这也是课堂作文（精选合集）

第一篇：这也是课堂作文

这也是课堂作文

在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的这也是课堂作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我以前以为有桌子和椅子的地方叫“课堂”，但因为我经历了生活中的一件小事，我知道生活中到处都有课堂。那是一个阳光明媚的中午，学校放假了。

烈日无情地炙烤着人们，我在他不寻常的高温下汗流浃背。我手里拿着一元人民币，到门口的食堂买了一根冰棒来消暑。来买冰棒的人不多。他们必须排队。我已经排队一分钟了。轮到我了。我迫不及待地从冰箱里拿出一根西瓜味的冰棒，给了售货员一美元。那时候，我只是吃了冰棒，忘了等零钱。我错把冰棒带回家了。在家里，我吃完了令人耳目一新的冰棒，但仍然很热。

所以我觉得口袋里有东西，想再买一个。就在那一刻，我回来了，忘了等零钱。我突然变得焦虑起来，就像火锅上的蚂蚁。突然有人敲门。打开门看看，啊，是那个女售货员的姑妈。她大汗淋漓，头发头晕，衣服都被汗水浸湿了，手里拿着一块50美分的人民币，还一口接一口地呼吸着。她用一种清脆的声音对我说：“你知道吗？”；孩子们，你们忘了等我换衣服。这里，记住，下次别忘了她非常小心地把它递给我。

她在打架。我感觉她的心跳得很快。在我说为什么之前，我说：“我；不要问为什么。这是人与人之间的关系。我希望你能理解“在那之后，她转身离开了。我一直看着她，最后消失在阳光下。那位阿姨是我的老师，食堂是我的教室。她给了我人生中不可或缺的一课。

在五月下旬我们怀着满心的期待开始了为期5天的.社会实践，这几天我们学会了许多。

我们学会了磨豆浆、打糍粑，这两种食品的制作都需要团队合作才能成功。整理内务是一件考验人耐心与细心的事。在大礼堂中进行的纪律教育让我明白了军营中的严格。

花卉一课让我了解部分花的花语，还知道每个人都有不同的花座，每个花座都有不同的花语。体验三农让我们更加了解三农，亲近大自然，看人与自然的完美融合。

一位年过古稀的老爷爷为我们讲述了国旗、国歌及国旗法的诞生，是我们对它们有了更深的认识，更加爱自己的国家。从传统农业到现在农业是我们国家农业发展的转折。

这五天来令我记忆最深刻的一刻便是“领袖”。这个“游戏”的残酷令我明白了：如果要成为一个领袖就必须承担更大的责任，也让所有人明白了团结的重要性。

在茶艺的学习中，我了解到茶的种类、茶具及泡乌龙茶的十八道工序。静心体会茶香为我带来身心上的放松与味觉上的享受。

农训不仅能培养我们的耐心，让我们对待生活中的每件事都小心、细心；还能让我们进一步加深团队意识，让我们知道了团队的命运紧紧系着我们个人的命运。

这，也是课堂。

第二篇：这也是课堂(作文)

这也是课堂

课堂仅仅限于在学校里上课么？我肯定回答：不是。事实上，生活中、大自然，哪怕是一点点的小事情都可以成为我们的课堂。只要细心观察，善于发现问题，总有授予知识的地方。

你一定见过地上成群结队的蚂蚁吧？小时候，我吃饭时老是会把米粒掉到地上。一有米粒掉在地上，就会引起许许多多小蚂蚁成群结队的跑过来搬米。这时，幼小的我便会蹲下来观察忙碌的蚂蚁们。

一开始，只有一只蚂蚁晃荡晃荡地爬过来，左爬爬，右爬爬，就像喝醉酒的小老头。当它靠近米粒时，便会迅速上前探索食物，试着自己能不能把食物搬回家。可是，它失败了，光凭一个的力量是搬不动的。接着，他很快找到自己的同伴，用自己头顶上纤细的触角互相碰撞。这是在干什么呢？我百思不得其解，挠挠头问在一旁的爸爸，爸爸很快回答了我。原来相碰触角是蚂蚁沟通的一种方式，获得新知识的我如虎添翼，更加兴致勃勃地观察。

