关于感受声音传播及其介质的实验报告

第一篇：关于感受声音传播及其介质的实验报告

关于水的三种形态的实验报告

我在科普定向阅读中，通过对《十万个为何什么 物理分册》、《物理小实验》这两本书的有关章节的研读，学到了水的三态的一般知识：

1.水的存在形式可以改变。

2.水的三态分别是：固态、液态、气态

于是，我想在没有精密仪器的情况下，设计出几个实验来初步认识水的三态，通过比较，我最终确定了“冰块融化了”、“水滴蒸发了”、“杯子里的雨”三个实验来与大家共同感受感受。

我实验的器材有：冰块若干、酒精灯一盏、小锅一个、透明杯子一个、我实验的具体过程如下：

一、做“冰块融化了”的实验。第一步，将若干冰块放在小锅里； 第二步，点燃酒精灯；

第三步，将有冰块的小锅用酒精灯加热；观察冰块变化。结果原本是固态的冰块融化变成了液态水

二、做“热水蒸发了”的实验。

第一步，加热冰水，将透明杯子倒扣在上面； 第二步，等待片刻，结果，杯壁上已经沾满有液态水蒸发的水蒸气了

三、做“杯子里的雨”实验。第一步，继续收集水蒸气； 第二步，等待片刻。

结果，水蒸气逐渐凝集成了水滴。实验结论如下：

水在不同环境下可以以三种形态出现，当温度为0摄氏度时为固态冰或雪、稍微加热可以融化为液态水、温度较高则会蒸发为水蒸气。

第二篇：声音的传播需要介质教案

声音的传播需要介质教案

学习目标

1、知识与技能

让学生掌握人耳之所以能听到声音，需要物体振动发声，同时，还需要有介质存在，声音通过介质传到人耳处。

2、过程与方法

对比抽走钟罩内空气前后，所听到铃声的变化，探究声音是怎样传播的。同时，通过演示实验活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步分析问题的能力。

3、情感态度和价值观

通过教师与学生的活动，激发学生对物理的兴趣和对科学的求知欲望。通过演示实验使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。让学生学习用物理知识来描述并解释生活中声现象。教学重点

声音的传播需要介质 教学难点

分析抽气前后所听到铃声不同的原因 学情分析

本实验是《声音的产生与传播》这一节的一个演示实验。实验之前同学们已经学习了声音的产生的原因是物体的振动，由振动的物体是不是都可以听到他的声音引入，共同探究声音的传播的必要条件。教具与媒体

钟罩一只，抽气机一台，抽气钟罩 课时

5分钟 教学过程

教师提问：声音是怎样传到人耳的呢？ 学生答：声音的传播需要空气（介质）。

教师提问：怎样证明声音的传播需要介质呢？需要哪些器材？怎样操作呢？ 学生讨论：器材、操作步骤 教师引导，确定研究方案

实验操作：

1、把闹钟放进玻璃罩内，盖上玻璃罩并旋转压紧

2、打开闹铃听声音的情况。

3、用抽气机阀门往外抽气，听声音的变化情况。待听不到声音后，关闭阀门。

4、打开阀门让空气进入钟罩，再听听声音的变化情况 教师提问：抽气前后铃声有什么变化？

学生答：随着空气越来越少，声音也越来越小，最后听不到铃声 教师提问：那再放入空气铃声又有什么变化呢？

学生答：随空气增加，铃声逐渐变大，回复最初的响声 教师提问：发生以上不同现象的原因是什么呢？ 让学生小组讨论，并总结

学生答：声音的传播需要介质，气体这种介质可以传声

教师再引导学生做本节课其他实验，一起总结人耳能听到声音的条件都有哪些，总结声音的传播都有哪些途径，固体、液体、气体都能传声。

板书设计

1、声音的产生

一切正在发声的物体都在振动。

2、声音的传播

需要介质：固体、液体、气体

3、声速

（1）15摄氏度时，V=340米/秒

（2）传播速度与温度有关，成正比

第三篇：声音的传播需要介质教学设计

2.1 声音的传播需要介质教学设计

教学目标：

1．教学目标： ◆知识与技能

⑴知道声音的传播需要介质。◆过程与方法

（2）通过观察和实验，探究声音传播的条件。◆情感态度与价值观

（3）通过探究声音传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。教学重、难点：

1、重点：

（1）声音的传播条件。（2）会设计实验进行科学探究。

（3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

2、难点：

会设计实验进行科学探究。教学方法：

科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。教学过程：

一、新课引入

复习声音时怎样产生和传播的

二、新课教学

1、声音的传播需要介质 活动A：

教师： 播放一段电铃在玻璃罩中用抽气机抽气声音变小的实验视频 问题：观看视频后，你能得出什么结论？（如：声音不能在什么情况下传播）声音不能在真空中传播，可以在空气中传播 活动B：播放小儿垂钓的视频 问题：为什么垂钓孩童不理过路人？ 学生：讨论回答 声音可以在水中传播

