第一篇：一个苹果的价值(心得体会)
一个苹果的价值
-----有感田建军老师的课 一个苹果，可以是普通苹果，也可以是红富士苹果；它是开辟人类的亚当夏娃吃过的苹果，是砸醒了牛顿的那个苹果，也是乔布斯咬掉一口而成就一个新时代的苹果……
既富有文化底蕴，又接地气的苹果，这是多么亲近的感觉。就象从我们身边随手拣起的宝贝，自然但又大方地出现在我们面前。这就是我们在选择事例的时候“三贴近”的体现。
“一个苹果的争论”，给了问题设计的留白，让学生有了更多发挥的空间。设计的巧妙之处还在于引出生产与消费的关系，是在作为消费者或经营者的体验过程中让学生自己反思出来的。
小结知识是我赞赏的。只要知识形成的块能解决问题了，都应该有相应的整理。反过来讲，知识在达到一定的量的时候才能解决相应的问题。我们一线带课老师都知道，高考题都是有这方面的要求的。而有PPT我们就可以用很多方式把知识小结之后出来，文本的、知识结构图、图表等，可以是静态的、动态的。他用知识结构图更能反映知识的内在关系。
及时训练又是一个非常好的地方。学以致用，学生会有成就感，激发学习动力；检测的过程，也让学生知道怎么学；巩固知识的形式多样性，让学生不觉得重复烦琐；检测也是老师了解学习情况的重要手段，可以及时调节和补救；这也算是一种“理论联系实际”，是符合我们思想政治课的要求的。“注意正误”，这是学生容易产生误区的地方，也应该成为学生学习的一个难点。这个提示是学生学习的捷径。但这地方，既然要注意，就得让学生在解决问题中去体会，何不设计为解决具体问题呢？是田老师认为时间的问题还是他的学生没必要这样做？有机会一定请教。
两个推销员的事例，我们在以前也见到。可到了田老师手里，就有了新的见解，从生产的角度还是从消费的角度去看。材料如何用是我们每个老师都要面对的问题，善于发现材料又是我们老师必须具备的能力。
新版《小苹果》更是歌曲与知识的结合，又是符合学生大众的特点，这是点燃激情的一个设置。也是和前边“两个销售员”材料一样得到新解。我觉得这也是一个亮点所在。用一个苹果贯穿始终，事例简洁明了，给人很清晰的感觉。
最后与经济大师的对话是一个拓展内容，引发学生的思考。虽然太难了点，但对优秀学生来讲更能激发其兴趣。还有课堂检测设计，还是田老师自己说的有点难，他是针对高新一中的学生来设计的。
虽然不是面对学生讲的一节课，让我已经感觉到其效果了。这是几十年教学经验和个人素质的呈现。“冰冻三尺，非一日之寒”，我真是仰观敬之，田老师把“一个苹果”变成了无价之宝。
学员：辛景涛，柞水中学政治老师。
202_年1月11日。
第二篇：一个苹果
《一个苹果》教学设计
扶风小学
梁宁娟
教材分析: 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。
设计理念:
设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。学习目标
1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
教学重点
引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点
理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学过程
第一课时（简案）
一、学生交流资料
1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。
2、交流关于上甘岭战役的资料。
二、初读课文、学习生字、新词。
1、初读课文，画出课文的生字、新词。
2、借助字典，学会生字，新词。
3、熟读课文。
三、检查学习情况。
1、强调容易出错的字。
2、运用学过的方法熟记生字。
3、熟读自己喜欢的段落。
四、熟读课文，理清文章的脉络
1、课文主要讲了一件什么事？
2、交流写作顺序。
第二课时（详案）
一、创设情景、导入课题
1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。【本单元主题是“水”，设计这样的谈话，目的是让学生认识水对于人的重要性。】
2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。
3、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。
【板书课题】同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？
【师简要叙述本文的时代背景，课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】