两只蚂蚁沟通完沿路返回去查看食物，即便是两只蚂蚁，那个食物也是“庞然大物”，小小蚂蚁是可望而不可及的。它们动动脚，似乎在给自己鼓劲，把豪不气馁的坚定信念转化为动力，去找其它的伙伴帮助。大家同心协力，终于搬走了这颗米粒。我忍不住为蚂蚁的成功喝彩！

看到这里，我的脑海浮现出一个问题：为什么小小的蚂蚁可以搬起比它大好几倍的物体呢？仔细想了想，这难道不正是蚂蚁们团结合作奋斗出来的结果么？

这不就是教导我们只有齐心协力、团结互助才会成功吗？我兴奋的站起来，佩服着这群小小的“老师们”。歌德曾经说过：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”感谢小小的蚂蚁教会了我一个做人的道理。

生活中处处都有课堂。不能小瞧一切自然事物，或许在某种方面，这些自然之景真的会成为你的老师。

第三篇：这也是课堂

这 也 是 课 堂

“大胆小人！”父亲一手端着百看不厌的《水浒传》，一手拍着桌子，大声喊道——只见他的眉毛都快跳起舞来。“看了那么多次，难道就不烦吗？照我说，就看《红楼梦》……”母亲一面做饭，连忙答道。这时，父亲便会拿着书跑到母亲面前评论：“你瞧这人，难道不是小人？也太狡诈了……”

母亲总是耐心地听着，依我看，父亲再说多少遍，她也总不烦心，就如学校里的老师接受学生的提问一般，永远无止境。我一边听着，一边埋头看我最爱的《西游记》。

最有趣的事便是这般的“上课”了。母亲从来就具有数学天赋，而我和父亲则从来就是不折不扣的“学生”。

这上的是什么课？当然是“名著赏析”了。每到周五的晚上，我们一家便会围坐一起，讨论自己喜爱的书。这个课堂使我乐意无穷，受益匪浅。妈妈爱评书，爸爸爱提问，而我最爱旁听。“我们来看下一章，黛玉葬花……”母亲端着《红楼梦》，在我们之间徘徊。“等等，何为葬花？”我不解。“只要读到以下的情节，你便清楚了！”母亲笑着说。照我说，母亲最高兴的事，莫过于能够使我们明白《红楼梦》的真谛了！

这个课堂充满浓浓的书香气味，其中，我便嗅到了家的味道。父母平时都很晚回到家，有时候甚至到我睡着后都无法在家中找到他们的身影，然而周五的这个“课堂”，他们却从未缺席。

也许朋友们会问道：“你们这样也算是在上课吗？然而我笑着，并会肯定地答道：“是的，这也是课堂！”

当然，这个课堂让我学到了对家的关怀，感受到了家的温暖——这便是我所见过的最有趣，最美好的课堂。

第四篇：小学作文：这也是课堂

这也是课堂

课堂指在教室里，老师给我们上课，让我们学到知识，懂得道理。社会上到处是“课堂”，我就经历了这样一次的“课堂”教育。

有一次，妈妈带我到公园里去玩。刚玩了一会儿，我就满头大汗了。妈妈给我买了一根冷饮，我撕下包装纸望地下一扔。没走几步，看见不远处，有个小女孩正踮着脚把地上的一个牛奶包装盒往垃圾桶里送。可她个子太矮了，包装盒刚碰到垃圾桶口就掉了下来。小女孩蹲下身子，又捡起包装盒往垃圾桶口送，但还是掉下来了。我想这下小女孩肯定会跑掉的。没想到，小女孩大叫起来：“妈妈，快来帮帮我!”只见一个阿姨走过来问：“怎么啦?”“妈妈，我要把垃圾扔进去，你帮帮我吧!”阿姨抱起小女孩，终于把牛奶盒扔进去了。看到这里，我脸红了，想起了前几天发生的一件事。

那天早上，妈妈让我到垃圾。我提着垃圾袋来到楼下，远远地像投篮一样把垃圾对着垃圾桶扔过去。只听见“啪”的一声，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下没人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行为，我的脸一阵阵的发烫：小女孩比我小多了，但她却知道保护环境，不乱扔垃圾，我真该好好向她学习。想到这儿，我赶紧回去捡起冷饮纸，认真地把它扔进垃圾桶。

