走向生活实践 体验创新之乐

第一篇：走向生活实践 体验创新之乐

走向生活实践 体验创新之乐

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为新世纪的学校少先队组织，担负着培养德智体美劳等全面发展的人才，着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展的重要任务。因此绝不能观望与等待，唯有加紧开展创新教育，培养千千万万的创新人才，才能代表中华民族以豪迈的姿态走向世界，迎接挑战！作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。

一、捕捉创造因素，激发创造热情

创新勇气是创新行为的精神动力，它是人们对生活的美好追求。培养少先队员的勇气，特别需要为他们营造一个安全、自由的心理空间。队员身边的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素，辅导员要善于从队员的一言一行中，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的创新勇气。例如队员们喜爱动画片、木偶剧，中队开展“我来演”的活动，把课本上大家所熟悉的课文用木偶剧的形式表演出来，并通过文娱汇演的形式向全校师生演出，并邀请校园摄像组的同志把他们精彩的表演录制下来，在镇有线电视上播放。今年我校六

（一）、五

（二）中队编排的课文小品剧《会摇尾巴的狼》和《狼和小羊》获学校六一儿童节文娱表演一等奖。当人们看到队员们自编自导的惟妙惟肖的表演，及那些出自队员们自己之手道具时，纷纷竖起大拇指说：“如今的小孩子硬是聪明能干！”参加演出的队员看到自己精彩的表演，听到众人的夸奖，脸上绽开了一朵朵绚烂的花。这种全属于他们自己的创造得到了肯定，他们真正体验到：创造确实是一种非常快乐的事情。

二、捕捉好奇特性，培养创新意识

当少先队员们从家庭走向学校时，由于生活环境的变化，他们所面对的人和事也更加复杂而多变。这一变化对于好奇心强的队员来说无疑是培养创新精神和适应能力的好机会。辅导员要抓住他们好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，给孩子营造能够发挥其自由想象的宽松环境。要多带孩子走进大自然。丰富多彩，充满魅力，变化多端的自然景观，是启迪队员想象力，激发其好奇心，开启其智慧之门，增强他们探索情趣的最佳教具。如我校六

（一）中队的李薇同学，她生于大寨坪，长于大寨坪，对大寨坪充满着许许多多的向往。在我的指点下，她同她爷爷一起走遍大寨坪的各个角落亲身体验，对大寨坪的神奇的历史、如画的风景、经济的迅猛发展等方面，进行了大量的调查和考证，后来真实地记录下了一篇约1500余字的散文《神奇的大寨坪》，在今年团县委组织的“兴湖嘉园杯·‘我心中的家园’”有奖征文活动中，一举获得一等奖。再如五

（二）中队的“‘河滩上的卵石’考察小分队”，他们分成三个小组各自负责上游、中游、下游的调查。双休日，母亲河留下了他们探寻的足迹；节假日，母亲河投下了他们忙碌的身影；校园里，随处可见他们刨根问底的场景。通过一次次亲身体验，一次次咨询考证，他们终于弄明白了卵石的形成，并写下了调查报告《鹅卵石的变迁》，被学校教务处、少先队大队部评为优秀调查报告。

另外，还可有意识地组织队员开展游戏活动，如编故事、编谜语、听音乐、编舞蹈等。在培养创新意识的过程中，辅导员对孩子的好奇好问千。不能有厌烦情绪，因孩子多问而训斥孩子，甚至凡事自己说了算，这样很容易导致孩子们的依赖性，甚至扼杀孩子们创新的热情。辅导员应当认真耐心地回答队员提出的问题，多征求队员的意见，鼓励队员凡事有自己的看法和意见，用商量的口吻和队员一起解决问题。