4、读好课题，强调“一个”。
5、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？（预设问题：
1、这个苹果是哪里来的？
2、围绕一个苹果发生了什么事？
3、只有一个苹果大家怎么吃呢？）【培养学生质疑的能力，学贵于疑，小疑小进，大疑则大进，同时质疑能力也是创新能力的前提。】
二、初读课文、感知内容
1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。
2、解疑。
3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。第一圈：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长。结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】
第二圈：连长——步话机员小李——小胡——小张„„ 结果：还剩大半个。【课件出示图】
4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（预设：
1、他们为什么不把苹果吃完？
2、难道战士们不需要这个苹果吗？）
5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗？他们需要，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去„„
三、抓住重点、品读细节
1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？
2、学生汇报，预设如下。【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。】（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”
①理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。)②谈体会。
③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果？（板：心理）
（2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。（板：外貌）
（4）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”（外貌描写）
（5）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”（外貌描写）
4、看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了苹果吗？（没有）他们又是怎么说的？怎么做的？请你找出相关的句子。
（1）语言描写。（连长对火线运输员说:“你太辛苦了，还你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”连长对小李说：“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”小蓝对连长说：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”）（板：语言）
（2）动作描写。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然想周围望了望，立刻把嘴闭住了。
（3）透过他们的语言、动作你体会到什么？（板：动作）
5、正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？学生板书。（情谊、关爱、友情、幸福、生命„„）
【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。】
四、以读促思，深化主题
1、这是多么可爱的战士！这是多么可敬的战士！残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家吃了苹果，感人的一幕再次发生了。
2、请同学当连长作动员。（你是一位称职的连长。）
3、经过连长做工作，同志们勉强开始吃苹果了，苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢？你又有什么疑问？
【创设情景，培养学生敢于提问的能力，学生的提问更能激发其他同学的思考与参与，也能调动孩子们学习语文的积极性。】
