中职学校农学专业招生难的思考[模版]

第一篇：中职学校农学专业招生难的思考[模版]

关于中职学校农学专业招生难的思考

摘 要：农学专业一直以来都是我校的一个弱势专业，农学类学生少，招生困难。跳出“农门”，是广大家长和学生的愿望，再加上传统观念的影响下，家长几乎不支持，学生也不愿意选择农学专业。而在农学专业的课堂教学中，普遍存在课堂教学与农业生产实际相脱节、校内实训基地欠缺等诸多弊端。现有农学专业教学方法培养出来的学生只懂理论，缺乏基本的实践操作和动手能力，不能主动为当地的农业生产和经济建设服务。因此农学中职生就业面临巨大困难，创业路子少，造成涉农专业学生不愿从事农业生产。诸多原因导致农学专业招生困难，想要解决这个问题，学校和咱们农学教师该做些什么呢？

关键词： 中职农学 招生困难 教学条件 实训建设 校企合作

职业教育被社会广泛认可，不易，“农”字当头的农学专业，要被一心想要跳出“农门”的莘莘学子和家长们认可，那是难上加难。怎样才能把学生和家长吸引到农学专业来？学校培养与企业需求能不能对接，指导农业生产和发展？对于解决招生困难的问题，作为农学教师，咱们该做些什么？

农学专业招生困难的原因是多方面的，主要有如下几个方面的原因： 一是传统思想观念的影响。大多数家长对孩子们学农存着偏见，个别家长非但支持还极力阻挠，跳出“农门”的愿望已根深蒂固。中职学校招农学专业学生的时候，虽然免学费，但响应的学生不多，招生情况不如其他专业。

二是办学条件有待改善。中职农学专业要进一步发展，师资力量成了一个制约，新教师理论功底不错，动手能力却不尽人意。老教师有很强的实践能力，但理论知识不是很好，同时由于农学专业中断了几年，改行的较多，专业教师流失严重，而新教师的培养又有待时日，专业教师有断层的危机。师资不强，课程建设能力就弱，无法形成强大的专业能力，真正能指导农业企业改进技术的专业师资则更少。目前，我省还没有一套优秀的中职农学专业教材，老教材难以适应当前教育教学的需要。而课程的开发和建设还有很长的路要走，不能一蹴而就。不仅如此，很多中职学校以前都有农业基地，但现在所剩无几。有些中职学校已

经没有一个校内农学实训基地，农学专业学生实习面临无场地可找的尴尬境地。而恢复校内农学实训基地投资巨大，没有政府的大力支持，困难重重。校外实训基地分散，规模大的少，安排学生实习时难以解决吃住问题，成本也高，影响了实习的效果。

三是就业难,每年的涉农专业的毕业生，没有回农村，都外出打工，实现简单就业，且所从事的工作与所学的涉农专业知识无关，学生拿到涉农专业毕业文凭等于没有拿，与其它专业相比，存在明显的差距。因而，选择涉农专业的学生逐年下降。

四是创业难，涉农专业的毕业生，缺乏创业意识，不敢创业，害怕失败；有的虽有创业激情，但无明确的创业方向，缺乏创业的资金和技术，创业的路子窄，创业成功的少。

要想解决中职学校农学专业招生困难的问题，可从以下几个方面着手：

一、加大宣传力度，加强专业思想教育，转变家长和学生的观念，坚定学生学习农学专业的信心。

学校应该组织宣传队伍，深入初级中学和村镇，利用发传单、贴海报、招生宣讲会等方式，宣讲国家对学农学生的政策，了解国家现代化农业对专业的农业技术人才的需求情况，说明将来现代化农业的发展趋势和国家对现代化农业产业的扶持力度，展示大量通过农业创业而致富的例子，通过这些方式来改变家长和学生看待农学专业的观念，使学生们积极的报读农学类专业。

