二十年后回故乡作文锦集（精选合集）

第一篇：二十年后回故乡作文锦集

精选二十年后回故乡作文锦集6篇

在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的二十年后回故乡作文6篇，欢迎阅读与收藏。

二十年后回故乡作文 篇1

“起床啦！今天是20xx年9月1日，7点30分。今天任务：回故乡看看。起床啦，懒......”这是我的全新智能机器人在叫我起床。我穿上了我新发明的飞行鞋，带上背包，放上4颗大容量电池和护具，防止从天上掉下来。

现在的我已经成了一名科学家，研制出的产品在各个国家倍受欢迎。因为小时候在美国留学，因此一直在美国工作。因为一次偶然的机会，我收到了一个从中国广东广州海珠区中山大学化学院的订单——十个自动量重量卷尺，就借此机会回故乡广州看看。

我来到了我的故乡——广州，我进入了中山大学。我走到了我上幼儿园时常去的地方——小公园。看到眼前的一番景象，我不禁大吃一惊：以前的这里只有一些快要坏了的运动器材；而现在，不仅所以运动器材都是新的，还分了老年区，幼儿区，学生区，成人区和休息区。有各种各样的器材，成人区里还有健身器材，学生区里有跳绳、皮球，幼儿区里有海绵毯子、沙池、跳跳床。这让我想到了以前，这里就只有一些坏了的健身器材和两个沙池，但我却能在一个沙池里玩上一整天。

不知不觉，我已经走到了学校门口，发现进入校园还要刷卡，门卫都是认真负责的机器人。更让人经验的是，学校教师里的桌椅可以伸缩，做ppT的事也属于机器人。我想起了我小时候：每天早晨，教室里传来朗朗的读书声，每张稚嫩的脸上都有着掩饰不住的渴望知识的神情。

我看着小朋友们兴冲冲地拉着后面的智能书包，穿着一按按钮就可以跳出轮子滑着回家的鞋，不由得想起自己小的时候：虽然背着书包，但不觉得重；虽然走着回家，但不觉得累；虽然没有门卫机器人，但依然觉得很安全；虽然设备没有这么齐全，但依然很开心。

那段时光深深的印在我的脑海中。那些回忆，我永远都不会忘记。

二十年后回故乡作文 篇2

在深圳的二十年里，我学到了很多知识，每当我看见城市的公园，就想了故乡的公园。此时，我想起了王维写的一首诗，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”我决定会自己的故乡走一走，看一看有什么变化。

我坐着高铁回家乡，到站后，映入杨练的是一个既美丽又宽广的公园。记忆中的废气工厂已经面貌一新。以前，垃圾堆积成的小河，如今，已经变成清澈见底的小溪。那和谁的鹅软实时那么光滑。有一个很多人去观赏的地方，叫荷花湖。阳光照射在湖面，不停的反射着，恰似一幅流光溢彩的彩墨画。池中的荷花，亭亭玉立，荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，还穿着雪白的衣裳。如果有几条小鱼游过，轻轻一动，就更显得可爱。荷叶上还蹲着一只青蛙，她披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮，瞪着一对圆鼓鼓明亮亮的大眼睛，正正是在荷花胡演奏动听悦耳的乐曲。莲花就像一盏明亮的红灯，衬着碧绿的荷叶像酒盎一样的莲蓬。

城市的公园很美，但在我心里，故乡的公园更美。

二十年后回故乡作文 篇3

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛催”，“露从今夜白，月是故乡明”，远离故土的人总会思念自己的家乡了，是该回去看看了……

我戴着“飞行帽”飞到了家乡——恩施，站在高处俯瞰家乡，可以看到一个正在闪烁地房屋，那时那辽阔土地上最最耀眼下的房屋，在阳光的照耀下，就像一块晶莹透亮的水晶，真像一个五彩缤纷的童话世界。

如果你再往农村走，你会看到原来荒草丛生的废地已消失地无影无踪，我按着“遥控板”不断前进，看着飞速后退的一幢幢农家小楼房，一棵棵清脆的绿化树，我的心快乐得似乎要跳下去，嘴里便不由自主地哼起了歌。我边飞行边操控着遥控板，我的“飞行帽”逐渐下降，我眼前一亮，啊！郁郁葱葱的花草树木，鸟语花香，空气清新。闻一闻，啊！舒服极了！这不就是美丽的大花园吗？

