第一篇：爱在人间作文500字
爱在人间作文500字3篇
在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的爱在人间作文500字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
爱在人间作文500字 篇1在这世界上，最能触动心弦的就是爱了，正如雨果所说的，人生是花，而爱是花蜜，如果人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间
如果每个人看见别人有困难的时候，都会毫不犹豫的伸出援助之手，世界就再也不会发生战争，世界将非常的和平，我们都能过上稳定幸福的生活了。如果真是这样，世界该多美好呀，我沉浸在自己的幻想之中，接着上课铃响了，叮叮叮叮叮叮伴着田园硕的口哨声，令人激动的一节课开始了，同学们都在静息，教室里没有一处噪音进的，好像连同学们的呼吸声都听得一清二楚。此时办理异常的安静，只是有的同学因为按捺不住激动的心情，连手都一直在发抖，有的同学把捐款的钱从裤兜里掏了出来，眉头紧锁，好像正在思考如何将这神圣的钱放进捐款箱。还有的人双眼紧闭，好像在幻想着自己把钱投进去的那一刻是多么神气，紧接着龚老师拿到两个捐款箱放在讲台上，让捐款捐的最多的人单独拍照。当陈嘉冰在上台的时候，大家都瞪大了眼睛，发现陈家兵手里拿了两张100元，他微笑了，眼睛一眨一眨，显得十分活灵活现。他的胳膊弯了一弯就像一个明亮的月牙，之后大家依次上台捐款，潜在一两到100元不等，在大家都洋溢着欢乐的笑容，看到他们我想那些收到我们捐款的贫穷孩子们，此时脸上应该也挂着微笑因为我知道他们心肯定，应该和我们是一样的，他们本该和我们一样，在这宽敞的教室里学习，可是他们一出生都在山沟里，他们都知道，只有学习才能改变他们的命运，才能让他们走出大山。
爱，这个平凡的'字眼却散发出不一样的神圣！
爱在人间作文500字 篇2如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，就会发现你身边处处都是人与人之间的关爱。我还记得，我们一家去楼下的麻辣烫吃饭时，我看见一位跛脚的老人在卖花，可食客们丝毫不动容，有的甚至连看都不看一眼，还说：“让开点！”我看了之后，心不由地在这句话中凉了个半截。这时，那位老人刚好走到了爸爸身边，问：“先生，买花吗？”我本想买的，可爸爸比我更快，毫不犹豫地买了一串茉莉花。待老人微微颤颤地走远了以后，我不解地问：“爸爸，你平时不买花的呀！可今天怎么……”爸爸回答说：“人与人之间的关爱不仅仅是物质上的关爱，也是精神上的关爱……”除此之外，还有一件发生在我们班上的事儿：我们班的陈嘉敖同学在打篮球时，手受伤了，是骨折，我听同学说完后不由地倒吸了一口冷气，骨折！那该多疼呀！我急忙跑到他的方位上去看，可怎么也挤不进去，只能在外面干着急，听着同学们关切的话语，看着同学们关怀的眼神，我心想：陈嘉敖心里一定非常温暖吧~关爱是全世界共同的语言，每个人都会，都懂！所以，让我们同唱：“只要人人都付出一点爱，世界将会更美好…
爱在人间作文500字 篇320xx年是一个特殊的一年，奥运会在我国首都北京举行。
但是突如其来的灾难连续不断的发生——南方的无情的雪灾、山东的火车相撞、火炬被抢夺、可怕的病毒传染、夺去一条条生命的地震和长江那肆虐的洪水。
灾情就是命令，灾区就是战场，时间就是生命。在这万分危急的关头，很多人都抛下了手中的工作，参加了救援行动……
大学生们排起了长龙，卷起了袖口，准备献血，一个个可爱的小朋友紧紧搂着自己的储钱罐朝着捐款箱走去，好像害怕有人会抢走储钱罐一样……钱币如雪花般飘落到捐款箱中，一个个孩子还把自己那一本本故事书捐给了灾区小朋友……
虽然一些灾区人民得到了我们的爱心，但是好多可爱的孩子都踏上了去天堂的路，他们再也再也回不来了。