三、创设探索情景，培养创新思维 创新思维是创新活动的核心，具有创新思维的人，就如同掌握了打开创新宝库的金钥匙。队员对新异、奇特的东西总是具有浓厚的兴趣，花开花谢，蚂蚁搬家„„都会引起他们的探索欲望，辅导员耍善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己去寻找答案。可以给一些内容，例如可结合雏鹰争章的内容，放手让队员们设计活动方案，丰富自己的知识，锻炼创造的才干。由于队员们的生活视野、知识领域比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆，又不尽完善。辅导员要启发他们自己或发挥少先队集体的智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造思维。今年暑期，我校队员们以“雏鹰假日小队”形式，分组分类搜索问题，找寻知识原线索，让队员们真正体验到了生活之乐、创新之乐。其中，六

（一）中队的队员们记下我校花园里的植物名称，从自然百科全书中查找这些植物的相关资料，用纸片记录下来后，挂在每棵树的枝干上，队员们说“这是它们的身份证”。六

（二）中队的队员们亲临我镇的河流，对河流的污染、河床的变迁及河流中的动物等进行了全方位的调查，写下了一份沉甸甸的反映我镇河流现状的报告——《让我们一起来拯救母亲河》，该报告通过老师的修改，征求有关部门同志的意见，提出的拯救方案具有一定的可行性，得到了学校师生及社会有识之士的中肯的评价。学校《达州日报·校园周刊》的小记者们，利用暑假深入农村走村串户，感受新农村的发展与变化；亲临工厂，体验现代工业的尖端技术；走进养殖大户，目睹规模经营发展的巨大潜力。个个小记者利用他们独到的眼光、犀利的口才，亲自采访镇领导、工厂的技术人员、养殖业主和广大的农民群众，赢得了被采访对象的交口称赞。特别是他们采写的“对实行税费改革和种粮补贴后，群众种植粮食的积极性调查报告”——《如今农民笑开颜》、《猪儿喂得“肥”油油

票儿赚得“鼓”囊囊》暑期系列报道，学校小记者专刊和校园广播予以了报道，得到了师生的一致赞誉。经修改后，向上级报刊予以了推荐。整个活动，各个小队选取不同的对象进行社会实践调查，并且都用文字记录下了自己所观察、调查、体验到的点点滴滴，从这些活动及调研文字中，队员们的创造萌芽清晰可见。

四、培养动手实践能力，体验创新的快乐

创新技能包括动手操作能力、使用工具能力、知识和方法的运用能力等。培养少先队员的创新技能可以从培养动手能力入手，让少先队员自己动手，能使其身心和谐发展，提高他们的全面素质；能加深少先队员对所学知识的理解，激发他们的学习热情；能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果；能使少先队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐，鼓励他们做勤于动手、乐于实践的“小能手”。辅导员要善于创设一些好的设想，不断拓宽学用结合的渠道，充分利用第二课堂和社会实践活动，广泛组织队员参与各种科技创新活动，这样为他们提供独立思考，勇于创造的机会和条件。如成立各种科技兴趣小组，加强辅导，定期培训，引导学生参与科技探索，积极开展小考察、小种养、小制作、小发明、小创造的科技实践活动。总之，应注意发挥多种教育因素的作用，使每一活动在培养队员的创造素质上收到多种效果。新时代的少先队活动，开拓了新的活动领域，如雏鹰争章活动，社会实践活动、手拉手、话小康活动、科技创新活动、民族精神代代传活动、小主人实践园地活动，十分钟队会„„队员们积极主动地探索、认识周围事物，在获取了知识的同时，也培养了富有创造性的个性品质。

教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，准备着，创造更新更美的世界！

参考资料

1、江泽民 《关于教育问题的谈话》

2、程艳青 《在少先队活动中 开启创新之门》

3、袁小帆 在202_年大竹县少先队工作会议上的讲话

第二篇：生活实践

《生活实践》——感受

从202_年6月，我迈出了这个半社会半学校的大门，真正的踏入了社会的殿堂。

当在学校时，我们就开始看工作的选择、应聘、面试等。这段期间我怀着自信、兴奋、激动的心情在选择着工作，应聘着工作，但当一次次的面试失败后，我开始了迷茫，开始了不确定，一切一切的不好的感觉开始向自己压来，心理、生理都在承受着巨大的压力。