演示实验：参照课本图片，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。

问题：这个现象说明了什么？ 让学生交流讨论，回答上述问题。

让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。活动C：教材中的图片比较感受“隔墙有耳 ”的内涵 固体可以传播声音，且比气体效果好。随堂练习，知识小结

三、板书设计

声音传播需要介质

声音可以在可气体、液体、固体中传播 真空不能传声。

第四篇：《感受声音》

小学美术《感受声音》教案 丰南实验学校 艺体组 侯秀军 教学目标：

1、欣赏音乐，感受音乐带来的美感和震撼；

2、巩固学生对色彩、线条的认识，学习用点、线、面将音乐给予你的特别感受表现出来。

教学准备：音乐的课件；彩笔、画纸等。教学过程：

一，师生问好：孩子们，看到你们像花一样的笑脸，老师的心情特别好，当你们伴随着优美的旋律走进教室的一刹那，你们的心情怎么样？那么面对这么多听课的老师，你们还紧张吗，希望你们放松心情，踊跃发言，和我一起度过这快乐的40分钟，让我们一起走进声音的世界。。

听，校园的声音来了！（老师播放阳光校园集体舞，找跳舞好的同学上前面来表演。（其他同学在座位上拍手打节奏与前面跳舞的同学共同感受乐趣）二，欢快的声音不禁让我们手舞足蹈，大自然确实是包罗万象，复杂多变的，有时莺声燕语、有时滴滴答答，有时雷鸣怒吼，有时鼓乐喧天，正是有了这么多的声音，才使得我们的生活丰富多彩，下面同学们闭上眼睛，来听一下这组声音„..1.潺潺的溪水声2.鸟的鸣声3.打雷声.4、大海的声音

5、（教师连续放物种声音的幻灯）你都听到了什么声音？

你听到这样的声音你有什么感受？（我们再来放一遍，孩子们逐个来听）学生回答

1、潺潺流水的声音：我仿佛看到了一条汩汩流水的小河；我仿佛听到小河在歌唱；我的心里很舒服；我感觉这是大自然最美的声音。

2、鸟的鸣叫声：生：（等）

不同的声音带给我们不同的感受，这些感受我们可以用绘画的形式表现出来，如果用线来表现声音的话，你会用什么线？用图形呢？ 生回答：用曲线 用直线 用圆圈 用涡线 其实不光用线可以画出声音，各种颜色也可以为声音插上想象的翅膀，谁能告诉老师你最喜欢什么颜色？

蓝色的：1.广阔的蓝天让我们心旷神怡

2.静谧的大海有数不完的秘密。（这是一组蓝色的图片，蓝色有什么感受？）

红色的：1.窜动的火苗，热烈激情 2.日出东方，大地升起一片希望 3.沁馨的玫瑰，美好生活的向往 绿色的：1.一望无际的草原带给我们无限生机 2.露珠轻拍树叶，好似有说不完的悄悄话 深色的：1.寂静的夜晚悄悄降临了

2.乌云密布，变幻多端的天气，让人不安

七、流畅的线条，多变的图形，丰富的颜色，我们就可以组成一幅饱满的声音遐想曲，下面老师在放一首曲子，共同感受一下，我们听到了什么？教师放音乐《紫竹调》。

听着这首歌曲，你们看到了怎样的画面？

生：1.我仿佛看到了晴朗的天空，白云飘飘，小桥流水，细雨呢喃，流向远方。2.我看到了鹅黄的迎春花正在悄然怒放，在微风中偏偏起舞秀出它的娇艳与妩媚。

3.我也看到了颤颤的流水似欢歌笑语，看着踏青的人们，小鸟也拍打着翅膀为大家莺歌燕舞！

4.我仿佛也看到了嫩绿的叶子已熙熙攘攘的挂满了纸条，轻吻着那些绿芽！（等）如果让你们把这种感受画下来的话，你会画些什么呢？（小组交流的形式）

八、好，接下来的时间，拿起你手中的画笔，加上你的想象，伴随着美妙的旋律，我们共同创造一幅《声音幻想曲》.九、下面我们来欣赏一些画作。请这些画的好的同学排成一排，来按顺序展示你们的得意之作。好，我请哪位同学来说说他画的怎么样？好，真棒!看到你们的画，听到你们的回答我仿佛听到小树长高的声音，你们用丰富的线条，准确的颜色，饱满的构图绘制出了最漂亮的声音幻想图，老师真为你们感到高兴。

