知识更新培训班心得体会

第一篇：知识更新培训班心得体会

知识更新培训班心得体会

带好队伍，完成任务是对我们基层分局长，税源管理科长，检查科长的基本要求，为提高我们的管理能力，市局组织了本次培训，重点是工作中怎样把握好一个“度”，税务行政执法风险与渎职犯罪，突发公共事件与税务机关应急机制，如何应对和化解日常征管中的征纳矛盾。

此次培训我的感觉是时间太短，多达13个课题，要在短短地一个礼拜内完全吸收、消化，对于我这个年龄偏大的学员，困难不小。

令我最难忘的是杨宏莲局长，以他自己从事税务工作40年所积累的经验告诉我们，工作中怎样把握好一个段，在实际工作中，要分清职责，掌握分寸。要做到适度而不过渡，具体体现为：多做调研，不求骤变；保持弹性，留有余地；适当调整，水到渠成。在我近三十年的工作经历中，由于没有掌握好这些要领，导致实际工作经常处于被动。

殷美材教授给我们上了一堂非常生动地党课，永记历史特别是党史，对于我们每一个共产党员，在当今社会尤为重要。以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可知得失。我们应该牢记党章，遵守党纪，在不断改造客观世界的同时，努力改造主观世界，坚持正确地价值观、人生观。

纪检组长旷苏平给我们又一次敲响了警钟，防范税收执法风险要从制度上着手，监督上着力。明确岗位职责，合理分解权力，规范工作流程，增强干部的工作责任心。《突发公共事件与应急机制》一课告诉我们，一个组织处理突发事件的态度、行动，远比突发事件本身更能决定最后损失的程度；突发事件发生时必须要应付的事务中，有一半都可以事先做好准备，有效的策略能减少突发事件的影响，“在最好的时候，作最坏的打算；在最坏的时候，抱最好的希望。”

此外，还有学员们编写的《如何应对和化解日常征管中的矛盾》、《探索专业化模式下的分类服务》、《加强税源管理部门干部廉政建设》等10个课题无一不是我们日常工作中要学习掌握的。正如陈陵总师强调地，基层领导要不断加强自身修养，着重提升驾驭、组织、协调能力。唯有如此，才能让领导放心，群众满意。

荷塘区国税局：成勇

202_.10.28

第二篇：202_黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训班...

202_黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训班报名须知

发布人:张冰 发布时间:202_-3-1 13:56:56 所属关联：工作通知

1、报名人员在正式报名前，应仔细阅读黑龙江省人力资源与社会保障厅文件黑人保函[202_]29号《关于开展202_专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》。

2、学员登录网上报名系统，按系统要求填报个人信息，上传小于50K，照片扩展名为.JPG的个人照片。

3、报名成功后，系统生成报名序号，即网上银行交易ID号，学员通过网上账户划拨交学费后,五至七个工作日经审核后,可用身份证号和密码登陆，下载报名登记表和学习材料。

4、学员通过网络函授学习，并按要求完成网络作业，上传作业后才能参加远程网络考试。

5、成绩合格后领取合格证书，携带报名登记表到培训单位和省人保厅盖章。6、202_继续教育更新培训报名系统生成序号说明（共12位）第一位：代表院校 5－－黑龙江大学

第二、三位：代表各市（地）、省直、农垦、森工 00－－省直单位 01――哈尔滨市 02－－齐齐哈尔市 03－－牡丹江市 04－－佳木斯市 05－－大庆市 06－－鸡西市 07－－双鸭山市 08－－伊春市 09－－七台河市 10－－鹤岗市 11－－黑河市 12－－绥化市 13－－大兴安岭地区 14－－省农垦总局 15－－省森工总局 第四、五位：代表 202_年为10

第六位：代表现职称 0－－正高职 1－－副高职 2－－中级职称 3－－初级职称

第七、八位代表专业科目培训专业

００－广播电视中心工程：从事广播电视节目制作、播控系统的值机运行、维护管理、工艺流程设计、工艺系统设计、设备配置、设备安装调试、工程建设，或广播电视节目制作、播控系统和设备的研究、设计、开发、生产以及与其关联的软科学研究等工作的专业技术人员。０１－广播电视覆盖工程：从事广播电视发送、广播电视天线与电波、广播电视节目传送、广播电视接收、监测、有线广播电视、计算机网络等系统设备的运行、维护管理、研究、设计、开发及有关技术设备的配置、安装、调试、播出质量监测、工程建设等以及与其相关联的软科学研究等工作的专业技术人员。