我焕然一新，不时的按着“遥控板”召唤出了我的“飞行机”，“飞行机”的外形奇特，连一个操控的按钮也没有，哈哈！没有想到吧！我在发明“飞行机”时，故意将指挥装备安装在了我的一个“遥控板”上，以免被人盗去了“呜——”，我的“飞行机”正是好眼光啊！竟然将我送到城区来了呀！

我会在天空中，鸟瞰全城风貌，香蕉市像条玉带，由南向北流去，著名的狮子州好似一条卧龙，在江中戏水。望不到际的城区，有著名的名胜古迹，有造型各异的新建筑，在绿色大自然的环抱中，高楼林立，车水马龙，彩旗飘动，真是美不胜收。这座城市，更焕发了他的英姿，我心里想着：这是我家吗？我惊讶地不敢相信自己的眼睛。这时，我的“飞行机”带我回家了。忽然，门开了，一个熟悉的身影映入我的眼帘，啊，妈妈！我跑进家门抱着妈妈，妈妈带我坐上了“飞行秋千”上，自由自在地荡了起来，我坐在“飞行秋千”上唱起了歌：“世上只有妈妈好”。

二十年后的故乡，是多么让人向往的城市！

二十年后回故乡作文 篇4

悠悠天宇旷，切切故乡情。在法国考察了20年的我总算可以回国了。我乘上快速小飞机，在5、6个小时内就到达了我亲爱的故乡－－襄阳。

眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：放眼望去，一排排高楼拔地而起；房屋四周的花坛里，绿草如茵；大街上，各种各样的节能轿车源源不断。

以前伙牌镇的路都是泥土路，各个角落堆着垃圾，有时hai发出阵阵刺鼻的气味。

如今，人们的环保意识增强了家家户户的门口都装上了一个垃圾桶－－智能垃圾桶。它可以把废弃的物品转化为自己的能量，机器人有了能量就不用充电，这样既节省了电费又环保。

小轿车也有了自动驾驶功能，开车的人就可以放松一下了。累了就可以点开自动驾驶功能，到了目的地会提醒车主到了，车上还自带防车祸功能，车一受到撞击就会十分快速打开汽车上的气包保护头和身子，这个气包很大能把全身包住。

无论走到哪里，我都不会忘记这片养育了我，铭刻着我快乐童年的圣地。

二十年后回故乡作文 篇5

夜，静静的.，一轮明月悬挂在空中，显得那样明亮、皎洁。我躺在床上，仰望着深蓝色的夜空，不禁涌起一股思乡之情。已经离开故乡20年了，故乡变成什么样了呢？我思索着，不知不觉进入我那甜甜蜜蜜的梦乡。第二天，我决定不惜千里迢迢回故乡看看。

终于来到了我魂牵梦绕的故乡，看，那条清澈见底的小溪，这条小溪是我珍贵无比的童年回忆。小时候我经常和小伙伴们在溪边快乐地嬉戏、捉鱼，那时的快乐真是一去不复返，现在小溪变得更宽了，溪边种上了奇珍异草、火树银花，一走进小溪，一股沁人心脾的芳香就会扑鼻而来，活蹦乱跳的鱼儿在溪中自由自在地游着。只是原来的小伙伴已经各奔东西，小溪旁再也没有一群快乐的孩子玩耍了。

走着走着，我来到了那棵我亲手栽种的松树旁，可它已经从当年的纤细小树，长成了水缸粗般的参天大树，像无瑕的翡翠一样的叶子上闪烁着耀眼的光芒，一缕温和的阳光透过婆娑的树叶洒了进来，给人一丝暖意。

渐渐地，夜幕降临，一轮银光闪烁的皓月挂在天上，皎洁的月光照着我的故乡，月亮被一层朦朦胧胧的白雾包裹着，好像披了一层轻纱，月亮的周围被一颗颗璀璨耀眼的繁星点缀着，一切都是那么的和谐，那么的美丽。

我永远不会忘记是故乡的水土养育了我，不会忘记故乡人民寄予我的无限希望。

故乡，无论你有多大的变化，我只想对您说：“你在我心中就是最美的，我爱你——我的故乡！”

