第一篇：陶罐和铁罐续写(集合)
陶罐和铁罐续写(集合15篇)
陶罐和铁罐续写1国王的御厨房里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的陶罐总是看不起铁罐，常常数落它：“你这家伙，长得锈迹斑斑，难看死了!”
铁罐并没有生气，它不紧不慢地说：“美丽的东西不一定实用，而难看的东西并不一定没用。”
“你住嘴!”陶罐恼怒了，指着铁罐破口大骂：“你有什么用?一千年以后，我们都埋在厚厚的泥土下面，你消失不见，我却成了珍贵的古董。”
铁罐耐着性子，笑着说：“不要说那么遥远的事儿，还是先看当下……”
正说着，来了一位胖厨师。他挤身过去，一不小心碰倒了两个罐子。只听“啪”的一声，骄傲的陶罐摔成了一地碎片，而铁罐依然完好无损。
陶罐和铁罐续写2自从这次教训以后，铁罐再也不骄傲自满了，而是虚心接受别人的建议或意见。但是陶罐则觉得自己是全世界最了不起的，因为它被人们发现后就被送到博物馆展览，许多人都纷纷带着照相机兴高采烈地来到这里拍照。
“怎么样？铁罐，还敢瞧不起我！”铁罐傲慢地说，不瞟了铁罐一眼。
“我觉得不怎么样，我们都是给别人成心盛东西的，本是同根生，相煎何太急，我们何必争来斗去呢？再说……”
“住嘴，谁跟你是同根生，你有什么资格和我平起平坐，”陶罐暴跳如雷，愤怒地说。
就这样谁也不理睬谁……直到一百年后的一天。
那一天，因一场大地震使城市的高楼大厦、平楼小屋都崩塌了，人们都四散而逃。只剩下那两只“旷世珍宝”还留在那一片废墟之中，忽然陶罐醒了，惊奇地看着这个城市，它突然发现一片片铁片，想起了它——铁罐。“不，不要!”陶罐撕心裂肺地叫到，这使它大彻大悟，明白了什么叫友情，没有友情的人是那么无助，孤独，陶罐想着想着，不禁涌出了思念的泪花……
这时，奇迹出了，陶罐听到了一个声音——“陶罐兄弟，你在哪儿？”“太好了，这是铁罐的声音，他还活着!”陶罐惊讶地叫着，“我在这儿！”铁罐闻声而来，只见陶罐就在不远处，欣喜若狂地跑过去，紧紧地抱住了久别重逢的老朋友。
从此，他们和睦相处，为人们作贡献。
陶罐和铁罐续写3陶罐被送到博物馆，却被一只锈迹斑斑的铁罐看到了，它看到陶罐被放到一个垫着软缎的玻璃匣里，陈列在展览大厅的镀金架上，再看看自己被放在一个玻璃柜里，有点不服气，就问：“陶罐子，你什么时候来的？”陶罐听了小心翼翼地说：“我……我是刚来的。”“刚来的？你知道我比你大几岁吗？我已在这里呆了很多年了，你凭什么享受这种待遇？”铁罐气咻咻地说。陶罐听了越发对铁罐毕恭毕敬：“啊！原来是前辈，幸会！
幸会！
铁罐带着命令的口气说：“既然知道我是你的前辈，为什么不把那位置让给我？
吓得陶罐大气都不敢出……
开馆了，参观的人们都簇拥在展览陶罐的镀金架前。铁罐这才从人们的谈论中知道陶罐是被挖掘出来的出土文物，价值连城，自己是无论如何也不能相提并论的！
从陶罐和铁罐的故事中，使我懂得一个道理：一个人只有拥有丰富的知识和内涵，才能赢得人们的尊重；像铁罐那样，没有自身价值，仅凭老资格，就想呼风唤雨，那只能是自欺欺人！
陶罐和铁罐续写4就当人们快要放弃找铁罐，在不远处的土堆里发现了铁罐的碎片，尽管它已经生锈了，可人们还是把他带回了博物馆。
经过科学家们的支持和高科技的帮助，铁罐恢复了原来的容貌(可还是生锈)。它和陶罐一起拿出去展览，展览那天，来了两个小朋友，他们看到陶罐和铁罐后，他们说：“你看，陶罐是那样的光洁、朴素、美观，可陶罐一点也不漂亮，而且还生了锈，难道陶罐要比铁罐坚固吗?”两个小朋友走后，铁罐看看自己，又看看陶罐不禁伤心的哭了起来。
后来，铁罐真诚地向陶罐道歉说：它以后不再用自己的长处来说别人的短处了。陶罐也原谅了它。所以小朋友们一定要取长补短，相得益彰。不能相铁罐一样骄傲，不然不会有好下场。
陶罐和铁罐续写5一个富人家里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。
陶罐长得非常精致，平时被主人用来装各种各样精美的水果，用来招待客人！客人们常常赞叹道：“多么美丽精致的陶罐呀！”陶罐听了总是非常得意！而铁罐则长得非常粗糙，被主人用来装一些杂物，放在不起眼的角落里，没人留意他！骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落他！
“铁罐呀！你长得这么丑，总有一天会被主人扔掉的！”陶罐洋洋得意地说：“你看你一身多么粗糙，我劝你还是离开这个家吧！”
“本是同根生，相煎何太急！”铁罐慢吞吞地说道：“我们都是罐子，也许我们前身就是兄弟呀！”