中职学校学农的学生越来越少，刚入学时学习兴趣提不起来，看不到前途和希望。所以，学生入学军训后，首先需要应用学生班会、上课的时间、板报等对学生进行国家政策、国家发展形势的教育，使学生了解我国的国情和在农业发展上的方针政策。其次学校里的任课老师组织学生到学校农场、果园、科技园区参观，让学生亲自体验采用高科技种植，但风味独特，销路不错，效果与利益可观的现代农业新模式。学生们参观回来之后，改变了他们对农业学习的看法，认为学农依旧前途光明，尤其科技园的品牌农业带来巨大的经济效果与利益，使同学们对学习充满信心，大大刺激了同学们学农的积极性，并增强了对专业思想的认知，学农照样可成才。

二、更新观念，提升教师素质，实施信息化教学

进入二十一世纪以来，随着教育信息化的发展，信息技术渗透到教学的各个方面并且和班级课程授教的可行、完美联合成为教育改进发展的必然趋势和新的亮点。相对而言，农学作为过去优势学科应走在别的学科的前头。在教学上，应放弃曾经的“一支粉笔一本书，洋洋洒洒一节课”、“在黑板上种水稻、栽果树”的教学方法，尽大概多地运用计算机进行多媒体教学，并创建农业网站为专业教学办事。将多媒体技术运用到农学教学中。可以把农学中抽象的内容形象化。教学中学生难以理解的抽象概念、生理现象和实践操纵等，若用多媒体技术来演示教学，就可以在屏幕上模拟其具体整个过程，把生理现象更生动地展现出来，使学生从感性上认识农业发展规律，充实刺激引发学习兴趣和求知欲望。

三、联系本地生产实际，开发校本教材

开设农学专业的价值就在于它的实用性，但现在的教材系统知识讲得过多，和本地生产实践联系的内容很少，甚至有些内容已经过时，不能满足本地农业生产的需要，学生也没有学习的积极性。所以，有本领和条件的学校和教师，需要立足本地的生产实际，开发适合本地的校本教材，这样既能满足本地生产实际，又能刺激引发学生学习的积极性。

四、加强校内实训基地建设，园林实训校园化

园林基地是实践教学的场所，是实现人才培养目标及提高专业技能的重要条件。首先，加大资金投入，建立多功能专业实验室。其次，校园是一个典型的园林区，校园绿化本身就给学生提供了一个现成的教学及实习场所，以培养学生园林技术应用能力和职业素质为目的，以行业发展的先进水平与园林建设、管理要求相统一，形成真实的园林职业环境，有意识的增加树种及设计类型，突出实用性，成为集教学、科研、实训、职业技能鉴定、技术服务为一体的多功能、开放型实基地。园林规划设计、施工、植物造景等课程实践教学与园林绿地建设相结合，园林绿地养护与校园绿化美化相结合。与此同时，结合第二课堂，成立花草树木识别、花卉种植、绿地养护等课外兴趣小组，丰富实践教学，使之真实化、生产化、多元化，以校园四季景观效果作为学生养护水平和专业技能的评定依据，考核学生综合应用专业知识解决实际问题的能力。

五、推进校企合作，校企合作是条出路

学生实践能力的培养离不开企业的支持，校企合作是为学生提供一个既稳定

又贴近现实社会需求的实践平台的重要途径。学校要联合相关的企事业单位及科研院所，本着优势互补，各取所需的原则，建立校企合作的长效机制，实行工学交替，有偿实习，创建双赢模式，实现培养过程与生产实际的“对接”，学校人才培养与需求的“对接”的良性循环。

中职学校农学专业的恢复与发展面临众多困境，仅仅依靠学校自身的力量要想在短期内改变现状并不太现实。一位中职学校校长认为，目前最有效的办法就是依托农业企业办农学专业，因为农业企业直接面对市场，最了解农产品市场和技术的最新发展情况，可以为学生提供实习场地，为学校教师提供针对性培训，也可以派技术员直接走进课堂，给学生讲课。更为重要的是，现代农业企业面临着人才断层的危险，因此对中职农学专业的建设与发展越来越关注，愿意投入人力与财力。

不过，目前农业龙头企业并不多，真正的现代农业企业就更少了，很多还是技术含量不高，粗放经营，规模也很小，就业吸纳能力有限，有些农学专业学生毕业后想找个专业对口的工作也困难。比如在贺州市，一家一户生产经营的个体农业企业占大多数，农业专业户很多，收入也不错。如果农学专业毕业生愿意跟着父母一起干，农村的创业机会还是非常多的。不过农学专业毕业生却很少有人愿意做一个农业专业户，这就造成了农学专业学生就业难的问题。