天堂的孩子们，你们一定还没来得及看到红五星与绿色的军装吧？你们一定还留念着书本、黑板和课堂吧？一定还想写完老师布置的作业吧？但你们要相信我们会完成你们的愿望的，我长大要当一位军人，把我的军装送给你们，还要把你们那埋藏多年的书本递给你们，让你们在天堂上也上好学。
天堂的孩子们，你们一定还想回头看看大自然那美丽风光吧？一定还想看看自己的同学和父母吧？可是通往天堂的路太黑，望不见自己的家乡啊。不过你放心，我们会把爱之花，光明之花栽种在通往天堂的道路上，为你们照亮前行的路，你们就回头看看吧。
同学们，奥运会之所以会举办成功，是因为我们中国人团结，坚强，面对困难不退缩！那么我们一定要铭记：
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但是只要有打不垮的信念，顽强拼搏，孜孜以求，希望之光就会驱散绝望之云。
让我们一起为人民加油，中国加油，为祖国的明天加油！
第二篇：果园间作
果园间作五忌
一是忌间种深根农作物。深根农作物会大量吸收果园里深层土壤中的水、肥，影响果树生长，延迟果树投产期。
二是忌间种招引果树害虫的农作物。如有的瓜、菜不可间种在果园中，因有的瓜、菜很容易招来蝉、金龟子等为害果树的害虫。
三是忌间种高秆农作物。尤其是在果树定植初期，间种玉米、高粱等高秆农作物，会因高秆农作物生长迅速，出现以大欺小的现象，妨碍果树的正常生长。
四是忌间种吸收水肥量大的农作物。如小麦、大麦、甘薯等农作物，吸收水肥量都很大，如间种在果园中，对果树生长极为不利。
五是忌间种重茬农作物。最好是间种换茬轮作类作物，如豆类、豆科绿肥和油菜等，以培肥土壤，促进果品丰收。
果园间作五不宜
在果树行间科学合理地间作一些农作物，不但可以增加收入，而且还能促进果园的肥水管理，加快果树生长。但间作必须注意以下五点：
一、不宜高。不宜间作玉米、高梁等高秆作物，以免影响果树通风透光。宜间作豆类等矮秆作物。
二、不宜长。不宜间作生育期长，特别是多后生的作物，以免影响果树施肥及果园的耕作。宜间作与果树共生期较短的作物，如大蒜等。
三、不宜深。不宜间作根系发达、扎根较深的作物，以免发生作物与果树争水，争肥的矛盾，宜间作根系分布较浅，主根不发达作物，如蔬菜作物等。另外，不宜与地力消耗强的作物间作，如甜菜等，最好与豆类或绿肥间作。
四、不宜同。不宜间作与果树收获期以及病虫害相同的作物。以缓解收获季节劳力紧张的矛盾，避免作物与果树间病虫害互相侵染蔓延。宜间作速生期、收获期与果树相异，无共同病虫害的作物。
五、不宜近。不宜将作物紧挨树干或在树冠下种植，以免妨碍对果树的管理，影响果树生长。间作的距离要尽可能与果树远些。一般以在树冠垂直投影30-50厘米外为宜。以保证果树与间作作物正常生长、互不影响。
果园间作，效益倍增
长期以来，成龄果园为便于管理和减少病虫，除间作绿肥外，不提倡间作经济作
物。但近几年来，由于大环境因素影响，桃树生产处于低谷，效益不太理想。为了提高经济效益，现推广了两种适宜的间作方式，一、春芸豆。春季临近无霜期，马上种上美国地芸豆，外加地膜覆盖，密度可按２５厘米×４０厘米。若４米行距的果园可在每行中间间作２～４行地芸豆。由于果树早期叶幕形成慢，基本上不影响光照，地膜覆盖又减少了杂草的生长，降低了果园除草的工作量。管理要点：给果树喷药时要兼顾地芸豆或专门喷１遍防治蚜虫的低毒农药。经济效益：成熟期在５月２５日至６月２０日，正好补足麦收期间无蔬菜的空。芸豆的价格均在每千克１．６～２．０元。１／１５公顷效益达５００～１０００元。２～３遍则能把芸豆摘净，不影响后期生产。
二、秋菠菜。立秋时，种菠菜，菠菜不耐高温，耐阴，常规都是仲秋种植，春节后大量上市。而果园此时叶幕早已形成，地面阴凉，极适合菠菜生长。管理要点：出苗后适当间苗，苗大以后可逐步间苗，间掉菠菜苗可出售。立冬前把菠菜全部卖掉，开沟给果树施肥。经济效益：由于此时无其他菠菜上市，因而菠菜的批发价基本稳定在每千克
