨——端庄而沉思——成熟的智慧 冬雨——自然而平静——晚景的真淳
2、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 明确：春雨给万物带来的变化，雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。
3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 明确：夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味；
一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；
暑气被吸收；
雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
明确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
6、品读第六段，上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改
称“你”？
明确：作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
7、第七段在文章中有什么作用？
明确：结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
8、思考：能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
明确：《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
六、美读课文，品味语言
1、树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ 明确：使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
2、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
明确：本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
3、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”使
用了什么修辞方法？有什么效果 ？
明确：本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
拓展延伸：比喻修辞表达效果分析
比喻的作用是将表达的内容说的生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。
答题时需要分清本体和喻体，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。
答题模式：运用比喻的修辞手法，把„„比作„„，生动形象的表现出„„的特点，表达出作者的„„之情。
七、课堂练习
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
花bāo（）浇guàn（）静mì（）高邈（）莅临（）池畦（）
2、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）
（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）
（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临
人间。（）
八、课堂小结
王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
九、作业
请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设：
1、考试失利时；
2、被表扬后；
3、和朋友产生了误会；
4、想起了远方的老家；
5、清明节祭扫亲人的情景； „„
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