０２－播音主持：从事各级电台、电视台（含有线台）播音岗位工作的专业技术人员。

０３－艺术：从事编剧（含作词、作家）、作曲、美术、导演（编导、指导）、指挥、表演、器乐演奏、舞美设计、舞台技术、群众文化等工作的专业技术人员。

０４－工艺美术：从事包装装潢设计、招贴广告设计、印刷宣传品设计、VI设计、染织艺术设计、服装艺术设计、工业产品造型设计、展示陈列设计、橱窗广告设计、灯饰设计、室内外环境艺术设计、影视广告设计以及从事工艺美术雕刻、壁画的设计绘制、装饰品（画）的设计或制造、工艺品研制开发、草柳编织艺术、毛线编织、抽纱造型、纺织品印染、各种刺绣、陶瓷艺术品创作等工作的专业技术人员。（其中工艺美术雕刻包括：玉雕、牙雕、角雕、木雕、微雕、金属雕刻、玻璃雕刻、冰雪雕塑及冰灯设计）

０５－文物博物：从事文物、博物专业工作的技术人员。０６－图书资料：从事图书资料专业工作的技术人员。０７－出版：从事编辑工作的人员。０８－翻译：从事翻译工作的人员。

０９－律师：从事律师工作，并已取得律师资格的人员。１０－公证：从事公证工作，并已取得公证员资格的人员。

１１－档案：从事档案管理、档案利用、档案保护技术、档案科学理论与技术研究工作的专业技术人员。

１２－高校教师：在普通高等学校及成人高等学校中从事教育教学、科学研究、科技开发和推广应用等工作的教师。

１３－党校教师：各级党校（包括企业党校）、干部院校、干部培训中心等干部教育机构中从事教学工作的专业技术人员。

１４－技校教师：在全省技工学校、技术学校、职业技术培训学院、劳动就业训练中心或社会职业培训机构中从事理论课教学、生产实习课教学、学生政治思想教育、教学研究和教学管理岗位上的教师。

１５－中等职业学校（中师）教师：在各类中等专业学校、中等师范学校和成人中等专业学校中从事教学、应用技术开发、生产实践等工作的教师。

１６－社会科学研究：从事社会科学基础理论研究、应用对策研究的专业技术人员申报助理研究员、副研究员和研究员资格的评审工作的专业技术人员。

１７－经济：从事经济管理、经济计划、经济监督、经济贸易、工商管理、市场营销、国际商务、对外贸易、对外援助、对外贸易合作等工作的专业技术人员。

１８－会计：从事财会工作的专业技术人员。

１９－中小学教师：在普通中学、农（职）业中学、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、县（区）教师进修学校、少年宫（少年之家）、少儿中心等校外办学机构及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学工作（含教研、实验、电教、德育等）的 ２０－水利工程：从事水利工程的科学研究、规划设计、施工建设、生产运行等专业的技术人员（陆地水文、水资源规划及利用、河流泥沙及治河工程、农业水利工程、水土保持、水利水电动力工程、水利水电工程建筑、水利水电工程施工、水利水电工程地质与水文地质、水利水电工程测量等）的工程技术人员。

２１－新闻（记者、编辑）：从事新闻采编、新闻研究、新闻管理等工作的专业人员。

第九、十、十一、十二位、代表培训专业的流水号

第三篇：知识更新学习心得体会

知识更新学习心得体会

本人从202_年5月份起，开始在网络上按黑龙江大学的网络教学课程安排在网上在线学习了“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训”中等职业教育公需科目和专业课程的全部内容。

1、公需科目： TRIZ理论知识，TRIZ理论是最先进的创新理论知识。TRIZ理论是人类已有科技知识与创新思维规律、方法的完美结合。它是对人类创新活动规律和原理更深入和系统的揭示，为更好的创新提供了坚实的理论和方法基础，是认识和推动人类创新活动的一个突破性成果。积极开展和加强对TRIZ理论的培训活动，是全面落实科学发展观，加速青年优秀人才成长的最佳途径。一旦中国现有的高校师生和科技人员都能学会运用TRIZ理论，国家提出的“经济要发展，科技要创新，民族要复兴，国力要崛起，要在科学前沿和战略高技术领域占有一席之地”宏伟目标必将迅速成为现实。

