202_年高考阅卷总结(地理)

第一篇：202_年高考阅卷总结(地理)

202_年高考阅卷工作总结--文综地理 刘相伟

在学校的推荐下，本人有幸于6月8日-20日赴教育考试院参加了202_年高考地理试卷阅卷工作，在阅卷工作中，本人严格遵守考试院的相关管理制度，认真按照阅卷工作流程，本着“给分有据、扣分有理”和对每一位考生负责的原则和态度，兢兢业业，保质保量地完成了此次202_年高考地理试卷阅卷工作，现将此次阅卷工作总结如下：

一、阅卷感受

感受一：整个阅卷过程“紧张、严格、公平”。紧张，上班上午9点到12:30，下午3:30点半到6:30点，中间有休息15分钟，阅卷过程中，每一位阅卷教师都全身心地投入到阅卷中，整个阅卷室都是敲击键盘的声音，既要保质保量，又要赶上速度。严格，评卷一定要严格执行评分标准，组长会组织阅卷教师对每一道题进行学习评阅，确定每一题的评分标准，评分标准往往细分为若干项给分点，每一项给分点对应相应分数，找项找点给分。公平，实行双评制，每一份试卷都会自动弹跳给两位阅卷教师，如评阅该试卷的两位教师给出的分数不吻合，则进入第3评，3评的教师所给的分数如与2评中教师其一的给分一致，不一样的评阅无效，如3人均不一致则由阅卷组长仲裁。

感受二：评分标准为学生着想。考生所答出的答案一般不会与标准答案一般无二，这就需要根据标准答案制定出相应的评分细则。评卷组长会组织评卷教师先对学生试卷进行学习评阅，以掌握考生所作出的答案哪些与标准答案是相同的、是相似的、是可以得分的，把这些记录下来作为阅卷依据，然后组织阅卷教师结合学生答题情况拟定最终的评分标准，阅卷教师以此为依据对考生试卷进行试评，尽最大可能的使评分标准严谨合理、增强可操作性，做到既符合标准答案，又符合考生实际，还要有利于阅卷。评分标准一经制定，将作为阅卷的依据，阅卷教师将按照标准进行阅卷，不得随意更改，确需再次修订的，必须报负责人决定，这样就形成“主观题客观阅”的评卷标准。

感受三：抓评分点成为阅卷关键

阅卷过程中，许多老师往往把注意力集中在评分点的关键词的寻找上，往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及；“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外，改卷老师在改卷时还看答题句子表达是否准确。如果句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。

感受四：老师喜欢用语规范、条理分明的卷子

每天要阅数百份、甚至上千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，评卷教师对用语规范、条理分明、字迹清晰的试卷会平添一份好感，都尽量给分。

二、学生易出的问题及地理教学的建议

在阅卷过程中，发现不少考生答题失分严重。我们阅卷员之间互相交流，总结了一下考生失分的原因，主要有以下几个方面：

1、审题不清，答非所问。例如36题第2小题是问“分析在索瓦建纯碱厂有利和不利的社会经济条件”，社会经济条件是此题的关键，但好多学生在回答的时候抓不住“社会经济条件”以及“有利和不利”的关键词从而失分较多；还有36题第3小题问的是“近年来，纯碱厂常处于亏损状态。当地对是否关闭纯碱厂有不同观点，表明你支持的观点并说明理由。”，学生在回答中忽略了“否关闭纯碱厂有不同观点”这一关键点，自然会失分；再有比如在第42.43题选做题部分，大标题上已说明在两题中任选一题作答，可有些学生好事把两题都给做了，这样既浪费了时间，在阅卷中也给监考老师留下了不好的印象，不会得高分的。

2、读图析图能力较弱。读图析图是地理学习一项重要内容，若生缺乏对地理图表分析能力，将严重影响自身答题；如在37题第2小题问：“T时刻该区域的锋面数量发生了变化。推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因”，这就要求学生从图中冷暖峰中等要素中去分析该锋面的数量，不会读图、析图此题是很容易失分的。

3、缺乏答题技巧，答题不看要求。如37题第3小题问的是“预测P点将要发生的天气变化。”，本题考查的是对p点将要发生的天气变化，也就是对未来天气的变化进行阐述，部分学生在做本题时需要学生对图例有一个正确的判断，很多学生不看要求，没有结合图例进行分析。

4、错别字，笔下误，答错答题区，粗心大意失分比较多。

5、卷面太乱，缺乏简洁明了组织要点的能力。某些考生回答问题就像是写作文，要点组织也没有①②③④，也没有主次之分，更别说简洁明了的语言。其实，在高强度、高速度的批卷环境下，这样考生的答案在批卷过程中很容易漏掉要点。