二十年后回故乡作文 篇6

光阴似箭，日月如梭，二十年转眼而过。那时，我已是一位名闻中外的国际钢琴家了。每当练琴时，弹起《歌唱祖国》，《思乡曲》两曲高潮，总会落下两行热泪，脑海中浮现起在家乡——广州的点点滴滴，心中不禁思念起我的家乡生活的情景。这时，我的助手推门而进，她用英文跟我说：“你看，这是你母校宝玉直街小学寄给你的邀请信。”我迫不及待拆开一看，原来是母校成为国际学校而邀请我去参加庆祝活动，我连忙叫助手去为我订一张飞往广州的机票。经过十几小时的长途跋涉，终于回到了家乡广州。

我一下飞机，映入我眼帘的是一片鸟语花香的情景。整个广州市都被翠如碧玉的绿树环绕着，变成了绿色的“海洋”。人们都被“海洋”深深地吸引了，他们有的在清澈见底的珠江边钓鱼，有的不怕寒冷的人们在和鱼儿欢快地玩耍，有的在岸边锻炼身体，还有的在一边喝早茶，一边在看老少共赏的报纸。我坐上太阳能汽车，来到了我的母校。校长正在迎接我们这些嘉宾，咦？这位校长不正是以前小学同学马嘉伟吗。他带我参观了阔别多年的母校。经过老师们二十多年的辛勤努力学校焕然一新。以前我们上楼的楼梯已经变成了自动手扶电梯；每个教室的书桌上，都有一台超薄的液晶电脑，只要在上课时用手点一点鼠标，就可以浏览上课的所有内容，在课间时还可以做课后练习；教室的窗户和门上的隔音玻璃是为了防止隔壁班级有吵杂声而特地装上的！教师办公室里有一个大型的资料数据库，只要输入密码，马上就能掌握学科、学生等有关资料，使老师一目了然，真方便。小学时我经常用借书卡借阅的图书馆，已变成了新科技借阅的地方；以前我们总是用手慢慢地去找所需要的书籍，但现在，只要在借书电脑上点击年级、班级、姓名、学号、和所需的书籍名称，不到一分钟的时间就可以在取书机拿到需要的书籍。我还参观了睡室，在睡室的天花可以看到一台的中央空调；这一台空调虽然表面上看每什么特别，但用途可以满足老师和学生的种种要求。它有一个配套的检测器，把它安装在门槛上，就可以在学生和老师进来时，检测到他们的体温，然后把数据输入空调里，让空调自动调节气温；在冬天时，空调还可以自动把冷气转为暖气。学校还增添了许多娇艳多姿的花儿，绿如碧毯的嫩草，和高大挺拔的参天大树。

参观结束后，我心中又兴奋又惊讶，我兴奋是因可以看到母校的巨大变化，我惊讶是因母校能在二十年里变为国际学校。我为我的母校和广州而感到骄傲！

第二篇：二十年后回故乡

二十年后回故乡

今年是2028年，我在美国留学后，因成绩显着而留在美国工作，在这里我为美国作出了巨大的贡献。

转眼二十年过去了，每当想起“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，思念家乡的感情便油然而生。尤其现在成人后我更加想念我的祖国，我的亲人。于是我乘上回家的航班，经过几小时的飞行，转眼就回到了阔别已久的家乡。

啊！祖国，我终于回来了！匆匆地下了飞机，在过出口的时候，红外线扫描仪仅仅二秒时间就通过了，这款在当今非常流行的扫描仪器，就是我发明研制出来的高端科技产品。它非常小巧，但功能强大，人们出行在外的时候，再也不用带着很多证件。这个红外线扫描仪只要被它扫描，就能收集到这个人的来历：出生日期、年龄、性别、姓名、血型、身高，职业家庭成员等等全都显示在扫描屏上。自从我发明这款仪器后，对于犯罪份子是一个致命的打击。他们所有的罪行都被记录在上面，无论他们到哪里都会被抓捕归案。所以现在犯罪的人越来越少，几乎都没有了。我为这项发明申请了世界专利：伟大中国。它让美国垂涎三尺，更让世界对中国刮目相看。我的技术风靡全球，每个国家都要用我的发明。看到自己为世界所做的贡献，我感到无比自豪！