当在无人的时候，面对着电脑，跟朋友、亲人聊着自己的心情时，总会默默的流泪哭泣，哪怕是朋友、亲人的一句简短的关心都会让自己鼻酸，那时候的自己真的很脆弱，很迷茫，希望着身边的朋友、亲人给自己指明一条路，只是朋友们总是在默默的支持，从不会为了你而替你做抉择，他们认为那是你自己应该做的决定。

后来在一位表哥的介绍下，离开了十堰，去了山东济南。对于陌生的环境我总有一种惧怕的心理，总希望有个自己认识或熟习的人陪伴着，但自己也知道那是不可能的，所以慢慢的我开始去习惯，开始去适应，开始去学习，也开始了社会生活的第一步，那时候我是快乐的。我愿意去学习，去思考。那时候自己刚上手，有时候经常出错，但我每一次犯错从不逃避，总会很认真的到经理面前去认错，次数多了，就会很不好意思，但每次都还仍会硬着头皮去认错，而经理也总是那句“没事，熟习就好了”而我却每次都在心里不断的告诫自己没有下次了。在那段时间里我学到了很多，也成长了很多，跟同事、主管、经理都相处的很融洽，每天都很充实，觉得那样的生活很愉快。

但是，后来渐渐的受到同时的影响，开始对经理、对主管反感，日子也过的越来越难受，开始了每一天想着要离开的生活，在那样的心态下，有了度日如年的感觉，真的是每一天都在想方设法的如何不见到上司，如何离开这个地方，每天只想上夜班，每天只想与客人交流，其他的什么都不想再去理会。

直到有一天，让我坚持了离开的信念，那是一个很冷很冷的夜晚，我躺在酒店大厅的沙发上睡着了，在一阵忽冷忽热中，我醒了过来，发现自己很难受，全身无力，发起了高烧，那时候因为前台员工急缺，因此只有我一个人在前台，想去看病却是凌晨一点多，想回宿舍去休息却仍不下工作，在那一夜里我总在期待着天明。当第二天早晨的曙光照进酒店时，我的身体好了些，下班后去了药店买了药，那时候才知道自己原来还在发烧，而且还不低到38点几度，想休假休息，给经理申请，经理却因人员不足，不能休假而推回了我的休假申请，那一刻我的心凉了，却也没有彻底的离开的打算。

直到到那位新成员的加入。相处的日子里，知道她是一位高中应届毕业生，而且还考取了不错的大学，只是休学一年而已。一直以为她应该是一位接受能力强，学习力强的人，只是当再次深入的了解后，我发现我的想法完全错了，原来她是一位非常倔强，不愿轻易认错，做事又不愿认真负责的人，跟她一起合作你会有种无奈和无力感。

在这样的双重压力下，我提出了辞职申请，总经理批准了，“在十一结束，全运会的客人全部入住酒店后，你就可以离开”我就在这样的日子里等待着忍受着，直到我表哥的搅局让我彻底的失控了。

带着伤感离开了山东济南。

在这短短的两个月里，学到了不少，也发现了自己不少的缺点，那就是：我太容易受到别人的影响，以及待人处事都不够圆滑等等一些问题。

其实，当自己回到家后，静静的思考，发现原来自己失去了机会。也明白了人不可能一直生活在顺境，总要经历逆境，才会懂得不管如何都应该向前，不因顺逆而改变。

在家呆了一个月后，我独自一人又踏上了南下的火车，来到了一个生活节奏快，消费水平高，竞争激烈的城市——深圳。

那是一个我全然陌生的城市，不懂得如何去找工作，只是整日有事没事在网站上找些自己认为合适的工作，然后投简历，等待着面试通知，然后，在网上查询如何到达，最后在亲

人的陪同下一起去寻找公司的落脚点，周而复始的。那时候的心情很复杂。

后来懂得了通过人才市场去应聘工作，却突然发现自己并不懂那些流程，就如同步入迷宫不知道从何入手，只是单纯的在里面转一转，然后又转出来，想想那时候真的很傻，遇到问题从来不解决，只知道一味的逃避。对于陌生的环境，从来没想过要怎么去熟悉，而是想着怎么更快的离开这个陌生的环境，才发现自己太过懦弱，一直都没有认真的去思考过这个问题，当谈到这时，才发现原来自己太懦弱，而并没有表面的坚韧。并不是自己没自信，而是从来没有让自己有自信的机会，只是一次又一次的在否决自己。