孩子们

大自然为我们创造出了无数动人的旋律，每种声音在我们心中都是一支优美的舞蹈，一曲动听的歌声，一幅优美的画卷，一篇精美的文章，声音的魅力是无穷无尽的，让我们永远徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩斑斓的画笔描绘美好的生活！。

十、这节课先上到这里，同学们再见.音乐是音乐课的事。美术是美术课的事。二者怎么能混为一谈呢？其实美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。” 美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。在新课改的前提下，我们把音乐引入到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实。那么将音乐与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢？一直以来，我非常想把音乐与美术能有机的相结合一起，在本学期师徒展示课上我与师父大胆尝试设计了《感受声音》这节课。

《感受声音》这一课的教学设计环节紧凑，循序渐进，取得了不错的教学效果。成功之处我觉得：一是启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的环节设计；二是学生作品及艺术大师作品的分析欣赏，通过分析与欣赏使学生具体感受到了音乐的表现方法，打开了学生的思路！三是为创设宁静的氛围，要求学生闭上静听音乐片段，使学生身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发了学生的丰富的联想和想象。在启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的联系起来的教学环节中，共有三个步骤：第一步是声音与线条，第二步是声音与形状，第三步是声音与色彩。在这次的课中为了让学生能够体会到不同的音乐感觉，更准确的表达音乐感觉，我特意挑选了三段不同风格的音乐。第一段为轻音乐，第二段是民间音器演奏的音乐，第三段是舞曲风格的音乐。声音与线条有前面课堂经验在，在《曲曲直直》一课的教学过程中，我曾经引导学生用声音来表现线条，学生觉得很新奇很有趣。这次的经验就为用线条表现声音的感觉打下了基础。这里我从网上找到了一段柔和的轻音乐音效片段，有的像曲线，有的像螺旋线。并请学生在课堂上作业，学生画的线条呈现得很丰富，并对音乐能够非常准确的用轻柔，柔和的感觉的表达。第二步是声音与形状，在以前的课程中也画过了一些感觉，如硬的感觉，软的感觉。故学生也非常熟练的在听了音乐后用各种有棱角的形状表达刺激的兴奋的感觉。为了让学生们更准确的表达感觉，我特意加设了请学生在欣赏作品时请学生面对面坐，并观察同桌的表情。为作画表达方式多增加了一种。第三步是声音与色彩，通过欣赏活泼欢快的《洋娃娃与小熊跳舞》我觉得对于这里引导得比较到位，从遇到开心和难过事发出的单音的色彩感受过度到音乐片段的感受色彩。两段音乐片段非常鲜明地表现出了一种色彩的感觉。在这个时候引导学生思考：声音是能画出来的吗？为什么？学生通过刚才的两个环节的学习过程，思考这个问题的时候很容易回答出声音是可以画出来的，并能够总结出线条和色彩与声音的联系。在学生作品欣赏部分，我觉得是一个方法的指导。学生从欣赏中发现了表现音乐的最具体的手段，对他们的创作有直接的启示。这节课的不足之处是：

1、有些知识点设计不够深入，如在色彩的运用中的搭配里，感受对比色红配绿的搭配时，对学生有些误导，色彩搭配协调的方法知识进一步引导学习。

2、对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生

3、对学生评价语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。有所进步的地方：

1、在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐，还准备以 后教学中融入电脑教学，运用计算机的绘图软件绘画。

2、在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。

3、在语言讲解上较以前精练简洁。

4、在教学仪态上较以前少了些随便的感觉，多了些亲切的感觉。

总之，这节课还要再精心设计教学环节，还有更大的余地进行深入的探讨，取得更好的教学效果。当音乐走进美术，在美术教学中适当的播放音乐是行之有效的做法。在推行素质教育的今天，这种做法对于全面培养学生能力，发展学生智力是大有好处的。音乐与美术二者相辅相成，相得益彰，使学生全面发展得到体现。

《感受声音》说课稿 课题：感受声音

（一）.说教材和学情： 说教材：《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准

第二学段造型•表现学习领域的范畴。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础。

说学情：在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。

（二）.说教学目标、重难点：

根据以上的教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为：

1、认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，在制造、捕捉、欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。

