第一篇：乏味的反义词
乏味的反义词4篇
乏味的反义词1【近义词】：没趣 枯燥 无聊 无味
【反义词】：有趣 精彩
【解释】：
有趣: yǒu qù/cù
1、有兴味;有趣味。
精彩: jīng cǎi
①（表演、展览、言论、文章等）优美；出色：晚会的节目很～ㄧ在大会上，很多代表做了～的发言。
②〈书〉神采；精神。
枯燥: kū zào
单调，没有趣味：生活～ㄧ～无味。
乏味: fá wèi
没有趣味 ；缺少情趣：语言～ㄧ这种单调的生活实在～得很。
没趣: méi/m qù/cù
1、难堪;失面子;没有意思。
无味: wú wèi1、谓平淡无奇，不含深致。
2、没有滋味;没有兴味。
3、没有气味。
无聊: wú liáo
①精神空虚，没有寄托：闲极无聊｜几度无聊倍惆怅。
②无以为生：无聊之民｜兵戈日交，河东弘农间百姓无聊矣。
③说话、做事没有意义和作用，令人讨厌：无聊话少说｜这人真无聊。
乏味的反义词2拼音fá wèi
基本解释
缺乏情趣兴味
近义词无味、无聊、枯燥、没趣
反义词:有趣
乏味造句：
一、他不愿过这种单调乏味的生活。
二、这篇小说的语言叠床架屋的,看起来很乏味。
三、课外活动要丰富多彩，枯燥乏味没人愿意参加。
四、枯燥乏味的书是没有人要看的。
五、虽然会计这个工作每天都要面对枯燥乏味的数字，但是他做得很认真，没出过一次错。
六、他这篇作文连篇累牍都是写景喻人,让人看了真觉得乏味。
八、爱情电影中，千篇一律的情节使人感到乏味。
九、他的这篇文章写得枯燥乏味，让人读过之后味同嚼蜡。
十、这种平淡无奇的生活,过起来真是乏味。
十一、这部小说写得平淡无奇,读起来乏味得很。
十二、这样的生活真是单调乏味。
十三、这篇小说读起来令人乏味。
十四、他前后几场演讲的内容大同小异，听来乏味。
十五、文学创作若一味向壁虚造，必然会空洞乏味不切实际。
十六、椅子总叫我觉得是装模作样，乏味得很。
十七、这部长篇小说的内容十分乏味。
十八、他的拟古诗、拟乐府大都脱离现实,跟着古人亦步亦趋,读来枯燥乏味。
反义词造句：
(1)同学们围着老师七嘴八舌地发表意见，希望多开展些有趣的活动。
(2)现在儿童读物很多，但是有趣的不多。
(3)上自然常识课时，老师经常带领我们做一些有趣的实验。
(4)动物园里的各种动物，最有趣的要数猴子了。
(5)这篇童话内容生动有趣，语言清新优美。
(6)这本书不但知识丰富，而且很有趣味。
(7)拟人的手法可以使作品更生动、更有趣味性。
(8)张老师讲得又生动又有趣，课堂里不时传出欢畅的笑声。
(9)一提起童年，那些有趣的往事就在我的脑海里闪现出来。
(10)第一次到深山密林中探险,我感到又新鲜有趣又恐慌不安。
(11)他感到的是从未有过的充实、忙碌、快活、有趣。
(12)这种庸人自扰的虚假辩疑，实际上是一件很有趣的事情。
(13)我的家十分有趣，我有一个球迷爸爸，爸爸为了看球赛，都到了废寝忘食的地步。
(14)闲暇时,她只找些几百字上千字的短小有趣的文章来消遣,鸿篇巨制她是从来不看的。
(15)这一段默剧十分有趣，让观众个个眉开眼笑。
(16)在刘老师有趣的语文课上，我们个个同学都生龙活虎，课堂气氛立刻活跃起来，大家都踊跃的发言。
(17)这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。
(18)灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。
(19)有趣的是，“父亲”这个字却榜上无名。
(20)这种小魔术虽然有趣，但还是不能登大雅之堂。
乏味的反义词3乏味反义词：
趣味，精彩，有趣，隽永
英文解释
dull;insipid;drab;off-flavour;aridity;
基本解释