０．８～１．０元。果园菠菜１／１５公顷产量可达１０００～１５００千克，１／１５公顷收益达１２００元左右。
龙城镇林果科技示范园
龙城镇农业科技综合服务中心
第三篇：爱在校园,感恩身边人
主题：爱在校园，感恩身边人
一、背景分析：
三年级的孩子感情还不够丰富，再加上娇生惯养，养成了衣来伸手、饭来张口的坏习惯，也形成了自私、冷漠的性格。对身旁的一些人的付出总是习以为常，熟视无睹。包括对老师的付出、学生的帮助等都没有感恩之心，因此，我想通过本次德育实践活动，唤醒学生沉睡的感恩之情，让学生从身边的人事中学会知恩、感恩，进而用实际行动去报恩，做一个心中有爱，珍惜他人劳动，知恩报恩的人。
二、活动设想：
本着贴近学生生活的原则，也为了便于活动的开展，我选定了校园这一师生共同生活的地方，确定了《爱在校园，感恩身边人》的主题。将目光聚焦到老师、同学、其他班级的人身上。让学生回想自己的经历，从中发现自己要感谢的人，感谢的原因中蕴含的那个感人的故事，并选择自己的报恩方式，准备现场进行互动。
三、准备工作：
教师：
1、邀请任课教师参加活动。特别邀请我的老师关玉荣参加。
2、准备演讲稿《永远的第十一位教师》
3、音乐《爱的奉献》《感恩的心》
4、感恩之心、感恩之星。
学生准备：
1、校园感恩对象调查表
2、感恩实例
3、感恩行动的相关资料、物品等。
教学目的：
1、通过本次班会，让学生在熟悉的校园生活中发现爱、感受爱、回报爱。
2、让学生将惯常的一些人事放在心上，懂得对别人的付出我们应当心存感谢，拥有一颗感恩的心。
3、学会知恩、感恩，用自己的实际行动去报恩。让感恩行动继续下去。
活动过程：
一、导言：
同学们，在家里，我们拥有世界上最无私最伟大的父爱、母爱；这爱温暖着我们，滋养着我们，使我们健康成长。在校园里，我们同样被爱包围着、鼓励着，你们发现了吗？这节课我们就举行一次《爱在校园，感恩身边人》德育实践课，在校园中发现爱、感受爱、回报爱。
二、感恩对象调查反馈。
三、感恩实例谈。
1、组内交流感恩故事，师巡视倾听，适时引领。
2、分享感恩故事。
师深情演讲《永远的第十一位教师》
听了这个故事，你想说些什么？师讲几句话。
3、感恩行动。用你们的实际行动表达你对自己恩人的感情吧！读诗、赠画、唱歌、小品……
五、升华结束。
播放《爱的奉献》
心得与反思：通过本次活动我很欣慰，学生们都有一颗感恩之心，发现了日常小事中蕴含的爱；已经学会感恩，并且付诸于行动；心中有爱，常怀感恩，善于体会，生活就会更加幸福，关注细节，奉献爱心，知恩图报，世界就会更加美好！关注日常生活的点滴，从中发现爱、感受爱、用感恩的心化作实际行动回报爱。唤起学生心中的感恩之情，产生情感的共鸣，让学生自觉主动地学会知恩、感恩、报恩。
安全教育：活动安全
1、不到禁止靠近的地方做游戏，不做危险的游戏。
2、外出玩耍要告知父母和谁玩，玩什么，在哪儿玩，什么时候回家。
3、集体活动时，遇到拥挤，要沉着冷静，保护好头、胸、腹部不被挤压。
4、观看体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球排球等伤及自己。
第四篇：果农间作研究进展
新疆农业大学
目:
名:
院:
业:
级:
号:
导教师: 专业文献综述果农间作研究进展古丽尼散木.买买提林学与园艺学院园艺（特色经济林方向）园艺（041）班043231122廖康职称:教授
2008 年 12 月日
新疆农业大学教务处制
题姓 学专班学指
果农间作研究进展
作者：古丽尼散木.买买提指导老师：廖康
