校园文化 水文化一训三风（定稿）

第一篇：校园文化 水文化一训三风（定稿）

一、校训

1、概念：校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求，独特气质，文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。校训原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有文化底蕴又有工作实效，所以被教师和学生持续、长久地传递下去，经过长时间的淘洗，就形成了言简意赅的校训。产生后的校训再经过整合、提炼和升华，更能激励和劝勉教师和学生，更能体现学校的办学原则与培养目标，是一种无形的力量，对于造就培养教师和学生起着不可估量的作用。原国务院副总理李岚清也曾指出：“要以校训为关键，推动学校的精神文明建设和校园文化建设。”

2、西杆庙小学的校训：春风化雨，播绿成荫。

3、阐释： 春风化雨，原出自于《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者”，指适宜于草木生长的风雨，用以比喻良好的熏陶和教育。绿，为自然，为春天，为万物生灵的颜色，绿色的教育孕育绿色的生命，播撒下绿色的种子，用爱的春风春雨去化生养育，收获一片冉冉遮天的绿荫。绿色的教育是一种情怀，也是一种期待，西杆庙小学的每一位孩子都彷如一颗颗幼小的种子，她的萌芽、成长需要肥沃土壤的滋养和雨水甘露的灌溉，西斋小学的绿色教育便是要求以慈爱的情感呵护每一个孩子、用关心的语言去温暖每一个孩子、用真挚的行动去启迪每一个孩子、用远大的目标去激励每一个孩子，犹如春风化雨，让孩子们学会学习、学会生活、学会健体、学会做人，那么必会播绿成荫，今天的一点青葱，会是明天的森林。春风化雨蕊蕾绽，幼苗成萌会有时。“春风化雨，播绿成荫”的校训一以贯之了西杆庙小学“让生命在绿色中绽放”的核心理念，也有了新的期许和训示意义，将具体行动和美好愿景融而为一。

二、校风

1、概念：校风是学校风气的总称，包括领导作风、学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围，它能体现学校的办学理念、育人方针、学术追求和管理特色，是师生员工行动的座右铭。校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的学风，是学校品味和格调的重要标志之一。

2、西杆庙小学的校风：科学求真，人文向善。

3、阐释：

在202_年11月23日开幕的“中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子教授作了题为《现代教育：绿色•人文•科学》的主题发言。他说：“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”因此，把科学人文交融起来，才是绿色教育，才能真正培养全面发展的人。综合考虑，仔细斟酌，将已有的先进的经典理念为我西杆庙小学所用，将“科学求真，人文向善”作为西杆庙小学的校风，力促广大师生养成这样的一种风气，再合适不过。科学与人文各有所长，科学为人文提供基础，人文为科学提供意义。从各个角度来分析，绿色教育的本质与时代趋势都是科学与人文相互交融的教育。科学体现工具理性，人文体现价值理性；科学训练思辨，人文涵育情感；科学辨析因果，人文评价得失；科学强调是非对错，人文注重好坏善恶；科学着眼于人类生活的外部环境，而人文则更关心于人的精神世界。人文文化，确立为人之本，科学文化，奠定立世之基，科学与人文，实同源共生互通，互补而不可分割。科学是求真的，而人文是向善的，求真向善的也一定是美的，“科学求真，人文向善”作为西杆庙小学的校风，是绿色教育理念的所倡导的一种风气、一种体验、一种追求，它的根基是人文性，而发展方向则是科学性，其宗旨乃是使人朝着人性的方向发展，为广大师生的生命发展构筑绿色通道，达到人人、人物之间的和谐共进。

三、教风

1、概念：教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好的风气。

教师与学生之间的互动关系决定了教风与学风也是双向与互动的。教风不立，学风何以树；教风不端，学风何以正。教师要忠于人民的教育事业，有远大理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修养，注重完善师德、师仪、师艺。师德是教风之魂，缺乏师德，毫无责任感，就算水平再高，也达不到教书育人的基本目的。师仪是教风之形，良好的形象、文雅的仪表、得体的举止，就是树立在学生面前现实生动的参照榜样。师艺是教风之本，渊博的学识、独立的见解、丰富的教学手段，对学生不仅仅是一种知识的传递，也是一种人生境界的张扬。