因此，中职学校要积极促进校企联动的合作机制，深入了解农业企业的发展趋向和对人才的实际需求，实行订单培养。同时，加强对农业企业发展规律的研究，有针对性地对学生开展创业教育，培养农学专业学生的创业意识，使他们毕业后更愿意在农村大地上创业，而不仅仅局限于在农业企业里寻找一个工作岗位。只要培养的学生有好出路，家长也就看到了希望，招生难的问题自然会迎刃而解。

参考文献：

[1]齐绍武,刘逊,屠乃美;构建农学专业实践教学新体系[J];高等农业教育;202_年04期 [2]胡守强,张朗山,张献龙,曹凑贵;加强和改革实践教学应重视的几个问题[J];华中农业大学学报(社会科学版);202_年01期

[3]关春云.农业专业《农学实践》课程的设置[J].高等农业教育,1999,(08).[4]曹敏建,郭玉华,刘恩才,等,农学专业实践教学的改革与实施.高等农业教育,202_(2):66-68.[5]齐绍武,刘逊,屠乃美;构建农学专业实践教学新体系[J];高等农业教育;202_年04期 [6]胡守强,张朗山,张献龙,曹凑贵;加强和改革实践教学应重视的几个问题[J];华中农业大学学报(社会科学版);202_年01期

[7]关春云.农业专业《农学实践》课程的设置[J].高等农业教育,1999,(08).[8]曹敏建,郭玉华,刘恩才,等,农学专业实践教学的改革与实施.高等农业教育,202_(2):66-68.

第二篇：中职学校班主任专业角色定位思考

中职学校班主任专业角色定位思考

来源： 马鞍山职教中心 作者：江伟 发表日期： 202_-12-15 15:45:28 阅读次数： 531 查看权限： 普通文章

作者:江伟 单位:马鞍山职教中心

内容摘要：中职生是个特殊的学生群体，他们有其心理发展的特殊性，作为中职学校的班主任，要以学生的心理发展为出发点，既要做中职生求知的引路人，又要做中职生进步的引导者，准确定位专业角色，切实有效地开展好班主任工作。关键词：中职生 班主任 心理定位

中职生是特殊的学生群体。他们处于活跃而丰富多彩的青年期，这是中职生人格发展的黄金阶段，也是心理发展最富特色的时期。一些西方心理学家称青年期是“狂风暴雨时期”和“第二次危机时期”，这是有一定道理的。正是因为处于这样一个心理发展的“狂风暴雨时期”，中职生的内心世界是极其复杂的，有着许多值得班主任重视的心理特征。

1、没有良好的学习习惯和方法，有厌学心理

大多数中职生在学习上没有养成好的学习习惯，既缺乏刻苦钻研的精神，也找不到适合自己的学习方法。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，久而久之，导致学习上失去目标，学习动力严重不足，产生厌学心理与行为，形成学习上的恶性循环现象：越不努力成绩越差，成绩越差越要放弃。对于这个事实，早有专家指出“学习准备不足不是职业教育本身的问题，而是九年义务教育不成功的部分转移到了职业院校”，笔者认为这种看法是十分中肯的。

2、兴趣广泛，认知模式简单化

中职生处于一个兴趣广泛的年龄阶段，他们从升学的压力中解放出来，渴望在职业学校里充分展示自己的特长，培养自己的兴趣爱好，男生痴迷于足球、篮球，女生沉浸于化妆、言情小说。不少中职生就是抱着“得过且过”的心理，拿一纸毕业证书，把工作和前途寄托于学校和家长，对于今后的职业生涯设计根本不作考虑。

3、善于交往，渴望独立，勇于表现自我善于交往是中职生的一个明显特点，他们很容易和老师、同龄人打成一片。与普通高中生相比，中职生更擅长“察言观色”，更能够“善解人意”。他们的人际交往频率高，交往能力强，交往的对象也更加广泛。他们渴望尽早地走上社会，幻想早日脱离父母的管教和经济支持，在各种活动中表现欲很强，“出人头地”的思想比较严重。