啊！宜昌，我的家乡，我回来了！看着一幢幢拔地而起的高楼，我惊讶不已。原来盖这种大楼用的是特殊材料，它隔热保暖、防火防水，而且特别轻。用这种材料盖的楼不仅能给地球减负，还能防十二级地震。研制这种材料成本巨大，是每个国家可望不可及的，而中国各区域用它来盖楼房，实属世界罕见。中国发展如此迅猛，现在如此富有强大，我为祖国骄傲！

不知不觉来到了家门，当爸爸妈妈开门的刹那间，我鼻子一酸，眼眶一热：“爸爸、妈妈，我、我、我回来了„„”我一下抱住了他们。妈妈流着泪，激动地说：“儿子，回来就好，回来就好啊！”多么亲切的父母，多么温馨的家。二十年了，我终于和家人团聚了，我紧紧握着爸爸妈妈的手，我们永远在一起，再也不分开了„„

宜昌外国语实验小学（东区）五年级：凌云

第三篇：二十年后回故乡

二十年后回故乡

五年级二班 李盼盼

在我五岁的时候，就跟随奶奶去了一个很远的乡镇。

一晃二十年过去了，我又要回到自己的家了。想到要见到分别已久的爸爸、姐姐、还有那些老同学„ „心里万分激动，在车上哼着：“三峡的孩子爱三峡„ „”，心里不由的泛起了老师让背诵的《九月九日忆山东兄弟》中的 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。虽然不是什么佳节，但是想到回家，就更加思念家乡。

眼前飞驰而过的是都市灯光旖旎的多彩和高楼林立的繁华，而我的思绪定格在了五年前那个落后的小山村，尽力追溯着离开时的只砖片瓦，正纳闷着：“怎么就不见了呢，难道全部变了不成？”突然妈妈打断了我的漫天“飞絮”。

“我们到家里，快点准备下车吧！”

我心里怔了一下，这么多年也没有回来看看了，正应了那就老话“不看不知道，一看吓一跳”。

“妈妈，我们是不是下车下错地方了。”我急忙说道。

“没走错，你看看你自己，连自己的家在哪里都不是道了，还是个读书人呢？”妈妈随口说。

不会吧！变化这么大呀！原先崎岖泥泞的羊肠小道变成了宽阔笔直的柏油路，并且可以直通门口。到处都散发着乡村特有的味道，但是整齐的小洋楼让人很难相信那就是自己的家乡。一座威武的朱红大门出现了在了我的面前，一位精神抖擞的四十多岁的中年男子站在那里。仔细一看，才是道那是阔别多年的父亲，虽然网络上看到过爸爸的照片，但是真正的父亲比照片中更加精神。还有那些朋友，一个个更是无语言说„ „

二十年后的故乡就是不一样！

第四篇：二十年后回故乡

《二十年后回故乡》作文指导课

王永宁

教学目的

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3．培养学生热爱家乡的思想感情。

过程设计

一、创设情境，进入角色。

1、演示卡通课件，进入“二十年后”：

教师吟诵（《回乡偶书》一）：

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何 处来。

教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游……我还是守在我的五尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来看望我，我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的快乐时光，牵挂着在外地工作、学习的你们。

2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。

3、今天，我们

师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？教师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。

二、再现旧貌，激发情感。

1、我的孩子们，你们多久没回了？这次回来干什么呢？启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。

2、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。

板书：“家在梦中何日到”指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。

3、泪眼朦胧中，我们看见了——（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟悉的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你终于见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗？

4、教师吟诵《回乡偶书》二：

“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧 时波。

三、开启心路，大胆想象。

1、随着经济的发展，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。

板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）

2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友（同学、邻居、朋友、亲戚）

3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）

4、组内互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。

5、下水文引路：二十年后回故乡

四、阅读提示，明确要求。

1、学生默读提示，画出习作要求及内容。

2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

五、整理思路，试写初稿

1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。

2、同桌交流，借鉴经验。

3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。

第五篇：二十年后回故乡

《二十年后回故乡》作文指导课

设计意图：

我指导的《二十年后回故乡》是想象作文，10岁的孩子缺少这种体验，于是我从两方面着手——二十年后和回故乡。我先创设情境，教师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。接着我用课件演示二十年前家乡的旧貌，激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，最后用下水文引路，指导学生整理思路，一气呵成。教学目标：