4、同桌或小组之间交流同学们自主提出的问题，即用“这会儿，不用说一个„„一口气吃完”与“这样一个挨一个„„苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的看法。
【充分调动孩子们的学习热情，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决，这是多么有趣的事情。这也是合作学习的一种手段，让孩子在交流中锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，处理信息。】
5、小结：尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果，他们总想把幸福留给别人，把痛苦留给自己。此时，战士们互相关心，友爱的品质是多么高尚呀!仿佛让我们看到了他们人人都有一个金子般的心，正闪耀着金色的光芒，让这个苹果变成了一个金苹果！
五、引导体会，升华情感
1、此时此刻，战士们的崇高品质感动了我们，也感动了防炮洞里的每一位战士。
2、请同学自由读课文最后一自然段。告诉大家你发现了什么？（格外沉静）
3、“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话了？（因为每一位战士心里都不平静，流着泪，说不出话来，连长也激动的流泪了。）没有更好语言来表达此刻的心情，此时无声胜有声，一切尽在不言中，这泪是（幸福、骄傲）的泪，为什么？指名回答。
4、你现在就是防炮洞里的一位战士，告诉大家你的泪为什么是幸福、骄傲的泪。（这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）
六、总结全文、拓展提高。
1、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，就意味着让出了生命，让我们饱含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。
2、学到这儿，我想同学们肯定许多许多内心深处的话，对志愿军叔叔说，请同学们说出来。
板书设计：
一个苹果
第一次
传递谁也没有吃
（详）
第二次
传递还剩大半个
（略）
(团结友爱、互相关心的革命情谊)
第三篇：一个苹果
《一个苹果》读后感
苹果是一种很普通的水果，大家每天都可以吃到或看到，对于同学们来说，吃苹果是一件再平常不过的事了，可是，你知道吗？在抗美援朝时期的战场上，八位志愿军战士同吃一个苹果最后却剩下了大半个，你知道其中的原因吗？那就让我们了解一下这个故事吧。
这篇课文讲述了在抗美援朝时期，一个火线运输员捡到了一个苹果，舍不得吃，把它让给了其他的战友，可战友们传来传去，谁都舍不得吃，最后还剩下大半个苹果。
读完这个故事，我真切地体会到人民军队战友间的深厚友谊，从火线运输员说出的谎话中，我知道这是一个善意的谎言，这个谎言就是为了把苹果让给战友，可见运输员一心为他人的品质多么高尚啊！由下文“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的。”我们可以得知，在战区的苹果是多么来之不易，他却毫不犹豫地给了别人，在这样艰难的环境下，他捡到了一个苹果，首先想到的是自己的战友，志愿军战士互相关怀、体贴的深厚友情多么令人感动啊！
在文章中，小兰说了一句话”“连长，你几天没喝水了，你吃吧，吃了好指挥我们打仗。”这简单的一句话，不仅饱含着小蓝的体贴和舍己为人，更衬托出连长此时的干渴。而小蓝也需要补充水分和营养啊！但他发现只有一个苹果后，没有一人独享，而是让给了战友这又是何等高尚的品德！
看到这些志愿军战士，我不由得到了汶川大地震的那些战士们，国难当头之际，他们舍弃自己的利益，为了灾区人民家园的重建，相互关爱，团结一心，一次又一次避开余震可能带来的危险，尽最大努力救出了压在废墟下的灾区人民，他们不就是八位志愿军战士身影的再现吗？
让我们铭记这些最可爱的人，他们是共和国的骄傲，人民心中的英雄。
爱的力量
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
今天，我满怀深情地读完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，读完之后，我深有感触，让我深刻地感受到了爱的力量。
这篇课文讲述的是美国著名作家巴德舒尔伯格的父母对他小时侯写的一首诗的不同评价一事。母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励。而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。由于这两种爱一直陪伴着巴迪，让他谨慎地把握住生活的小船，最终走向成功的彼岸。