4、自卑与自尊交织，内隐与浮躁并存

在社会对职业教育普遍存在偏见的形势下，一些中职生认为，自己与同龄人比较，未来比较渺茫，因此具有一定的自卑心理。这种自卑心理与强烈的自尊心交织在一起，使他们变成了内心冲突的个体，表现在行为上就是无所适从，有时甚至用过激的方式，比如逃课、顶撞教师、打架斗殴等来掩饰自己受到的伤害，显示自己的勇敢。有的中职生觉得自己的想法是家长和老师是不能理解的，所以不愿意将自己的心里话坦然相告。还有的中职生盲目追求新潮，形成自己的小群体，这都是浮躁心态的表现。

5、社会化倾向明显

很多中职生已经有一种准社会人的自我意识，从而表现出比同龄学生更明显的社会化倾向，典型表现是不愿意穿校服、戴团徽，喜欢背时髦的包，戴首饰，男生喜欢留长发、抽烟，女生衣着暴露，竭力地标新立异，寻找一种领导和追逐潮流、做社会“新新人类”的感觉。

6、情感迷茫，异性交往有偏差

处于青春期的中职生，男女生的性别角色进一步加强，有了解异性的好奇和冲动，再加上文化媒体的“催化剂”作用及社会环境的消极影响，性问题在中职生中前所未有地开放和透明，他们觉得有异性朋友很正常，有的中职生反而认为没有异性朋友会被人笑话，他们觉得学校和家长不应该过多干涉其异性交往。

二、班主任专业角色的正确定位

综上所述，不同与普通高中生的心理发展特点构成了中职生在发展起点上的特殊性，中职校班主任要积极把握中职生发展的特点和走向，分清主流和非主流，本质和非本质，既关心爱护又不简单护短，既鼓励支持又不盲目吹捧，既信任放心又不放任自流，既理解宽容又不姑息迁就，有针对性、有特色的做好引导、培养的教育工作。

（一）做中职生成长的主要教师

班主任是教师，而教师并非都是班主任。一般教师理论上应全面关心学生的成长，但真正做到的，主要是关心学生对自己所教学科的学习情况，而班主任则必须全面关心学生的成长、发展，包括学生的学习、身体、道德、审美、心理等方面的健康成长，以达到促进学生整体素质全面发展的目的。

1、身怀正气，以身作则

陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”中职学校要培养的职业人，首先是个道德人。作为每天和学生打交道的班主任来说，引导学生做有道德的公民一直是德育工作的旨归。我认为班主任老师首先自己必须要有一身正气，要及时指出学生存在的不良习惯，不能姑息求全，不能偏袒，但要注意方法。同时还要时时处处做出榜样，要站在正义的一面，对于学生的严重违法违纪现象，要敢于义正严词。法国思想家卢梭指出，“教师在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范”，并认为，“真正的教育不在于口训，而在于实行”。因此作为班主任，首先要做到言行举止都要成为学生的表率，要求学生做到的，自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。比如要求学生不迟到、不早退，我就坚持天天早到校、迟离校。要求学生讲文明、懂礼貌，我会主动向学生打招呼，互相问好。班主任的生活小节也会直接影响着学生，如教师的工作作风、生活态度、学习方法、待人接物等，对学生都有影响，甚至教师的板书、服饰、发型、举止、谈吐等等，学生都要模仿。由此可见，教师的表率作用

是任何教科书和奖惩手段都无法代替的，孔子所说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行”正是这个道理，因此班主任既要当好“言传”知识的“经师”，又要做好“身教”为人处事的“人师”。

2、更多了解，更深研究

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生，他在班级教育中的地位和作用，以及他所拥有的教育的时空，都使他成为学生最可能亲近、最容易建立起亲密的师生关系并进行更深度交往的教师。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手，这是掌握教育艺术的基本功，孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的个性特点、学业成绩、兴趣爱好、心理状态、成长经历、未来理想以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。只有了解了学生，就才有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。我的经验之一就是记好、用好学生的几本帐，如“班级学生家庭信息帐”、“班级学生兴趣爱好特长帐”、“班级特殊学生（来自单亲家庭、特困家庭和留守家庭）帐”、“班级学生发展奖惩帐”、“班级学生学习状况帐”等。