“别套近乎！丑家伙，和你同为罐子，是我的耻辱！”
铁罐再也不理会陶罐了，陶罐每天活在赞美声中，沾沾自喜！
有一天，狂风大作，天黑得像被扯上黑幕似，紧接着就是闪电和暴雨。一瞬间天摇地动！狂风摇晃着桌子，只听“啪！”地一声，陶罐被摔了下来，碎了一地！被主人扔进了垃圾桶！而铁罐，依然在它的角落里过着平静的生活！
骄傲的陶罐也许怎么也想不到它的结局是如此悲惨！
陶罐被救了，它乞求人们挖出铁罐。铁罐在地下静静倾听，不禁感慨万千，听到最后，已经泣不成声，当初奚落陶罐的一切历历在目。如今，陶罐却以德报怨。一股愧疚之意涌上铁罐心头，他想：“陶罐，你真好！我奚落你无数次，你却毫不在意，甚至救我出来。”
不一会儿，人们找到了铁罐。铁罐一出来就见到了陶罐。他顿时泪如泉涌，连说了三声“对不起”。
陶罐忙说：“我们从小就生活在一起，我怎能丢下你不管呢？
铁罐听了，说：“现在，我知道了，你并不懦弱，是我太骄傲自满了。”说完，他又朝天发誓：“我一定会改过自新！”
从此以后，陶罐和铁罐结成了管鲍之交。铁罐变了，他变得不再骄傲自满，他学会了宽容，学会了谦虚。铁罐不再奚落陶罐，陶罐也和铁罐一起快乐地齐心协力地工作着。
陶罐装了很多水，铁罐夸奖道：“陶罐兄弟，你的力气可真大，一次就能装那么多水。”淘罐开心地笑了。
正所谓尺有所短，是有所长，取长补短，相得益彰。
陶罐和铁罐续写6小镇上有一个骄傲自大的陶罐和一个默默不语的铁罐。
在一次“比美“大赛上，他们不约而同地相遇了，陶罐把自己打扮地漂漂亮亮的，铁罐则什么都没有准备就来参赛了。
他们两人以优秀的成绩来到了决赛，并且被分到了一组。
陶罐穿上美丽的衣服在舞台上跳着优美的踏踏舞，根本不把周围的所有人放在眼里。铁罐只站在上面。但是，评委们全都选了铁罐，因为铁罐表现出的是自己的自然美和彬彬有礼的动作。结果铁罐得了第一名。
铁罐一生气，一不留神从舞台上掉在了地上摔死了。
陶罐和铁罐续写7在很久以前的秦朝，秦始皇的厨房里有两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，两个罐子一生下来就被拿去盛东西，于是，反抗起来。
陶罐说：“哼!我们为什么就被拿来盛东西，这么无聊，不能像利剑他们那样在战场上大显神威?”
“对啊!”铁罐也大叫道，“我们不能上战场，只在这破厨房盛东西。哼!上帝也太不公平了。
就在这时，剑盾他们发话了：“我们常常被刀枪给刺，痛得要命，还不如你们整天呆在厨房，不被刀枪刺，想睡觉就睡觉，想吃就吃，简直是天堂，多舒服啊!”
“还不如你们好，刀枪不入，爽呆了!”两个罐子说。
“还不如你们好，有着天堂般和待遇，舒服得要命!”剑盾说。
陶罐和铁罐决定上战场，而剑盾想了又想，说：“对呀，有些还会放腌菜，多臭啊!”剑盾决定不这样了，而陶罐和铁罐依然不肯改变思路。
有一次，敌军来袭，两个罐子光明正大的走向战场，结果被敌军活活扔在地上，破成碎片，闹得秦朝被灭，变成汉朝。
是的，每个人都有自己应该适合的工作，不要说把人当铅笔去写字!
陶罐和铁罐续写8时间在流逝，王朝覆灭了，陶罐和铁罐遗落在荒无人烟的场地上。铁罐叹息到：‘唉！天公不做美，我怎么会这样……”
陶罐没说话。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，挖掘开厚厚的堆积物。突然，他们发现了一个美观、朴素、光滑的陶罐，大伙惊讶地叫道：“快来看！快来看！这有个价值连城的陶罐！”陶罐兴高采烈地说：“谢谢你们！我的兄弟铁罐就在旁边，请你们把他也给挖出来吧！”
埋在地下的铁罐听见了陶罐的话语，顿时变得痛哭流涕，像是一个被挨打了的小孩。他内疚地想：“唉！陶罐实在太宽宏大量了！”不一会儿，铁罐被人们从黑漆漆的底下挖掘了出来。
陶罐一看见铁罐，高兴得一蹦三尺高，陶罐飞快地跑过去，双手紧紧搂着铁罐，那一刻，铁罐感受到“尺有所短，寸有所长”的大道理。
陶罐和铁罐续写9多年之后，士兵们重新建设城堡时，挖出埋在地下多年的铁罐早已锈迹斑斑，它到变得谦虚了许多，就在士兵刚刚把它挖起来的时候，它还十分礼貌的说道：“谢谢您让我重见天日，好人有好报……”
陶罐长期生活在皇宫里为国王服务，日子过得有滋有味，自从当上了厨房器皿的总管后，他的脾气十分暴躁，似乎变得骄傲自大起来。
“你有我好看吗，铁罐？”陶罐得意洋洋地问。
“没有，陶罐兄弟。”铁罐谦虚地回答。
“我就知道你没有我美，丑陋的东西”。陶罐骄傲自大地说。
“我们生来是盛东西的，并不是来互相比美的。”铁罐争辩道。