摘要:阐述了国内外作物间套作方式的研究进展及内容，总结近几年来作物间套作方式的研究特点:间作的光分布与利用、光照强度、土壤水分变化规律、施肥水平对间套作作物性状的影响和经济效益方面研究较多;间套作水土保持作用，土壤水分和养分利用状况及作物地下水分等方面研究较少。提出间套作在栽培措施方面应注意的关健问题:合理安排间套作物的播种期和移栽期;采用共生系统施肥法(即施肥时要同时考虑间套作作物);种植密度要适宜。
关键词: 果农间套作；光照强度；生态效益；经济效益
前言：间套作是指同一田地上，生长季节相近或相似两种或两种以上的作物按一定比例分行或分带种植[1].据记载，在中国汉代间套作己有萌芽，在南北朝时代得到了初步发展，是中国农业生产的传统栽培方法[2]。通过合理的间套作，可以提高光、温、水、气、肥等各项因子的利用效率，比单作得到更多的收获量;中国人多地少，耕地逐年较少，通过间套作种植方式，不仅能使单位面积土地产值提高，增加农民收入，而且对中国农业的可持续发展有很大的促进作用。尽管国内外对间套作的研究一直较多，但很多只停留在各种间套作模式的建立、栽培技术和经济效益上，间套作生理、生态效益等方面研究不够全面。
1.1间作的光分布与光能利用
光是农林间作中最受人重视的因子之一。农田中林木对农作物的遮光作用被称之为“光胁地”[3]。树木的形态指标,如树高、冠长和冠幅以及它们在农田中的排列形式(如行向、株行距等),无疑是影响遮荫的主要因素,所以多数人对遮荫的研究主要集中于对这些因子的探讨上。探讨光在农田中的分布,或者说林木在农田中的遮荫面积和遮荫时间,均是基于气象学和几何学的基本原理。根据气象学原理,太阳的视运动方程由以下一组方程描述[4]:
sinh=sinψsinδ+cosψcosδcosω
δ=0.006918-0.399912cosdn-
0.006758cos2dn-0.002697cos3dn+
0.070251sindn+0.000907sin2dn+
0.00148sin3dn
sinA=-cosδsinω/cosh
cosω=-tgψtgδ(h=0)
式中h是太阳高度角;ψ是地理纬度;A是太阳方位角(中午为0,上午为负,下午为正);ω是太阳时角(中午为0,上午为正,下午为负);δ是太阳赤纬;dn表示从1月1日起到计算时的天数。
利用上述方程结合果树在农田中排列方向、株行距、树高、冠幅等参数,依据几何学原理来描述林木的阴影在农田中的移动规律,计算出果树的遮荫面积和遮荫时间。一般认为,合理的农林间作能够提高总光能利用率,原因是由于林木的存在使总的有效光合面积和时间增加同时小气候的改善使农作物的光合作用提高。许多人在枣粮间作和杉粮间作的研究中证实了这一点。
1.2光照强度
解艳华在果树间作效应的研究中表明，果树对行间的遮阴主要发生在上午和下午的太阳斜射时，因太阳方位和方位高度角的变化，其遮阴范围不同，并有单株遮阴范围和受双行影响重复遮阴范围，随着树高变化而逐年增大。研究显示果树不同生长高度8月初的遮阴范围，此时叶幕最厚，也是间作物生长的关键期，树高在3.9 m以下时，行间的遮阴范围在13.3%-60.0%，树高在2.8 m以下时，对行间的遮阴范围不超过40%，交互重复遮阴不超过23%，可满足作物生长。在交互重复遮阴30%以上，遮阴范围超过50%时，则不利间作物的正常生长。因果树树冠及间作物对光的吸收，反射和透射，使果树间作系统内光照强度明显减弱。上午10时连续5d的观测,4年生果树与大豆间作后光照强度仅是正常光照的7%，大豆为10%，树阴40%。树阴下的光强随树龄增加而越来越弱，5年生为正常光照强度的34%，在4-6万Lx，可满足多数作物生长，6年生时为23%，则不利于间作物生长，此时种植的大徒长，成熟晚[5]。
1.3间套作对生态环境的影响