（二）做呵护中职生心灵的精神关怀者

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中深刻指出，“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分”。中等职业教育也是如此。中职生在校期间面临的不仅是生理的、知识的和技能的成长，更为重要的是心理上和精神上的成熟，包括道德、价值观、情感和信仰等的发展。班主任主要从事以心育人、以德育德、以人格育人格的精神劳动，这种教育劳动的主要内容或者说实质就是关怀学生的精神生活，促进学生的精神成长，因此，精神关怀是班主任的重要职责。对于精神生活处于处境困难的中职生，班主任更是要给予特别的关心。

1、热爱学生，关心学生

中职生由于学习基础差，有多数学生从小学到初中可能就没有受到过老师的关心和重视，学生自信心严重缺乏，又不愿主动跟班主任交流，这样师生间就容易形成隔阂。学生由于在学校得不到老师的重视，在家里却得到家长的娇惯，因此有些学生的逆反心理很强，有的甚至公然和老师作对。他们认为天下的老师都一样，只会批评学生。要想改变学生这种片面的认识，这就需要班主任老师要有诚心有耐心地去热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，才能取得学生的信任。笔者认为不妨从以下几点着手： 首先要关心学生的生活，特别是那些住校生，他们远离父母，有的学生自理能力又差，更应该需要老师的帮助。老师应该在教学之余要教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作，学会必要的生活技能。特别是学生生病和遇到困难的的时候，老师更要担当起做父母的责任，做好学生的思想工作，帮助学生战胜病魔，战胜困难。其次要关心学生的思想状况。现在的中学生由于受到社会和媒体的影响，思想比较复杂，对社会上的不良风气不能正确的分析，容易受到负面影响，甚至效仿一些成年人的不良行为。这就需要班主任要及时了解和掌握学生思想动向，教育他们用一分为二的观点看社会，看问题，让他们看到社会的主流与事情好的一面，告诉他们社会的阴暗面和不良现象是不可避免的，要正确对

待，并且还要勇敢的与不良行为作斗争。最后要关心学生的家庭情况。职业学校的学生，之所以综合素质较普通中学学生差，在很大程度上还与家庭教育有关系。笔者所担任的班级里有很多孩子，不是父母离异，就是父母长期不和；还有的就是单亲家庭；或是孩子从小就失去父母，只好跟随爷爷奶奶生活。在这样的环境下成长起来的孩子，他们缺乏必要的父爱或母爱，他们的心灵受到了伤害，他们的人格不够健全，孩子的心灵容易扭曲，有些可能会嫉妒其他孩子的健康成长，甚至形成报复心理。这就需要老师及早发现这样的学生，要多与这样的学生交流，像父母一样关心他们，爱护他们，使他们受伤的心灵得到安慰，从而朝着健康向上的方向发展。

2、理解学生，尊重学生

成人世界与儿童世界不同，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。班主任要学会“用儿童的眼睛看世界”，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。从学生的心理需要上讲，理解和尊重又是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满理解和尊重的环境中成长。如果班主任能以发自内心的理解和尊重学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。每周我都会认真地批改学生的周记，有的学生写周末一家人野外踏青，我批阅“尽情地享受天伦之乐吧！”；有的学生写和父母闹矛盾了，心情很郁闷，我就写下“先冷静下来，想一想父母对你的好，男子汉受一点委屈又何妨？”的批语；有的学生反映的情况比较复杂，我就只批“面谈”二字，然后喊他到办公室，与之促膝而谈。尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，绝不能挖苦、讽刺，或一味的训斥，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。当然教育不是万能的，有时对那些一错再错的中职生给予一点惩罚也是必要的，如罚跑步、做俯卧撑、打扫卫生等，但也要注意分寸。

（三）做中职生职业生涯设计的引领者

中等职业学校的培养目标是使学生成为适应社会经济发展需要的中等职业应用型人才,让学生尽早制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划,可以引导学生树立正确的职业理想,明确努力方面,珍惜在校学习时间,提高学习的自觉性和积极性,从而全面提高职业素质,使他们毕业后能顺利就业、创业和升学,在适应社会、融入社会的同时自身也能得到发展。因此,制订职业生涯规划对中等职业学校学生的学习和就业有着非同寻常的意义,是中等职业教育一项不可或缺的极其重要的工作。而中职生由于受知识、阅历的限制,往往很难制订出既符合自身特点又适应就业环境的切实可行的职业生涯规划,这就需要教师作深入、全面、具体的指导。