在深圳的那一个月里，我是懒散的不积极的，知道最后，我才懂得自己不应该在蹉跎下去，开始了努力寻找，但时间不等人，一个月后我再次回到了十堰，进了一个小酒店里做经理，在没有到这个酒店时从没想过要怎么样去做好这个经理，而想的是待遇还不错先呆着，混到过年再说，注意到了吗，我用的是混而不是其他，混是一种什么生活呢？就是得过且过吧！

在那里的每一天，都活的很累，而这种累来自心里，那不是压力，是一种人与人相处，带来的不愉快，后来我逃离了，没有办法做到解决，就会逃避，这酒店我的一种生活方式。而后来我才知道那是一种多么消极的生活方式。

在家呆了两个月后，来到十堰，开始准备导游证考试，在这段期间突然发现，原来自己可以这么用心，也许是因为体验了生活，所以懂得了珍惜，因为生活体验了你，所以让你更懂得了学习，只是一场考试证明了自己更懦弱。

考试结束后，又开始了新的迷茫，对眼前的工作，对未来的生活，等等的一切都不知所措，在迷茫中，在朋友的帮助下，我明白到不管你做什么行业，首先要了解的是你是否具备这个行业所需要的知识，你了解这个行业需要做什么，该做什么，然后，再去选择该不该呆在这一行，其次我觉得对于那句“先工作，再确定这份工作是否适合自己”很有感受，也学到了不少。

现在的我已经从停泊的港口中选择了一艘船，而现在要确定的就是，他是否让你满意，它是否能载着你向你渴望的另一个港口，这是一段漫长而艰苦的生活过程，而你就是这个生活过程中的体验者。

这段实习的生活，它磨平了我的棱角，它让我了解到这个社会不会让你有棱角，它只是把你越磨越圆，然后到最后让你发现这已不再是你，也许了解你的人会知道你原有的本性，但陌生人或是相识较浅的人却永远也再看不到你的真，你在别人的眼里已是一个圆滑的社会老人。

第三篇：创新体验竞赛

东 南 大 学 教 务 处 校机教〔202_〕153号

关于举办“东南大学第四届本科生创新体验竞赛”的通知

各院（系）、学生会、学生科协：

为了激发学生创新灵感，培养学生创新思维习惯，提高学生创新实践能力，孕育创新成果雏形，推进学生课外研学活动的开展，同时选拔优秀学生参加首届“全国大学生创新体验竞赛”，学校决定于202_年10月22日至202_年11月22日举办“东南大学第四届本科生创新体验竞赛”。欢迎各院系一、二年级本科生积极报名参赛。报名时间：即日起至202_年11月10日。

报名方式：http://srtp.seu.edu.cn--学生竞赛管理系统。

附件：东南大学第四届本科生创新体验竞赛章程

东南大学教务处

东南大学本科生创新体验竞赛组委会

二〇一三年十月十六日

抄送： 学生处

科研院

团委

档案馆

东南大学教务处 202_年10月18日印发

附件：

东南大学第四届本科生创新体验竞赛章程

一、竞赛简介

东南大学大学生创新体验竞赛是面向全体学生的群众性科技活动。其目的在于激发创新灵感，培养创新思维习惯，提高创新实践能力，孕育创新成果雏形，推进学生课外研学活动的开展。

为了更好地开展课外研学活动，提高学生的创新能力，鼓励学生的创新思想产生、孕育与转化，同时选拔优秀学生参加首届全国本科生创新体验竞赛，特举办“东南大学第四届本科生创新体验竞赛”。

