反思与总结 灵感与创新

第一篇：反思与总结 灵感与创新

查 报 告

自大学二年级开学以来的自我总结、反思与自我批评的报告

（202_-11-6 第01号）

时间：202_-11-6 地点：宿舍B-503室

主要项目：对于本学期以前一段时间的自我总结与不足的反思 具体内容：

202_年9月5日，我院正式开学，自开学以来，不断的发生一些自己都意想不到的事情，不论是在学习上还是生活上，很多事情都是在我意料之外的，比如，我意料的是可以在开学典礼上稳稳当当的拿到奖学金没问题，没想到的是最后是企业奖学金和学院的奖学金一起拿了，原本以为申请国家励志奖学金是没有希望的，没想到，我却再一次获得了国家励志奖学金，这是对我上一学期以来的学习的一种肯定和认可，也是对我在接下来的学习生活的一种鼓励和鞭策。在专业技能学习上我可以自豪的说：“Yes I can!”

现在，我将在我的回忆中不断将自己的所作所为和得失记录在我的反思录中，我将最近一学期的时间中所存在的问题给予分析和评估，对自己的一切行为做一个反思。

一：自从入学以来，

第二篇：时间与灵感杂文随笔

在陌生、迷茫的旷野里，我努力呼唤着灵感；

在平凡、繁琐的生活中，我终于发现了时间。

漫步在氧气充足的海洋里，总不知道光阴的珍贵，捆绑在既定的事务中，从满档里挤出一点属于自己的时段很难。

我用坚强的心态去消除一天紧张无序的疲劳，争分夺秒，我用执著的希望减少休息，赶走困倦，孕育创作时间。

灵感来源于自然，滋生于变化莫测的大脑空间，一个因琐事卡机的硬盘，怎会有诗情画意的空间？

清清吧，不只是网友被拉黑，清醒吧，或许脑硬盘已被塞满。

只有找回属于自己的空间，才能捕捉瞬息万变的创作灵感；

用强大的自信和灵活的手指，抒写辛酸苦辣，点燃绚丽灿烂。

第三篇：总结与反思

附件3：

辽宁省第四届中小学新媒体新技术教学应用优秀成果评比活动

暨基于交互式电子白板的学科课堂教学案例评选教学反思 学校名称：大连金州新区五一路小学教师姓名：王雅楠

注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

应用交互式电子白板教学小结

应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

在教学过程中，合理的使用白板笔代替鼠标，录音机、卡片等，做到了播放、切换、书写自如，方便快捷；在注解模式下，应用了书写、擦除、荧光笔、聚光灯等特殊效果和应用技巧，为设计的各种教学活动提供了优越的平台。特别是白板对Flash动画的任意暂停、重复及注解更能使教师自主的应用现代多媒体教学软件，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

1、交互式白板解决了传统黑板容量小、呈现单

一、有污染等问题。

2、教师往往被束缚在电脑面前，成了一个鼠标的点击者，而交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。每一个教学活动的操作，教师不必再只顾于低头操作电脑而无暇关注学生的活动，可以大方得体的为学生演示每一个环节，学生也可以到白板前做演示。不仅提高了教学效率，还做到了生生互动、师生互动的良好效果。

3、在本课的最后环节，教师把学生的照片放在白板图片库里面，学生利用本课所学的语言知识对照片进行描述，交互式电子白板向学生呈现了很生动、非常生活的场景，立即学生的兴趣被提高，在小组内热烈讨论后，积极发言，并且达到意想不到的效果。

教学反思

应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

第一，用白板组织教学，教师的操作在白板上完成，相比传统黑板很环保。第二，与以往制作课件相比，用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计的创新上。

第三，白板的许多特效功能，使学生的注意力更集中了。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺

点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

“傻瓜化”的操作去实现“智能化”的课堂，交互式白板必将成为课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，为常态下的课堂教学提供更有效的教学策略。

建议

对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。

在应用实践中，我们发现不同厂商之间的交互式电子白板教学系统的不相兼容的现象。我们常常看到，由于白板应用中不兼容问题，在省市级的竞赛活动参赛选手只好带着本校的白板参与竞赛活动，这无疑给交流与研究活动带来一些制约。当然，不同厂商的设备尽管有些差异，但各自也有各自的优势，均具有满足教学需求的各种功能，合理应用于教学可以达到异曲同工的效果。