1、分年级进行职业生涯设计教育。一年级时，班主任要摸清学生的爱好、特长，分析学生的性格和缺点，了解学生未来想从事的职业或自己所学专业对口的职业。具体活动有：用“现在的我”等语句做小标题，做课堂简短发言；鼓励学生和学长们，尤其是毕业生进行交流，询问就业情况；进行主题教育，开设诸如“我眼中的××专业”、“我们爱专业，明天更美好”、“千里之行，始于足下——迈好职高第一步”等主题班会课；鼓励学生积极参与学校活动，增强交流技巧；认真学习计算机知识，争取用计算机和网络辅助自己的学习，等等。二年级时，班主任要指导学生考虑清楚未来是深造或就业，鼓励学生参加学生会或社团等组织，以锻炼自己的各种能力，检验自己的知识技能。可开设“做一名优秀的中职生”、“做一个成功的未来职业人”等主题班会。还可以鼓励学生尝试兼职、社会实践活动，最好能在课余时间从事与自己未来职业或本专业相关的工作。三年级时，目标应锁定在提高求职技能、搜集就业信息上，班主任可指导学生拟一个“流程图”，一步步地去实施目标：先对在校期间的学习做一个总结，然后开始申请工作，积极参加招聘活动，最后组织依次模拟面试。可主题班会课开设“面对就业，你准备好了吗？”、“面试指南”、“我的未来不是梦”“摆正就业心态，从容面对市场挑战”等主题班会或演讲比赛。学生在实习期间，班主任要关注学生实习思想动态、工作情况，帮助学生实现由“自然人”到“社会人”的转变。

2、构建合理的知识结构。中职生的知识结构可以分为两个部分，一是文化知识，二是专业知识。文化知识存在的问题不少，由于中职招生分数一降再降，甚至不经中招就可进班学习，学生文化基础的底子差。而且在校学习期间，学校和学生都存在着重视专业技能训练，轻视文化基础知识学习的思想，致使毕业生虽有一定技术水平和实际操作能力，但没有进一步深造的基础和能力。在中职生的职业规划中，要教育学生为了将来走得更远飞得更高，一定要注重文化课的学习，不能仅仅以通过毕业会考的底限来要求学生，要让职业生涯设计起到提醒警示学生，注重自已的知识结构，有目标有追求地学习，为将来的发展打下雄厚基础的目的。班主任要与各文化课老师进行沟通交流，要与他们合理运用文化课教材中富含的职业生涯设计教育素材，如语文教学中的人物传记，德育课中的职业道德与职业指导素材，英语课的短文，营销课中的案例等来对学生进行职业素养教育。同时要注意运用教学方法与形式中富含职业生涯设计教育功效，如体育教学中的耐挫折教育、意志力教育、语文课中的理想与信念教育，数学课中规划与预测意识与技巧培养，专业课中的职业道德、理想、纪律与情感教育等，以拓展的方式，培养学生的职业观念、职业理想、职业生涯设计意识与思维，以使教学收到“双重”功效。

第三篇：农学专业

农学专业宣传展板

师资队伍：农学专业，现有专任教师31人，其中教授12人，副教授和高级实验师16人，具有博士学位23人，博士生导师5人，硕士生导师26人，11人具有国外留学或进修经历。山东省中青年骨干、学科带头人5人。

专业建设：本专业为山东省特色专业，是我校传统的优势专业，拥有作物学一级学科硕士点；作物栽培学与耕作学、作物遗传育种2个二级学科硕士点和1个作物专业学位硕士点。

教学科研设施：拥有山东省重点实验室旱作技术实验室，山东省“泰山学者”岗位作物栽培学与育种学，3个教学研究室，6个教学实验室，3个省级研究所，1个实验站。

科技成果：近5年获国家科技进步奖3项，教育部、农业部科技进步奖各1项，山东省科技进步等奖8项，在小麦、花生和玉米等作物栽培理论与实践研究上不断创新和突破，先后创出4项全国高产记录。培育出通过审定的小麦、玉米、花生等品种14个。202_年以1520万元成功转让四个玉米新品种，其中“青农105”以1000万元生产经营权转让，是目前国内转让价格最高的品种。