2、西杆庙小学的教风：爱生善诱，寓教于乐。

3、阐释：

爱生：关爱学生是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。教师只有爱生，学生才会“亲其师，信其道”。作为一名真正关爱学生的西杆庙小学教师，应该努力做到：尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生健康，维护学生权益；有教无类，关爱全体学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。善诱：小学生年龄小，处于由蒙童到明慧的过渡阶段，培养兴趣、诱发感情，关键在一个“诱”字，一个优秀的小学教师要要在此多下功夫，多挖潜力，根据小学学生的心理、生理、智力特点，循序渐进地进行正确的诱导、启发。每堂课、每次活动、每次答问等，老师都可以以各种不同方式因材施“诱”，因此，西斋小学的老师们只要能善于对学生进行“诱导”、“启发”，效果就会事半功倍。寓教于乐：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，西斋小学的老师们要特别注意教学方法的选择，调动学生的学生兴趣，寓教于乐。寓教于乐的教是教学，教育，乐是乐趣，兴趣，意趣，情趣。要真正做到寓教于乐，就要以情施教，情知交融，涉及到教师教学观、学生观、方法论等方面的根本转变，也需要学校指导思想的变革。它是以人的全面发展为目的，将兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和依赖贯穿于教育之中，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育与教学观念。

四、学风

1、概念：学风，顾名思义就是学习的风气，是学生整体精神面貌的集中体现。学风又是一个较为宽泛的的概念，是指学校的治学精神、治学态度、治学原则，同时也是学生的行为和思想道德的集体表现。对于小学这样一个特殊的环境和阶段，学风的好坏可以影响学生的一生。优良的学风可以培养学生正确的思维方法和治学态度，在学生成才的道路上起着至关重要的作用。总之，学风是治学、读书、做人的风气，这种风气的形成绝非是一朝一夕的事情。

2、西杆庙小学的学风：乐学善思，自我焕发。

3、阐释： 乐学善思：寓教于乐是对于西杆庙小学教师所提出的要求，而乐学善思则从学生的角度出发，从兴趣开始，让乐趣充溢学习之中，真正激发自己的学习热情，让自己爱上学习，乐于求知，拥有创新思维和鲜活的创造力。西斋小学只有倡导了乐学的良好氛围，学生们才能求实奋进，才能由学而思。思可使其由表面看到本质，由肤浅变得深邃，由一般总结出规律，作为学生，就要从小学时期善于思考书本中的和老师提出的问题，只有通过思考发现问题，才能解决问题，才能使自己真正掌握知识的精髓。自我焕发：人的大脑具有巨大的学习潜能，所谓潜能，即潜在的能力和力量，是内在的没有发挥出来的力量或能力。人的学习潜能是巨大的，但这一潜力需要积极开发，才能使潜力变成实际的能力。对于西杆庙小学的孩子们而言，自我焕

发的过程就是一个悦纳自我、发展自我、提升自我、成就自我的过程，它以正确的意识和良好的兴趣为基石，需要形成积极进取、奋发向上、的人生态度和勤学好问、谦虚诚实的个性品质，使自己的生活与学习充满快乐与欢欣，还必须在实践中不断磨练、不断完善，最终才能将潜在的可能性变为现实性。“乐学善思，自我焕发”的学风符合绿色教育的核心理念，整个西杆庙小学都将在它的引领下焕发出勃勃生机。

第二篇：校园文化主题及一训三风

校园文化主题及一训三风

学校文化内涵为：尚徳—知礼—端行

学校校训为：文明知事、志存高远

学校校风为：知礼端行 奋发向上

学校教风为：敬业、爱生、博学、善教 学校学风为：尊师、诚信、合作、乐学

第三篇：水明小学三风一训

水明小学“三风一训”

校训：上善若水、知书明理。（诠释：此句中既有本校校名，水明，善:最完美;指的是最高境界，就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。处于众人所不注意的地方或者细微的地方，所以是最接近道的。水，无色无味，在方而法方，在圆而法圆，无所滞，它以百态存于自然界，于自然无所违也。语出《老子》:“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶(wù)，故几于道。”在道家学说里，水为至善至柔;水性绵绵密密，微则无声，巨则汹涌;与人无争却又容纳万物。水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，人生之道，莫过于此。知书，只有知，才可以除愚昧、释疑惑，书生自知“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，明理，在知书的基础上，才可以懂得尊师重长，才能以礼待人，才可以有所敬畏。）