第四篇：总结与反思

总结与反思

子良镇中心学校 陈汉阳

我参加了202_年中小学远程培训网上的学习，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，一个个鲜活的教学实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，确实感到受益非浅。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。

通过培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。短短培训使我们有了很大的收获，我们重新审视自己的教学，学到一些有关新概念，新理念教学的理论知识。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。作为教师，我还体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。作为一名教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。

通过这次学习，我收获很大，对我今后的教学工作也将有很大的帮助。我希望我能获得更多的培训机会，能有更多的机会聆听和观摩不同层次的优质教研课。当然，要想真正提升教师的专业能力和素养，还要依靠教师自己的实际行动。我将要针对本次培训学习认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在教学中，有针对性地开展学习的教学实践与研究活动，把学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。教育是一项充满智慧的事业，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，并结合我校的实际情况，及时为学校教学和发展出谋划策。

第五篇：总结与反思

★ 总结与反思

关于采用模拟时事报道活动方式教学的总结与反思

北京第27中学 张一帅

模拟时事报道活动是学生进行自主探究学习的学习方式之一。学生通过搜集相关历史资料、设计报道主题、撰写报道内容，最终以模拟现场报道等形式灵活再现历史事件，在这一过程中，学生不仅完成了对基本史实的认识，明确了观点立场，而且还增强了自身鉴别历史真伪的意识，增强了爱国主义的情感。在模拟报道专题课中，选取了“虎门销烟”、“五四运动”、“南京大屠杀”和“开国大典”等四个重要历史事件，引导学生开展探究性学习活动，取得了良好的教学效果，以下我从两个方面来谈一谈我的教学收获。

首先，时事模拟报道活动实现了学生课堂主体地位的教学理念。

我们一直在贯彻的一个教学理念就是学生学习主体地位的实现，体现在课堂上，就是如何实现学生的课堂学习的主体地位。模拟时事报道这一探究学习主题的设计与实施，恰恰实践了这一教学理念。

在本主题的四个探究学习案例中，学生小组成为课堂学习活动的主角。一方面，小组在模拟时事报道活动的准备过程中，通过搜集、筛选、整理材料，通过角色分工、报道词的撰写，小组的成员都自觉地完成了自主学习过程。另一方面，通过小组的课堂展示活动，小组将自己的学习成果传递给其他学生，在轻松的课堂氛围中，在形象的知识展示中，其他学生不觉间将其接受、消化并升华为自己的学习体验。因而可以说，通过学生小组的自主学习和带动作用，其他学生也收获了学习成果，课堂学习真正成为以学生为主体的学习活动。

其次，学生课堂主体地位的实现离不开教师的主导作用。

学生课堂主体地位的实现，并不排斥教师的主导作用。如果脱离了教师的主导地位，学生的课堂学习主体地位就会失去方向，学生的学习活动就会流于形式，最终导致学生难以获得学习成果。因而，实现学生的课堂学习的主体地位的必要前提就是要充分发挥教师的主导作用。

同时，我也意识到，教师的主导地位并不是要“一言堂”，也不是要“满堂灌”，而应该集中体现在以下几个环节当中:

（一）在活动准备阶段，教师首先要准备好相关背景材料，并用可预期的灵活活动形式和良好活动效果激发学生的参与热情。其次，教师要依据每个学生的特长，指导学生在自愿前提下合理组合。再次，在学生进行资料搜集整理工作时，教师要及时掌握各个小组的准备进度情况，并引导学生做好甄别、筛选资料的工作，尤其是引导学生选择拥有历史科学性和观点正确性的材料。最后，教师还要观看小组的成果展示预演并 给予指导，确保良好的课堂效果。

（二）在课堂展示过程中，教师要做好充分的准备工作，在学生展示活动的基础之上，补充材料，提出探究问题，引导学生进行深入的思考和讨论，从而达到更佳的学习成果。

（三）在探究学习主题以外，教师还要组织学生进行学习活动的效果评价，以此作为学生的学习活动指导性数据，帮助学生明确自身的成绩与不足，促使学生不断通过努力获得进步。因此，我们看到，在学生自主探究学习的每一个环节当中，都离不开教师的主导作用。教师正确地发挥其主导作用，是学生课堂主体地位的得以真正实现的有力保证。

以上是我在这一探究主题的教学实施过程中的一些心得体会。在未来的工作中，我会继续进行探索和实践，并及时做好思考和总结，更好地践行新课程的教学理念。