2、能力目标：感受生活中各种各样的声音，用点、线、面和色彩将音乐传递的情感表现出来。培养学生敏锐的感知能力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。

3、情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。教具准备：

教具：课件、各种声音素材、音乐、小道具、学具：彩色笔或油画棒、画纸

（三）.说教法：

为了实现本课教学目标，根据学生实际情况，我主要采用了以下教学方法：

1、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。

2、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳舞，当个小小指挥家在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。

3、直观的法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，获得直接感官的体验。

教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练习法、提问法、谈话法等综合教学方法，提高学生的艺术表现力。

（四）.说学法：

在本课的学习中，以学生为主体，通过多次的欣赏、比较、总结、创作环节，自己去制造、去欣赏、去描绘，在不断探索的过程中完成学习任务。

（五）.说教学程序：

合理的安排教学程序是教学成功的重要环节。根据教学内容和教学目标为了让学生在轻松愉悦的环境中学习，我在课堂教学中设计了五个环节：

（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面和色彩；

（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；

（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；

（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作；

（五）课堂评价，分享创作成果。

（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面、色彩的表现方法，对基本造型元素有一个初步的认识。

1.孩子的好奇心总是特别强，针对这样的心理特点，在上课前我先请学生闭上眼睛，使他们对这堂课充满期待。在课堂上一片寂静时，把小道具丢在地上现场制造出声音。学生在这样完全没有心理准备的情况下，往往会被这个刺耳的声音震撼。这是学生最直观的听觉感受，紧紧抓住了学生的好奇心和注意力。随机提出问题：“你听到什么？你有什么感受呢？你觉得可以用什么样的线条来表示这样的声音？”“猜猜声音有色彩吗？是什么颜色的？”让两三个孩子谈谈感受，并在上台运用折线或幅度较大的曲线以及鲜艳厚重的色彩来表达这样强烈的声音。“原来声音不仅能听出来还可以画出来。今天我们就一起来感受声音。” 揭示板书课题：感受声音

2.再次播放一段轻柔绵长的葫芦丝声音，引导学生认识较平缓的曲线和柔和淡雅的色彩，与第一小节形成一个反差，加深学生对不同的线、色彩的认识。

3.教师带领学生以击打桌子的方式，制造有节奏的声音，启发认识不同的点和块面。板书：点线面

以上三个小节通过不同的声音感受初步认识点、线、面和色彩的表现方法，接下来我会出示幻灯片，让学生对各种各样的点、线、面有更全面的认识。4.幻灯展示 师

：“其实点、线、面是个大家族，他们有着很多的成员。有的像天上落下的雨点滴答滴答，有的像海滩上的沙粒，还有的像天上的星星一眨一眨的（面）。线有时像平静的湖面（直线），有时轻柔优美像海上的波浪（波浪线），有时愉快轻松像舞动的精灵（螺旋线、弹簧线），还有的时候她还会生气露出锋利的牙齿（折线），甚至像这样爆炸开来。”

到了这里，第一环节的教学就结束了，我认为认识点、线、面和色彩的表现方法是这节课的一个重点

。这一环节我运用了三种不同的教学方式，为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作”的学习氛围，让他们在主动参与中生动活泼的发展。教师新颖而有趣味的语言表达，也活跃了课堂气氛。

（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；

师：点、线、面色彩这四个好朋友聚在一起好象在演奏一曲交响乐，你们看！

展示四幅用点、线、面、色彩完成的作品，分别播放在生活中捕捉的各种声音，如喧闹的城市，缓缓的流水声和悦耳的鸟叫，可怕的噪音等。与学生实际生活联系起来，让学生听一听、想一想、猜一猜，找出相对应的画面，解读这四幅作品。重点欣赏吴贯中的《春如线》。在这一阶段，学生在感受、比较、判断、选择的过程中，进一步加深对用点、线、面、色彩表现声音的理解。

（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法； 师生共同欣赏歌曲《小桥流水》，畅谈感受，集体分析，集体构思共同完成一幅画。学生上台画，教师指导补充。在引导学生作画的过程中，我会根据画面提出几个设问：还需要加点什么色彩？还需要补充什么样的点线面？引导同学们逐步完善画面。我认为本环节是强化重点突破难点的一个非常重要的过程，全班同学通过切身参与整个创作过程，进一步掌握创作方法，对后面的独立作画起了很重要的作用。