在生活中，我也同样遇到过这样的事情，在三年级期中考试的成绩的时候，我语文考了95分。我连问了几个成绩好的同学，只有一个同学超过了我一分。我很遗憾，为什么我没有超过她呢？可我还是很激动，毕竟我考得已经算是很好了。数学考了96分，是在做最后一道应用题时粗心，算式列对了，却把得数算错了，一下丢了4分。不过我相信父母会原谅我的。回到家，我迫不及待地把分数给妈妈看，妈妈看了后，满脸喜悦，高兴地说：“考得很好，棒极了！不过就是数学有点粗心，下次注意，细心一点就是了！”然后给我一个深深的拥抱。我高兴得一蹦三尺高，太好了！我知道爸爸7点回家，当6：50的时候，我心里热血沸腾，心想：爸爸语文比妈妈学得好，他一定会表扬我的。爸爸回来以后，我紧张地将试卷递给了他。“语文考得还不错，可数学为什么才考96分？像这种简单的题应该拿满分的，否则在我眼里就算没及格！你看看你，已经因为粗心丢过多少分了，还不长记性！去，把这道题改完后，再做50道计算题！”爸爸火冒三丈，皱着眉头凶狠地说。我的泪水“啪啪”地滴了下来，我不明白，爸爸为什么这么严厉，干么跟我过不去，我不就是算错了一个得数吗，至于这样吗？在日常生活中，这样的事例数不胜数。平时，我对爸爸比较惧怕，他的话，我视为“圣旨”。
不错，一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。我觉得不管是慈母还是严父，都是一样的爱我们，只不过有的爱，让你觉得像蜜一样甜，而有的爱，让你觉得像咖啡一样苦，只有你细细品味后，才会发现。1
”
读后感怎么写
什么是读后感？在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写？读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题：
一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
第四篇：怎样把一个价值0.5元苹果卖到100万
怎样把一个价值0.5元苹果卖到100万
第一次公共关系课上，老师给同学拿出一个苹果说，这个苹果是早上在家门口的市场上买来的，大约0.5元，如果不考虑客观条件，给大家5分钟时间，依靠自己智慧，来为它增值，卖到100万，有什么办法？
一个苹果，卖到100万，您想钱想疯了吧？老师话刚落音，坐在最后一排的胖子扯出一嗓子，全班哄堂大笑。要是一个苹果卖到100万，傻子还来上课啊！不知谁又一嗓子，全班炸了锅。
老师并不说话，只是微笑的看着大家，过了约一两分钟的样子，又把苹果举了举，我想把它卖到5元，你们有没有办法？
这个好办，加一个漂亮的包装，苹果上印上金猪贺岁，应该能卖出去@有人提议。
大家点了点头。
那我们有没有办法把这苹果卖到10元或者20元？
把它拿到一家高档的大酒店，炸成苹果汁，别说20，30元也是可以的。
怎么样？苹果已经卖到30元了。
接下来，接下来我们把它卖到100元！
班里一下子陷入沉默，大家瞪着眼看着老师，老师举着苹果在大家面前晃来晃去。
有了，找明星在苹果上签个名字，别说100，1000都有人买，这个同学主意怎么样,会不会有人买？会的，很多同学都在点头。
在大饭店做成水果沙拉或者拼盘也可以卖到100元，也有人喊道。
不错，做成水果拼盘或者沙拉可以卖到100元，找明星签名也可以卖到1000元。看看，这苹果现在已经卖到1000元了。
那我想把他卖到一万元，该怎么办？老师得寸进尺。
放到神六上，上天走一圈，保证您能卖到一万元！
不错，这同学主意不错，只是神六已经下来了，如果我把苹果能放到神七上，你们说一万元，我卖不卖？
不卖！
看来一万元已经不成问题了，我想把它卖到6.6万。有没有办法？这次不用你们想了，我来给大家读则新闻。
据法制晚报报 200年10月24日报到，北京奥运会推荐苹果评选性苹果专家首次举行，昌平崔村真顺果园张国富的宫藤红富士摘得“奥运苹果”果王桂冠。该“奥运苹果”果王6.6万天价拍出。
看看，如果我的苹果能获得这会称号，并且拿去拍卖，是不是卖到6，6万？
同学们，不怕做不到，就怕想不到。继续想，我想把它卖到10万元，有没有办法？老师举了举苹果。
云南有一种植物叫红豆杉，据说含有治疗癌症成分用红豆杉的木头雕刻的水杯可以卖到4，5百元一个，我是说，如果这个苹果有这个功能，比喻说吃一个苹果癌症就可以治好，那肯定10万有人买的。
那当然，别说10万，100万，1000万都有人买。大家附和。
老师朝同学伸了伸苹果，很好，挖掘苹果的功能。