二、活动组织单位

东南大学教务处、共青团东南大学委员会、东南大学本科生创新体验竞赛组委会。

三、参赛对象

以全校一、二年级本科生为主。

四、竞赛主题

通过创新体验竞赛展示创新教育作为一门横断学科渗透到每个学科的不同层面，是以开发人的创造力为宗旨、培养创新型人才为目标的综合性教育，体现素质教育的根本宗旨、承担素质教育的重点任务、反映素质教育的培养目标。

本届竞赛共分两个主题：

1、每日一创意（设想）

本主题旨在培养学生创新意识，鼓励学生敢于创新，善于创新，养成创新思维习惯，对生活中、学习中的创新灵感进行归纳总结，从而提高学生的科研创新能力。

2、创新的价值——没有无用的东西

本主题旨在鼓励学生利用创新思维创造价值，将创新的思想转化成实际的有用的东西，在实物制作的过程中，加强学生的动手能力。从而使学生感受到创新的巨大价值。

五、竞赛安排

初赛时间为202_年10月22日至11月22日，决赛具体时间另行通知。

六、作品要求

主题一：每日一创意（设想）

参赛学生以个人为单位，竞赛以鼓励学生“每日一设想，每日一观察，每日一创新”为目的，要求参赛选手在202_年10月22日至11月22日期间，每日记录一个自己的创新设想或者创意点子，可以纯叙述，也可图文兼备。该创新设想没有范围限制，可以是身边常见的事务，也可以是天马行空关于未来的设想，例如可以以“未来家电”为创意主题；也无形式限制，可以是灵光一现的金点子，也可以是深思熟虑的新方案。记录思维的痕迹，播下创新的种子，开拓想象的空间。

主题二：创新的价值——没有无用的东西

参赛学生以个人为单位，用易拉罐、塑料瓶、纸盒、木材等简单易取的材料为主要材料（即超过60%），经过创造性的设计和制作，形成有价值的作品（工具、日用品、艺术品、玩具等均可）。

七、报名时间及方式

报名时间：即日起至202_年11月10日。

报名方式：登陆教务处主页--实践教学--课外研学--学生竞赛管理系统。报名时，需要选择具体的主题方向，并填写作品名称，不可空缺；主题一或主题二两项只可参加一项。报名者需要检查个人信息是否有误并改正。不在系统报名者取消评奖资格。

八、作品提交

主题一：每日一创意（设想）

最终提交形式为：学生将在竞赛期间的创新设想记录在册（记录册由组委会提供），竞赛结束后，上交到各院系辅导员处，由各院系辅导员负责统一收集后，提交至竞赛组委会进行初评。

主题二：创新的价值——没有无用的东西

学生将制作完成的实物作品，在11月22日前上交到机械楼309室，同时提交一份纸质作品说明，写明创意来源、制作过程、作品的价值与意义以及心得体会。模板参见“东南大学本科生创新体验竞赛实物说明”，该模板可在jxkxseuppt @163.com 下载，密码为q1w2e3r4。电子版发到jxkxseu @163.com。纸质版和电子版都要提交。

九、竞赛奖励

本次竞赛项目设四种奖励等级：一等奖（≤2%参赛作品总数）、二等奖（≤4%）、三等奖（≤6%）和优秀奖（≤8%）。

获奖学生奖励办法见《东南大学大学生手册》，并按照《东南大学本科生课外研学学分认定办法》规定，获奖学生可获相应的课外研学学分。

十、评选标准

本着“公平、公正、公开、科学、规范”的原则，通过对创新方案的审阅，从方案的选题、设计等方面，对方案的合理性、可行性、实用性等多方面情况进行评审。

十一、评委会

主 任：雷 威 周 勇 副主任：李 涛 张志胜

成 员：胡汉辉 许映秋 方 霞 堵国梁 孟 桥 陈爱华 冯崇毅 周芝庭

周一帆

十二、组委会 主 任：张志胜

副主任：李 涛

成 员：方 霞 袁 琴 冒明山 刘志忠 赵 扬 闫 焱 联系人：刘志忠 52090501-8309 ***

东南大学本科生创新体验竞赛组委会

二〇一三年十月十六日

第四篇：读书之乐（本站推荐）

读书之乐

从小，我就与书为伴。连环画，注音读物，文学名着一本本图书陆续走进我的生活，扩大了我的视野，提高了我的写作水平，增进了我的文化修养，陶冶了我的情操读书，给我带来了无数的快乐！