公园是教室，小女孩是老师，让我知道保护环境卫生人人有责。

第五篇：这也是课堂作文教案

这也是课堂 走进网络，拥抱自然，关注特点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务„„生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发„„

请以“这也是课堂”为题，写一篇文章。

“这也是课堂”中考作文训练指导及例文

一、审题：

此次作文题为“这也是课堂”，严格来说是属于文体不限的命题作文，或者也可以说是在题目上作了严格限制的话题作文，因为它可供选材的范围是极为宽泛的，这从作文的提示语中也可看出端倪。但要真正写好这篇作文却不容易，如果不认真审题，将很可能出现偏题或跑题之作。

题目“这也是课堂”，首先要明确“课堂”的要义，结合提示语我们可以得知，这里的“课堂”应是指能获得知识和能力，增长智慧和才干，能给心灵以净化，思想以启迪的“课堂”，其中“也”是重点，它表明这不是学生平常上课时的课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的除正式课堂之外的任何地方。

“这”是个代词，它表达了一个宽泛而又丰富的概念，我们可以赋予“这”以很多具体的内涵，如“人生”、“社会”、“家庭”、“书本”、“网络”、“自然”、“生活”、“人与人之间”等等。

二、构思：

审好了题，思路自然也就开阔了，一般的记叙文是首选，关健是要有点题之句段，可通过对自己亲身经历的一件小事的叙述，以比喻的形式点明“人生、社会、自然、生活”也是课堂这一主题。这个中心可以是自己领悟到的，也可以是受他人教育而获得启迪的。个人以为还可以从以下几个方面作创新性的构思：

(1)可由学生本人向老师或家长讲真心话的形式，委婉地劝告他们不要老是以“课堂”来束缚限制学生或孩子，阻碍了孩子们的发展，应该让孩子们到“课堂”以外的“大课堂”去锻炼，从而表明了生活是“课堂”的延续，是课堂之外的“大课堂”这一主题。(建议采用“书信体”的形式)

(2)可以日记体、标题体或镜头体的形式，撷取生活的点滴，体现生活处处是课堂，人生也是课堂的主题。

(3)可采用调查报告的形式，通过对大部分中学生的深入调查，发觉许多学生因家庭的束缚和升学的压力，过分偏重于学校的小课堂而忽略了生活的大“课堂”，从而丧失了许多能力，最后呼吁大家要关注社会、关注生活、关注热点，因为“这也是课堂”啊！

(4)可采用对话体的形式，通过甲、乙两位学生的交谈，反映出他们想到社会大“课堂”去磨炼，却因种种压力与束缚而无法付诸实施的苦恼心情，借甲、乙学生之口表达出事实上“社会”也是“课堂”之主题。

(5)可采用散文体的形式，阐述广泛地阅读可以使人明智，使人聪

颖，可以陶冶情操，培养美好情感等，可以获取学校课堂之中所无法得到的知识与才干，从而体现“阅读也是课堂”这一深刻主题。

(6)可以小说体的形式，虚构出一位深受应试教育影响的中国留学生在国外遭遇的尴尬事，反映出缺少生活“课堂”磨炼所带来的危机，结果以某人语重心长地劝诫“这也是课堂”啊收尾，发人深思。

(7)可借助病历体的形式，通过对一位只懂得在“正式课堂”里埋头苦学的学生所产生的一些不良“病症”的诊断，以医生建议或医生手记的方式忠告患者应多多到社会上、生活中去实践、去锻炼，因为“这也是课堂”。

(8)可借用历史题材，以“历史新编”的形式，对人们熟知的《三国演义》中的“马谡失街亭”这一故事进行改编：马谡自幼饱读兵书，熟谙兵法，却因缺少在“战场”这个“课堂”上的作战经验，最终导致“街亭”之惨败，临死之前悲叹“实践(这)也是课堂”啊，以生命的代价训示后人„„

(9)可拟用表格体的形式，通过正式课堂和生活“课堂”(两张表格)所获取的知识、才干、能力、智慧等等方面的对比，表达出“生活也是课堂”这一深刻主题，启示人们千万别忽视