以上是众多考生出现的问题的缩影，也是比较常见的问题；为让学生尽量避免出现以上问题，对今后的地理教学本人提以下几点建议：

三、今后教学建议

1、加强基础训练。在大纲范围内注重基础知识、思维方式的训练，且加强记忆、联想、空间、数据分析、推理等各种能力的培养。

2、答题要规范、精确、全面。答题语言要规范，注重平时训练，要尽量使用专业术语，弄清概念，避免失误，有把握的答案要求力争精确，无把握的答案只要无原则性错误可以多答些，开拓思路，力争全面。正确理解和掌握地理的基本概念和原理，用规范准确的学科语言回答问题，是地理得高分的重要原则。

3、提高读图能力。此次试卷出现了5副图（表），其显性和隐性的信息量大。对此要加强学生专项训练，培养较强的地图分析能力，特别是在图表中地理知识获取的能力。

4、热点问题处理。复习中要注意以隐性切入方式来考社会中的热点问题。首先需要加强学生知识延伸方面的训练；其次要广开渠道，搜集信息；最后要注意热点问题的处理有一个“度”的问题，不能光顾热点问题，而忽视了双基训练;如选择题第3题考查学生的就是对不同区域文化的了解。

5、看清题号、注意答题区域。特别在综合题的不同小问题中，易出现这种情况，虽不常见，但在阅卷中有所表现。

6、书写工整、避免失误。网上阅卷，时常出现字迹不清晰的试卷，极易造成评分失误。时间允许的条件下，一定要做好复查工作。检查有无错别字、表述有无歧义，是否正确、是否有信息或要点丢失，表述是否完整、是否符合逻辑，有无自相矛盾之处等。

7、答案要点要“多多益善”（全面）。注意，这里的“多多益善”指的是“要点”多，而不是“文字”多；在阅卷中每一个理由都有固定的分数；如果你只阐述某一个理由，即使你论述的再充分，评卷时也只能给一个要点分。所以，在教学中也要注意让学生在回答问题时要点应该“多多益善”。

8、多作材料和文字分析题。在日常教学中一定要多训练学生做图文结合的题，养成这种类型题的做题习惯，认真分析图文内容，明白考察要点，在所给的题中找到关键知识点。高考中不管是选择题还是非选择题，都是通过图文结合的材料来设置问题，今年的高考地理试卷选择题11道题，共4个材料组成；所以要重视对学生的阅读材料能力的训练。