它们吵着吵着，突然想起国王交代它们今天去盛剩下的饭菜。陶罐想：“铁罐一碰到油、盐、酱、醋就会生锈”。于是说：“铁罐子，今天你就盛剩菜吧！我盛剩饭。”
铁罐想：“就知道你的雕虫小技，我是不会生锈的，算了，我不和你斤斤计较。”
不久，它们就做完事了，因为闲得无聊，于是它们两个跑到国王的娱乐区去玩了。
陶罐和铁罐在玩荡秋千，他们两个谁也不理谁，各玩各的。
不久，国王回来了，他们都要下来，铁罐不慌不忙地停了下来，然后跳了下去，陶罐心急火燎地跳了下来，一下子没抓稳，“砰”的一声，陶罐一声惨叫，摔得四分五裂。铁罐想起了一句话叫作：“心急吃不了热豆腐。”
陶罐和铁罐续写10许多年后，那些士兵们又重新建了一座城堡。挖土的时候，竟然挖到了一个硬邦邦的东西。一看，它竟然是一个铁罐。
铁罐出土的时候，它身上布满了锈斑，灰一块，白一块的。不过士兵们没有扔掉它，还把它带回了城堡。
铁罐已经认识了自己的错误，它变得谦虚、善良了。而陶罐长期存放在国王的橱柜里，让铁罐意想不到的是，陶罐觉得自己是全天下最美丽、最高贵的罐子，它变得骄傲自大了！
“哟，铁罐兄弟，多久没见了，你怎么变得这么丑？又红又灰的，难看死了。”陶罐傲慢地说，“我可是全天下最美丽、最光洁、最华丽的陶罐呢！”
铁罐诚实地说：“我确实不比你美，但我比你结实。”
陶罐气呼呼反驳道：“你结实？我才不信。你碰我试试？我怕你还没碰到我，你就四分五裂了。就是山一样大的巨石都没把我怎么样！而你，要小心点呦！不小心摔倒了，你就会成为一摊碎片的……”陶罐滔滔不绝的说着，竟忘了自己才是易碎品。
铁罐争辩道：“你也跟我说过，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“给我闭上你的`臭嘴，我从来没说过这样的屁话！”陶罐羞恼成怒，大喊大叫起来。铁罐无奈地摇摇头，不再理会陶罐。
不知什么时候，突然刮起了龙卷风。那龙卷风夹着沙子和巨石，如恶龙一般，张牙舞爪，扑向了瑟瑟发抖的城堡。
风卷残云过后，在国王的橱柜里，铁罐完好无损，十分开心！再看看陶罐，早已四分五裂，成为了一摊碎片。
陶罐和铁罐续写11时间一天天流逝着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣滓和尘土。
在废墟中，黑暗一天又一天包围着铁罐，它感到很孤独!突然有一天，他想起了陶罐，他期盼地对不远处的陶罐说:“陶罐兄弟，咱俩和好吧!原来是我不对，我不应该那样奚落你，我再也不会这样了!现在就剩咱俩了!我们会永远在一起吧!”
“好啊!”陶罐和蔼的说，“咱们永远在一起!”
“我好想长一双脚走遍天下啊!”陶年罐说。
“哎!我也想啊!可现在被埋在这儿是没希望了!”铁罐失望的说。
“不会的!”陶罐自信地说：“我们一定会出去的!”
过了几天，铁罐说：“我的身体怎么越来越小了，陶罐兄弟?”陶罐说:“我也不知道呀!”
又过了几天,铁罐哭着说.我的身体更小了，只剩下脸了!”陶罐着急的说:“你坚持住，总有一天我们会被挖出去的!”
他们一直互相支持，直到几年后的一天，当陶罐再找铁罐时，只听铁罐“啊”的一声，便再没有了声响。陶罐这才知道铁罐已经不在了。陶罐哭了，心想:铁罐兄弟，我一定会坚守我们的愿望，走出去看世界的。
于是，陶罐每天耐心等待。终于有一天，它被人挖了出去。
陶罐和铁罐续写12国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。
金秋十月，凉爽的天气最适合玩荡秋千了。于是，铁罐和陶罐一起去公园玩荡秋千的游戏。它们各自握着绳子，站在秋千上，陶罐得意洋洋地问：“铁罐子，你有我荡得高吗?”
“没有，你可是荡秋千高手，我可不能和你比。”铁罐谦虚地说。
“我就知道你不敢，胆小鬼!”陶罐越发得意洋洋了，“你看我，荡得这么高，姿势还是那么优美。”
“陶罐兄弟，你荡得这么高，可要小心哦，不要摔下来!”铁罐友善地提醒陶罐。
“闭嘴!”陶罐恼羞成怒了，“我自己难道不知道，用得着你来教我吗?”
陶罐正说着，突然，手没有抓住绳子，“扑通”一声，掉到了地上，摔了个稀巴烂。
铁罐见了，摇着头，惋惜地说：“多可惜呀!好好的一个陶罐这样破碎了。”
陶罐和铁罐续写13自从上次教训以后，铁罐再也不敢骄傲自满了。而是虚心接受别人的建议或意见。但是，陶罐却认为自己是全世界最了不起的。因为它被人们发现后，被送到博物馆展览。许多人都带着照相机兴高采烈地来到这儿拍照。在铁罐那儿拍照的只有五人，而在陶罐那拍照的足足有二十人!