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3．培养学生热爱家乡的思想感情。教学准备：

多媒体课件、一篇范文 教学流程：

一、创设情境，进入角色。

1、演示卡通课件，进入“二十年后”：

教师吟诵（《 回乡偶书》一）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十一岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游„„我还是守在我的五尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来看望我，我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的快乐时光，牵挂着在外地工作、学习的你们。

2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢？学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。

3、今天，我们师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？教师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。

二、再现旧貌，激发情感。

1、我的孩子们，你们多久没回了？这次回来干什么呢？启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。

2、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书：“家在梦中何日到”，指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。

3、泪眼朦胧中，我们看见了——（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟悉的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你终于见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗？

4、教师吟诵《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

三、开启心路，大胆想象。

1、在《故乡的云》音乐声中，缓缓播放家乡的旧貌录象。

我们的家乡是一个美丽富饶的海岛，在这二十年中，随着渔业、旅游业的繁荣，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）

2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友（同学、邻居、朋友、亲戚）

3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）

4、组内互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。

5、下水文引路： 二十年后回故乡

（开头）“故乡的山，故乡的云„„”一首故乡，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。

我一踏上了离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。

我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！

天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时，我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上打打闹闹。

（结尾）“故乡的山，故乡的人„„”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！（1）出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

①你认为这篇文章哪些地方想象的好？说说你的理解。

②范文中是按什么顺序来描写二十年后的校园的？找出文章的过渡句，思考过渡句的巧妙。

③文章的开头和结尾有什么特点和作用？请谈一谈你的启发和感受。

（2）教师学生集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法两方面交流评价习作。

四、阅读提示，明确要求。

1、学生默读提示，画出习作要求及内容。

2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

五、整理思路，试写初稿。

1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。

2、同桌交流，借鉴经验。

3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。

《二十年后回故乡》作文指导与讲评

设计者：张美英

【教学内容】

人教版五年级上册语文园地二习作《 二十年后回故乡》。【设计理念】

看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。【教学目标】

知识与能力：引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。

过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。

情感与态度价值观：鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣，培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。【教学重点】

1、要引导学生充分展开想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。【学情分析】

五年级的学生有了一定的写作能力，能抓住所要表达的主要内容，能够展开合理的想象，而且学生能够看到家乡的变化，有自己亲身的感受，但是细节描写较差，不能很好的用上学过的好词佳句。【教学策略】

想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。【资源准备】课件 【活动过程设计】

第一课时：习作指导

一、交流采访所得，初步感受“变化”

1、交流：生说，师边板书（住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。）（环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活）

[设计意图：让学生采访父母，从家长的描述中，增加对“变化”的感性认识。课上交流，师板书，为后面学生的想象提示方向]

二、创设情景，教给方法，想象“变化”

1、那么，再过二十年，家乡漳州会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望哪些地方二十年后会是什么样的？

2、以护城河的变化为例，指导想象的方法。

（多媒体出示：现在的漳州护城河）师边问：现在的护城河给你什么感觉？怎么形容？二十年后会是什么样的？

师：如果二十年后，护城河变成这样，（多媒体出示：济南的护城河的图景 苏州的护城河图景及夜景）

指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）

引导学生从水的样子、河岸的栏杆、岸边的植物、岸边的建筑、岸边的娱乐情形，夜景等方面说

师：除了景变美了，科技方面、人们的文化生活方面在这里会有哪些变化呢？ 引导从清淤、处理杂物、游船等等方面。

3、以街道为例，运用想象剪辑法、预测法，全班练说。引导从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。

4、还有哪些变化呢？引导学生A从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；B从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；C从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好；（注意想象要合理，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。）（同桌交流）

5、全班交流（师边画简笔画或以方框板书表示）通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。[设计意图：“希望”一词比“变化”一词更富有主观能动性，在学生心中更能激起对美好未来的遐想。因为这是一篇未来现实生活的想象作文，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。这里采用想象剪辑法、预测法，更能实现“想象是根植于现实，而不是胡思乱想”，“想象要合理”这些要求，也更能避免想象的空洞。先拓展思维，从多方面进行想象，注意思维的广度，再以护城河的变化为例，详细指导，教给想象的方法，正应了“授之于鱼不如授之于渔”的教学原则，再进行半扶半放练习，掌握方法，这样学生就能举一反三，把他们希望的样子想象得更清楚、表达得更具体。]