哈哈，这苹果被忽悠到了一千万！再想想，还有没有办法？
梁山伯与祝英台的定情物，刚刚在考古的墓穴里发现！
砸住牛顿的头的那颗苹果树死前最后结的唯一的苹果，肯定能够卖到10万。
温总理到美国访问，小布什在他的农庄里摘给总理的苹果，被拿到抗震救灾晚会上拍卖，最好是中央电视台一套直播，还能卖到1000万。
大家七嘴八舌在议论，课堂一下子活跃起来，似乎每个人都很有这样的电子。
一个苹果能不能卖到一百万？能！不仅能，还有可能卖到一千万，甚至更多。看来，这并不是件很难的事。这需要策划。
这不是赵本山和宋丹丹演的小品公鸡下蛋吗？同学们哄堂大笑。
我们现在举行一个小型拍卖行，来拍卖这苹果。请大家注意，这是真的拍卖，就是说你喊了价你是要掏钱的，请大家谨慎考虑。这个苹果是老师亲自挑选的，是第一节公共关系课上的教具，老师加重了第一节公共关系课的语气，在这一节课上，理论上这个苹果曾经被卖到一千万元，现在开始拍卖，起价一元。
2元，3元，5元，10元，12元，14元。。。。
大家轮番提价，一会到了55元，我出100元，一女孩站了起来，100元，疯了吧，一同学嘀咕。
130，驴子立刻反击。只剩他们两在叫价，互不相让。一直到最后驴子叫到330元时，女孩不再吭声，脸气的通红。
老师问驴子后悔不后悔，驴子说，不后悔，老师说，那你掏钱吧！
驴子爽快的掏了330元，老师毫不客气地接过来，朝大家举了举，装进口袋。
晚上驴子又花了100多请宿舍的客，大家都笑他买了个金苹果，此时，驴子神秘的一笑，这给老师印象多深啊，这课的成绩没问题了！如果因此拿到一等奖学金，你说这苹果值多少钱？你说值不值？
公开行贿老师！大家于是起哄要分了他的苹果，驴子哈哈一笑，这可不成，这金苹果还有用途，要送给女朋友，再讨讨她的欢心，这头驴子可真不笨啊。当然这是后话。
给产品增值的办法
如何给产品增值呢？老师在黑板上写下这样几行：
第一 包装产品，使产品看起来更漂亮。比喻给苹果包装，包括在苹果上印字，加包装纸或者盒子。
第二 深加工。比喻把苹果榨成汁，或者做成水果拼盘或沙拉。
第三 增加产品的功能。比喻苹果可以治病或美容
第四 增加产品的文化内涵。比喻请明星签名，和牛顿拉扯起关系，和梁山伯，祝英台，和爱情联系起来。
第五 借力。借名人之力，借拍卖之力，借事件（比喻救灾）之力。
苹果增值事小，但能折射一个人的商业智慧和赚钱意识。有了这种智慧和意识，什么都敢卖，买卖什么都能赚钱。
给大家找个新闻看看。外星人有没有？至少没有人见过吧！但我要说，有公司在利用和外星人通话赚钱，你信不信？
据报道，从202_年2月27日开始，美国一家公司就推出了一项拨号打”星际电话“的服务，有兴趣的人只要拨打1-900-226-0300这个号码，据称就向外星人进行呼叫。据了解，该公司将拨打电话者的声音以一个直径3.5米宽的抛物线蝶形天线无线传播到外太空中，拨打“星际电话”每分钟收费标准为3美金，到目前为止，已有数千名天文爱好者通过拨打“星际电话”向外太空进行呼叫，平均每个电话的时间长度大约为3分钟。但没有一个“星际电话”拨打者如愿受到过外星人的回应。
据路斯格斯大学研究人员克里斯多弗.罗斯称，“星际电话”能够联系上外星人的可能性微乎其微。据他称，“星际电话”的声音信号只能保证在2光年距离內接受清楚，可据他称地球最近的太阳系恒星在超过4光年的的区域。大家别不相信，这事中国新闻网06年9月8号报到的。
这是利用人们好奇心在赚钱！
大家看到了，好奇心是可以卖的。和公园里圈个棚买票看人鱼姑娘是一样的道理。老师接着讲。
其实，不但好奇心是可以卖的，很多人们想不到的东西都是可以卖的。
月球是可以卖的。美国的丹尼斯.霍普出售月球土地，这可是真的令人瞪目结舌了。霍普以每英亩19.99美元的价格出售土地，而且还有房产证，据说有几百万人找到霍普购买了大片土地，其中包括美国前总统里根，卡特，著名影星汤姆.克鲁斯，哈里森.福特，约翰.特拉沃尔塔，埃迪.墨菲和一些不愿意透漏姓名的王室成员。。
空气是可以卖的，不是有人在卖世界杯赛场上的空气吗？德国世界杯的草坪不是切成一块一块的卖掉？
垃圾是可以卖的，不是指你家里的废品啊，那当然也是啊！美国某一个城市自由女神像被拆掉，市政府为了几百万美金的垃圾清运费而苦恼，有一个家伙找到市政府，交给我吧，不用出这个钱，他把自由女神像的眉毛，眼睛，鼻子，手指等零件全部拆开来卖，居然卖了250万美元，这家伙就是后来洛杉矶奥运会赢利的主。
我们国家有一个公务员，在国庆五十大庆前夕到天安门游玩，看到很多更换下来的旧地砖，就找到天安门管委会，这些垃圾清运费我出了，只是你们得给我出个证明，管委会人求之不得，给你自己个章自己盖吧！他把每个砖编上号，配以天安门广场的证书，用盒子装起来，开始以每块1999元的价格向全国中小学销售。你说能销售出去吗？能的！城市的中小学不好办，那农村的中小学可有人买，因为他们没有去过天安门，能让自己的学生踩着天安门的地砖升旗，也是很自豪的事啊！