“怎么样?铁罐，还敢瞧不起我!”陶罐傲慢地说，还瞟了铁罐一眼。“不管怎么样，我们都是盛东西用的，本是同根生，相煎何太急，我们何必争来争去呢!再说……” “住嘴!谁与你是同根生!你有什么资格和我平起平坐?”陶罐暴跳如雷，愤怒地说。
就这样，谁也不理谁……一直到一百年后的一天。那一天，因为一场大地震，使城市里的高楼大厦，平楼小屋都崩坍了。人们四散而逃，只剩下那两只旷世珍宝。可是它们没有脚，不能走啊!突然，陶罐见到一块大玻璃从上往下砸来!铁罐见了，竟向陶罐滚来!陶罐急得昏了过去。
过了好一会儿，地震停止了。陶罐醒了，发现自己稳稳地站在地上。咦?铁罐呢?突然，它发现了旁边的铁片和玻璃片。“不!不要!”陶罐撕心裂肺地叫道。这使它明白了什么叫友情。没有友情的人是那么无助、孤独。陶罐想着想着，不由涌出了思念的泪花。
陶罐和铁罐续写14多年之后，士兵们重新建设城堡时，挖出了埋在地底下多年的铁罐。虽然铁罐早已锈迹斑斑，但它似乎变谦虚了许多，就在士兵刚刚把它挖出来的时候，它还十分礼貌说道：“谢谢您让我重见天日，好人有好报……”。
陶罐长期生活在皇宫，得到了皇帝的重用，当上了厨房器皿的总管。当士兵把铁罐带回去放到厨房里的时候，陶罐看见铁罐安然无恙，非常开心，它们俩竟然相互拥抱了起来。
铁罐惭愧地说：“对不起，以前是我的错，不应该奚落你！”
陶罐说：“没关系，我原谅你了。”
铁罐兴奋地说：“真的吗？陶罐子。”
陶罐真诚地说：“真的！”
听了陶罐的话，铁罐激动得热泪盈眶。
从此以后，它们不吵架了。
日子就在美好的时光中缓缓流淌。
有一天，国王的家里来了一位客人，他是国王的朋友，他想买下国王的陶罐。铁罐知道了这个消息，连忙协助陶罐躲起来，但是不久还是被国王找到了。铁罐看见国王就要带走陶罐，着急地对国王说：“尊敬的国王，我和陶罐子是好朋友，我希望您能拒绝您的朋友，不要买走陶罐。”
国王皱着眉头，不解地问：“为什么不卖？”
铁罐说：“以前，因为我很自负，总以为自己很厉害，比陶罐坚硬，常常奚落它。但是埋在土里的这段日子里，我深深反思自己的行为，清醒地认识到以前的自己是多么的傲慢和愚蠢。我希望你能将陶罐留下来，并在生活中看到我们时能想起我以前的傲慢和愚蠢，以警醒你自己。在不同的环境下，你的优势可能成为劣势，在你处于优势时不要得意忘形，要与人和睦相处，不仗势欺人，这样才能够稳固江山。我过去的国王就是很自负，总是仗势欺人，最后被灭国的。”
国王听了铁罐这番话，坐在凳子上陷入了沉思中。过了一会儿，他抬起头对他的朋友歉意地说：“朋友，对不起，这个陶罐我不能卖给你。”
朋友瞪大眼睛，不可置信地问：“为什么？我的兄弟。这陶罐难道很重要吗？”国王坚信地说：“对，它确实很重要，因为铁罐很想让陶罐留下，所以，很抱歉，这个陶罐不能卖给你。”朋友只能无奈地把手一摊地说：“好吧！”
从此，铁罐和陶罐幸福地生活在一起。
陶罐和铁罐续写15人们挖出了铁罐。人们又把陶罐再次捧起，欣赏着陶罐的花纹。陶罐注意到了铁罐。“你好，铁罐兄弟又见面了。”陶罐友好地说。铁罐骄傲地说：“你从一个易碎的罐子变成了人们的文物，但你还是那么容易破碎，而我不管人类怎么碎，还是用力碰我，我都不会破。”“铁罐兄弟你经过这样的艰难，难道你还不懂得尊重他人吗?”陶罐奇怪地问。“你算什么东西，敢教训我。”铁罐愤怒地说。“何必这样呢?我们还是做一个世不分离的好朋友吧?”陶罐亲切地说。铁罐想：陶罐曾经也这样跟我说过。说：“那我们就交个朋友吧!”陶罐高兴极了!