[dull;insipid;drab;tasteless] 缺乏情趣兴味
作品乏味,人也庸俗
详细解释
无味;没趣味。
《二十年目睹之怪现状》第十五回：“两个人行令乏味得很，我们还是谈谈説説罢!” 鲁迅 《书信集·致郑振铎》：“一切期刊都小品化，既小品矣，而又唠叨，又无思想，乏味之至。” 杜鹏程 《在和平的日子里》第三章：“他过去羡慕这个简单的家庭，现在又觉得这个家庭既单调又乏味。”
中英例句
传统的银行业务大多相当乏味。
Much of traditional banking is quite boring.而且今年我们学校开的课程也太乏味了。
My school subjects are so boring this year.在过渡时期，商业咨询师听上去太过乏味。
In transition, business consultant sounds too boring.经济学或许有价值，但它一定是枯燥乏味的。
Economics was perhaps worthy, certainly boring.我们只得坐在那里听着几个乏味的讲演。
Eg.we had to sit through several tedious speeches.
乏味的反义词4乏味的`反义词:
有趣 精彩
为更好地掌握这个词语，以下是乏味造句：
一、希望像一个家庭一样，没有它，你会觉得生活乏味;有了它，你又觉得天天为它辛劳，是一种烦恼。
二、母爱，是儿时的悉心呵护;又是学习上的乏味唠叨;母爱是一本至高无上的童真童趣的书;母爱是我生命的缔造者;是千万个孩子的“护身符”;母爱，是我耳畔时时响起的摇篮曲。
三、人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼。
四、希望是枯燥乏味苦思冥想后灵感奇发的灵光一闪;希望是孤独寂寞漫长等待后的一个意想不到的回眸一笑;希望是胜券在握成竹在胸后出乎预料的突破。
五、希望好像一个家庭，没有它，你会觉得生活乏味;有了它，你又觉得天天为它辛劳，是一种烦恼。
六、人生如一本书，应该多一些精神的细节，少一些乏味的安眠;人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符;人生如一幅画，应该多一些美丽的色彩，少一些灰暗的色调。
七、他这篇作文连篇累牍都是写景喻人,让人看了真觉得乏味。
八、正因为有了对手，我们的生活才不会像白开水一样平淡乏味，而变得美丽变得七彩斑斓;正因为有了对手，我们才不会像人工养殖的鲜花一样弱质纤纤，而变得越来越坚强;正因为有了对手，我们才能享受到真正的快乐。
九、人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符;人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
第二篇：乏味的反义词
乏味的反义词
反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真——假，动——静，拥护——反对。下面是小编为大家整理的“乏味的反义词”，仅供参考，欢迎大家阅读。
拼音fá wèi
基本解释
缺乏情趣兴味
近义词无味、无聊、枯燥、没趣
反义词:有趣
乏味造句：
一、他不愿过这种单调乏味的生活。
二、这篇小说的语言叠床架屋的,看起来很乏味。
三、课外活动要丰富多彩，枯燥乏味没人愿意参加。
四、枯燥乏味的`书是没有人要看的。
五、虽然会计这个工作每天都要面对枯燥乏味的数字，但是他做得很认真，没出过一次错。
六、他这篇作文连篇累牍都是写景喻人,让人看了真觉得乏味。
七、在李莉这个作文大师面前，杨琳竟然发了一篇平淡乏味的文章向她挑战，真是班门弄斧！