刘相伟

202_年8月13日

第二篇：202_年高考地理学科阅卷总结

202_年高考地理学科阅卷总结

今年，我很荣幸的参加了202_年内蒙古自治区高考地理阅卷工作，下面我就将有关的阅卷情况和心得体会向大家做简单汇报，望批评指正。

一、阅卷内容及流程

我负责阅高考地理主观题第37大题，本体总分24分，共分为（1）、（2）、（3）、（4）题，每小题的赋分比例为6:6:4:8。

1.我们全组阅卷人员统一参加试题考试，以便对高考题有一个初步的印象和思路。

2.根据标准参考答案，题组长和小组同学共同讨论答案细节，统一给分标准，尽量做到公平公正。

3.进行网上试评，直到误差为零方可参加正式阅卷

4.正式阅卷，阅卷实施双评，误差率超过1/6则进入三评，阅卷过程给分有理，扣分有据。

二、学生失分原因

1.审题不清，不按要求答题

例37—（2），分析建三江农作物病虫害较少的气候原因？

标准答案：纬度高（48N附近），冬季寒冷而漫长，害虫（虫卵不易越冬）；夏季气温日较差大，日低温较低，不利于害虫生存和繁殖。

（1）学生将气候因素达成人为因素，例如：科学技术发达，精准施肥等。

（2）学生只答出纬度高，气温低一个因素，而将夏季因素忽略，造成漏点失分

2.基础知识掌握不牢固，基本概念混淆

仅以37—（2）为例，（1）很多学生将气温日较差大达成了年温差大。

（2）题目中的地图很明确的标注经纬度以及黑龙江等几条江的名字，很容易确定其地理位置，但很多学生答成了亚热地季风气候，基础知识不扎实。

3.表达不严谨，错别字严重

（1）很多学生将冬季气温低，答成了冬季寒冷干燥，甚至答成冬季气候低，表达不准确

（2）答题过程中错别字较多，丢字垃字现象严重，导致语句不通而失分

4.书写乱，看不清，重点不突出

（1）很多学生对于简单题答成了论述题，长篇大论而没有知识点，这种妄想通过多答而赚取辛苦分的想法是错误的。

（2）卷面字迹十分潦草，看不清，易失分

5.表述前后矛盾，思路混乱

（1）例如37—（2），答成建三江所处纬度较高，气候温和湿润等。

三、心得体会

1.充满责任感

高考对于学生们来说是很重要的一步，每一分都很关键，因此每次学生得分很低的时候都会回头检查一遍，以免因失误使学生丢分。

2.增强答题语言的简洁性和规范性

（1）在实际课堂教学和练习中老师要着重培养学生的答题习惯，做到语言表述应简约、准确、到位，尽量运用学科语言。

（2）在答题纸限制区域答题，以1、2、3的形式罗列出知识点，避免学生废话连篇。

3.提高答题技巧和能力。

（1）弄清题目的要求，理解问的是什么。是让答原因还是现状，亦或是措施，不要答非所问。

（2）看清楚问了几个问题，不要漏题导致失分

（3）地理中的读图题很多，要认真分析地图，从中提取有效信息。课堂中也应加大学生对地图的理解和分析能力。

（4）原题中所给出的每句话都有相应的作用，时间，地理位置。气候条件等。要认真读题，防止漏点。

（5）灵活答题，不要原封不动摘抄原文。

4.字迹工整，卷面干净，重点突出，思路清晰。

第三篇：高考阅卷老师 谈地理高考如何答题（范文模版）

高考阅卷老师 谈地理高考如何答题

本文作者参加了地理高考的评卷工作，在评卷的过程中，发现不少考生答题失分严重。考生失分的原因，主要有两大类；一类是基础不扎实：空间定位不准；读图技能差；而另一类原因是但答案中出现的错别字多；因审题不认真，答非所问；答案过于简单，表达不到位，没有答到关键点而丢分。

那么在地理高考中，怎样答题才能避免失分、得高分呢?答题有哪些重要的步骤、方法和技巧呢?

一、综合题的答题步骤及技巧

近几年的高考地理考试对学生的文字表述能力的要求不断提高，非选择题这种形式能够更好地考查学生理解和掌握所学基础知识、基乎技能的程度和应用知识分析解决问题的能力。因此，在高考中如何应对非选择题，如何提高非选择题的答题技巧和得分水平，我认为：

1、首先要认真审题，审题是解题的前提

审题要做到：不看错题，不遗漏题、要看全题、要审准题；认定和处理好(剖析)图文信息，学会二次审题、阅读试题的多次设问、反复观察图文信息，充分挖掘题目中显性和隐性条件。这样才可正确理解题意，—明确考题问的是什么?要求是什么?给的条件有哪些?

地理试题情境的设置千变万化，素材的来源十分广泛，试卷的切入点，很可能都不是老师讲的，也不是教材上有的，并且有些题于叙述较长，情景、前提、层次较多，可能给学生的答题带来一定的影响。但同学们一定要记住，问题的落脚点始终不会脱离地理本身。考生要深信地理试题的答案要领定能在课本中找到联系．当无法用记忆中的知识答题时，不妨像对待作文一样来对待该问题。对于题干叙述过长的题目，一定要先读问题，再读材料，这样会让自己有效提取材料中的信息，同时还能节省考试时间。

2、其次是针对题目要求进行答题。

调动所学知识，思考可从哪几方面进行回答，也即是理清答题的思路，罗列简易提纲，明确这个问题要从什么角度去说?要注意思维的发散性，从多维角度考虑解答，尽可能多角度，尽可能全面，以克服想到什么就答什么的缺乏逻辑的现象．第三是答题时具体该怎么说?以提纲为依据，内容充实、要点精确，规范地、条理清晰地答题，有层次、有逻辑地组织语言。关于原因的分析，一定要注意因果关系，从根源上答，层层递进。

比如关于水能资源丰富的原因，从河流流量和流速两方面加以说明，但要从根源上说起。由于降水多，集水区域广，河流流量大；流经阶梯交界处或峡谷地区，水流急。

3、关于发生规律、过程的描述，一定要注意先后的顺序。

在这个过程中，文字表述要注意地理术语的运用应，力求准确，措辞要认真推敲，基本概念和基本原理的叙述要符合学科习惯和规范。地理答题要求运用学科语言，按顺序、完整回答问题，防止漏题、漏答，答案要序号化、段落化、整齐化。还要注意以下技巧：