（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作。观看运动场上热闹场景的视频，师生一起用身体随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。1.播放运动场声音。提问：听，这是哪里的声音？（热闹的运动场）

2.师生共舞。

这一环节我会播放1998年法国世界杯主题曲《生命之杯》的视频，师生一起用随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。

在律动的过程中，我会这样进行引导：“这么热闹的场面怎么少的了颜色呢？让我们把彩色笔小朋友请出来，你想邀请谁？”我这一环节让学生选择颜色，根据学生的回答层层深入如“黄色给人鲜明跳跃的感觉。”“有了蓝和绿的点缀场面更热闹了。”让学生明确热闹的场面可以用五颜六色来表现。

“把彩色笔里的这些颜色拿出来，你就是个指挥家，彩笔就是我们的指挥棒，让点线面跟着我们一起舞动起来。”虚拟的作画过程让学生在轻松愉快的游戏中深刻感受音乐这个作画的过程就是在学生共同构思交流，这时学生的情绪达到了高潮，有了强烈的创作欲望，我就趁热打铁，提出作业要求。1.师小结提出作业：

今天就让我们来当个小小指挥家，画笔变成指挥棒，来演奏一曲运动之歌吧！（注意点、线、面的交错运用和色彩的对比）

1.学生作画教师指导：表扬有创意的作品随即展示，鼓励胆小的学生。

让学生用彩笔画。这一过程中，我会循环播放音乐，不断强化学生的感受。

（五）课堂评价，分享创作成果。

让孩子把作品展示在黑板右边，在评价过程中采用教师点评、学生自评、互评相结合的评价方式。肯定学生的优点，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短，使每一个学生都得到个性的张扬。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。最后总结：

1.师：同学们画的真好老师仿佛感受到了运动场上那振奋人心的欢呼。离202_北京奥运会只有X

天了，你有什么话想对那些代表中国参加比赛运动员们说说吗？（生谈感想。）

2.师：我们虽然不能代替他们参加比赛，但我们可以用我们的热情为他们加油欢呼，与全世界人们共舞！

3.再次播放音乐，学生随音乐舞动，并收拾用具，下课。

总之，本堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的教学理念和教学方法，每个教学环节的设计都围绕课题，培养学生的想象能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，增强美术学科与其他学科的联系，让学生在轻松愉悦的环境中学习、感受、表现艺术。

《感受声音》课堂实录

作者:俊峰

来源:本站

时间:202_-11-7

小学三年级人教版美术教材第五课 《感受声音》课堂实录

新安县新城实验学校 仝俊峰 教学目标：

1、欣赏音乐，感受音乐带来的美感和震撼；

2、巩固学生对色彩、线条的认识，学习用点、线、面将音乐给予你的特别感受表现出来。教学准备：

含有风景图片、音乐的课件；彩笔、画纸等。教学过程：

同学们，下午好！看到你们花儿一样的笑脸，老师的心情特别好，你们心情如何呢？希望我们配合默契，共同上好这节课。

〈一〉感受音乐

同学们，你们喜欢音乐吗？真巧，我也是个音乐迷。那就快快摁响播放器，聆听美妙的旋律吧！

1、播放歌曲《春天在哪里》——请同学们闭上眼睛，展开想像，你的眼前会出现什么样的画面呢？您的心情如何？

（继续听歌曲—— 哦，这两位同学说听着欢快的旋律真想跳起来呀！请二位勇敢地跳出来，让大家一起分享你俩的快乐好吗？——

（喝彩声——，同学们，您的眼前出现了怎样的画面呢？请回答。好！您听觉真灵敏！

您描绘的世界太美了！

您音乐的感觉真好！

2、播放乐曲《怒吼吧，黄河》

同学们，咱们今天坐在欢乐的教室里学习，可你们知道吗？在60多年前的今天，你们的爷爷奶奶正经历着一场血腥的浩劫。狂妄的日本人打着“三个月踏平中国”的旗号撞开国门，在我们这片国土上烧杀奸淫、肆意践踏，激起中国人民乃至世界人民愤怒的浪涛！《怒吼吧，黄河》就是一段反映抗日战争的交响乐，我们一起 来聆听——（低沉的第二段乐曲过后，激昂的进行曲响起——听，这是抗日的号角，是前进的脚步，是伟大领袖毛主席率领的英姿飒爽的八路军迈着矫健的步伐走来了！