八、爱情电影中，千篇一律的情节使人感到乏味。
九、他的这篇文章写得枯燥乏味，让人读过之后味同嚼蜡。
十、这种平淡无奇的生活,过起来真是乏味。
十一、这部小说写得平淡无奇,读起来乏味得很。
十二、这样的生活真是单调乏味。
十三、这篇小说读起来令人乏味。
十四、他前后几场演讲的内容大同小异，听来乏味。
十五、文学创作若一味向壁虚造，必然会空洞乏味不切实际。
十六、椅子总叫我觉得是装模作样，乏味得很。
十七、这部长篇小说的内容十分乏味。
十八、他的拟古诗、拟乐府大都脱离现实,跟着古人亦步亦趋,读来枯燥乏味。
反义词造句：
(1) 同学们围着老师七嘴八舌地发表意见，希望多开展些有趣的活动。
(2) 现在儿童读物很多，但是有趣的不多。
(3) 上自然常识课时，老师经常带领我们做一些有趣的实验。
(4) 动物园里的各种动物，最有趣的要数猴子了。
(5) 这篇童话内容生动有趣，语言清新优美。
(6) 这本书不但知识丰富，而且很有趣味。
(7) 拟人的手法可以使作品更生动、更有趣味性。
(8) 张老师讲得又生动又有趣，课堂里不时传出欢畅的笑声。
(9) 一提起童年，那些有趣的往事就在我的脑海里闪现出来。
(10) 第一次到深山密林中探险,我感到又新鲜有趣又恐慌不安。
(11) 他感到的是从未有过的充实、忙碌、快活、有趣。
(12) 这种庸人自扰的虚假辩疑，实际上是一件很有趣的事情。
(13) 我的家十分有趣，我有一个球迷爸爸，爸爸为了看球赛，都到了废寝忘食的地步。
(14) 闲暇时,她只找些几百字上千字的短小有趣的文章来消遣,鸿篇巨制她是从来不看的。
(15) 这一段默剧十分有趣，让观众个个眉开眼笑。
(16) 在刘老师有趣的语文课上，我们个个同学都生龙活虎，课堂气氛立刻活跃起来，大家都踊跃的发言。
(17) 这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。
(18) 灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。
(19)有趣的是，“父亲”这个字却榜上无名。
(20) 这种小魔术虽然有趣，但还是不能登大雅之堂。
第三篇：求职信忌平庸乏味
平庸乏味，形象陈旧
同样的内容，采用不同的构思，不同的笔调写出不同的文章，会产生不同的效果。现在写信求职的人很多，如果没有一点特色，平平庸庸，毫无新意，就难以引起人家的特别注意，往往会失掉很多机会。如果你的求职信能够引人注目，能够得到人家的赏识，尽管这个单位并不急于要人，或者暂时已经满员了，他们觉得你是一个有吸引力的人才，也会爱不释手，尽量想办法接收你。
求职信的新意可以从下面这些方面考虑：强调你的能力，突出你的特长，展示你的文采，表现你的书法，等等。但是这并不是要你大吹大擂，而是要用事实说话。如从求职信本身就可以看到你的文学水平，文化修养、书法艺术，从你作为求职信附件的已发表的论文复印件、科研成果证明、发明专利证书、各种竞赛奖励证书就可以看出你的能力。还要注意通过别人的手或口表达出来，如果在求职信中同时寄去社会名流、专家的推荐信，这些都可能增加可信度和说服力。
逻辑混乱、条理不清
有的人写求职信就象记流水帐或写随感录，想到哪，写到哪，没有提纲，没有计划，没有主题，逻辑性和层次感都很差。这就降低了阅读者对求职者写作能力、逻辑思维能力的认同，让人觉得起码他做文字工作不行。缺乏条理的文字还容易让人产生厌倦感、疲劳感，从而忽略信中的一些重要信息。这是求职者的一大失误。另外，语无伦次的表白会让人对求职者的能力介绍产生怀疑。
第四篇：研精阐微――数学课堂不再乏味
研精阐微――数学课堂不再乏味