近年来，职业院校在教学方法、教学内容以及教学保障上力求提高学生的创新思维和创新能力，但总体状况还是不能尽如人意，毕业生的创新能力与用人单位的要求还存在一定的差距。对职业院校学生而言，主要存在两点不足：一是创新意识差。职来院校学生习惯于在教师指导下按部就班地完成学习任务，缺少独立思考和自主学习的过程，创新欲望和创新勇气都很缺乏。二是创新能力弱。造成这种结果的原因有很多，关键有三点：（1）教学模式落后。传统的教学过程只注重知识传授，对学生技能的培养和创新思维的训练远远不够。目前，我校倡导的以工作过程系统化为主的项目化教学法，既强化学生的技能训练水平，又训练学生的自主学习能力及创新能力。但学生的创新思维及创新能力还有很大的提升和发展空间。（2）创新型教学队伍不成熟。教师大部分是从学科体系下培养出来的，在培养学生创新能力方面经验不足。尽管一些教师具备创新实践的经验，但将创新实践内化为教学实践训练学生的创新思维，还是有一定的难度。具有企业工程背景的教师实践经验丰富，教学能力却不足。（3）对创新教育重视程度不够。院校各级领导及教师对创新教育还仅停留在理念的理解上，还没有真正落实到人才培养方案和相关配套政策和制度中。

培养学生创新能力的有效途径

为了提高学生的创新能力，我们可以从许多途径开展工作。而且，课堂教学创新永远是培养学生创新能力的主要渠道。在教学过程中，教师应多启迪学生，引导学生独立发现问题并解决问题，注重培养创新意识。但是，这种层面上的教育过程，并不能让学生深层次理解创新的技法及创新的规律。TRIZ理论在科技界盛行，为创新教育领域注入了新鲜的活力，提供了有力的工具和系统的方法。

笔者认为，TRIZ理论与高等职业教育的结合点主要在“教”和“学”两个方面。

“教”具有双层含义，既是指“教师”，又是指“教学过程”。教师作为施教者，需要培养自身的创新能力，深入学习理解TRIZ理论，掌握创新技法；教学过程是培养学生创新意识和创新能力的第一阵地，直接决定了学生独立思考、创新实践的程度。TRIZ理论在高职院校中怎样成为一个重要课题。目前，一般以专业课渗透TRIZ理念，选修课和社团课系统学习TRIZ方法论。

“学”同样也有两个意思，既指“学生”又指“学习过程”。学生作为受教者，接受各项专业知识、技能的同时，需要发散思维，甚至需要“异想天开”。同时，系统学习TRIZ理论时，更应耐心品味，寻找现实生活中的事例。学习过程不仅仅局限在课堂中，更包括课外学生的“自主学习”及“自主实践”。唯有如此，学生才能既在创新思维上得到训练，又在创新方法上得到提高。

2、专业科目 ：中等职业教育的近代历史及历史资源的开发与利用、中等职业教育教学发展新趋向、外国中等职业技术教育发展趋势、农村中等职业教育政策研究、中等职业教育“双师型”师资队伍建设问题及对策、中等职业学校学生网络成瘾问题及其解决对策。

通过对这些课程的学习，感觉受益匪浅。著名的职业教育家黄炎培提出以“手脑并用”、“做学合一”作为职业教育的基本教学原则，在今天仍然具有重要意义。

学生进入职业学校，就要根据未来职业的需要进行定向培养，满足特定职业的需要，教学内容、教学过程、教学方法、教学组织等各个方面均反映特定的职业特色和风格，带有该职业的烙印。职业教育的功能之一，就是将潜在的劳动力资源转化为现实的能在职业活动中完成任务的劳动力。随着社会发展，任何职业岗位都需要掌握相应能力素质的从业人员，我国实行的“先培训，后就业”的劳动政策、劳动预备制度和职业资格制度，都表明职业岗位对劳动者素质有较高要求，不具备某项职业技能的人，就不能从事该项职业活动。