就这样，陶罐和铁罐成了永不分离的好朋友。
第二篇：《陶罐和铁罐》续写
《陶罐和铁罐》续写
在人们的不懈努力之下，铁罐终于被人们找到了，铁罐和陶罐一起被送到了博物馆内，天天都有人来参观他们，他们觉得很快乐，但是，铁罐和陶罐在这几天内并没有说过一句话，他们都不敢开口。终于，铁罐忍不住了，吞吞吐吐的说：“陶罐，我„„想对你说。”陶罐说：“你说吧！”铁罐说：“我以前真不该那样说你，你会原谅我吗？”陶罐说：“都是过去的事了，还提他干什么？”铁罐说：“那我们做好朋友吧！”陶罐说：“好啊，我求之不得呢！”从此，陶罐和铁罐就变成了形影不离的好朋友。
有一天，博物馆地震了，房屋都倒塌了，泥土把陶罐和铁罐淹没了，铁罐从泥土中钻了出来，叫道：“陶罐兄弟，你在吗？”这时，有一个声音：“铁罐兄弟，我在这儿呢！”陶罐也钻出了泥土，说：“铁罐兄弟，你看，我在这儿呢！”铁罐激动地说：“我还以为„„还以为„„你那个了呢！”陶罐说：“你个傻瓜，我们要永远在一起的呀！我不可能离开你的！”说完，陶罐和铁罐紧紧相拥，异口同声地说：“我们永远也不分开！！”声音在天空中久久回荡„„
福建南平浦城县浦城和平小学四年级:王紫君
第三篇：陶罐和铁罐
《陶罐和铁罐（第一课时）》教学案例及评析
（2010-2011学第二学期）
县一小
曹钰梅
教学目标：
1、会认12个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词。
2、理解“奚落”一词的意思，学会联系下文理解词语的方法。
3、分角色、有感情地朗读课文1-9自然段，体会人物的性格特点。课前准备：制作课件 学生准备头饰
教学重点：识字，指导朗读，理解“奚落”等词。教学难点：体会陶罐和铁罐的不同个性，理解寓意。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，今天老师给大家请来了两位特别嘉宾，想认识他们吗？那还不赶快以热烈的掌声欢迎他们出场。
2、出示陶罐图片
师配音：大家好，我是陶罐，很高兴见到你们。
3、师:陶罐是用土烧制成的,你们家有像这一类的东西吗?生:碗,烟灰缸等等.师:这类东西„„不结实,易碎.4、咦，还有一位呢？可能是嫌咱们还不够热情吧！来，一起对他说：“欢迎，欢迎，热烈欢迎。”
5、出示铁罐图
师配音：我是铁罐，是什么也不怕的铁罐！
6、初次见面，他们分别给你怎样的印象？生:陶罐很谦虚,铁罐很骄傲,铁罐很傲慢,铁罐目中无人,陶罐很有礼貌.7、光凭一面之缘是不能很全面地评价他们的性格特点的。好，让我们走进《陶罐和铁罐》这篇课文，更深地去了解他们吧！
8、请小朋友们看老师写课题，注意“陶”字的笔顺，眼睛亮的小朋友肯定有发现，陶和罐这两个字有什么共同部件？
9、认识“缶”，（缶：古代一种大肚子小口儿的瓦器，是用来盛放东西的）
10、齐读课题。
二、学习字词，初步感知。
1、师：在古时候铁是很贵重的。我今天把他们带到一起，它们之间会发生什么故事呢？请大家打开书，翻到126页，立刻去了解他们间的故事吧，大声地自由读课文，读准拼音，边读边画出不认识的或不了解意思的字词，可以查字典也可以问同学，问老师，想一想，课文讲了一个怎样的故事？生:国王御厨里的铁罐看不起陶罐,常常奚落他.生:铁罐很骄傲很自大.生:陶罐经常受到铁罐的奚落,被铁罐看不起.师:谁能说得完整一点?生回答.2、师:说得真不错,你们刚才回答的时候用了几个词语,你们瞧,他们来了,还给你们带来了好多词语朋友，能大声呼出它们的名字吗？来，考考大家。
御厨
骄傲
奚落
傲慢
谦虚
轻蔑
并不是懦弱
争辩
盛东西
恼怒
相提并论
和睦相处
羞耻
流逝
宫殿
朴素
不再理会
⑴ 没有了拼音你还会读吗？同桌互帮互读。⑵ 开小火车读。⑶ 自己仔细读读这些词，找一找，哪些词是描写铁罐的，哪些词是描写陶罐的？（小组讨论）生上台分类
⑷ 出示：
陶罐：谦虚
并不是懦弱
争辩
和睦相处
朴素
铁罐：骄傲
奚落
傲慢
轻蔑
恼怒
⑸ 男女生分别读词。
三、悟读课文
1、读着这些词语，我们对陶罐和铁罐有了第二次的认识，还不够，让我们再来默读课文1—9自然段，仔细体会陶罐、铁罐语言、神态的发展变化，相信你会对他们有更深的认识。我国大学问家朱熹说过：凡读书，须字字响亮„„相信你能这样严格要求自己。
2、学生读课文。（男女生分自然段再读1到9自然段）
3、通过刚才的读，你们对铁罐和陶罐心里面肯定会又有所感悟了。生：我来说铁罐，请大家把目光投向第一自然段的最后一句：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。这句话告诉我们铁罐很骄傲，目中无人。请大家齐读这句话，随机出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。师：铁罐奚落陶罐。谁来板书这两个字：奚落？生上台板书。
4、“奚落”是什么意思？现在暂不回答，我们通过铁罐奚落陶罐的话来理解好吗?再来读这句话，你仿佛听到了什么？
⑴我来回答，请大家把目光投向第二自然段
幻灯出示句1：
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
指名一生读后，师问：你为什么读得那么用力？
生：铁罐很傲慢。师再指名生3人——齐读铁罐为什么这么问?你们发现了什么？生：铁罐认为他很坚硬,所以很凶。生：铁罐称陶罐为陶罐子。他看不起陶罐,很傲慢.师:再读句子，感受铁罐的傲慢。
（2）生：我来补充，在课文的第四自然段 幻灯出示句2：
“我就知道你不敢，懦弱的东西。”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
师：明知陶罐不敢，却偏要抓住它的弱点进行发问，目的是——生：嘲笑陶罐。师：抓住对方的弱点，来嘲笑对方，谁来带着轻蔑的神情读读这句话？（3）请大家把目光投向第六自然段跟我齐读
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天„„”
师：你怎么把小脸都读红了?谁知道为什么？
（师问的学生没有回答）另一生：因为他很恼怒，所以把脸都读红了。
师：恼怒的读一读。师指名一生读
师：你没有恼怒。指名读 师：你恼怒了，可语气却是心平气和的。指名读（学生笑了）师：同学们的笑声告诉你真的恼怒了。生齐读（4）大家看第八自然段