培养目标：培养从事农业生产、农业技术推广、农业经营管理、农业科学研究与教学等工作的应用型、复合型高级专业技术人才。

发展前景和就业去向：

农业是我国基础产业，我国农业人才的需求是永恒的主题，发展前景广阔。农学专业学生就业去向包括国家行政管理部门、农业产业部门、农业科研机构、农业院校、农业业务与行政管理部门、农业社会化服务体系、乡镇企业和农业生产、经营、推广第一线从事作物生产、作物遗传育种与种子生产、农业产业化经营等方面。近年考研率60%以上，其他同学初次就业率约85%左右，最终就业率均为95%。80年代以来，毕业生中涌现出省部级干部2名，厅局级干部50名，处级干部280余名。

第四篇：农学专业

业务培养目标：本专业培养具备作物生产、作物遗传育种以及种子生产与经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事与农学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习农业生物科学、农业生态科学、作物生长发育和遗传规律等方面的基本理论和基本知识，受到作物生产和作物新品种选育等方面的基本训练，具有作物育种、作物栽培与耕作、种子生产与检验等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识；

2.掌握生物学科和农学学科的基本理论、基本知识；

3.具备农业生产，特别是作物生产的技能和方法；

4.具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产和科学技术的科学前沿和发展趋势；

5.熟悉农业生产、农村工作的有关方针、政策和法规；

6.掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

7.有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。

主干学科：作物学

主要课程：植物生理与生物化学、应用概率统计、遗传学、田间试验设计、农业生态学、作物栽培与耕作学、育种学、种子学、农业经济管理、农业推广学

主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文(毕业设计)、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排不少于30周。

主要专业实验：作物发育形态、田间诊断、作物杂交和选择、种子生产

修业年限：四年

授予学位：农学学士

相近专业：园艺、植物保护

开设院校：四川农业大学 贵州大学 云南农业大学 西藏大学 甘肃农业大学 青海大学 宁夏大学 新疆农业大学 北京农学院 天津农学院 河北职业技术师范学院 河北农业大学 山西农业大学 内蒙古农业大学 内蒙古民族大学 延边大学 吉林农业大学 黑龙江八一农垦大学 东北农业大学 上海交通大学 扬州大学 安徽农业大学 福建农林大学 江西农业大学 山东农业大学 莱阳农学院 河南农业大学 河南职业技术师范学院 长江大学 湖南农业大学 湛江海洋大学 仲恺农业技术学院 广西大学 海南大学 中国农业大学 沈阳农业大学 南京农业大学 华中农业大学 华南农业大学 华南热带农业大学 西南农业大学 西北农林科技大学 塔里木农垦大学 石河子大学 合肥经济技术学院 浙江大学 盐城工学院 淮阴工学院 孝感学院 佛山科学技术学院 河北建筑科技学院 河北北方学院等

第五篇：中职学校招生协议

呼和浩特程鹏职业技术学校招生任务协议书（202_年5月修订）

校方代表（签字）：招生人员（签字）：年月日年月日

招生人员业务开展信息记录表

1、呼和浩特乡镇：

1回民区：辖通道街、中山西路、环河街、新华西路、光明路、海拉尔西路6个街道办事处，以及从原郊区划入的攸攸板乡，西菜园乡的○

金龙居委会和青山、厂汉板、倘不浪、西龙王庙、四合兴、什拉门更、小府、塔布板、孔家营9个村委会。

2玉泉区：辖小召、大南街、兴隆巷、长和廊、石羊桥东路5个街道办事处，以及从原郊区划入的桃花、小黑河2个乡，西菜园乡的西霞○

园、巴彦乌素、芦花园、落雁、辛兴5个居委会和范家营、西瓦窑、五里营、南八里庄、西菜园、南茶坊、碱滩、大围困、南营子、西水磨、辛辛板、小黑河、沟子板13个村委会。

3赛罕区：辖原郊区的太平庄、西把栅、章盖营3个乡和榆林、金河、黄合少3个镇，巧报乡的东瓦窑、后巧报、双树、小台什、帅家营、○

大台什、桥靠、前巧报8个村委会，巴彦镇的商业街居委会和黑土凹、后罗家营、乔家营、郭家营、坝堰、膝家营、罗家营7个村委会，以及从新城区划入的人民路、大学西路2个街道办事处，中山东路街道办事处位于健康街、乌兰察布西路以南的部分，东风路街道办事处和迎新路街道办事处位于东风路以南的部分。