职业学校培养的是应用型、工艺型的专业技术人才。它直接担负着将现代科学技术和先进设备移植到生产上并转变为现实生产力的任务。尤其是中等职业学校培养的是中、初级技术、管理人员和技术工人，他们处于行业、工种、产品的生产技术岗位、工艺操作的实践岗位。因此，职业教育所追求的不是理论水平，也不是学历文凭，而是一种能满足某一职业或工作需要的综合职业能力，从一定意义上说，它是一种以培养职业能力为基础的教育。教学活动重视与未来工作相衔接，特别重视在相同或相似的环境里进行实践性教学，增强学生运用所学理论解决实际问题的能力，使学生顺利地适应未来工作需要。

职业学校教学对象的复杂性表现在多个方面。首先，教学对象年龄、阅历层次复杂，有青少年学生，也有青年从业者，还有工作多年的成年人；其次，当今社会还存在鄙视职业教育的思想观念，进入职业学校尤其是初、中级职业学校学生的学习基础、学习目的、学习动机、职业适宜性以及对所学专业(工种)的认识都不相同，存在各式各样影响学习的消极因素，需要教师解决。

在现代社会中，社会就业人员的利益导向和价值走势，常使其就业岗位经常变更。美国劳工部一项研究预测，现在20岁的青年人在今后一生的工作时间内，职业的变换和工作的更动将会达到6～7次之多。社会成员正由“单位人”逐渐走向“社会人”。人才流动已成为一种熟悉的社会现象。社会人员的这种就业需求也必然对职业教育产生影响，现代职业教育应包括职前就业准备教育、职中在职提高教育和转换职业所需要的教育。职业学校教学，不仅要考虑学生第一次就业需要，而且要为其再学习提供基础，应着眼于劳动者整个职业生涯。

职业教育教师队伍的建设和发展, 对于提升正在迅速发展的中国职业教育的质量至关重要，是搞好职业教育的前提条件。其次要解决的就是学生学习的兴趣问题。学生的学习障碍主要来自于对学习不感兴趣，而不是智力问题。我们不难发现，当一个中职学生对某项活动感兴趣时，他就可以做得很好；当他对某一门课感兴趣时，他就可以学得很好。这就对我们提出了很高的要求：如何才能激发学生的学习兴趣？这需要我们中职教师深入的研究与探讨。第三，需要有齐全的实训设备。动手操作能力，是中职学生必须具备的一项能力，脱离的实训设备，那就成为一纸空谈。我校现在的实训设备还是偏少的。这就要求我们专业教师有更高的课堂掌控能力，让学生在有限的操作时间内掌握更多的知识和能力。同时也希望学校能增设设备，让学生有更多的实训时间。第四，进行校本教材的开发。学生对学习是否感兴趣，教材也是一个关键所在。一本好的教材既能让学生学到知识，又能让学生学得轻松。因此，根据学生的特点、学校的具体情况以及社会的需求，开发校本教材也是当务之急。做为一名中职教师，我们需要在管理、教学、技能和科研等方面加强学习，提高自己的能力，以适应职业教育发展的需要。

总之，这次知识更新学习对自己的启发很大，对下一步的工作学习起到指导性的作用，我会学以致用，为职教事业贡献自己的力量。

第四篇：知识更新

教师继续教育与知识更新

盘县水塘镇中学刘英

21世纪是知识经济时代，是教育的世纪，知识经济对我国教师提出了从应试教育向素质教育转轨的挑战，这对广大教师提出了更新更高的要求。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”教师是学生模仿的榜样，无论是在课堂上，还是在日常生活中，教师的精神风貌、政治态度、言谈举止，无不对学生产生潜移默化的影响。如果教师自身具有较高的文化素质和高尚的思想品格，在教学实践中又能用自己高尚的思想熏陶感染学生，用自己的智慧启迪学生，用自己的情感激发学生，用自己的个性影响学生，用自己的人格塑造学生，那么，他就是一个典范，一个榜样，他这种高尚的思想品格就会对学生产生无形的正面影响。

未来的经济发展与教育息息相关，未来的教育产业正向着综合化、职业化的方向发展。今天的教师不仅应精通本学科的专业知识，还应具备外语、计算机和其它相关知识，包括普通文化知识、学科专业知识、有关教育基本理论和社科最新发展动态，掌握教学活动的基本原理及现代教学的创新模式，更好地对学生进行知识的传播 知识也有保质期。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺

乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

知识更新对于教师来说总体分为几类：

一、课本知识、科学知识、医学知识等的更新

二、教育理念的更新

三、教育教学手段的更新

四、教育教学方式的更新

霍金史蒂芬·霍金是英国著名的天文物理学家和宇宙学家。霍金的成就可以概括为：

第一，奇性定理。爱因斯坦创立的广义相对论被科学界公认为最美丽的科学理论。但是霍金和彭罗斯一道证明了广义相对论是不完备的。第二，黑洞理论。

第三，无边界宇宙理论。霍金在80年代初，创立了量子宇宙学的无边界学说。他认为，时空是有限而无界的，宇宙不但是自洽的，而且是自足的，它不需要上帝在宇宙初始时的第一推动。

对于奇性定理、黑洞面积定理、黑洞霍金辐射和无边界宇宙理论，一个人生前拥有其中的任何一项成就，就足以名垂不朽。而霍金却拥有了这些理论的全部。

斯蒂芬·霍金最为人所知的也许就是他在1974年发现了黑洞放射以及1983年与圣塔巴巴拉的吉姆·哈特尔（Jim Hartle of Santa

Barbara）共同宣布的无边界构想而出名。他出版了许多书籍，包括与G F R 艾里司(G F R Ellis)合著的《空时的大型结构》，与W 伊斯瑞尔(W Israel)合著的《广义相对论述评：纪念爱因斯坦百年诞辰》和《引力300年》。他还出版了两本通俗读物：最为畅销的《时间简史》，还有后来的《“黑洞和婴儿宇宙”及其他论文》。霍金教授共有12个名誉学位，在1982年获得了高英帝勋爵士头衔以及在1989年获得了大英帝国荣誉爵士头衔。

他拥有众多奖章和荣誉头衔，是皇家学会成员，以及美国国家科学院院士。现在斯蒂芬·霍金享受着充实的家庭生活（他有三个孩子），继续着对理论物理学研究，同时周游世界发表演讲

斯蒂芬·威廉·霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。这很自然使人将黑洞的面积和热力学的熵联系在一起

他因患“渐冻症”（肌肉萎缩性侧索硬化症卢伽雷氏症），禁锢在一把轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之

舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。患有肌肉萎缩性侧索硬化症的他，几乎全身瘫痪，不能发音，但1988年仍出版《时间简史》，至今已出售逾2500万册，成为全球最畅销的科普著作之一。他被世人誉为“在世的最伟大的科学家”“另一个爱因斯坦”“不折不扣的生活强者”“敢于向命运挑战的人”“宇宙之王”。在对学生讲授知识的同时告诉他们科学发展的今天我们已经知道的科学前沿及新的科研成果对于我们的学生将会是一种很大的触动。再加上对于斯蒂芬·霍金先生身患重病却坚持工作的精神的宣传，将会鼓舞一群学生。

在知识融汇的相关学科中老师经常提及其他学科的知识对于学生来说也会是一个很好的示范作用。

作为老师自己来讲我们感受最深的应该是计算机的普及及应用，让我们很多事都得以快速的解决，比如：成绩册，统计相关数据;利用计算机制作课件进行教学使我们的教学变得更加生动有趣。

所以作为老师我们也要不断的更新知识。

教师教学观念的转变

教师角色意识上的转变

教师职责认识上的转变

这些都是我们经过知识的更新与学习再结合教学中的实际不断反思

总结得出的。

教师的一行一动一招一式都体现着自己的底蕴，所以我们要不断的学习对人类社会的延续和发展起着桥梁作用，所以教师必须具备不断更新文化知识的能力。适应现代教学的需要。

知识也如世间万物一样，遵循着新

课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素质教育的能力。课堂是教师工作的主要场所，教育理念。骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路，因此，必须强化课堂教学新理念。通过观摩优秀教师的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。

第五篇：地税科级干部更新知识培训班总结

10月9日-19日，**地税局在扬州税务学院的大力支持下，开展了为期10天科级干部更新知识培训班。该局精心组织学习生活，认真安排学习过程，通过10天来的学习、生活，使科级干部更新了知识，提高了税收业务能力和领导管理能力，提高了税收征管整体能力，为该局的做好明年的工作打下坚实基础。