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
在这儿有描写铁罐神态的词吗?(没有)谁来给它添一个,铁罐由傲慢,轻蔑,到恼怒,现在是?(咬牙切齿,怒不可遏)你们的词汇量真丰富.老师给你们鲜花
5、孩子们，铁罐就是这样一次次用难听、刻薄的话来取笑陶罐、讽刺陶罐、挖苦陶罐，让我们把这些话连起来读一读，把铁罐的骄傲无礼用朗读表现出来，能吗？
好，我来读第一句，小朋友们接下去读。
6、现在你知道“奚落”是什么意思吗？看来，联系上下文理解词语的确是一种好方法。孩子们，如果你是国王御厨里的另一只陶罐，你听着铁罐的奚落，你会„„
7、好，保留个人想法，让我再读读课文中描写陶罐的词句，想一想，你觉得这是一只怎样的陶罐？
生：谦虚
那你谦虚地来读读这句话
8、小朋友们，别人恶语伤人，他还满脸堆笑，你们是否觉得陶罐有些懦弱？理由是什么？
9、那你不懦弱地读读这句话。
10、小朋友们对陶罐的认识已经很深了，喜欢这位彬彬有礼、谦虚克制的朋友吗？那你想当他的代言人和老师合作演一演好吗？老师走到你旁边，你就是陶罐了，准备好了吗？
11、师生合作
乘机采访：陶罐们，你们怎么不理铁罐了呢？
陶罐，铁罐如此数落你，你怎么还笑呵呵的？还这么冷静？难道你不生气吗？真的是大肚能容啊！
12、说得这么好，读课文绝对是一流的。好，拿起书，挺起胸，齐读1—9自然段。
四、分角色表演
1、给动画配音
2）师：如果小朋友们加上动作，选择自己喜欢的角色演一演，在中央一套播放，收视率一定（师竖起大拇指）很高，想不想去？生：想！师：先跟同桌练一练
3）指名两人上台展示（鼓励学生忘记了可以用上自己的词）
五、写话
1、幻灯出示：
夸一夸：
劝一劝：
师：二选一，选自己感兴趣的一句写一写 生埋头练写，师巡回指导
2、交流
3、引趣
师：他们的故事完了吗？刚才你们演了电视剧的第一集，后面还有第二集，我们下一节课再学习。
六、作业：
和家长分配角色有感情的朗读课文并演一演这个小故事。
反思与赏析：
“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”，这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是我这节课的设计主旨。整节课紧扣“读、思、议、写”四字进行教学设计，尽最大可能追求语文教学的实效性。知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观不是互不相干的三张皮，而是紧密联系不可分的有机整体。在学习生字词的过程中，提醒学生注意生字部件来认识生字，例教学“陶、罐”两字，从认识“缶”字入手，再出示图片，学生不仅认识了“陶、罐”，而且了解 古人造字的一些规律、方法。在理解“奚落”这一词的意思时，我一改常规，从铁罐奚落陶罐的话语入手，在反反复复的朗读过程中，在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义。在最后书写生字这一环节中，我通过让学生找生字规律、猜字谜等方法识写生字，并重点范写“陶、虚”两字，让学生从小感受中国汉字的魅力。因此，学生在识字、学词、读书的过程中获得语文知识，提高阅读能力，掌握了联系上下文理解词义的方法。
本课的对话朗读指导是一个重点，也是一个难点。怎么做到求实、求真、求趣呢？我通过范读、学生合作读、师生合作读等多种形式，培养学生的朗读兴趣。课堂上书声朗朗，“读”占鳌头，并层层推进，顺学而导。这篇课文有一个特点，就是具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，可惜我在组织课堂教学时忽视了提醒学生这一点，我想我应该把描写铁罐奚落陶罐时越来越傲慢，以致于恼羞成怒的一些神情、动作用着重号标出来。这样，学生的朗读就更有滋味了，同时也让学生学会在朗读时注意提示语。一个精彩的课堂，并不是学生读得有多好，而在于学生进步有多少，正像一个特级教师所说的：“课堂上最美妙的声音是学生拔节的声音。”
这一教学设计是第一课时内容，所以生字词的教学也是一块重要内容。因此，对生字词的教学我做得比较扎实。先让孩子初读课文，与生字见面，再出示词语，借助拼音，读准字音，再同桌互读，开火车读，强化记忆。最后让学生划分哪些词是描写陶罐，哪些词是描写铁罐，再一次思考性地读词，扎实有序。然而，本课的生字较多，这么多的词语反复地读，学生在课堂上就有厌倦之意。尤其是最后一环节，让学生区分读词，难度比较大，因为学生对课文内容还不熟悉。于是，我就思考着，可以把这篇课文的生字分两节课内容教，先出示课文1-9自然段中生字，这样容量就减少了。还有可以把让学生划分哪些词是描写陶罐、铁罐的可改为教师出示已分成的两排词，让学生读一读，找规律。这样难度就减轻了，而且效果是一样的。容量少了，难度低了，学生就更有信心、更有兴趣学了。
总之，课堂教学是一门遗憾的艺术。
第四篇：陶罐和铁罐
陶罐和铁罐
教学目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2、整体感知课文内容，理清条理。学习课文第一部分，抓住文中描写人物的动作、神态 和语言的语句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。
3、初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
4、教学重难点： 通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。教学过程：
一、“罐”字入手，揭示课题
1、出示“罐”字卡片，让学生齐读。
2、教师：罐是一种用来盛东西的器皿。你们都知道哪些罐子？（陶罐、铁罐、木罐、玻 璃罐??）
3、教师小结：不同的罐子是用不同的材料制成的，它们都有自身的优点和缺点，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优点，展开了丰富的想象，为我们创作了一个有趣的童话。这个 童话的题目就是——《陶罐和铁罐》。（教师板书课题）
4、学生齐读课题
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文