三、板画游历，理清行踪，串联“变化”（黑板上有前面边板画的画和文字方块）

引导学生假想在板画中游历，回家乡会见到什么样的变化呢？以“回乡见闻”为线索把这些变化串珠子一样连接起来，共同表现美好的家乡。（师边比划边连线：街道---护城河---商店---公园---医院---高楼---小区---工厂---家里）

2写法指导：要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。

[设计意图：在板画中游历，创设这样的情境，让学生更能进入想象的世界。用串珠子的比喻，结合例子引导学生掌握想象类文章的基本写法。]

四、创设回乡情境，再激情思

1、指导文章的开头：

A．以思乡的诗句开头：如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。

B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里„„”

C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”

D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头；如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千，„„ [设计意图：万事开头难，作文尤其如此。此环节的设计就是为了让学生学会用简洁生动的开头快速进入主题，避免文章的拖沓、冗长。]

五、激情写作，表述“变化”。

学生动笔写作，师巡视，及时发现问题，及时提醒。

第二课时：习作讲评

[教学目标] 1．通过交流文章的精彩之处，展开大胆、丰富、合理的想象。

2．通过讨论、修改，懂得可以用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情，能做到重点突出、条理清楚。

3．用欣赏的眼光去赏读他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。[教学过程]

一、回顾要求，明目标。

1、回顾作文评改的要求：根据发表评论情况评出“最佳评论员”数名；修改后的文章被评为优等的同学将获得“小小作家”的称号，并盖上“小小作家”的印章，张贴于“学习园地”，且收录于班级的优秀作文选《小荷才露尖尖角》。

2、回顾已写在作文中的习作要求，让要求更明确。

[设计意图：重复说明评改的激励机制，意在激起学生参与评论和修改的热情及动力，让他们兴趣盎然，充满信心。]

二、对比赏析，悟改法。

1、展示同内容的正反几个片段，引导根据要求进行赏析。A内容是否合理。

B、针对第二个要求，从片段中总结表达的顺序：

看美景-----忆往事-----问原由；惊叹------回忆------见闻------赞美

并以病段为例，全班尝试修改。

C、第三个要求最难做到，指导学生反复感情朗读，归纳出抒情的方法：直接抒情；间接抒情，通过描写景物来表达爱乡之情（可以融情于景，可以对比变化前后的情况等）。并以病段为例，全班尝试修改。

D、针对第四点要求，同桌互评，评出恰当优美的过渡语抄写在黑板上。[设计意图：进入高年级，学生文中的好词佳句越来越多，教师要善于发掘利用这些资源，让学生互学，在具体的语言环境中学习模仿，再加以归类引申，学生一点就通，就能举一反三。] E、文章的头尾写得好坏，也由同桌评出，再由作者本人感情朗读，学生要边作记录。F、选择较好的习作做全文播放，边引导学生分析重点是否突出，条理是否清楚。[设计意图：示范是最好的老师，学生在欣赏中吸取、借鉴，丰富积累，引发新的灵感，不仅比较分析、概括表达等能力都得到提高，而且悟出修改的方法，明确评改方向。]

三、分组评改，互启发。

1、分四人小组互评，提意见，可以是向作者提出不明白的地方，可以说出你的修改办法。

2、师巡视，及时发现问题，及时调整。也可利用这个机会，对个别小组再做评该示范。[设计意图：小组互评，目的在于为每一个学生提供实践的机会，让学生人人参与讲评、学会讲评，并在练习中，互相启发，取长补短，放飞思绪，提高修改作文的能力。]

四、自评自改，练改法。

给足时间，学生练习用学到的方法进行修改；师巡视，及时表扬、纠正或进行个别辅导。

[设计意图：有了前面“扶---半扶半放”的练习过程，学生在这个“放”的环节里，就顺手了。师巡视时边有意无意地表扬“XX，写得真精彩！”，会使学生修改的劲头更足