校风：以仁为本、以善为源（仁：仁爱；本：根本。以仁爱为治理国家的根本。那我们就是以“仁爱”为治理校园的根本，中国传统文化强调：只有修身齐家才能治国平天下。保持共产党员的先进性，做一名合格的共产党员，必须先做一个好人，像毛泽东同志在《纪念白求恩》中要求的那样，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。做人应如水。水的特性是纯净、透明、轻灵、柔和，守拙，齐心，坚韧，博大，公平等。老子说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”做人需要学习水的本质特点，应该具备水的境界和情怀。）

学风：孜孜不倦、敏而好学。孜孜不倦，意为勤奋努力，指工作或学习勤奋不知疲倦。语出《三国志·蜀志·向朗传》：“自去长史，优游无事垂三十年。乃更潜心典籍，孜孜不倦。年逾八十，犹手自校书。”只有对事专心，心无旁鹜，才能有所突破，有所创造，有所成就。敏而好学:聪敏勤勉而好学。不管向谁学，不管他的身份，地位如何，都有我们可以学的地方，俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

教风：爱岗敬业、修身树人（诠释：爱岗敬业指的是忠于职守的事业精神，这是职业道德的基础。爱岗就是人员应该热爱自己的本职工作，安心于本职岗位，稳定、持久地在天地中耕耘，恪尽职守地做好本职工作。敬业就是人员应该充分认识本职工作在社会经济活动中的地位和作用，认识本职工作的社会意义和道德价值，具有职业的荣誉感和自豪感，在职业活动中具有高度的劳动热情和创造性，以强烈的事业心、责任感，从事工作。修身树人，教育是一个长期的事业，是一个发展的事业，立德才能修身，百年才终树人。所以我们作为师者，传道不仅要传知识这条道，更要传做人的准则，在公共场合的道德。这样，学生才有好的习惯在社会上通过自己的言行去影响别人，成为社会的正能量。）

水明小学这个集体，要在“上善若水、知书明理”的校训、“以仁为本、以善为源”的校风，“爱岗敬业、修身树人”的教风、“孜孜不倦、敏而好学”的学风的基础上，扬帆起航，成为一所有特色、有内涵、有思想的“乐园”！

第四篇：一训三风

大道完小“一训三风”诠释

办学理念是学校文化的重要组成部分，是体现学校办学特色、凝聚人心、激励师生开拓创新的精神旗帜。我校将努力把办学理念转化为全体教师的共同信念和追求，坚定不移走适合我校发展的特色之路，以新理念带动新发展，以高品位促进高效益，为构建和谐发展型学校而奋斗！

办学理念： 立德树人，立志成才。

教师的目标是培养具有新时代创新的人才，学生的目标是树立远大理想，早日成为有用之才。

办学目标： 创办人民满意教育，培养德才兼备学生，争做才艺双馨教师。

我们创办的教育要让学生满意、家长满意、社会满意，既能培养出德才兼备的学生，也能打造出兼具教学才能和教学技艺的名师。

校训：诚信 尚礼 厚德 博学

诚信：诚信立身，诚信是修身的基石。诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。

尚礼：讲文明，懂礼貌是一个国家和社会发展文明程度的标志，是人生必修的一门功课。“尚礼”首先要求为师者在与周围的人打交道时，言语行为都要讲求文明风度，做到态度诚恳，彬彬有礼，注意交际礼

仪，不讲粗话等。其次，尚礼就是要让每一位学生在教师潜移默化的影响与教育下做到举止文明，知书达理，明事理，辨是非，不仅是知识的拥有者，而且是品行的高尚者。

厚德：我校在全力加强学校基础设施建设，改善学校的办学条件的同时，大力倡导和严格要求全体教师努力加强个人修为，开阔胸襟，砥砺品格，好学乐教，守职敬业，争做厚德之师；教育和引导全体学生从小树立爱祖国、爱人民、爱家乡、爱劳动、爱科学的坚定信念，培养不怕苦、不怕累、不怕挫折和失败的坚强的意志品质，并在日常生活和学习中逐步养成良好的行为习惯，争做厚德之生。