同学们，听了这段乐曲，谁能把自己的心情告诉大家呢？你的脑海中浮现出了怎样的场面？能表演给大家看吗？

〈二〉感受色彩和线条，分析不同色彩、线条对不同情绪的表现特点。

同学们，刚才的两首乐曲分别带给我们了喜悦、愤怒、激昂等情绪，那怎样用绘画的形式来表现这些情绪呢？用到哪些颜色、线条呢？我们一起来感受大屏幕中的这些画是怎样恰当地表现情绪的。

感受颜色：

1、《红花 》——红色表现喜悦

2、《国旗》——红色表现庄严

3、《血迹》——红色表现愤怒

4、《菊花》——橙色表现热烈

5、《绿草地》——绿色表现生机

6、《七彩游乐园》——表现欢乐

7、绘画《跳跃的红舞鞋》——排列不整齐的红色块表现欢快的节奏

感受线条：

1、《大海》——直线表现无边无际

2、《塔》——垂线表现雄伟拨、挺拔

3、《军姿》——斜线表现方向感

4、《波浪》— 波线表现动感

5、《旋涡》——涡线表现愤怒、不平静的情绪 师生分析两首歌曲的表现方法并做板书：

情 绪 欢快、轻松 愤怒、激昂

色 彩 红、彩色 紫、红、黑等

线 条 色块、点、波线 涡线、垂线等

〈三〉学生商议如何组织画面内容，选择一首歌曲来表现。

同学们，听了刚才的分析，您准备用哪些线条、颜色和画面来表现歌曲情绪呢？请和同桌商量一下，选择一段您喜欢的音乐来表现，好吗？

教师指导，并适时示范作画。

〈四〉评价

1、请画好的同学将自己的作品张贴在黑板上，讲解一下并请其他同学作评价。

2、请同学说说今天有哪些新收获。

〈五〉小结

同学们，听着你们的发言，看到你们的绘画作品，我仿佛听到了小树长高 的声音。老师祝愿你们这些小树早日长成参天大树，成为国家栋梁！再见！

《感受声音》一课是小学人教版三年级的第五课，本课要求我们教师利用音乐与绘画的双重艺术熏陶，激发学生本身的艺术细胞和潜能，同时学生从各种类型的音乐中吸收灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼，同时让学生的灵感在音乐的海洋中得以自由徜徉，在绘画的天地中尽情挥发。

我在上这节课时跳出了平常美术课听听、画画的老圈子，充分发挥多媒体的特点，运用多媒体课件这种先进的教学手段引领学生进入一个艺术的殿堂，让欣赏音乐和绘画感受环环相扣密切穿插进行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留地展现给了学生，全课运作在美声、美图中进行。

教学时我启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐联系起来。为了让学生能够体会到不同的音乐感觉，我特意挑选了三段不同风格的音乐。第一段为交响乐，《命运》的强烈节奏使学生们感到紧张，激昂的音乐使他们激动万分，关注了深色调的运用，比如蓝色、黑色更适合表现。第二段是温柔风格的音乐，钢琴曲《叙事曲》学生通过感受音乐的节奏，随着恬静和淡淡忧伤音乐进入内心体验，调动学生的视觉、听觉等多种感官去领悟音乐与绘画的关系。在听后我询问：“给了你什么感受？”接下来引导学生展开想象，和点、线、面等抽象元素联系，呈现的是一幅协调色的画面。第三段是民间音器演奏的音乐。利用对比的方式，新年晚会民乐《春节序曲》着重乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛。学生从听取中感受着乐曲的欢快活泼，绘画范例中感受着色彩所体现的强烈对比，多用红、绿、粉、黄等亮丽鲜艳的颜色表示。学生从中体验艺术的通灵，获得美的享受，产生学习的兴趣和动力。

在让学生动手画音乐的环节时，放的是我在课外花了大量的时间去选择的曲目，有优美的民乐《春江花月夜》，接下来是学生十分熟悉的《铃儿响叮当》欢快活泼、节奏跳跃，《赛马》曲调急促有力，《二泉映月》一曲缓慢悲凉，《啤酒桶波尔卡》热情洋溢、节日气氛浓郁，《梁祝》悠扬动听、轻柔缓慢，《班德瑞变幻之风》优美抒情、心情愉悦……没有重复，风格分明，每个曲子1分钟或者3分钟不等，这一首是轻柔的下一首则是火爆的，这一首缓慢下一首则激昂，同时为学生精心设计了边听边画的完成作品形式，学生对这种全新的创作形式表现得异常亢奋，欲欲而试的状态溢于言表。创作时他们又全神贯注边陶醉着哼唱音乐边用绘画手段即兴创作，灵感在画面上喷发闪现，色彩线条的美丽和变化已出人预料。同时学生们边听边选择自己喜欢的乐曲绘画，这给了学生充分的选择权利，又激发学生表现的兴趣。而且学生从音乐欣赏中发现了表现音乐的最具体的手段，对他们的创作有直接的启示。