第二次课时，老师又拿出一个苹果，全班哄堂大笑。又要拍卖苹果？这家伙吃到甜头啦，老师说，你们以为我又要卖啊，这个苹果是上次一块买的，不卖了，自己吃的。说着咬了一口，嘴里嘟嘟着好吃，好吃！
然后对大家说，我花五毛钱是为了吃的，但那位同学花了300多是不是为了吃的？那位同学说说，那位同学有些不好意思了。我想肯定不是为了吃的，300元可以买几百斤。那他是为了什么呢？这个同学不说算了，这是他隐私。但如果我们能真正弄懂它的原因，那我们的销售就成了。有一点是肯定的，这个苹果能满足他某种需要，但不是吃。
其实大家想想看，我们买房子，是为了住，但更是为了买一个家，买家的温馨，自由。
我们买绿色食品是为了吃，但更是为了健康。
我们买美容产品是为了护肤，但更是为了美丽，青春。
我们买保健产品，是为了健康。
我们买服装是为了保暖，但更是为了形象和自信。
就是说，我们买任何一件产品，更多的是它的文化，理念，心情甚至感觉、如果我们弄清楚这点，销售就好办了。
就是说，文化，理念，观念，信心，健康，美丽，感觉等等都是可以销售的，就看你能不能把你的卖点和人们需求结合起来。
顺便说下，那个苹果所卖到300多元，我是不会独吞的，就算是这个同学为我们共关系课的捐款，在适当的时候为大家花出去。
好，有个人带头鼓掌。
健康，温暖，自信，真情，心情，感情，美丽，爱情能卖多钱？不是有句话说得好，黄金有价情无价啊，如果是这些东西，多少价钱算高？
如果我们卖的不是苹果，而是自信，荣誉？
如果我们卖的不是衣服，而是面子，信心？
如果我们卖的不是护肤品，而是漂亮，美丽。青春？
如果我们卖的不是房子，而是家，是温暖，温馨，归属感？
如果我们卖的是快乐，是好奇，是幸福，是和睦？
你能说多少钱算贵呢？
问题在于很多人只是在卖产品，不是在卖产品里面所包含的文化，观念，感情，心情等等这些东西，所以能说他们会销售吗？
或者他们也想买这些东西，但他们并没有找到满足人们这些需要的条件。
销售的精髓在于满足人们的深层次的需求，而不是表面的需求！
好了，我并不是给大家上营销课的。
我要说的是，把一个苹果卖到一百万是有可能的，只要你善于把握机会，善于创造机会！但是要把很多苹果每个都卖到一百万是不可能的！
我的问题在于，如果我有很多很多这样的苹果，比如有我有一个几百亩的果园我怎么卖？
几百亩果园？怎么卖？看来老师的苹果要卖上一阵子的。有同学低声嘟囔。
老师似乎根本不理班里同学的反应，我先给大家讲一个广为流传的故事，把梳子卖给和尚。
有一个营销经理想考考他的手下，就给他们出了一个难题，把梳子卖给和尚。
第一个人：出门就骂，什么狗经理，和尚头发都没有，还卖什么梳子！找个酒馆喝起了就闷睡，睡一会告诉经理，和尚没有头发，梳子无法卖！经理微微一笑，和尚没有头发还要你来告述我？
第二个人：来到一寺庙，找到了和尚，对和尚说，我想卖给你一把,和尚说，我没用。那人就把经理的作业说了一遍，说如果卖不出去，就会失业，你要发发慈悲啊！和尚就买了一把。
第三个人：也来到一个寺庙卖梳子，和尚说，真的不需要的。那人在庙里转了转，对和尚说，拜佛是不是要心诚，和尚说，是的。心诚是不是需要心存敬意，和尚说，要敬。那人说，你看，很多香客很远来到这里，他们十分虔诚，但是却风尘仆仆，蓬头垢面，如何对佛敬？如果庙里买些梳子，给这些香客把头发梳整齐，把脸洗干净了，不是对佛的尊敬？和尚话说有道理，就买了10把。
第四个：也来到一个寺庙卖梳子，和尚说，真的不需要的。那人对和尚说，如果庙里备些梳子作为礼物送给香客，又实惠，又有意义，香火会更旺，和尚想了想，有道理，就买来100把
第五个人：也来到一寺庙卖梳子，和尚说，真的不需要的。那人对和尚说，你是得道高僧，书法深有造诣，如果把您的字刻在梳子上，刻写“平安梳”，“积善梳”送给香客，是不是既弘扬了佛法，又弘扬了书法，老和尚微微一笑，无量佛，就买了1000把梳子。
第六个人：也来到一个寺庙卖梳子，和尚说，真的不需要的。那个人和和尚说了一番话，却卖出了一万把梳子。
那人说了什么？
他告诉和尚，梳子是善男信女的必备之物，经常被女香客带在身上，如果大师能为梳子开光，成为他们的护身符，既能积善行善，又能保佑平安，很多香客还能为自己的亲朋好友请上一把，保佑平安，弘扬佛法，扬我寺院之名，岂不是天大善事？大师岂有不做不理？阿弥陀佛，善哉！善哉！大师双手合十，施主有这番美意，老衲岂能不从？
就这样，寺院买了一万把梳子，取名“积善梳”，“平安梳”，由大师亲自为香客开光，竟十分兴隆。当然开光所捐的善款也不菲啊！
同学们看看，第一个人受传统观念束缚太厉害，用常理去考虑销售，是不适合做销售的。