（1）具体与模糊的技巧：

对于答案中自己似是而非的部分，在不影响答案完整和得分的情况下尽量回避、少写。例如北海道渔场的成因，是千岛寒流与日本暖流的交汇处，如果不清楚洋流的名称，不妨模糊回答是寒暖流的交汇处，营养盐类物质丰富，饵料丰富。再如本次省质检中的36(3)关于风暴潮的成因：是什么风不好确认，不妨就答风力强大。以免写成台风，反而有背事实。

（2）多与少的技巧：对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，并且要全面。注意答案尽可能简洁准确，条理分明，把握答案的方向性、逻辑性与全面性。高考评卷是多写不扣分，但少写绝对得不了高分。在某些时候不妨坚持“三多”，多写、多分点、多用术语。多写，即在审题之后结合题意，把知道的相关东西都搬上去；多分点，显得答题有条理，高考评卷时，教师往往是提纲挈领看分点、看标题。分点明显可避免教师把两点看成一点而造成失分。

（3）主要与次要的技巧

尽量抓住主要方面，切中要害。实在没把握怕抓不到，则主次一把抓，把自己认为最好，最关键、答得最到位的要点放前面。

（4）段落与分点的技巧

一个问题答一段，一个问题的分点用序号。显得条理清晰、脉络分明。

4、是复查检验

有无错别字；表述正确，自己无歧义；表述完整，没有信息或要点丢失；表述符合逻辑，前后无相互抵触，无自相矛盾。

二、选择题的答题方法和技巧

做选择题，不需要语言表达：答案摔在备选项中，只要能够正确的调动相关的知识和能力进行判别、计算，往往可得较高分．选择题分数高的同学不一定就比其他考生懂得多，当然他必须掌握一定的知袒，只不过是他们能恰到好处调用了自己所掌握的相关知识只不过是他们能恰到好处调用了自己所掌握的知识。做选择题的注意事项：

1、做选择题的方法

做选择题时，要仔细阅读题目，要相信第一印象、避免在同一选择题上花太多的时间．在第一时间无法判断时：先选择一个答案，然后在该选择题做上记号，在完成整张试卷以后，专门检查有记号的问题，即使没有时间了，也不至于漏掉．在这里要特别注意，一般不要检查未做记号的问题，因为经过两个小时的考试以后，学生的判断力不见得比第一判断力要好．对于未做记号的问题只检查有无填涂错误。

2、审题时要注意：

（1）明确题干的要求，按要求选项．特别要看清题目中容易使人迷惑而导致答错的关键字跟，如“东”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”、“上”“下”。“不正确”、“错误的”等。

（2）分析解题条件是解题的关键。

（3）认真分析选项：A要注意选项中出现的绝对性字眼，如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等，在多数情况下，这些选项是错误的。

3、采用一定的方法：

（1）排除法：一些正确选项不能一眼看出，但一些选项明显不正确．可通过排除法。

（2）猜测法；不知道确切的选项，也不放弃，要充分利用所学知识去猜测．一般来说；排除的选项多，猜测正确答案的可能性就越大。

（3）比较法：直接把各项选择答案加以比较，分析他们的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

（4）图解法；一些内容复杂而空间概念较强的选择题，只从字面上去冥思苦想往往容易弄错，如能画简图帮助判断，就易选出正确的答案。

（5）相互检验法；地理的选择题多为串题，后面的题目的答案往往要与前面相符，如果出现不符，则要对前面题目重新思考，也就是说后面的答案对前面可能有启示．

选择题一遍过，一般说，第一感觉正确率高．第一遍慢点做。

4、不同类型选择题的解题方法

（1）分类选择题的解法：

A、题干中有几个同类的地理事物，首先要分析和明确它们的分类标准，再把它们划归到所属的类内，最后从选项中找出题干要属于同类(或不同类)的答案。

B、题干中没有列举几个同类的地理事物的试题，要逐—分析各选项及它们的分类标准，将同类(或不同类)的备选项归类，再从中选出符合题干要求的答案。

（2）配对选择题：须先一一对应之后，再做题。

（3）组合型选择题；对明确的答案先确认，其余可用排除法。

（4）排序型选择题：认清排序的要求，再根据自己最熟悉、最有把握的，确定两到三个，一般就能选取正确项。

应对高考答题的训练过程中要注意在平常文综考试时，不要认为考试时间是150分钟，而要以120分钟到130分钟的时间来要求自己，这样就能在考试中做到游刃有

第四篇：202_高考英语阅卷总结

202_年四川高考英语阅卷总结

泸化中学 刘岚

今年6月10号到17号我有幸到南充参加了四川高考英语阅卷工作，虽然繁忙，但更重要的是它丰富了我的人生阅历，使我有机会从另一个角度来看待英语书面表达的教学，更是给我以往的英语教学进行了一次洗礼，对我来说也是受益匪浅的。下面我想从三个方面来谈谈我的个人感悟。