博学：意为学识渊博，既要学习专业知识，又要学习其他知识。我校办学特色也是如此：重视师生能力培养，不断强化师生实践创新能力，培养理论与实践紧密结合、基础扎实、富有创新精神和实践能力的高素质人才。

校风：团结 守纪 勤奋 创新

团结：团结是力量的源泉，也是事业成功发展的前提。在学校这个大集体里，只有团结起来，将这种力量凝聚达到一定高度，才能共同完成和实现教师的教、学生的学。

守纪：纪律是对人行为的规范约束。全体师生必须牢固树立起遵纪守法的思想意识，自觉维护和遵守党纪、国法、校规。教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，真正做到为人师表；学生则应严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从小形成遵章守纪的

意识，逐步达到知行统一。

勤奋：业精于勤而荒于嬉。作为教师，要勤于学习本专业及相关的文化知识，钻研教材、学习教法、不断探索，努力提高教育教学质量。而作为莘莘学子，就该在老师的教育、引导下勤奋学习。只有这样，才能学有所成。

创新：教无定法，贵在得法。一方面，作为教师要不断创新，要积极投身教研教改，不断摸索、探求行之有效的新的教学方法。另一方面，我们也要着力挖掘学生的创新能力，鼓励学生多动手、善思考，能自己发现问题并解决问题，争取有新发现、新见解、新发明、新创造。

教风：严谨 求真 务实 奉献

严谨：严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。

求真：即真抓实干，讲求高效。教学来不得半点虚伪、浮躁和骄傲。必须杜绝“面子工程”，不说空话、假话，不搞表面上热热闹闹，实际无效的教学活动。每一项活动，每一节课，都力求最佳效果。务实：就是追求真理，掌握规律；就是要严谨扎实，时时处处重实际、说实话、务实事、求实效；就是必须大力发扬脚踏实地、埋头苦干的工作作风。这是一种品格，一种境界，更是一种风范，一种追求。奉献：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。

学风：好学 乐学 会学 学好

好学：学生应当有强烈的求知欲，有探索新鲜事物、新生事物的兴趣。乐学：让学生体验学习的快乐，成为快乐的学习者。努力做到课堂为学生而存在、因学生而精彩；积极探索高效课堂模式，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

会学：学生应当善于归纳和总结学习方法，善于运用科学的学习方法帮助自己学习，提高学习的效率和质量。学好：学的最终落脚点是学有所成，学有所获。

第五篇：三风一训

东吴庄中心小学

“办学理念，三风一训”解读

办学理念：立德树人、求实创新

一.积极改善办学条件

1、校园环境的绿化美化

2、校园文化丰富，育人氛围浓厚

3、各功能室切实发挥作用

二.优化教师队伍，调动教师的积极性

1、教师帮扶，成立对子评估

2、加强学习，及时充实专业技能和师德思想教育

3、完善考核机制，突出梯级队伍作用 三.培养孩子的各种技能和创新精神

1、培养孩子良好的写字、读书习惯

2、培养孩子的自信心和树立远大理想

3、培养孩子的动手能力、语言组织能力和竞争意识

校训：健康 聪慧 高尚 快乐

健康——身体健康 心理健康 语言健康 聪慧——勤奋努力 博闻强识 聪明智慧 高尚——理想崇高 情操高雅 品德高尚 快乐——学习快乐

生活快乐 成长快乐

校风：民主、和谐、求真、向上 “民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。

“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。

“向上”是我校精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。

教风：踏实、严谨、创新、进取

“踏实、严谨、创新、进取”是我校的教风。“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨” 是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新” 是与时俱进、开拓创新的时代风貌，“进取”则是我校“向上”精神的直接体现。

学风：勤学 好问 善思 努力

勤学——勤于学习勇于探究 力争上游

好问——敢于发问 善于发问 在不断的发问中巩固知识 学会新知识

善思——勤于思考 善于思考 学会在思考中求得知识的真谛 努力——意志需要磨练 在努力中成长