这节课的不足之处就是在一开始导入阶段没有调动学生的情绪，在导入部分如果利用一个更加活泼的形式，调动学生兴奋的情绪，那么后面的教学过程就会更吸引学生一些，这样有利于学生的联想与创作。另外，自己选择的音乐与学生的生活还是有点远，有一定的距离，比如《命运》这类曲子学生十分陌生，应该选择一些学生熟悉的乐曲。如《小号之歌》等。

美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉，美术的美来自视觉。莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，„美‟若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。”在今后的教学生涯中，我会注意用音乐的和谐美去感染学生，使学生的美术创作增加更强的艺术效果。

（出示范图）这个小朋友画了他外公的呼噜声，他说啊，我外公的呼噜声很闷，而且很有节奏，忽高忽低的，所以我就用土黄色表示外公的呼噜声，用折线表示外公打呼噜的节奏，外公的呼噜声有点毛躁，所以我就在外围加了一圈黑边。外公的呼噜声有时很高有时又很轻，所以折线有时高有时低，而且他的呼噜声还是带转弯的呢！外公的呼噜声真烦人，搞的我都睡不好觉了，于是我就咳嗽了两声，还真管用，外公的呼噜声变得越来越轻，到后来就听不见了。你们看，它的折线也变得越来越平，到后来变成小点，最后就不见了。

从这幅作品中你学到了什么？（学生讨论）师：这里有三幅作品，你们来猜一猜，哪一幅是描绘的小虫的叫声，哪一幅是喝彩声，哪一幅是婴儿的笑声？

你是怎么看出来的，是完全猜测的吗？说说你的理由。

（“红色”是热情的，“蓝色”是冷静的，“黄色”是快乐、吉祥的，“绿色”是安静、恬然的……）

第五篇：感受声音

《感受声音》说课稿

（一）.说教材和学情：

说教材：《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准 第二学段造型•表现学习领域的范畴。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础。

说学情：在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。

（二）.说教学目标、重难点：

根据以上的教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为：

1、认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，在制造、捕捉、欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。

2、能力目标：感受生活中各种各样的声音，用点、线、面和色彩将音乐传递的情感表现出来。培养学生敏锐的感知能力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。

3、情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验

美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。

教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。教具准备：

教具：课件、各种声音素材、音乐、小道具、学具：彩色笔或油画棒、画纸

（三）.说教法：

为了实现本课教学目标，根据学生实际情况，我主要采用了以下教学方法：

1、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。

2、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳舞，当个小小指挥家在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。

3、直观的法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，获得直接感官的体验。教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练习法、提问法、谈话法等综合教学方法，提高学生的艺术表现力。

（四）.说学法：

在本课的学习中，以学生为主体，通过多次的欣赏、比较、总

结、创作环节，自己去制造、去欣赏、去描绘，在不断探索的过程中完成学习任务。

（五）.说教学程序：

合理的安排教学程序是教学成功的重要环节。根据教学内容和教学目标为了让学生在轻松愉悦的环境中学习，我在课堂教学中设计了五个环节：

（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面和色彩；

（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；

（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；

（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作；

（五）课堂评价，分享创作成果。

（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面、色彩的表现方法，对基本造型元素有一个初步的认识。

1.孩子的好奇心总是特别强，针对这样的心理特点，在上课前我先请学生闭上眼睛，使他们对这堂课充满期待。在课堂上一片寂静时，把小道具丢在地上现场制造出声音。学生在这样完全没有心理准备的情况下，往往会被这个刺耳的声音震撼。这是学生最直观的听觉感受，紧紧抓住了学生的好奇心和注意力。随机提出问题：“你听到什么？你有什么感受呢？你觉得可以用什么样的线条来表示这样的声音？”“猜猜声音有色彩吗？是什么颜色的？”让两三个孩子谈谈感受，并在上台运用折线或幅度较大的曲线以及鲜艳厚重的色彩来表达这样强烈的声音。“原来声音不仅能听出来还可以画出来。今天我们就一起来感受声音。”