第一，阅卷基本概况。

这次省教育考试院共抽取了490多位评卷员，主要有在职中学教师和西华师大的在校研究生组成，阅卷员被分为短文改错组、阅读表达组、书面表达组，每个小组设立一个组长。除此之外，阅卷点还设立了专家组，主要是四川高校的教授组和高考命题专家成的。

书面表达的最终成绩是这样确定的：每一份试卷被随机发送到任意两个阅卷人员的电脑上，两人所给分数的平均分就是最后得分。每个小组都由电脑随时监控，每一个阅卷人员的阅卷情况在这电脑上都一目了然。具体阅卷方法大致是这样的：先从整体看，根据语言和要点确定档次，书面表达的档次分为五档，一档：1-7分；二档：8-14分；三档15-21分；四档22-28分；五档29-35分。然后根据语言表达中的错误大小多少确定是这个档次里的上档还是下档，比如说五档的下档就是22-28分，上档就是29-35分。

所有这些尽量在1分钟之内完成，当然也不是越快越好，为了追求数量而降低阅卷质量，出现很多无效卷是会受到批评的，所谓的无效卷是指两个阅卷人员对同一篇文章的给分分差超过了6分，这时，这份试卷就会自动进入三评，甚至四评。比如说一篇作文一个老师打了8分，另一个老师打了1分，这时就自动进入三评，而第三个人打了9分的话，那么打一分的那张就是无效卷了，但是无效卷并不是就这样被扔过去的，组长还要再看的，如果这份试卷确实只应该是一分, 组长会改评的，专家组的教授们也在一直监控无效卷。所以基本上英语作文的打分是相对公平的，我感觉大多数老师改的都很认真，第一天改的速度都超过了一分钟，第二天熟悉之后还是40多秒，这是平均速度，所以草菅人命的现象不多，并不像之前听说的那样只看书面不看内容。但我觉得对于我们英语老师来说，需要关注的是如何在相对公平的环境下教会学生一些技巧来提高他们的分数。

尽管要求高质、高效的阅卷过程令人感到身体上十分疲惫，精神上高度紧张，思想上压力巨大，但我还是竭尽全力完成了阅卷任务。并最后获得了四川省高考优秀评卷师的荣誉。

第二，试卷特点分析

因为英语学科特点，我们评的只有三部分，也就是阅读表达、短文改错和书面表达。所以对于阅卷时发现的考生存在的问题我只能从这三题的答题情况来分析。

首先，是短文改错。只要是没有按照要求规范作答的，即使改对了都得不了分。

1、改词、加词拼写错误；

2、改词处原词下没有下划线写成着重号、三角形、画圈等；

3、将加词、改词写在相应位置的上方；

4、加词的漏字符号方向错误（开口向上）并在漏字符号下方作答，或在漏字符号上方加词；

5、这就要求我们老师在平时的教学中，对学生的规范答题进行严格要求。

其次，是阅读表达。今年是这个新题型的第二年考试，提问类型较为全面，WHAT/WHEN/WHO/WHY/HOW都有。但得满分必须要求意思相同，结构吻合，拼写无误，语法正确。每出现一处语法错误扣0.5分，大小写和标点错误原则上不扣分。因此，我们在以后的此题的训练中除了要求学生认真读题，抓关键词以外，还要注意语言的正确性，规范性。

最后，是书面表达。高分作文通常是行文流畅，过度自然，句型多变的文章。这样的文章很有英语的味道，也就是说句子很地道，很老练，符合英语的习惯。而且，文中往往会有出彩的句子，比如强调句，倒装句，主从复合句；或者是运用到了一些非谓语结构。还有一点很重要的是书法美，字迹清楚干净。因此，我觉得对于平时作文在四档分数的学生而言，其作文的主要特点就是中规中矩，虽然内容要点也完整，语法与词形也基本正确，但全都是简单句子的堆砌，没有任何的亮点。这些学生应该多从以上角度去考虑，在避免时态等大错的前提下多用出彩的句子，句型多进行一些变化，多琢磨连接词运用上的合理性。而处于22-28分作文的学生就可以考虑从英语的地道性这一方面入手，写出让人感觉是老外写出的文章，而这个前提我认为就是要多读多背一些原汁原味的英语文章。