第二个是在卖同情心，这是最低级的销售方法，叫：磕头销售，是不能长久的。
第三，四个为客户着想，可以说是顾客满意战略，自然会有好的效果。
第五个不仅能够让客户满意，还能迎合客户心理，自然就不会差。
第六个就已经达到了物我两重天的境界，不是在卖梳子，而是在卖护身符，把顾客的价值最大化，自然也不足为奇了。前五个人都回去给经理报到了，第六个没有回去，他去找更多的寺院，他发掘到了一个市场，他要自己干。自然，他成功了，他成千上万的向一个一个寺院卖梳子，掘到了第一桶金.(摘自中国企业家杂志）
第五篇：一个苹果教案设计
《一个苹果》教案设计
授课人：张清华
（一）复习导入
1、这节课我们继续学习《一个苹果》。
2、通过上节课的学习，说说这篇文章讲述了一个什么故事?（指名回答）
3、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？一共进行了几次传递，结果怎样？(生回答，师板书)
4、背景资料
这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。这时，大家需要这个苹果吗？为什么又没有吃完？这就是这节课我们解决的问题。
（二）出示学习目标
1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。
2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。
3、感情朗读课文。
（三）自学指导
1、出示自学提示
(1)默读课文的4---15自然段，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。
(2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？(8分钟之后检查)
2、生自学
（四）交流释疑
1、小组合作交流，2、班内交流展示
（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻，大家需要这只苹果吗？从那可以看出来？
例如：
连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”
步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”
伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”
火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”
小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。
（2）为什么没有吃完？他们是怎样想的？怎么做的？
①（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）
这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”
“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”（板书: 团结友爱、互相关心的革命情谊）③分角色朗读课文1～12自然段。
（3）两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？ 3．齐读最后一段。
在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。
1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？ 2）拓展延伸
正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？打开你的思绪，把你的想象写下来。
3）指导朗读
（五）总结全文，升华情感。学到这里，同学们，你想说些什么呢？
（六）当堂检测 1．感情的朗读课文 2．填空
这篇课文以___________为线索，抓住人物的________、________、________进行刻画，把________次传递苹果的过程写的淋漓尽致。歌颂了
（七）布置作业、完成练习册。（必做题）
2、小练笔：写一件小事。要体现详略得当。（选做题）
【板书设计】
一个苹果
第一次
传递谁也没有吃
（详）
第二次
传递还剩大半个
（略）
(团结友爱、互相关心的革命情谊)
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