揭示板书课题：感受声音

2.再次播放一段轻柔绵长的葫芦丝声音，引导学生认识较平缓的曲线和柔和淡雅的色彩，与第一小节形成一个反差，加深学生对不同的线、色彩的认识。

3.教师带领学生以击打桌子的方式，制造有节奏的声音，启发认识不同的点和块面。板书：点线面

以上三个小节通过不同的声音感受初步认识点、线、面和色彩的表现方法，接下来我会出示幻灯片，让学生对各种各样的点、线、面有更全面的认识。

4.幻灯展示

师 ：“其实点、线、面是个大家族，他们有着很多的成员。有的像天上落下的雨点滴答滴答，有的像海滩上的沙粒，还有的像天上的星星一眨一眨的（面）。线有时像平静的湖面（直线），有时轻柔优美像海上的波浪（波浪线），有时愉快轻松像舞动的精灵（螺旋线、弹簧线），还有的时候她还会生气露出锋利的牙齿（折线），甚至像这样爆炸开来。”

到了这里，第一环节的教学就结束了，我认为认识点、线、面和色彩的表现方法是这节课的一个重点。这一环节我运用了三种不同的教学方式，为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作” 的学习氛围，让他们在主动参与中生动活泼的发展。教师新颖而有趣味的语言表达，也活跃了课堂气氛。

（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；

师：点、线、面色彩这四个好朋友聚在一起好象在演奏一曲交响乐，你们看！

展示四幅用点、线、面、色彩完成的作品，分别播放在生活中捕捉的各种声音，如喧闹的城市，缓缓的流水声和悦耳的鸟叫，可怕的噪音等。与学生实际生活联系起来，让学生听一听、想一想、猜一猜，找出相对应的画面，解读这四幅作品。重点欣赏吴贯中的《春如线》。在这一阶段，学生在感受、比较、判断、选择的过程中，进一步加深对用点、线、面、色彩表现声音的理解。

（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；

师生共同欣赏歌曲《小桥流水》，畅谈感受，集体分析，集体构思共同完成一幅画。学生上台画，教师指导补充。在引导学生作画的过程中，我会根据画面提出几个设问：还需要加点什么色彩？还需要补充什么样的点线面？引导同学们逐步完善画面。

我认为本环节是强化重点突破难点的一个非常重要的过程，全班同学通过切身参与整个创作过程，进一步掌握创作方法，对后面的独立作画起了很重要的作用。

（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作。

观看运动场上热闹场景的视频，师生一起用身体随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。

1.播放运动场声音。提问：听，这是哪里的声音？（热闹的运动场）

2.师生共舞。

这一环节我会播放1998年法国世界杯主题曲《生命之杯》的视频，师生一起用随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。在律动的过程中，我会这样进行引导：“这么热闹的场面怎么少的了颜色呢？让我们把彩色笔小朋友请出来，你想邀请谁？”我这一环节让学生选择颜色，根据学生的回答层层深入如“黄色给人鲜明跳跃的感觉。”“有了蓝和绿的点缀场面更热闹了。”让学生明确热闹的场面可以用五颜六色来表现。

“把彩色笔里的这些颜色拿出来，你就是个指挥家，彩笔就是我们的指挥棒，让点线面跟着我们一起舞动起来。”虚拟的作画过程让学生在轻松愉快的游戏中深刻感受音乐这个作画的过程就是在学生共同构思交流，这时学生的情绪达到了高潮，有了强烈的创作欲望，我就趁热打铁，提出作业要求。

1.师小结提出作业：

今天就让我们来当个小小指挥家，画笔变成指挥棒，来演奏一曲运动之歌吧！（注意点、线、面的交错运用和色彩的对比）

1.学生作画教师指导：表扬有创意的作品随即展示，鼓励胆小的学生。

让学生用彩笔画。这一过程中，我会循环播放音乐，不断强化学生的感受。

（五）课堂评价，分享创作成果。

让孩子把作品展示在黑板右边，在评价过程中采用教师点评、学生自评、互评相结合的评价方式。肯定学生的优点，优秀的作品及

时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短，使每一个学生都得到个性的张扬。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

最后总结：

1.师：同学们画的真好老师仿佛感受到了运动场上那振奋人心的欢呼。你有什么话想对那些代表中国参加比赛运动员们说说吗？（生谈感想。）

2.师：我们虽然不能代替他们参加比赛，但我们可以用我们的热情为他们加油欢呼，与全世界人们共舞！

3.再次播放音乐，学生随音乐舞动，并收拾用具，下课。总之，本堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的教学理念和教学方法，每个教学环节的设计都围绕课题，培养学生的想象能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，增强美术学科与其他学科的联系，让学生在轻松愉悦的环境中学习、感受、表现艺术。