其次，对于作文分数在15-21分的学生，主要问题就是要点不齐，大错比较多，在书面表达中，主谓不一致，动词形式（时态和语态）不对，词组搭配不当、句子结构错误、词序不当、关键词用错等都属于大错；小错主要是指非关键词的拼写，介词，冠词，标点等用错。阅卷的时候，3个小错等于1个大错。对于这样的，我觉得练基本功才是重中之重，平时多做一些句子翻译，注意主谓的一致性，动词的正确使用；多记一些短语并注重短语在句子中的应用，确保在写作中句子句型表达正确，这样的话就可以把分数提高一个档次。翻译句子的正确性是至关重要的，往往一个句子里面用错了动词或是时态都会给学生的作文以致命的打击，给阅卷人员留下“基础差，基本功不扎实”的印象。所以句子千万不能想到就写，要想想它的英文表达是不是和中文表达一致，时态是否使用正确了，主 2 谓是不是一致了。如果避免了这些致命伤，学生的文章就会给阅卷人员良好的印象，分数也自然就上去了。

最后，对于低档分数段的作文，主要特点就是所写的内容没有被阅卷人员看懂，也就是信息未能传达或清晰地传达给读者；基本上没有完整的句子，只是一些单词和词组的堆砌；谓语动词用错或误用；情态动词、助动词和be动词的基本用法没有掌握；而且中国式英语现象严重。还有一些基本的表达不会，而且又不知道要用其它的方法来表示相同的意思，对于这一类的，我觉得只是一个端正英语学习态度的问题，学生只要稍微放一点心思在上面，稍微记几个常用的句型结构，作文绝对不会低于10分的。

第三，对教与学的启示

启示之一：较快的阅卷速度给我的启示就是书写必须规范，写字必须端正，卷面要整洁，给阅卷人员以良好的第一印象。

启示之二：认真分析题干，要紧扣要点。对于遗漏要点的，或者表达不规范的（如June,6写成6.7的就没有了要点了）都会严重扣分，少者4、5分，多者6、7分，太可惜了。不要妄想改卷老师看不清要点，因为阅卷场要求所有的阅卷老师，每出现一要点，都要点击圆圈进行标记。如果考生写出关键信息但主谓结构有严重语言错误（如时态错误、系表结构中无系动词、只写出情态动词而无主动词）可视为半个要点，点击横线进行标记。总标记的要点总数不超过5个

启示之三：学生在答主观题时尽量不要出现空白卷、不要抄袭，因为即使抄的再好也只是零分。一般说来，没有考生在考场上可以抄到别的考生的作文。因此，很多不会写作文的同学选择把不相干的文章中的词句抄到试卷上，填满，以求阅卷老师可以给个“辛苦分”，或者写几句符合作文主题的句子，再抄袭几句不相关的，做成“三明治”，混淆视听，有考生就在抄袭的文章中时不时插上个college entrance examination以求蒙混过关。其实，英语作文的批阅是非常严格的，在阅卷老师的三评，四评之下，这样的作文很难不露出马脚。因此，老师一定要告知学生这一点，让他们在平时的作文训练中一定实事求是，不得弄虚作假；老师也不应该提倡“不会写就抄满”，这是徒劳的。一定要动手写自己的内容，只要是自己的语言，符合一些题意就会有分，得5到10分也不错。再套上一些句型的话，13、14分就已经到手了。

启示之四：写作练习中，各种题型的范文要多背；各种句型要常练，常用的单词要熟记。这样写作中才不会出现各式各样的错误结构，甚至一些低级语法错误，或一些很简单的单词拼写错误，给阅卷人员以不好印象。

启示之五：写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，比如：first, second, last, also, last but not the least等等，用上这些连接词，能给 3 文章增色、润滑。一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚，恰当地使用过渡语是非常必要的。过渡词语能承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅，巧用连接词与过渡语还可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切。此外，一定要分段。

启示之六：就是要强化审题训练，让学生适应半开放式作文。根据今年的评分标准，只要能紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达，就可得22分以上。可是有的考生水平不错，但作文分可能比自己预估的要低，原因就在于审题不清，遗漏多处要点。今年的作文评分细则把整篇文章分为5个要点。我们应该顺应形势，加强对学生审题，提炼要点的训练，以确保作文不会“走题”而严重影响英语成绩。

总之，英语书面表达不同于语文作文的写作，如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈，那么英语作文就是带着枷锁在跳舞。因为我们的学生不需要把立足点放在审题上或是文章的格式上，重点是在谋求行文的表达上，即强调考查学生的遣词造句、组句成篇的基本语言表达能力。学生所需要发挥的是给题中的内容穿一些不一样的衣服，让它显得不那么单调，让阅卷人员能看到不同，而那些所谓的衣服也就是多变句型与词汇。