（课件出示自学要求）
1．自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。
2．思考：课文讲了一件什么事？
学生自由朗读课文，教师巡视。
3．检查字词。(出示课件)（1）课件内容：
(加拼音):争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑 掘开 朴素 相提并论
（不加拼音）：争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑 掘开 朴素 相提并论
（学生齐读、一生领读、同桌互查。）
（二）整体感知
1．课文讲了一件什么事？（选词填空）
出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而 铁罐却（）了。（奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）理解奚落是什么意思
三、焦急对话，品读感悟
1、教师：请同学们快速浏览课文第2—9自然段，想一想这8个自然段在表达上的最大特点是什么。
2、指名反馈。（主要写的是人物的对话。）
3、教师小结：的确，这8个自然段，大多数都是陶罐和铁罐的对话。现在，请同学们拿出笔，分别画出陶罐和铁罐的语言，然后大声地读一读。
4、集体交流、反馈。
5、初步分角色朗读陶罐和铁罐的对话。
（建议男女分角色朗读。男生扮演铁罐，女生扮演陶罐。）
6、教师：在刚才的角色朗读中，女生们，你们听出了一个怎样的铁罐？（女生反馈，不
要求单一的答案：骄傲、自满、自以为是、没有礼貌、恼怒等）男生们，你们听出了一个怎 样的陶罐？（男生反馈，不要求单一的答案：谦虚、很有礼貌、不懦弱、敢据理力争等。）
7、教师小结：的确如此，铁罐最大的特点就是傲慢无理，陶罐最大的特点就是谦虚有礼，却不懦弱。现在，请同学们自由地读一读陶罐和铁罐的语言，把自己的感想批注在旁边。（板书：傲慢无理，谦虚有礼，不懦弱）
8、集体交流。
（1）你从哪些地方感受到了铁罐的傲慢无理？
（你从哪些地方感受到了陶罐的谦虚有礼，却不懦弱？）（2）指导读出陶罐的谦虚有礼或铁罐的傲慢无理。（3）激励学生补充自己的感想。（4）集体有感情地朗读相关语句。
9、抓说话时的神态和语气，指导分角色朗读。
（1）出示填空练习。
（2）分别指导学生抓住所填的词语，有感情地朗读相关的语句。铁罐（傲慢）地问：“你敢碰我吗？陶罐子！”
傲慢的语气该怎么读？听老师读，我把这个句子读两遍，听完了回答哪遍好。（老师读）好在哪儿？哪个字读得重？哪个词读得慢？（把“碰”字读得重，把“陶罐子”读得慢，读 出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡的态度。）说得真好！谁把这个句子再读一读？（指名读、全班齐读）面对如此傲慢的陶罐的表现是怎样的？让我们来读读谦虚的陶罐说的话。（出示陶罐的话）?
陶罐（谦虚）地回答：“不敢，铁罐兄弟。”
师：铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来，同桌 交换读，读时注意揭示语，读出语气，然后大家评一评。
师：铁罐还怎么样奚落陶罐的？谁读一读？这一句还用傲慢的语气吗？（不用，应该用“轻蔑”的语气读。）
师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么看不起陶罐呢？（铁罐只看到自己很坚硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起陶罐。）真能干！铁罐认为自己很坚硬，这是它 的长处，而陶罐很容易碎，这是它的短处，它仗着自己的长处去奚落别的人短处。面对铁罐 一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。（读书气氛异常热烈，最后指名读）?
铁罐带着更加（轻蔑）的神气，说:“我就知道你不敢，懦弱的东西！”师：
那时候铁罐说这句话时是什么神态？（轻蔑，打出提示语）轻蔑是一种怎样的神态？
（瞧不起、看不起人的样子；找近义词：轻视）谁能作个轻蔑的样子给大家看看？（让一个 学生表演）
师：好一副轻蔑的样子，你带着这个轻蔑的表情来读读铁罐的这句话。师：请同学们学着刚才那个同学的表情和语气来读读这句话。
第五篇：陶罐和铁罐[推荐]
《陶罐和铁罐》教学设计
一、复习导入
1、这节课我们继续了解国王御厨里的陶罐和铁罐。
2、听写词语。
谦虚、恼怒、朴素、傲慢、骄傲、神气、荒凉、价值、兴奋
根据你对课文的初步了解，说说哪些词语是描写陶罐的，哪些是描写铁罐的?
看来，大家对陶罐和铁罐已经有了初步的印象，陶罐谦虚，铁罐傲慢。板书。
二、朗读感悟：
1、读第一自然段，哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）上节课我们通过查字典知道奚落是什么意思？除了查字典，我们还可以联系下文理解“奚落”的意思。铁罐是怎样奚落陶罐的呢？
2、学习提示：
读2～8自然段，用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。用“..”画出表示他们神态和动作的词语。
汇报：
1、第一处
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
（1）你觉得铁罐说话的语气怎样？傲慢是什么样子？读出铁罐的傲慢。
小结：铁罐明明知道陶罐不敢碰他，却要抓住陶罐的弱点嘲笑，这样说话就是对陶罐的——奚落。
（2）面对铁罐的奚落，陶罐谦虚地回答，引读——
2、第二处：
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
（1）轻蔑什么意思？你能不能用眼神或面部表情表演一下？就带着轻蔑的神态读一读。
（2）陶罐真的像铁罐说的那样懦弱么？从那个词看出来的？是争辩，是讲道理，来，我们一起为陶罐争辩争辩吧。
（3）再说„„”陶罐还想说些什么呢?(不会生锈、美观)陶罐还没说，铁罐就怎么了？读的时候要快一点，重一点。
3、第三处
“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕?”