一、健全组织机构，增强团队凝聚力

一是

成立培训班班委会。为加强科级干部更新知识培训班的管理，按照学院的有关规定，成立了由班长、副班长、纪律委员、生活委员、学习委员组成的班委会，主要负责培训班的学习、管理和生活的组织领导工作。二是制定相关的学员管理办法和学员学习制度。为加强制度建设，组织学员认真学习国家税务总局扬州税务学院《学员手册》和文明班级评选办法，学习并落实县局党组提出的培训要求，落实班主任讲的五种意识，为圆满完成好这次更新知识培训任务提供了制度保障。三是明确班级口号。为了增强团队的凝聚力，学习班确定了以“开阔视野、提高能力、团结协作、快乐生活”作为这次科级领导干部更新知识培训班的班训，并始终以此班训为学习目的，大大地强化了学员的学习主动性。在10天的学习期间，在扬州税务学院领导下，班委一班人团结协作，各司其职，努力工作，在全体学员的共同努力下，较好地完成培训班的各项管理工作，受到了学院领导和班主任的好评，最终圆满完成此次学习任务。

二、实现“三个转变”,全力构建和谐团队

为了创造一个向上的学习集体，一个和谐的生活团队，明确学习的必要性，培训班提出“三个需要”，并开展“三个转变、一个形象”活动，为学员提供一个优质的学习环境，使学员能真正做到安下心、坐得住、学得进，切实掌握新知识，努力提高自身素质。“三个需要”：适应税制改新形势的需要；学习新理论、更新知识、掌新技能的需要；提高税收征管水平的需要。实现“三个转变”：从领导干部向学员的转变；从工作向学习的转变；从家庭生活向集体生活的转变。“一个形象”：树立和谐、良好的**地税形象。10天来，学员深深感受着团队的魅力，大家庭的温暖，感受着同学之间的真诚和友爱，每位学员都能做到“认认真真学习、快快乐乐生活、和和睦睦相处”。

三、拓宽视野，孜孜不倦更新知识

10天的学习培训是紧张且充实的。扬州税院为此次培训班精心设置了课程，使10天的培训能够紧紧围绕更新知识，提高能力建设这一主线，内容涵盖了政治经济理论、行政管理与领导科学税收相关法律等3个领域的知识理论。其中包括：“十一五”期间税制改革、国际经济形与税收对策、税收行政管理、如何提高领导执行力、如何提高领导影响力、税务机关以能级为中的人力资源管理、绩效管理理论在税务机关应用及案例分析、税务行政执法法律问题研究、税务行政执法风险及其规避、会计制度与税法差异分析等10个专题。

课程安排充实但不乏味，理论性强但不脱离实际，很好地的吸引了学员注意力，调动了学员积极性，并且拓宽了学员的视野，更新了多方面知识，为今后的工作奠定知识基础。在10天的学习期间，学习班上课出勤率达100%，得到了授课老师和学院有关部门的好评，而且在10个专题培训内容上补充了能量，拓宽了视野，向局党组交出了满意的答卷。虽然学员大多数以过不惑之年，但是在整个培训期间全体学员始终表现出饱满的学习热情和旺盛求知欲。课上专心听讲，认真记录，积极参与授课老师的教学活动，上下互动，教学相长，课堂气氛活跃，秩序井然。

四、主要收获和体会

一是税收专业知识得到了及时更新，业务水平显著提高，为税收事业的进一步发展储备了知识和能量；二是进一步掌握了思考问题、解决问题的方式方法，特别是在驾驭工作的能力方面有了很大的提升；三是解决了日常征管工作中模糊不清和界定不清的问题，经过与授课教师的探讨得到了明确的答案，对提高征收管理和纳税服务水平具有重要的指导意义；四是开阔了视野，增加了信息量，授课教师向学员传授了许多好的做法和思路，为地税工作的不断创新奠定了基础；五是努力学习和不断更新知识是取得各方面进步的有效途径，学员一致认为局党组所确定的培训方式给大家提供了很好的学习机会，希望能作为一种长效机制坚持下去；六是在10天的学习期间，全体学员以高度的责任感自觉维护集体利益，充分展示了良好的**地税形象。