最后，我想说，陪伴学生一起走过他们生命中很重要的一年，我感到很幸福。参与高考阅卷更是给我带来很多思考，一方面它使我反思自己的教学，另一方面也使我进一步理解高考对于每个学生的意义。希望学生们一路走好；希望我能通过自己的努力帮助更多的孩子实现自己的梦想！

第五篇：高考语文阅卷总结

阅卷归来谈高考

曹金才

202_年的高考虽然已经过去了，但对我们的明天以及以后的高考备考工作来说，这是一次经验的积累，又一次征程的起步。202_年6月12至21日，我接受学校及市教育局委派参加了高考语文的阅卷工作。我很珍惜学校能给我提供这次学习的机会，所以阅卷期间，我每天都很认真向有关专家请教今年山东高考语文卷各个主观题答题情况的分析。回来之后，感慨颇多，经过认真总结，现就相关情况汇报如下：

一、四至六大题：

四至六大题共54分，今年平均得分29.7分（不完全统计，因为官方的结论还没有最后公布，文中所有数字具同，不再做一一解释），比去年有所降低。这里面有很大的成分是因为有些试题难度有起伏。知识题：第四大题的平均得分是14.6分，比去年有所提高；第五大题的平均得分是5.5分，和去年相比，大致持平。阅读选做题部分：文学类阅读考生均分为8.5分，是失分率最高的，继续其高考得分“瓶颈”的地位；科普文章阅读均分是10.79分。

根据学生的答题情况，可以看出试卷存在以下问题：

1.考生的书写量与去年相当，语文整套试卷考生书写量都在在两千字以上。

2.现代文阅读两篇选文难度上没有实现得分上的公平，反而又拉大的趋势，这也可能与选文和学生平时的训练不足有关。今年文学类选的是散文《被时间决定的讲述》，文章的字面意思很清楚，内容上属于心理期望远离尘嚣、回归自然一类。而应用类文本选的是科普类文章《重水》，文字专业性不是太强，学生完全可以很轻松地读懂。只是在某些题目的设置以及答案的组织（比如文学类第20题）上又出现了一些的问题。还比如对等题的难度差异大，一些题目的要求指向不明确等等，因而导致了两个选做题在得分上的差距进一步加大。这对一些选做文学类的学生来说，无疑是不公正的，也不具有良好的导向作用。今年据阅卷老师说，两个选做题的考生比例就比去年大，据说是1:6（不完全统计）。

3.今年的诗歌鉴赏题偏重于对诗歌内容方面的考查，题目难度不是很大，一个是让学生概括景物的特点和营造的氛围，另一个则是让考生分析意象的作用（有形式考查的意思，但不是很典型）。题目设置较往年难度上有所降低，但阅卷控制的很严，学生得分率也不是太高。

4.第五大题的后两个题的区分度不是太大。

从考生的试卷和得分情况看，共性的有以下一些问题，需要引起老师和同学们注意：

1．教材复习的视野不够，基础知识记不准，掌握得不够扎实，失分严重。

第15小题“名句名篇”总分6分，今年涉及的面很宽，得分依然不高，平均才2.5分。很多考生在一些关键字上出的问题不少，有些名句漏字填字。今年的 “文言文翻译”已经降低了难度，考查的内容大都出自高中语文必修一至必修五。比如实词“幸”“辄”“嘉”“让”“夺”“诚”“中”“左右”“听”等，虚词考了“之”的用法，句式也只考了被动句一种，比去年的“勿惧以罪，勿止以力”和另外两个句子都简单多了。但是因为有些考生平时对实词虚词积累不够、句式掌握不准而胡乱翻译，因而导致失分严重。作文中某些材料引用时记错，也导致作文一定程度的失分。

2．因为平时训练不系统，导致答题的套路不对。

这主要表现在诗歌鉴赏题和现代文阅读方面。比如诗歌鉴赏题，第一小题虽然有题目要求不具体的问题，但学生在做答时，思路不清却是很突出的问题：一方面没有读懂诗歌及题目要求；另一方面也存在着诗歌鉴赏术语的缺乏和无知，不知道“铺垫”和“抑扬”，而阅卷时这两个术语却各占一分。答练字和修辞虽然也可以得全分，但考生的答案却大都不合套路，因而也失了分。阅读也存在着相同的问题。因为高考阅卷是细化到1分的，按点给分，所以很多学生在这方面吃亏不小。