大胆想象，恼怒的铁罐会做些什么动作？加上动作，再读。
4、这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？
“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”（心平气和、温和、平静、好言好语等）
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”陶罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）
铁罐的话一次比一次尖刻，难听，使陶罐难看，这就是——奚落。我们已经会联系上下文理解词语的意思了。
小结：作者通过具体准确的对话、神态、动作描写，使陶罐的谦虚不软弱，铁罐的傲慢无礼生动形象地展现在我们面前。板书：对话神态动作
5、下面我们分角色读一读1——9自然段。
四、学习10——17自然段。
1、随着时间的变化，陶罐和铁罐又发生了怎样的变化？快速默读课文10-17自然段，找出有关的内容。陶罐出来后第一个想到的就是铁罐，他多么想看看他的铁罐兄弟，所以他兴奋的对人们说：——读。陶罐多么担心他的铁罐兄弟，所以他急切地说——读
2、现在，你想对陶罐和铁罐说些什么？
3、是啊，我们每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。我们不仅对人要谦虚友善，也要珍惜大家在一起的美好的时光。
五、作业：
其实，像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过，比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》，老师还重新编了一个陶罐和铁罐的故事，想读吗？咱们自己也能编一个这样的童话故事。
快速的读一读1-9自然段，想一想过去铁罐是怎样对待陶罐的，再来读一读陶罐现在说的这句话，师：可铁罐呢? 陶罐又给你留下了什么新的感受呢?
板书：无影无踪
师：怎么会无影无踪了呢?
[课件]铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。
师：当初自认为坚硬无比的铁罐，在时间的流逝中，最终成为了粉末。
(三)表达感受，深化感悟
如果铁罐此时此刻也听到陶罐说的这翻话，它又会怎样想，怎样说呢?听了陶罐的话，你想到了什么?
陶罐发现铁罐消失了它又会说些什么呢?
[课件]：铁罐听了陶罐的话，()地说：“()”。
陶罐发现铁罐消失了，()地说：“()”。
师：是啊，看来不仅铁罐已经认识到自己的错误了，我们也从这个故事中受到了很大的启发，希望我们在今后的学习生活中都能向陶罐一样，多发现别人的长处，正确看待自己的短处。
4、整体感知
请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？
请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。
生：（各自开始创编，大约写了15分钟。）师：请停笔。介绍一下你编的寓言题目。生：《大海和小溪》。生：《手机与bp机》。生：《墨水和钢笔》。生：《鲜花和绿叶》。生：《鹦鹉和老鼠的故事》。生：《兵马俑和航天飞船》。生：《大树和小草》。生：《石头和棉花的对话》。生：《黑猫和白猫》 ……
师：请这位同学读一读他创作的寓言故事《黑猫和白猫》。
生：（读）邻居家的老奶奶养了两只猫：一只是黑猫，一只是白猫。骄傲的白猫看不起黑猫，常常奚落它：“你敢和我比一比谁长得白吗？”白猫昂着头，喵喵地说。黑猫和霭地回答：“不敢，主人养我们不是让我们比黑白的呀！”白猫愤怒地大吼一声：“喵呜，住嘴！你这黑不溜秋的东西，快到墙角躲着去吧！”黑猫不再说什么，悄悄躲到墙角去了。天黑了，一只偷粮的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出来，一眼就看见了那只大白猫，老鼠“嗖”的一下蹿到了墙角。万万没想到，隐藏在暗处的大黑猫一下子就把它捉住了，小老鼠还真纳闷，我怎么就没注意到大黑猫呢？
师：完了吗？ 生：完了。
师：我给你一点提示，你继续编下去。过了几天，老奶奶决定把其中一只猫送给别人……
生：（接下去编）白猫想：凭我的美丽洁白，主人一定舍不得让我走，对！一定把黑猫送给别人。结果呢？结果大出白猫所料，主人把白猫送给了别人。临别时，白猫问老奶奶：“我这么洁白，为什么不留我呢？”老奶奶笑着告诉我：“我不管是白猫还是黑猫，捉到老鼠的才是好猫！”（全场老师大笑，热烈鼓掌。）
师：篇末是神来之笔，妙不可言。
3、铁从傲慢变为轻蔑，那接下来铁罐会怎样呢？找一找接下来描写铁的句子
生：铁罐开始恼怒了。师：自己做一做。点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢（用各种动作表情形象化“恼怒”）
师：恼羞成怒的铁奚落陶的语言一定更尖刻了，听听，他都说些什么？
指名读
铁第三次奚落陶了，这使得铁已经生气了，那接下来呢第四次铁罐是怎么奚落陶的? 生找，读
最这一次课文中没有描写铁神态的词语，谁能补充？
怒不可遏
4、同位之间分角色把铁四次说的话读一读
5好，下面老师来引读，一组读一次话，第一组读铁罐第一次说的话，第二组读第二次的话，清楚了吗？
（教师引读：铁罐傲慢地问――、铁罐轻蔑地说――、铁罐恼怒地说――，铁罐怒不可遏，说――）
铁罐用这么 刻的话来讽刺挖苦陶罐子，那他它凭什么奚落陶罐（铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）
陶罐和铁罐
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说„„”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
会认的字：陶 懦 辩 恼 耻 逝 殿 掘 朴 素
会写的字：陶 谦 虚 嘴 恼 怒 吵 感 荒 捧 朴 素 值 受
课后要求：
1、我们来分角色读读课文。
2、我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。
选做题：我们来把这个故事演一演。
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