书，是甘露，是清泉，品也醉人，饮也醉人；书，是璞玉，是玛瑙，等我寻找，待我发现；书，是钥匙，是阶梯，帮我进步，助我飞翔

是书，帮我真切地聆听到历史浑厚的足音：周游列国、卧薪尝胆、商鞅变法、苏武牧羊、昭君出塞啊，历史使人明智。

是书，领我畅快地神游了众多世界名胜；雾都伦敦巨大的大笨钟，花都巴黎浪漫的香舍丽榭大街，音乐之都维也纳金碧辉煌的国家歌剧院我秀才不出门，能知天下事。

是书，让我很早就结识了不同的人物：《哈姆雷特》中是生存还是死亡的哈姆雷特，《玩偶之家》中离家出走后怎么办的娜拉，《红楼梦》中质本洁来还洁去的林黛玉我要我们的朋友遍天下。

是书，使我了解到了千奇百怪的未解之谜：恐怖的百慕大三角，神农架野人的一串足印，世界肚脐复活节岛上的巨型石雕这一个个？，常常勾起我联翩浮想。

是书，催发我产生了无数奇思妙想：时空隧道是否存在？我们能否进入魔力世界？长生不老难道永远只能是人们的梦想吗？哲人说想象比知识更重要。

乐读书，读书乐。读书之乐说不尽、道不完。以书为伴，畅游书海，让书香氤氲、馥郁我的一生吧！

兰化四校五年级：华钰玮

第五篇：读书之乐

读书之乐

诗人狄金森有一首诗“没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马能像/一页跳跃着的诗行那样—把人带往远方。/这条路最穷的人也能走/不必为通行税伤神—这是何等节俭的车—承载着人的灵魂。”是的，世界上有什么事情能够比阅读更加重要，更加美好呢？每一本优秀的书都开启了一扇智慧之门，每一扇门后都有一位智者在等待你来访，把我们引领到一个博大精深的世界。阅读，犹如盘古手中挥动的利斧，劈开了原始的混沌，让我们既拥有云天的诗意与自由，又拥有大地的厚实与稳健。阅读，犹如女娲辛勤的巧手，采天地之精辟，补心灵之缺失。

我喜欢阅读，完全把读书当做一种乐趣。我喜欢看各种类型的书：散文类，例如毕淑敏的《忍受快乐》，鲁迅的《朝花夕拾》等，这些书，不仅触动了我的心弦，净化了我的灵魂，还能提升我的文笔；课改类，例如《新课程理念与初中历史课堂教学实施》、《新课程改革学习资料》等，这些书让我摒弃了很多传统的教学观点，接受了很多新的教学理念，并在这些理念的指导下，探索新的教学模式和方法。作为老师，不仅仅是传授一点知识，最要注重的是培养孩子、学生良好的习惯，健康的心态，优秀的品质。我还喜欢看《家庭医生》、《自我保健》、《中华上下五千年》、《看中国》、《看世界》„„“悟读书之道，品读书之美，享读书之乐”，我徜徉文字之间，神游千里之外，纵观上下五千年风雨历程，横看五湖四海风云变幻。

读书的乐趣真是不胜枚举，“读书之乐乐何如, 绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷, 拨琴一弄来熏风；读书之乐乐陶陶, 起弄明月霜天高。读书之乐何处寻? 数点梅花天地心”是朱熹的感受，而“红袖添香夜读书”又是多少读书郎向往的境界。且不管这香是来自红袖，还是书卷，就让我们在这四溢的香气中细细品位吧，在竹露松风蕉雨，茶酒琴韵书声的闲适中，坐拥书城，红袖添香。

在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于阅读；最有利于我们成长的，莫过于阅读；最能帮助我们自觉学习的，莫过于阅读。阅读改变人生，就让我们无限相信阅读的力量，开始精彩而又诗意的人生吧！