宋同清等在亚热带丘陵区1年生幼龄茶园通过连续4年间作白三叶大田试验，研究其对茶园土壤环境及茶叶品质、产量的影响，结果表明，茶园间作白三叶降低了土壤容重，提高了土壤孔隙度、有机质、全氮、水解氮的含量及钾的活性。消耗了部分有效磷;增加了土壤关键层次(0-20cm)和关键时期(4-6月)的水分含量，延缓和缩短了夏季高温干早与秋季持续干旱时间;获得了土壤降温时增温、保温与温时降温的双向动态调控效果，增加了同一层次土壤温度的稳定性，延缓了高温和低温的出现时间，缩短了过度高温时间。从而促进了茶树生长，改善了茶叶品质，显著增加了茶叶产量。与清耕茶园相比，茶园间作白三叶后，春秋茶的酚氨比分别下降了17.10%和30.90%，产量提高了32.65%[6]。解艳华在果树间作效应的研究中表明，果树间作后比清耕单一果园的环境条件有明显好转，对间作区和清耕区的观测表明，果树间作具有一定的降温增湿作用，有利于果树的生长。同时由于注意了土壤培肥，加大了有机肥的投人以及秸秆还田、豆科类的生物固氮作用，使土壤养分得到明显改善，取样分析各种含量均增加，有机质提高20.4%,氮提高21.1%,磷为13.0%、钾为4.6%。果树与间作物之间的影响间作面积不超过80%的矮棵作物合理间作，果树正常管理后，果树从第4年开始产量明显增加，从4年生时550 kg/ hm2，可上升到7年生时的6320kg/hm2。但如间作面积占90%时，对幼树生长不利，对3-4年生树调查，果树生长慢、冠径比正常间作的小3069，径粗减少25写，产量仅是对照的5069。因此间作只能在不影响果树生长的前提下种植，在果树1-3年生时，间种4.0 m条件下，大豆可达到3 000 kg/ha.4---6年生行间种大豆，间种3.0 m时，由于树冠加大，行间光照少，产量逐年下降，至果树6年生时，行间大豆产量仅为1200 kg/ hm2 [7]。
1.4水土保持作用
向万胜等对三峡库区花岗岩坡耕地不同种植方式下水土流失规律的定位研究表明，不同种植方式下地面覆盖率差异较大，三熟制下或与多年生植物(牧草、黄花菜)间作时地面的覆盖率为67或82%，明显大于两熟制(39%)，夏季作物为花生时雨季的地面覆盖高于夏作为红薯，其土壤及养分流失量亦相对较低。吕军杰等在半湿润偏旱的豫西丘陵区坡耕地上，进行了夏休闲期间不同耕作方式的试验研究。结果表明，种植作物(麦-花生)的防径流效果较好。比对照(一般耕作)2.3mm，比免耕、深松也减少1.87mm 与1.59mm，比深翻耕作减少4.77mm[8]。
1.5间套作的经济效益
综合经济效益指标是衡量种植模式整体功能的重要指标，也是评价其应用价值的主要依据。张春凤等对果农复合生态经营模式研究分析到，对各类间作模式投入产出的核算结果，可看出间作大葱效益最好，其次为大豆，红小豆，西瓜；而生物产量最好的是大豆。间作收入的好坏受市场左右，在果农复合生态系统中，幼龄果园间种作物的平均收入每公顷2000-3000元，建初期，经济收入主要靠间作农作物，以后随着果树收益的农年增多，间作的逐作物的收入则逐年下降[9]。解小艳等研究表苹果树果树间作系统的具体配置是果树行距4-5 m，在果树行间进行农作物间作，使单一果园结构变为果树间作系统结构，不仅使果园的水平空间得到充分利用，并使果园的垂直空间得到了充分利用。果树间作可获得早期效益，以短养长，解决果树见效慢的矛盾。由于果树的间作而改善了果园的环境，降低温度，提高湿度，增加有机质，利于果树生长[10]。葡萄与草每间作。高矮结合，上下利用，阴阳互补，可使两者获得双高产。近几年来，江苏省滨海县东坎镇三友村农民唐维忠，对0.8公顷土地进行葡萄和草莓间作栽培，年年获得高产高效，666.7平方米收人均在万元以上，产量和效益是过去单作的2倍多[11]。
2结语与展望
综上所述可看出，国内外学者对作物间套作研究较为广泛，其中对间作的光分布与利用、光照强度、土壤水分变化规律、施肥水平对间套作作物性状的影响和经济效益方面研究较多，对间套作水土保持作用，土壤水分和养分利用状况及作物地下部分等方面研究较少。间套作模式能否成功，除了要遵循一系列原则(株型高矮和肥胖搭配、根系深浅搭配、作物阴阳搭配等)，在栽培措施上还应注意以下几个方面:采用共生系统施肥法(即施肥时要同时考虑间套作作物);种植密度要适宜[12].参考文献：