3.考生的理解力和鉴赏能力还有待进一步提高。

今年的阅读和鉴赏题，材料本身都降低了难度，没有在文字理解上设置过多的障碍，文本本身很好理解。但是学生依然存在着对文本理解不到位的现象，以至于答题不着边际，下笔千言离题万里，做了费力不讨好的事情。

4.答题不规范。

一是审题不规范。有很多考生还没看完题干就答题。二是作答不规范。很多考生书写潦草，错别字多，这一点儿在很多题特别是文言文翻译和作文中表现在的尤为突出。

5.书写不规范，字体太小或笔画模糊，无法辨识。

复习及备考建议：

1．基础知识要记准，记牢，还要反复复习并学会融会贯通。名句的背诵和默写一定砸实，不能出一点儿差错。文言文学习的基础知识——课文中出现的常见的文言实虚词、文言句法、文言特殊句式——一定要掌握好，只有真正学好了，才能考虑知识迁移和应用。

2．阅读理解能力的提高是一个长期而艰难的过程，要在平时多加训练。

3．阅读和鉴赏训练要规范系统，对相关术语要讲深，讲透。

4．适当的强化训练是必须的，但一定要讲究实效，要让规范答题成为习惯。

二、作文

今年高考作文题是“这世界需要你”。这个作文题目普遍反映审题难度不大，这也是全国的发展趋势，给考生留下了广阔的发挥空间。但是这个题目也是有一定限制规定的，有区分度和定位，从而在阅卷是可以分出优、良、中、差来的。

题目定位：题目由三部分组成---这世界 需要你。

今年作文总体得分情况比去年要好，人均得分为43.5分（满分为60分），较去年增加2分多。今年的作文没有审题障碍，也没有给材料和提示语，写作空间很大，有利于学生发挥，因此涌现出一大批有个性、出彩的作文。今年优秀作文篇数大大超过去年，仅满分作文就有上百篇（具体数字以官方数字为准）之多，这对一向谨慎的山东高考阅卷人来说是一个不小的进步。

今年考生作文中出现的主要问题有以下几个方面：

其一，审题不清，抓住一点不及其余，或只写“你”，或光写“世界”，没有注意这是要求写“这世界”和“你”的“需要”关系。这样就成了严重跑题的三类卷以及以下等级，得分自然上不去。

其二，有的考生不点题，不明确说出“你”的内涵，或定位不明确，出现了多人的现象。如：一会儿张海迪，一会儿史铁生等等；文中出现的精神或品格有多种，材料罗列，缺乏中心或共性内容。“这世界”指向不明，现实感、时代感不强；“需要”的解释模糊、散漫，没有具体思路回应，内容空泛。

其三，结构松散，中心不突出，不联系实际，真实感差。说大话、空话。

其四，材料陈旧，老套，没有新鲜、有时代感的材料，让人读了心生厌烦。

其五，文体特征不明显，议论文的论据变成了讲故事，结果成了不伦不类的“四不像”。今年的作文题目很开放，但实际上一些学生写出来的内容还是很狭隘，不少作文是考生根据平时所写的作文材料“套构”出来的。

今年，出题者有意降低审题的难度，把考察的重点放在对学生选材立意、谋篇布局、语言表达等综合写作素养的考察上，有意降低了考生作文失误的偶然性，增加了作文考查的实效性。从评分原则看来，高考阅卷也更加注重对学生的人文关怀。今年阅卷，有两条原则一再被强调，一条是“立足于给分”，另一条是“以文论文”，可以看出高考注重的是对考生真实写作能力的客观评判，尽量做到通过作文考查学生对母语的实际掌握水平。

今年的高考作文告诉我们，作文是一门可以学习、可以掌握、可以稳定发挥的艺术，而不是一项具有随机性、可以投机取巧的技术，它是长期有效训练的结果。

备考建议：

1.强化文体意识和训练，让学生写出真正意义上记叙文，议论文，散文。高考不鼓励学生写怪异文体如药方、实验报告等，所以平时要予以警戒。

2.加强审题训练，让学生学会分析题目，准确理解题目的隐含限制，以便能准确表现题目中需要着重表现的内容。

3.引导并帮助学生搜集，整理新鲜的生活素材，并教会他们恰当合理地使用这些材料。

4.进行规范的语言训练，让学生写出有时代特色的、规范的现代汉语语言。因为从今年开始，高考作文对网络语言采取“零容忍”的态度，一切不规范的语言，比如网络用语，按错别字或病句论处。

5.书写虽然不一定要求写得漂亮、美观，但字体清晰、工整、认真却是必须做到的。所以要想不吃亏，书法练习还要继续坚持。

时间仓促，水平所限，不当之处，敬请各位同仁不吝赐教。