摘要：课程改革带来了新的教育理念，在新的教育观念指导下，课堂教学在对学生反馈的处理、教材内容与实际生活的联系、结论的得出过程及验证、数学思想方法的渗透等教学细节中，都不同程度地发生了变化。
关键词：数学课堂教学 生活 学生
新课程理念强调：义务教育阶段的数学应培养学生运用数学知识去观察、分析、解释周围各种实际情境的能力，在教学过程中应以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为目的，借助学生日常生活中熟知的事例为切入口，让学生积极主动地参与到教学的全过程中，培养他们的创新意识和探索精神，形成一定的应用意识和应用态度，提高学生的数学素质。在这一理念指导下，课堂教学与传统的教学方式有了明显的不同。
一、倾听学生的反馈
不能忽视学生提出的每一个问题，在教师看来再简单的问题，也不要一带而过。学生在学习过程中能提出问题，说明他在真正的用脑思考，用心学习了。这时应鼓励他，并将问题抛给全班学生讨论解决。同样的问题，有的学生也有，但不知怎样提出来。通过对问题的解决，学生不但加深了对新知识的理解，也学会了如何提出问题。
如在《字母能表示什么》一节中，有学生提出这样一个问题：“字母能表示所有的数。在一个等式中，我用相同的数代替同一个字母，等式还成立。那么，在一个等式中同一个数就可以用同一个字母来表示吗？”经过全班同学的争议，最后由一名同学举的例子把这个问题解决了：3+2=7-2就不能写成3+a=7-a，第一式两边总能相等，而第二式只有当a取2这个值时才成立，否则不成立。这就是说：一个用字母表示的公式或恒等式，把字母换成合乎要求的数，它总是对的；可是把两边同样的数换成同样的字母就不一定对了。通过这个问题，学生更深地理解了数与字母是个别与一般的关系。
认真解决学生提出的每个问题，不但有利于学生对新知识的理解，而且有利于知识的重组，内化为自己的知识体系。
二、注重数学结论的得出过程
教师在教学中应把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现、掌握规律。在这个过程中，学生既掌握了知识，提高了能力，又训练了思维，增强了才干。
如在《认识三角形》一节推导三角形内角和时，先让学生自己猜测，再通过测量、剪拼、折叠等他们易于接受的方法动手验证，从感官上承认这个事实，最后从中寻找推理证明方法。这样不但解决了“满堂灌”的说教问题，也为学生日后解决问题提供了思路和方法。在问题的反馈过程中，教师不再以简单的“对”与“错”来评判学生，而会给他们阐述理由的机会，充分展现他们的思维过程。学生表述的过程，也是对思路整理的过程，从而使学生对问题的认识更加明朗深入，同时也锻炼了语言组织能力和口头表达能力。
教师的教学成果总要在学生那里得到体现，离开了学生积极主动的学习，教师讲得再好也会出现“教师讲完了，学生仍不会”的现象。这就必须重视学生在广袤的背景下理解数学知识，引导学生通过自身体验，在分析和整理的过程中学习数学知识，构建完整的数学知识结构。
三、在生活中理解感悟数学
当学生发现他们所学的知识在日常生活中有很大用处时，他们的求知欲必然会被激发出来。
1.与现实生活相联系，将知识融入到现实背景中
如在学习《打折销售》前，让学生到商场去寻找一些有关标价（原价）、售价（现价）、打折、成本等方面的信息，实地考察一下它们之间的关系，记录下自己不明白的问题以及所获得的二到三条信息。这种贴近生活实际的社会调查性作业，不仅丰富了他们的生活，也为这节课的教学预设了一个好的开端。这样，学生不但学起来热情高涨，而且理解掌握的也特别准确。
这就是把一些与生活贴近的实际问题作为基本素材，让学生在问题解决中认识到数学来源于生活，同时还很好地服务于生活。这样不仅能激起他们学好数学的愿望，也有助于增进学生对知识的理解，还能培养学生将所学知识与现实生活紧密联系起来的能力。