[l] 石建国,河西灌区玉米间套作吨粮栽培综合农艺措施数学模型的研究及应用.玉米科学2000,8(3):46-50.[2] 吴存浩.中国农业史.北京.普官教育出版社.1996:554.[3] 熊文愈主编.中国农林复合经营研究与实践.江苏科技出版社,1994,40-46.[4]王汉杰.池杉、稻麦间作田中光照条件初步分析.南京林学院学报,1984,(1):147-156.[5]解艳华等.果树间作效应的研究.北方园艺，2007(1):28-29.[6] 宋同清，肖润林等.亚热带丘陵茶园间作白三叶的土坡环境调控效果.生态学杂志，2006，25
（3):281-285.[7]解艳华等.果树间作效应的研究.北方园艺，2007(1):28-29.[8]吕军杰，姚宇卿，王育红等.不同耕作方式对坡耕地土城水分及水分生产效率的影响.土壤通报，2003，34（1），74-76.[9]张春凤，李雅贤等.牡丹江半山区果农复合生态经营模式.中国林副特产，2002年2月，第一期。
[10] 解小艳.果树间作效应的研究.北方园艺.2007（10）：28-29.[11] 蒯波等.葡萄草莓间作双高产果农之友.2003，No.2:43.[12]何承刚，黄商宝，辛培尧.小麦不同施氮期对间套作小麦玉米品质影响的研究.云南农业大学学报，2004，19(4):402-404.
第五篇：果园间作一般方式
果园间作一般方式
果园间作是一种传统的果园管理制度，尤其在枣树、核桃、板栗、梨树等果园采用较多，间作方式多种多样。
果园中常用的间作物有豆科作物、甘薯类和蔬菜类等。适于间作的豆科作物有大豆、小豆、花生、绿豆、红豆等。这类作物植株矮小，有固氮作用，能提高土壤肥力，与果树争肥的矛盾较小，尤其花生植株矮小，需肥水较少，是沙地果园的优良作物。甘薯、马铃薯前期需肥水较少，对果树影响较小，后期需肥水较多，对过旺树可促使果树提早结束生长。但由于后期生长繁茂，影响树体后期光照。蔬菜类需要耕作精细，肥大水足，对果树生长较为有利。但间种晚秋菜，则易使果树过旺生长，对果树越冬不利。
山区果园间作，果树一般栽在土层比较厚的梯田边缘或壕顶外侧，梯田面上种花生、地瓜、大豆、小麦等。当梯田壁较高，或间作的果树不是很高大（如桃、石榴、山楂、苹果等）时，常每一梯田一行，株距较大；当梯田壁较矮，或间作的果树树冠很高大（如梨、柿、杏、核桃、板栗、杨梅、龙眼、荔枝等）时，则隔一梯田栽植一行。平原、沙地实行大行距、小株距，南北成行，行距为树高的3~5倍，大致10~20米，株距3~5米。北方间作树种一般为枣、柿、梨、苹果等，南方以柑橘、李等为主。
果园间作的最佳模式主要有：果粮间作，桃树—豌豆—大豆，桃树—谷子，桃树—土豆；苹果—谷子，苹果—大豆；板栗—大豆；李子—花生，李子—大豆；梨树—甘薯。果菜间作，水浇地间作韭菜、菠菜、油菜等；桃园可以间作韭菜、甘蓝、菜椒、茄子、菠菜、冬瓜、萝卜、西红柿等，最好不间作高秆爬蔓的蔬菜作物；旱地间作秋罗卜、茄子、辣椒等需水少的蔬菜；板栗园间作栗蘑，葡萄园间作香菇。果药间作，可间作矮杆药材如柴胡、桔梗、板蓝根、黄芩、知母、地黄、沙参、党参、红花等
为防止连作障碍间作物须合理轮作倒茬，轮作制度因地而异，例如：
山西：马铃薯→甘薯→谷子→马铃薯
辽宁：花生→豆类→谷子或稷子→花生或绿肥→谷子→大豆→甘薯→花生或绿肥 浙江：蚕豆→绿豆或印度豇豆→蚕豆
山东：花生→甘薯→豆类→花生或甘薯
引自：杨洪强.2005.有机园艺.中国农业出版社，p.250-251
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