4新城区：辖锡林郭勒北路、新城东街、新城西街、海拉尔东路4个街道办事处，中山东路街道办事处位于健康街以北、呼伦贝尔南路以○

西的部分，东风路街道办事处和迎新路街道办事处位于东风路以北的部分，以及从原郊区划入的毫沁营、保合少、小井3个乡，巴彦镇的塔利、生盖营、讨思浩、榆树沟、姚家湾、古路板、甲兰板、野马图8个村委会，巧报乡的府兴营、麻花板、新城、三合村4个村委会。

2、包头行政区域：辖昆都仑区、青山区、东河区、九原区、石拐区、白云矿区、固阳县、土默特右旗、达尔罕茂明安联合旗

3、鄂尔多斯行政区域：鄂尔多斯市辖1个市辖区、7个旗。即达拉特旗、准格尔旗、伊金霍洛旗、鄂托克旗、乌审旗、杭锦旗、鄂托克前旗和东胜区七旗一区。

鄂尔多斯市面积86752平方千米，人口136万人（202_年）。

东胜区面积 2137平方千米，人口23万。邮政编码017000。区人民政府驻宝日陶亥西街。

达拉特旗面积 8192平方千米，人口33万。邮政编码014300。旗人民政府驻树林召镇。

准格尔旗面积 7535平方千米，人口27万。邮政编码010425。旗人民政府驻薛家湾镇。

鄂托克前旗面积12318平方千米，人口 7万。邮政编码016200。旗人民政府驻敖勒召其镇。

鄂托克旗面积20064平方千米，人口 9万。邮政编码016100。旗人民政府驻乌兰镇。

杭锦旗面积18903平方千米，人口13万。邮政编码017400。旗人民政府驻锡尼镇。

乌审旗面积11645平方千米，人口10万。邮政编码017300。旗人民政府驻嘎鲁图镇。

伊金霍洛旗面积 5958平方千米，人口14万。邮政编码017200。旗人民政府驻阿勒腾席热镇。

4、乌海行政区域：辖海勃湾、乌达和海南三个区。其中，海勃湾区是市政府所在地。

5、阿拉善盟行政区域：阿拉善盟现辖阿拉善左旗、阿拉善右旗、额济纳旗。盟行政公署驻阿拉善左旗巴彦浩特镇。

6、巴彦淖尔盟行政区域：巴彦淖尔市共设1个区、2个县、4个旗，分别是临河区、五原县、磴口县、杭锦后旗、乌拉特前旗、乌拉特中旗、乌拉特后旗,下设有48个苏木、镇、10个街道办事处。

各旗县区管辖的苏木、镇、办事处是：

临河区：新华办事处、团结办事处、解放办事处、车站办事处、先锋办事处、东环办事处、西环办事处、铁南办事处、北环办事处、曙光办事处、狼山镇、新华镇、干召庙镇、乌兰图克镇、双河镇、城关镇、白脑包镇。

磴口县：巴彦高勒镇、隆胜合镇、渡口镇、沙金套海苏木。

五原县：隆兴昌镇、巴音套海镇、塔尔湖镇、胜丰镇、新公中镇、天吉泰镇、银定图镇。

杭锦后旗：陕坝镇、头道桥镇、二道桥镇、三道桥镇、蛮会镇、团结镇、双庙镇、沙海镇。

乌拉特前旗：白彦花镇、大佘太镇、小佘太镇、乌拉山镇、新安镇、西小召镇、明安镇、先锋镇、额尔登布拉格苏木。乌拉特中旗：海流图镇、乌加河镇、德岭山镇、石哈河镇、巴音乌兰苏木、川井苏木、新忽热苏木、呼勒斯太苏木。乌拉特后旗：呼和温都尔镇、巴音布拉格镇、潮格温都尔镇、巴音前达门苏木、获各琦苏木。