2.在实际背景中验证解法正确性与合理性的过程
对问题的解答不能仅局限于求出结果，还要对其过程及结果做出合理的解释，这样才能更有利于学生对相关知识的理解和掌握。
例如，父子两人，爸爸32岁，儿子5岁，问几年后，爸爸的年龄是儿子的十倍？
设x年后，爸爸的年龄是儿子的十倍，根据题意列出方程是：
32+x=10(5+x)解得：x=?2。
x怎么会等于?2呢？是方程有问题，还是计算有错误？都不是。“?2”是说两年前爸爸的年龄是儿子的十倍。事实上，两年前爸爸30岁，儿子是3岁，爸爸的年龄正好是儿子的十倍。你列方程时可没想到，爸爸的年龄只有在过去才能成为儿子年龄的十倍。
通过这道题可以看出，方程比我们想得更周到，它能够提醒你有什么疏忽和漏洞。从这里可以体现出数学的严谨性、周密性，这就是数学不容忽视的魅力和作用。
四、注重数学思想方法的渗透
渗透数学思想方法的教学，可以使学生了解数学中的思维美、抽象美。例如，数形结合思想，反映了数与形的内在联系，从形的直观感受数的有趣，由数的规律感受形的美。学生通过学习、使用后可能会想“数字这么枯燥，反映的图形却这么美”，进而对数学产生兴趣。
在探求勾股定理的过程中，把三角形有一个直角的“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系；在《变化中的鱼》中，把一组枯燥的数在直角坐标系中依次连接起来，就勾画出一条美丽的鱼。这是多么神奇呀！数学的神奇之处还有很多，它需要我们去发现，去探索，去逐渐地认识。
新课程中的素材来源于现实。教师通过典型的例题分析，使学生理解数学概念、结论的形成过程，体会蕴涵在其中的思想方法；同时也要注重教材对学生的探索、猜想等活动的引导和对学生数学能力的培养。正如法国教育家朗格所说，教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”，一直到精神生活运动的根。
参考文献：
[1]张明?,关文信,李惠.新课程理念与初中数学课堂教学实施.北京：首都师范大学出版社，2003.[2]陆书环,傅海伦.数学教学论.北京科学出版社出版，2006.[3]谈祥柏，张景中.数学游戏故事.中国少年儿童出版社，1984.
第五篇：农村娃暑假生活有点乏味
农村娃暑假生活有点乏味
希望能有一个学习和活动的好去处
本报讯（记者 刘晓洁）暑假，对于城市里的孩子来说，无疑是丰富多彩的，相比之下，农村孩子的暑假又是如何度过的呢？记者采访发现，由于各方面的原因，可供他们娱乐、游玩、学习的文化娱乐设施较少，农村孩子的暑假生活相对自由一些，但也显得有些单调。放暑假后，每到吃饭时分，住在平江县冬塔乡叉马路朱家附近邻居，就会听到朱爹的呼喊声。朱勇今年11岁，父母在外地打工，他由爷爷奶奶照顾。暑假，朱勇大部分时间都和小伙伴在疯玩，不到天黑不回家。与朱航一样，多数农村的孩子们一到暑假就处于“放羊”状态，除了写作业、看电视，更多的时间都是结伴到处闲逛，或扑蝉捉鸟，或是去附近的水塘游泳。采访中记者发现，不少农村孩子对城市生活都有种向往。问到最渴望在暑假做什么活动时，大多数孩子的回答是想去父母打工的城市旅游，去培训机构参加绘画、舞蹈、电子琴、书法等培训，或是去博物馆、动物园、科技馆参观等。
一位在农村教书多年的老教师说，农村孩子暑假生活单调，究其原因，是因为农村孩子没有一个好的去处。对此，业内人士呼吁应给予农村孩子更多关注，利用社会力量把文艺、娱乐活动送下乡，把少儿科技展览送下乡，或者有组织地把农村孩子接到就近的城市参观学习、开阔视野。有条件的可以城乡换位，与城市孩子手拉手体验生活，这对城市的孩子也是一种锻炼。
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